ТРЕНИНГ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ

ПСИХОЛОГА-КОНСУЛЬТАНТА (в соавторстве с В.В. Долгун)... 204

ПРИЛОЖЕНИЯ................................................................................................ 252

ЛИТЕРАТУРА................................................................................................... 256

СЛОВАРЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ..................................... 259

X--------------------------- \J

/ БЕЛОРУССКИЙ \|

[ ИНСТИТУТ ГЕШТАЛЬТА ]

Официальное наименование: Научно-исследовательский фонд «Бе­лорусский Институт Гештальта»

Сокращенное наименование. Фонд «Белорусский Институт Гештальта»

Директор института: кандидат психологических наук Погодин Игорь % Александрович

Директор по организационному развитию: кандидат психологичес­
ких наук Олифирович Наталья Ивановна if

Основной целью работы Института является содействие решению
актуальных научных и практических проблем в области Гештальт-подхо-
да. Институт ставит перед собой следующие задачи: _: |

• содействие развитию теории и практики Гештальт-подхода;

• освоение и внедрение в практику современных достижений Геш- 1 тальт-подхода;

• содействие развитию человека как субъекта образовательной дея- | тельности путем организации и реализации различных образовательных | проектов и программ в области практической психологии, в частности i Гештальт-подхода;

• содействие обеспечению благоприятных условий деятельности спе­циалистов, работающих в области психологии, их профессиональной под­готовке;

• исследование и развитие психологической методологии, внедрение.; результатов исследований в образовательный процесс, практику психоло- | гической помощи;

• осуществление научно-исследовательской деятельности в области;: Гештальт-анализа;

• участие и организация научно-практических дискуссий, рабочих * встреч, совещаний, конференций, симпозиумов, конгрессов;

• проведение с участием специалистов тематических семинаров, лек­ций в области психологии, в частности Гештальт-подхода;

• создание и распространение учебно-методических разработок, осу- j ществление издательской деятельности. S

Гешталып (нем. Gestalt — целое, единое, образ) - направление сов­ременной психологической практики, занимающееся восстановлением и поддержанием психологической целостности и здоровья человека. Геш- j тальт объединяет специальные методы и имеет научно-теоретическую базу. В настоящее время Гештальт-подход является одним из наиболее попу­лярных и распространенных при оказании психологической помощи во всем мире. Секрет такой популярности кроется прежде всего в удачном j сочетании традиций и открытости новому. Гештальт представляет собой >

V

синтетический подход, объединяющий взгляды психоанализа, гештальт-психологии, экзистенциальной психологии и феноменологии, психодра- /

^---------------------------------------------- ^ I

/ мы, групповой психотерапии и дзен-буддизма. Кроме того, сегодня Геш- \. / тальт вышел за рамки собственно терапии и занял свое место в педагоги- \ ке, организационном консультировании и других областях психологичес­кой практики, доказав свою эффективность при работе как с детьми и подростками, так и со взрослыми и пожилыми людьми, а также супру­жескими парами и семьями.

Белорусский Институт Гештальта (БИГ) явился логичным результа­том развития белорусского гештальт-сообщества. Сотрудники Института обучались Гештальту у ведущих специалистов России, Польши, Фран­ции, Голландии и США. Имеют квалификационные сертификаты геш-тальт-терапевтов. Регулярно участвуют с докладами и мастерскими на различных республиканских и международных конференциях. Совместно с Московским Гештальт Институтом осуществляют трехгодичную про­грамму профессиональной подготовки специалистов в области Гешталь­та, соответствующую международным стандартам (FORGE - Междуна­родной Федерации организаций, преподающих Гештальт, и EAGT- Евро­пейской Ассоциации Гештальт-терапии).

Программа включает в себя две ступени обучения. Первая - ступень личного опыта, цель которой - личностный рост и коррекция, а также получение собственного клиентского опыта в Гештальт-подходе. Вторая связана с освоением теоретико-методологических принципов Гештальта, его правил и техник, а также практической специализацией в различных сферах, где применим Гештальт-подход (творческие методы в Гештальт-подходе, работа с телесностью и психосоматикой, Гештальт и системный подход: работа с семьями, парами, группами и организациями; психоло­гическая помощь в кризисных ситуациях и при психологических трав­мах; терапевтические отношения в Гештальт-подходе; профессиональное самосознание специалиста в области Гештальт-подхода; интегративный подход в Гештальте; Гештальт-анализ и др.). Занятия включают: лекции, семинары, групповые упражнения и эксперименты, собственную практи­ку в сфере психологической помощи, анализ ситуаций, очную и заочную супервизию. Программа завершается сертификационной сессией.

Белорусский Институт Гештальта проводит ежегодные конференции и интенсивы, постоянные семинары по методам Гештальт-подхода, груп­пы личностного роста, индивидуальные консультации и супервизию для практикующих специалистов, а также оказывает консультативную по­мощь различным организациям, проводит тематические корпоративные тренинги и семинары для профессионалов в сфере бизнеса.

⇐ Предыдущая23242526272829303132

Поделиться:

Популярное:

1. I. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
2. I.1 Творчество как средство социализации и развития личности
3. II. Облака вертикального развития.
4. III. Цель, задачи развития территориального общественного самоуправления «Жуковский Актив»
5. It was the development of radio Именно развития радио
6. V1: 2. Основные этапы становления и развития финансовой системы России
7. Адаптация к положениям о структурных подразделениях стратегии развития
8. Актерское творчество в век развития режиссуры
9. Актуальный уровень развития ценностных отношений младших школьников
10. Алгоритм диагностики нарушений физического развития новорожденного ребенка (Г.Н.Чумакова, 1994)
11. Анализ реализации стратегии развития спортивной организации
12. Аномалии развития в связи с недостаточностью двигательной сферы.