Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии 


Вариативных курсов «Окружающий мир»




 

Учебная программа – документ, определяющий цели, задачи и основное содержание обучения по конкретному предмету, уровень его предъявления учащимся и требования к результатам усвоения. Программа устанавливает последовательность изучения основных разделов, тем и вопросов курса, раскрывает особенности организации и методов его изучения.

Учебная программа содержит:

· пояснительную записку о целях и задачах изучения данного предмета, рекомендуемых формах и методах обучения;

· тематическое содержание изучаемого материала с указанием ориентировочного количества времени, отводимого на изучение отдельных вопросов курса;

· основные требования к знаниям и умениям учащихся;

· перечень учебного оборудования и учебных пособий;

· перечень рекомендуемой литературы.

В связи с углублением процесса дифференциации начального образования разработаны различные варианты учебных программ по предмету «Окружающий мир».

Структура учебной программы предусматривает наличие пояснительной записки, предваряющей содержание программы. Назначение пояснительной записки в структуре программы состоит в том, чтобы кратко и обоснованно охарактеризовать сущность данного учебного предмета, его функции, специфику и значение для решения общих задач школы и учебной программы данной ступени, дать представление о требованиях к предмету, о путях развертывания учебного материала и основных идей по ступеням обучения, показать в общих чертах методическую систему достижения указанных целей, описать средства их достижения.

Основными разделами текста пояснительной записки являются следующие:

· раскрытие целей и ценностей учебного предмета;

· обоснование отбора содержания и общей логики в последовательности его изучения, включая раскрытие связей учебной и внеучебной работы;

· общая характеристика учебного процесса: методы и формы работы, средства обучения;

· разъяснение того нового, что вносится в данную программу по сравнению с предыдущими;

· технические указания к тексту программы (система условных обозначений).

Очень ответственный раздел – формулирование целей учебного предмета. Важно, чтобы цели были сформулированы содержательно, расчлененно, чтобы они излагались в определенной последовательности и были сгруппированы. В первую очередь раскрываются цели, вытекающие из функции учебного предмета как части той или иной образовательной области. Пояснительная записка начинается с обозначения того, в какую образовательную область входит данный учебный предмет. Это способствует повышению целостности обучения, позволяет реализовать требование единства программы. Затем раскрываются специфические функции предмета.

Каждый учебный предмет многофункционален, имеет многоцелевое назначение, но в каждом учебном предмете есть ведущая функция, та основная цель, ради которой он введен в учебный план. Ведущая функция учебного предмета предполагает обозначение его ведущего компонента.

В учебных предметах ведущими компонентами могут выступать:

· предметные научные знания (естествознание, география, история);

· способы деятельности (иностранный язык, черчение, физкультура, технология);

· определенное, например, образное, видение мира (изобразительное искусство, музыка).

Есть предметы, в которых ведущими оказываются несколько компонентов (математика, литература, родной язык).

Главными целями учебного предмета являются те, которые характеризуют ведущий компонент содержания: знания, способы деятельности, опыт ценностных отношений и творческий опыт. В программах также отражаются цели усвоения надпредметных знаний и умений (логических, методологических, оценочных и др.), поскольку они – необходимые условия усвоения основных знаний. Еще одну группу целей составляют те, с помощью которых характеризуется развивающий и воспитывающий потенциал процесса обучения предмету.

В качестве примера приведем фрагмент формулировки целей в одном из вариантов программы «Окружающий мир»:

Функция предмета: формирование диалектико-материалистического мировоззрения, основанного на знаниях взаимосвязи природы и общества.

Первая группа целей (мировоззренческие): формирование научной картины мира…

Вторая группа (основные знания и умения): вооружение знаниями, объясняющими законы развития природных объектов…



Третья группа целей (вспомогательные знания и умения): развитие логического мышления учащихся, памяти, воображения, формирование опыта творческой познавательной деятельности...

Четвертая группа целей (формирование качеств личности): воспитание ценностного отношения к природе, добросовестности, трудолюбия...

Изложение целей в пояснительных записках заканчиваются формулированием требований к уровню образованности учащихся по предмету (грамотность, информированность, компетентность) на конец, соответствующего учебного года и по завершению изучения курса в целом, где должны быть отражены:

· основные идеи и система ценностей, формулируемые учебным предметом;

· конечная система или комплекс знаний (там, где это возможно, картина мира);

· перечень умений (способов деятельности);

· перечень проблем, которые учащиеся должны научиться решать творчески изучая данный предмет.

Следующий после формулирования целей элемент, который требуется осветить в пояснительной записке, – это краткое описание состава и структуры содержания учебного предмета. Указываются краткое содержание курса, основные разделы, ведущие единицы содержания (теории, законы, понятия, методы науки, факты, идеи, идеалы). Указываются основания отбора ведущих единиц содержания для обязательного усвоения, раскрывается и обосновывается последовательность распределения. Здесь же характеризуются вспомогательные единицы содержания учебного предмета, обусловленные соответствующими группами целей.

Все это относится к обязательному минимуму содержания. Следует также сказать здесь и о дополнительном содержании, указав его источники, использованные при отборе, и общие положения. Эти общие положения представляют собой конкретизацию на материале данного учебного материала следует максимально развивать и стимулировать расширение и углубление способностей, склонностей и интересов учащихся.

В пояснительной записке должно быть кратко сказано о содержании формах внеурочной работы, о целях факультативных курсов. В приложении в программам даются программы факультативов, занятий по выбору, тематику кружков и т.д.

Материал, характеризующий содержание учебного предмета в пояснительной записке, заканчивается раскрытием вопроса о межпредметных связях.

Для достижения определенных результатов обучения, усиления инструментальности программы важное значение имеют пути ее реализации. Поэтому в пояснительной записке характеризуются рекомендуемые для реализации данного содержания ведущие методы (демонстрации, лабораторные опыты) и организационные формы (экскурсии, практические работы в уголке природы на учебно-опытном участке) обучения.

В программах указываются средства обучения, обозначаются типовые диагностические задания как практического, так и теоретического характера, которые должны выполняться учащимися не только с помощью учителя, но и самостоятельно. Указывается, за счет чего осуществляется дифференцированный подход к обучению учащихся.

В конце пояснительной записки указывается, что нового внесено в отбор материала, его распределение, методы обучения в отличие от предыдущей программы.

 

Таким образом, содержание начального естественнонаучного образования многокомпонентное. Оно содержит систему знаний и умений, а также ценностных ориентаций и опыта творчества. Педагог при отборе содержания урока должен учитывать все эти составляющие в комплексе.

 





Рекомендуемые страницы:


Читайте также:



Последнее изменение этой страницы: 2016-04-10; Просмотров: 1282; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2022 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.018 с.) Главная | Обратная связь