Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Учебная практика (Ознакомительная)Стр 1 из 4Следующая ⇒
Курс: 3 Форма обучения: очная Семестр: 6 Трудоемкость: 0, 75 зачетных единиц, 1 неделя. Форма аттестации: зачет
Учебная практика (Инструктивно-методический лагерь) Курс: 3 Форма обучения: очная Семестр: 6 Трудоемкость: 0, 75 зачетных единиц, 1 неделя. Форма аттестации: зачет
Учебная (Психолого-педагогическая) практика Курс: 4 Форма обучения: очная Семестр: 7 Трудоемкость: 1, 5 зачетных единиц, 2 недели. Форма аттестации: зачет
Учебная практика включена в базовую часть цикла дисциплин в структуре Основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению «Педагогическое образование». Учебная практика бакалавров ОмГПУ характеризуется тем, что позволяет: преодолеть противоречия между преимущественно теоретическим характером содержания психолого-педагогической подготовки и ситуациями, возникающими в реальной профессиональной деятельности будущих учителей (проблемы в осуществлении воспитательной деятельности, в реализации современных педагогических технологий и т.д.); развивать профессиональную направленность студентов ОмГПУ, ориентировать их на педагогическую деятельность в учреждениях образования различных типов и видов; расширить виды деятельности будущих учителей для их успешной адаптации к рынку труда; последовательно подготовить студентов к успешному выполнению ими функций классного руководителя и учителя-предметника. Прохождение Учебной практики складывается из нескольких этапов, которые определяются логикой становления и развития профессиональной компетентности учителя: от содействия становлению базовой профессиональной компетентности путем развития ключевых компетентностей на первом этапе (Учебная практика (Ознакомительная)) к содействию развитию базовой профессиональной компетентности на втором этапе (Учебная (Инструктивно-методический лагерь), Учебная (Психолого-педагогическая) практики). Цель Учебной практики: развитие общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций будущих учителей в процессе решения учебно-профессиональных задач. Задачи практики: 1. Развивать научно-педагогическое мышление бакалавра. 2. Актуализировать ключевые компетентности, содействовать развитию общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций будущего учителя в процессе решения учебно-профессиональных задач. 3. Применить знания психолого-педагогических дисциплин в процессе решения учебно-профессиональных задач. 4. Способствовать развитию профессиональных умений анализировать, прогнозировать, организовывать и оценивать педагогическую ситуацию и образовательный процесс в целом. 5. Совершенствовать умения при решении исследовательских учебно-профессиональных задач. 6. Способствовать профессиональному самообразованию и личностному развитию бакалавра. Ожидаемые результаты: В соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности проведение производственной педагогической практики направлено на формирование у бакалавров (магистров) следующих компетенций: - владение культурой мышления, способность к мышлению, анализу, восприятие информации, постановка цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); - способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК -6); - готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); - готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); - способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); - готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); - готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); - сознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК – 1); - способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); - владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); - способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2); - готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3); _ - готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6); - способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и интенсивность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7). Также производственная педагогическая практика способствует развитию следующих компетенций: - готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); - способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16); - способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); знать: - правовые нормы реализации педагогической деятельности (Закон «Об образовании», «Конвенцию о правах ребенка», «Устав ОмГПУ», «Устав ОУ» и т.д.); - характеристики современных видов образовательных учреждений; - сущность и структуру образовательных процессов в ОУ различных типов и видов г. Омска и Омской области, в том числе характеристику образовательного процесса и среды ОмГПУ; - ценностные основы реализации профессиональной деятельности в сфере образования; –особенности социального партнерства в системе образования; способах профессионального самопознания и саморазвития; уметь: - составлять план работ на период практики; - собирать информацию об особенностях учебно-воспитательного процесса в ОУ; - наблюдать, анализировать (в том числе и школьную документацию), планировать работу ОУ; - осуществлять самоанализ и самооценку результатов собственной деятельности на практике; - использовать образовательный портал ОмГПУ, сайты ОУ для решения учебно-профессиональных педагогических задач; - анализировать свои уроки и уроки коллег-студентов; - планировать, организовывать и анализировать воспитательную деятельность со школьниками; - изучать и представлять опыт учителя-предметника и классного руководителя по учёту особенностей коллектива класса и индивидуальных особенностей учащихся; - создавать и использовать в педагогических целях образовательную среду школы; - изучать и формировать потребности детей в культурно-просветительской деятельности; –учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; –системно анализировать и выбирать образовательные ресурсы вузовской среды; среды образовательного учреждения, использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; - координировать деятельность социальных партнеров; - учитывать в педагогическом взаимодействии особенности бесконфликтного общения с различными субъектами педагогического процесса; - участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях; владеть: - способами установления контактов и взаимодействия с субъектами образовательного процесса – педагогами, родителями учащихся, администрацией ОУ, руководителями различных структурных подразделений ОмГПУ, сетевыми профессиональными сообществами и т.д.; - различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности; - способами выполнения текущих обязанностей классного руководителя; - способами популяризации педагогических знаний. –способами сопровождения, установления контактов и взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, в том числе в условиях поликультурной образовательной среды; –способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.), совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды.
В результате прохождения непрерывной педагогической практики бакалавры приобретут: · знания о тенденциях развития педагогики, об особенностях развития ОмГПУ, особенностях современного этапа развития образования в регионе; ценностных основах реализации профессиональной деятельности в сфере образования; характеристике образовательного процесса в современной школе; о воспитательных системах школы и класса; особенностях социального партнерства в системе образования; способах профессионального самопознания и саморазвития; · умения системно анализировать и выбирать образовательные ресурсы вузовской среды для своего развития; учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; координировать деятельность социальных партнеров; · овладеют способами сопровождения, установления контактов и взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, в том числе в условиях поликультурной образовательной среды; способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.), совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды, выполнения функций классного руководителя. Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-09; Просмотров: 459; Нарушение авторского права страницы