Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Учебная практика (Ознакомительная)



Курс: 3

Форма обучения: очная

Семестр: 6

Трудоемкость: 0, 75 зачетных единиц, 1 неделя.

Форма аттестации: зачет

 

Учебная практика (Инструктивно-методический лагерь)

Курс: 3

Форма обучения: очная

Семестр: 6

Трудоемкость: 0, 75 зачетных единиц, 1 неделя.

Форма аттестации: зачет

 

 

Учебная (Психолого-педагогическая) практика

Курс: 4

Форма обучения: очная

Семестр: 7

Трудоемкость: 1, 5 зачетных единиц, 2 недели.

Форма аттестации: зачет

 

Учебная практика включена в базовую часть цикла дисциплин в структуре Основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению «Педагогическое образование». Учебная практика бакалавров ОмГПУ характеризуется тем, что позволяет:

преодолеть противоречия между преимущественно теоретическим характером содержания психолого-педагогической подготовки и ситуациями, возникающими в реальной профессиональной деятельности будущих учителей (проблемы в осуществлении воспитательной деятельности, в реализации современных педагогических технологий и т.д.);

развивать профессиональную направленность студентов ОмГПУ, ориентировать их на педагогическую деятельность в учреждениях образования различных типов и видов;

расширить виды деятельности будущих учителей для их успешной адаптации к рынку труда;

последовательно подготовить студентов к успешному выполнению ими функций классного руководителя и учителя-предметника.

Прохождение Учебной практики складывается из нескольких этапов, которые определяются логикой становления и развития профессиональной компетентности учителя: от содействия становлению базовой профессиональной компетентности путем развития ключевых компетентностей на первом этапе (Учебная практика (Ознакомительная)) к содействию развитию базовой профессиональной компетентности на втором этапе (Учебная (Инструктивно-методический лагерь), Учебная (Психолого-педагогическая) практики).

Цель Учебной практики: развитие общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций будущих учителей в процессе решения учебно-профессиональных задач.

Задачи практики:

1. Развивать научно-педагогическое мышление бакалавра.

2. Актуализировать ключевые компетентности, содействовать развитию общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций будущего учителя в процессе решения учебно-профессиональных задач.

3. Применить знания психолого-педагогических дисциплин в процессе решения учебно-профессиональных задач.

4. Способствовать развитию профессиональных умений анализировать, прогнозировать, организовывать и оценивать педагогическую ситуацию и образовательный процесс в целом.

5. Совершенствовать умения при решении исследовательских учебно-профессиональных задач.

6. Способствовать профессиональному самообразованию и личностному развитию бакалавра.

Ожидаемые результаты:

В соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности проведение производственной педагогической практики направлено на формирование у бакалавров (магистров) следующих компетенций:

- владение культурой мышления, способность к мышлению, анализу, восприятие информации, постановка цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК -6);

- готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- сознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК – 1);

- способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

- готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3); _

- готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

- способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и интенсивность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7).

Также производственная педагогическая практика способствует развитию следующих компетенций:

- готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

- способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

знать:

- правовые нормы реализации педагогической деятельности (Закон «Об образовании», «Конвенцию о правах ребенка», «Устав ОмГПУ», «Устав ОУ» и т.д.);

- характеристики современных видов образовательных учреждений;

- сущность и структуру образовательных процессов в ОУ различных типов и видов г. Омска и Омской области, в том числе характеристику образовательного процесса и среды ОмГПУ;

- ценностные основы реализации профессиональной деятельности в сфере образования;

–особенности социального партнерства в системе образования; способах профессионального самопознания и саморазвития;

уметь:

- составлять план работ на период практики;

- собирать информацию об особенностях учебно-воспитательного процесса в ОУ;

- наблюдать, анализировать (в том числе и школьную документацию), планировать работу ОУ;

- осуществлять самоанализ и самооценку результатов собственной деятельности на практике;

- использовать образовательный портал ОмГПУ, сайты ОУ для решения учебно-профессиональных педагогических задач;

- анализировать свои уроки и уроки коллег-студентов;

- планировать, организовывать и анализировать воспитательную деятельность со школьниками;

- изучать и представлять опыт учителя-предметника и классного руководителя по учёту особенностей коллектива класса и индивидуальных особенностей учащихся;

- создавать и использовать в педагогических целях образовательную среду школы;

- изучать и формировать потребности детей в культурно-просветительской деятельности;

–учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

–системно анализировать и выбирать образовательные ресурсы вузовской среды; среды образовательного учреждения, использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

- координировать деятельность социальных партнеров;

- учитывать в педагогическом взаимодействии особенности бесконфликтного общения с различными субъектами педагогического процесса;

- участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

владеть:

- способами установления контак­тов и взаимодействия с субъектами образовательного процесса – педагогами, родителями учащихся, администрацией ОУ, руководителями различных структурных подразделений ОмГПУ, сетевыми профессиональными сообществами и т.д.;

- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

- способами выполнения текущих обязанностей классного руководителя;

- способами популяризации педагогических знаний. –способами сопровождения, установления контактов и взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, в том числе в условиях поликультурной образовательной среды;

–способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.), совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды.

 

В результате прохождения непрерывной педагогической практики бакалавры приобретут:

· знания о тенденциях развития педагогики, об особенностях развития ОмГПУ, особенностях современного этапа развития образования в регионе; ценностных основах реализации профессиональной деятельности в сфере образования; характеристике образовательного процесса в современной школе; о воспитательных системах школы и класса; особенностях социального партнерства в системе образования; способах профессионального самопознания и саморазвития;

· умения системно анализировать и выбирать образовательные ресурсы вузовской среды для своего развития; учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; координировать деятельность социальных партнеров;

· овладеют способами сопровождения, установления контактов и взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, в том числе в условиях поликультурной образовательной среды; способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.), совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды, выполнения функций классного руководителя.


Поделиться:



Популярное:

Последнее изменение этой страницы: 2016-04-09; Просмотров: 459; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.023 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь