Учебное пособие на модульной основе

Стр 1 из 12Следующая ⇒

Морфология. Имена

Учебное пособие на модульной основе

С диагностико-квалиметрическим обеспечением

для студентов филологических факультетов вузов

Ростов–на–Дону

Содержание:

Пояснительная записка. 2

Модуль 1: Морфология как раздел науки о языке. 3

Учебный элемент 1.1: Морфология как учение о грамматической природе слова и грамматических формах. Классификация частей речи в современном русском языке 3

Модуль 2: Имя существительное. 11

Учебный элемент 2.1: Имя существительное в современном русском языке. Лексико-грамматические разряды имен существительных. 12

Учебный элемент 2.2: Категория рода имен существительных. 24

Учебный элемент 2.3: Категория числа имен существительных. 31

Учебный элемент 2.4: Категория падежа имени существительного. 38

Учебный элемент 2.5: Склонение имен существительных. Варианты падежных окончаний как результат исторического развития имен существительных. 46

Порядок морфологического анализа имен существительных. 51

Модуль 3: Имя прилагательное. 53

Учебный элемент 3.1: Имя прилагательное в современном русском языке. 54

Учебный элемент 3.2: Полные и краткие формы имен прилагательных. 62

Учебный элемент 3.3: Степени сравнения имен прилагательных. 69

Учебный элемент 3.4: Типы склонения имен прилагательных. 75

Порядок морфологического анализа имен прилагательных. 78

Модуль 4: Имя числительное. 80

Учебный элемент 4.1: Имя числительное как часть речи. Количественные числительные 81

Учебный элемент 4.2: Числительные собирательные, дробные и порядковые 90

Порядок морфологического анализа имен числительных. 98

Модуль 5: Местоимение. 99

Учебный элемент 5.1: Местоимение как часть речи в современном русском языке 100

Порядок морфологического анализа местоимений. 114

Тестовые задания для проверки усвоения материала. 116

Список использованной литературы.. 119

Литература. 120

Пояснительная записка

Учебное пособие составлено в целях оказания помощи студентам филологического отделения (стационара и ОЗО) и отделения славянской и западноевропейской филологии факультета лингвистики и словесности Педагогического института ЮФУ в овладении материалом курса «Современный русский язык», раздела «Морфология, Имена». Пособие разработано в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования 2005 г. и учебными планами соответствующих специальностей и направления.

Пособие составлено на модульной основе с диагностико–квалиметрическим обеспечением, что позволит студентам в полном объеме овладеть материалом курса как на практических занятиях, так и при самостоятельной подготовке.

Пособие включает теоретический материал и практические задания по морфологии имен существительного, прилагательного, числительного, местоимения, схемы и образцы анализа языковых единиц с учетом актуальных проблем функционально-семантической и коммуникативной лингвистики. В пособии представлен список учебно-методической литературы по данному разделу.

Модуль 1: Морфология как раздел науки о языке

À Нормативное время для изучения модуля:

лекции – час

практические занятия –

самостоятельная работа студента – час

¤ Общие цели модуля

После изучения данного модуля Вы сможете:

· охарактеризовать морфологию как научную дисциплину и как раздел языкознания;

· перечислить цели и задачи морфологии;

· назвать основные принципы классификации частей речи в русском языке.

Частные цели модуля

· перечислить основные классификационные признаки частей речи;

· назвать группы слов в русском языке;

· охарактеризовать грамматические категории, грамматические формы, грамматические значения;

· перечислить основные способы выражения грамматических значений;

· выявить условия взаимодействия лексических и грамматических значений в слове.

1 Перечень учебных элементов модуля

В данный модуль входит только один учебный элемент.

Основные способы выражения грамматических значений

В русской морфологии существуют разные способы выражения грамматических значений, т.е. способы образования форм слова: синтетический, аналитический и смешанный.

При синтетическом способе грамматические значения выражаются обычно аффиксацией, т.е. наличием или отсутствием аффиксов (например, стол, стола; идет, идут; красив, красива, красиво), значительно реже - чередованием звуков и ударением (умереть - умирать; масла - спец. масла), а также супплетивно, т.е. образованиями от разных корней (человек - люди, хорошо - лучше). Аффиксация может совмещаться с изменением ударения (вода - воды), а также с чередованием звуков (сон - сна).

При аналитическом способе грамматические значения получают свое выражение вне основного слова, т.е. в других словах (слушать - буду слушать).

При смешанном, или гибридном, способе грамматические значения выражаются и синтетически и аналитически, т.е. и вне и внутри слова. Например, грамматическое значение предложного падежа выражается предлогом и окончанием (в доме), грамматическое значение первого лица - местоимением и окончанием (я приду).

Формообразующие аффиксы могут быть выразителями сразу нескольких грамматических значений, например: в глаголе идут окончание - ут выражает и лицо, и число, и наклонение.

Модуль 2: Имя существительное

À Нормативное время для изучения модуля:

лекции – час

практические занятия –

самостоятельная работа студента – час

¤ Общие цели модуля

После изучения данного модуля Вы сможете:

· охарактеризовать имя существительное как часть речи в современном русском языке;

· назвать основные грамматические категории имени существительного;

· произвести морфологический анализ имени существительного.

Частные цели модуля

· перечислить основные лексико-грамматические разряды имени существительного, назвать их семантические, структурные и грамматические признаки;

· дать определение каждой из грамматических категорий имени существительного и назвать их основные признаки;

· выявить средства и способы выражения грамматических значений в каждом конкретном слове;

· определить синтаксическую функцию конкретного существительного в предложении.

1 Перечень учебных элементов модуля

Учебный элемент 2.1: Имя существительное в современном русском языке. Лексико-грамматические разряды имен существительных

Учебный элемент 2.2: Категория рода имен существительных

Учебный элемент 2.3: Категория числа имен существительных

Учебный элемент 2.4: Категория падежа имени существительного

Учебный элемент 2.5: Склонение имен существительных. Варианты падежных окончаний как результат исторического развития имен существительных.

Учебный элемент 2.4: Категория падежа имени существительного

¥ Цели учебного элемента 2.4:

После изучения данного учебного элемента Вы сможете:

· охарактеризовать категорию падежа в современном русском языке;

· представить падежную систему в современном русском языке.,

· ответить на спорный вопрос о количестве падежей в современном русском языке.

· назвать основные значения падежей,

· правильно определять и характеризовать падежные формы.

Имя существительное в зависимости от выполняемых им в предложении функций изменяется попадежам. Падеж является той грамматической категорией, которая показывает синтаксическую роль существительного и его связи с другими словами в предложении.

Изменение одного и того же слова по падежам и числам называется склонением.

В современном русском языке шесть падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный и предложный.

Все падежи, за исключением именительного, называются косвенными. Косвенные падежи могут употребляться как с предлогом, так и без него (кроме предложного падежа, который в современном русском языке без предлога не употребляется). Предлоги служат для уточнения значения падежей.

Основные значения падежей

Форма именительного падежа - это исходная падежная форма слова. В этой форме имя существительное употребляется для наименования, названия лица, предмета, явления. В этом падеже всегда стоит подлежащее (а также приложение к нему): Девушка вошла в комнату; Ночь прошла незаметно; Чижа захлопнула злодейка-западня (Кр.). В этом же падеже может стоять именная часть составного сказуемого: Грушницкий - юнкер; Хорь был человек положительный (Т.). В именительном падеже стоит также главный член односоставного номинативного предложения: Вот опальный домик (П.). Вне синтаксической связи с предложением в именительном падеже стоит обращение: Отец, отец, оставь у грозы... (Л.); Шуми, шуми, послушное ветрило (П.).

Родительный падеж употребляется и после глаголов и после имен. Значения и синтаксическое употребление родительного падежа весьма разнообразны.

Приглагольный родительный падеж указывает на объект в ряде случаев: а) если переходный глагол имеет при себе отрицание: не скосить травы, не сказать правды; 6) если действие переходит не на весь предмет, а на часть его (родительный части, или родительный разделительный): выпить воды, съесть хлеба, нарубить дров. Этот падеж имеет также значение отсутствия, лишения, удаления, боязни чего-либо: Родителей лишился он в раннем детстве (Ч.); Как ни старались мы избежать бродов, нам не удалось от них отделаться (Арс.); Эти главы не избегли общей участи. Гоголь сжег их в разное время (Кор.); значение желания, достижения: ...Желаю славы я (П.); ...Свободы хочу, независимости (Гонч.).

Приименный родительный падеж указывает на ряд определительных отношений: принадлежности - дом отца, комната сестры; отношения целого к части: коридор гостиницы, верхушка дерева; отношений качественных (качественной оценки): фуражка защитного цвета, слезы радости, человек чести и некоторые другие.

Существительные в родительном падеже, употребленные при сравнительной форме имен прилагательных, обозначают тот предмет, с которым что-либо сравнивается: красивее цветка, быстрее звука, слаще меда, белее снега и т.д.

Дательный падеж (чаще всего после глаголов, но возможен и после имени) употребляется главным образом для обозначения лица или предмета, к которому направлено действие (дательный адресата): передать привет другу, грозить врагу, приказ войскам.

В безличных предложениях дательный падеж может называть лицо или предмет, которые испытывают состояние, выражаемое сказуемым безличного предложения: Саше не спится (Н.); Но стало страшно вдруг Татьяне (П.); Моей больной все хуже становится (Т.).

Винительный падеж употребляется главным образом при глаголах. Основное его значение - выражать при переходных глаголах объект, на который действие переходит полностью: ловить карасей, чистить ружье, сшить платье, изготовить литье. Кроме того, винительный падеж может употребляться для выражения количества, пространства, расстояния, времени. В этом значении он употребляется и при переходных и при непереходных глаголах: Я без души лето целое все пела (Кр.); Приехав в Тифлис, стал слышать его [имя] на всех путях, во всех местах, каждый день, каждый час (Г. Усп.); пройти версту, весить тонну, стоить копейку и др.

Творительный падеж употребляется и в сочетаниях с глаголами и при именах.

Приглагольный творительный падеж имеет основное значение орудия или средства действия: Предлинной хворостиной мужик гусей гнал в город продавать (Кр.); Старуха подперлась ладонью (Л. Т.) и т.д.

Творительный приглагольный падеж может иметь и значения места, времени, пространства, образа и способа действия: Клубами черный дым несется к облакам (Кр.); Кони, фыркая, вихрем летели... (Н.); Чуть проторенная дорога вела лесом (А.Н. Т.); - ...Ну, мертвая! - крикнул малюточка басом... (Н.) и др.

Приглагольный творительный падеж может иметь значение производителя действия: Роман «Дым» написан Тургеневым в 1867 году.

Наконец, выделяется творительный предикативный, который используется для выражения именной части составного сказуемого: Первый русский ученый [М.В. Ломоносов], открывший нам, что есть науки, должен был сам сделаться и химиком, и физиком, и историком, и политико-экономом, и оратором, и вдобавок еще - пиитом (Добролюбов).

Приименный творительный падеж употребляется: а) при именах существительных со значением орудия действия: удар ногой, чистка пылесосом; производителя действия: охрана сада сторожем; содержания действия: занятия иностранным языком; определительным: усы колечком, кепка блином; в сравнительно редких случаях - со значением образа действия: пение тенором; б) при именах прилагательных для указания на область проявления признака со значением ограничения: известен открытиями, сильный чувствами.

Предложный падеж употребляется и при глаголах и при именах, но всегда только с предлогом (откуда и его название).

Приглагольный предложный падеж с предлогом о (об, обо) употребляется при обозначении предмета мысли, речи: И долго, долго дедушка о горькой доле пахаря с тоскою говорил (Н.); Ясно, что только военные неудачи заставили австрийское правительство подумать о внутренних улучшениях (Черн.) и т.д.

С предлогом в (во) употребляется для указания на место, пространство, на предмет, в пределах (или внутри) которого совершается действие: Баймакова озабоченно роется в большом, кованом сундуке, стоя на коленях перед ним (М. Г.); [Аянов]...имел двенадцати лет дочь, воспитывавшуюся на казенный счет в институте (Гонч.); а также для указания на состояние, внешний вид. На подоконнике у нее стоял бальзамин в цвету (М. Г.); Река во всей красоте и величии, как цельное стекло, раскинулась перед ними (Г.).

С предлогом на употребляется для указания на поверхность, где что-либо находится, происходит: На руках, на спине, на плечах играл каждый мускул; для указания на предел, границу распространения какого-либо действия, состояния: Николай Петрович родился на юге России, подобно старшему своему брату Павлу (Т.); На селе кое-где скрипели ворота (Н. Усп.).

С предлогом при употребляется для указания на нахождение вблизи, в присутствии кого-либо: Мы присели на бревно, оставленное возчиком леса еще зимой при дороге (Пришв.), Генерал быстро при Сабурове продиктовал несколько строк короткого приказа (Сим.).

Предложный приименный падеж употребляется при существительных (главным образом отглагольных), которые управляют предложным падежом:

· с предлогом о (мысль, речь, доклад, сообщение и т.д. о чем-либо): Слух о сем происшествии в тот же день дошел до Кирила Петровича (П.); Мысль о женитьбе Николая на богатой невесте все больше и больше занимала старую графиню (Л. Т.);

· с предлогом при - для указания на место: сад при институте, сестра при санатории;

· с предлогом в - для указания на место, пространство, предмет: жизнь в окопах, хранение в снегу и т.д.

@ Задания УЭ 2.4

1. Что служит формальным выражением категории падежа? В чем сходство форм выражения этой категории с ранее рассмотренными? В чем отличие? Какое средство формального выражения падежных значений одинаково свойственно склоняемым и несклоняемым существительным? Рассмотрите эти вопросы на примере данных предложений.

1. В доме были только пустые стены. 2. Он стоял у стены. 3. От дома остались три стены. 4. Письмо друга. 5. Письмо другу. 6. Написал письмо. 7. Купил пальто. 8. Надел старое кашне. 9. Подъехало желтое такси. 10. Он приехал в желтом такси. 11. Он обмотался пестрым кашне.

2. От чего зависят формы косвенных падежей существительных в данных предложениях: от слова (части речи) или от предложения (грамматической основы)?

1. Он отчетливо слышал звон разбитого стекла. 2. Ребенком она была очень мила. 3. Они годами не могли решить простого вопроса. 4. Старик ловил неводом рыбу (А. Пушкин). 5. При луне на версте мороз огонечками (А. Фет). 6. Я знал ее малюткою кудрявой (А. Фет). 7. Волчонка Волк, начав помалу приучать отцовским промыслом питаться, послал его опушкой прогуляться (И. Крылов).

3. Определите значение именительного и винительного падежей имен существительных. Приведите критерии разграничения этих падежей при формальном совпадении флексий.

1. Эх вы, сани! А кони, кони! Видно, черт их на землю принес (С. Есенин). 2. Целую неделю дело шло великолепно… (И.Ильф, Е.Петров). 3. Голубушка моя, родная моя, несчастная, умоляю тебя, не мешай мне уезжать по вечерам из дому (А. Чехов). 4. Люблю я бешеную младость, и тесноту, и блеск, и радость… (А. Пушкин). 5. Замечу кстати: все поэты – любви мечтательной друзья (А. Пушкин). 6. «Кайсаров! – крикнул Кутузов своего адъютанта. - Садись, пиши приказ на завтрашний день! » (Л. Толстой). 7. Ужасный день! Нева всю ночь рвалася к морю против бури, не одолев их буйной дури… (А. Пушкин). 8. Блондинка окинула взором собеседников (А. Чехов). 9. Бричка бежит, а Егорушка видит все одно и то же – небо, равнину, холмы (А.Чехов). 10. Отец Христофор снял рясу, пояс и кафтан, и Егорушка, взглянув на него, замер от удивления (А.Чехов).

4. Определите значение родительного падежа имен существительных.

1. В случае реализации клада я, как непосредственный участник концессии и технический руководитель дела, получаю шестьдесят процентов, а соцстрах можете за меня не платить (И.Ильф, Е. Петров). 2. Петя уже не думал о подаче прошения (Л. Толстой). 3. Люди в городе умирали редко, и Ипполит Матвеевич знал это лучше кого бы то ни было, потому что служил в загсе и ведал столом регистрации смертей и браков (И.Ильф, Е. Петров). 4. Они пьют кровь человека, точно комары (М. Горький). 5. Мелькнул светло-голубой шарф какой-то дамы, задевший его по носу (Ф. Достоевский). 6. Выпьем с горя, где же кружка, сердцу станет веселей 7. Приезд этого артиста воодушевил меня на написание этой статьи (газ.).

5. Определите значение творительного падежа имен существительных.

1. По панелям уточками плыли девицы, заговаривая с мужчинами – голоса хриплые, отсыревшие (М.Горький). 2. На фоне иссякающей зари виднелась тщедушная фигура Безенчука, который, прислонясь к еловым воротам, закусывал хлебом и луком (И.Ильф, Е. Петров). 3. В тот самый день, в который Наполеоном был отдан приказ о переходе через Неман и передовые войска его, оттеснив казаков, перешли через русскую границу, Александр проводил вечер на даче Бенингсена…(Л. Толстой). 4. Густой, черный дым большими клубами шел из-под длинных камышовых крыш, приплюснутых к земле, и лениво поднимался вверх (А.Чехов). 5. Подобрав правой рукой рясу и не обращая внимания на Ипполита Матвеевича, отец Федор пронесся к выходу (И. Ильф, Е. Петров). 6. Девица в длинном жакете, обшитом блестящей черной тесьмой, пошепталась с мужчиной и, теплая от стыда, стала медленно продвигаться к Ипполиту Матвеевичу (И. Ильф, Е. Петров).

6. Определите значение дательного падежа.

1. Зачем он руку дал клеветникам ничтожным, зачем поверил он словам и ласкам ложным, он, с юных лет постигнувший людей? (М.Лермонтов). 2. Окружи счастьем душу достойную; дай ей спутников, полных внимания, молодость светлую, старость покойную, сердцу незлобному мир упования (М. Лермонтов). 3. Не позволяй душе лениться! Чтоб в ступе воду не толочь, душа обязана трудиться и день и ночь, и день и ночь! (Н. Заболоцкий). 4. Он даже завидовал людям, никем не замеченным (А.Пушкин). 5. Пристают к заставе гости, царь Салтан зовет их в гости (А. Пушкин).

7. Определите значение предложного падежа в следующих примерах.

1. Он бежит себе в волнах на раздутых парусах (А.Пушкин). 2. И зреющей сливы Румянец на щечках пушистых, И солнца отливы Играют в кудрях золотистых (М.Лермонтов). 3. Я на стене кругом пишу стихи углем (М.Лермонтов). 4. Он взят за Тереком отважным казаком на хладном трупе господина, и долго он лежал заброшенный потом в походной лавке армянина (М. Лермонтов). 5. И только замолкли – в дали голубой столбом уж крутился песок золотой, звонков раздавались нестройные звуки, пестрели коврами покрытые вьюки, и шел, колыхаясь, как в море челнок, верблюд за верблюдом, взрывая песок (М. Лермонтов).

8. Определите значение падежа у выделенных имен существительных. Можно ли говорить о неоднозначности толкования значения? Каждый ли из приведенных примеров будет неоднозначен, если мы заменим выделенные существительные склоняемыми?

Посылка атташе, письмо кюре, восхищение жюри, воспитание шимпанзе, покупка пони.

9. Проанализируйте значения падежей в данных словосочетаниях. Чем объяснятся их различие или тождество?

Подарок сына, подарок сыну, платье сестры, приезд сестры, любовь матери, глаза матери, дом матери, решение задачи, решение собрания, ловкость тигра, укрощение тигра, восхищаться другом, восхищаться книгой, восхищаться морем, писать авторучкой, писать вечерами, горд успехом, гордиться успехом, гордость успехом.

10. Образуйте формы И.п. мн.ч. от следующих слов. Если имеются две формы И.п., укажите, в чем их различие: учитель, лагерь, невод, свитер, фельдшер, профессор, ветер, год, рупор, корректор, образ, хлеб, ячмень, полюс, порт.

11. Образуйте от данных существительных форму Р.п. мн.ч. При наличии вариантных форм объясните их различие: абрикосы, ананасы, апельсины, баклажаны, боты, брюки, валенки, гектар, грамм, гранаты, грузины, гусары, джинсы, кадеты, калмыки, каникулы, килограмм, комментарий, консервы, лимон, мандарин, нервы, носки, патроны, помидоры, рельсы, рентгены, сапоги, сумерки, туркмены, цыгане, чулки, шахматы, шпоры, шпроты, эскимосы, якуты, янычары.

Рефлексивная анкета:

1. Что вызвало у вас затруднение при изучении категории падежа?

2. Были ли у вас затруднения при определении падежа у имен существительных в текстах и почему?

3. Вызвало ли у вас затруднение определение значения падежа и почему?

Учебный элемент 2.5: Склонение имен существительных. Варианты падежных окончаний как результат исторического развития имен существительных

¥ Цели учебного элемента 2.5:

После изучения данного учебного элемента Вы сможете:

· охарактеризовать склонение в современном русском языке;

· назвать основные типы склонения имен существительных;

· научитесь характеризоватьсуществительные адъективного склонения, смешанного склонения;

· сопоставлять типы склонения в академической и школьной грамматике;

· определять парадигму склонения имен существительных.

Типы склонения имен существительных различаются в современном русском языке только в падежных формах единственного числа. Во множественном числе эти различия почти отсутствуют.

В современном русском языке выделяется три основных типа склонения имен существительных.

К первому склонению относятся имена существительные мужского рода (кроме небольшого количества существительных на -а, -я: дедушка, сынишка, дядя, Ваня, например: стул, конь, герой, гараж, делец, подмастерье, домишко и др., и имена существительные среднего рода, например: окно, горе, копье, сукно и др.

Ко второму склонению относятся все имена существительные женского, мужского и общего рода на -а, -я, например: вода, сакля, струя, юноша, Боря, сирота и др.

К третьему склонению относятся все имена существительные женского рода на мягкий согласный и на ж, ш, например: дань, мякоть, пустошь, рожь и др.

В первом и втором склонениях различается склонение на твердую основу и на мягкую основу, кроме того, в первом склонении различается склонение имен существительных мужского рода и имен существительных среднего рода.

Субстантивированные (лат. substantivum - существительное) прилагательные, т.е. прилагательные, полностью или частично перешедшие в разряд существительных, сохраняют склонение имен прилагательных, т.е. так называемое адъективное склонение (гончая, вестовой, портной, раненый и т.д.).

К числу разносклоняемых имен существительных относятся десять существительных на -мя: бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя, которые склоняются по-особому.

Во всех падежах, кроме именительного и винительного падежа единственного числа, существительные на -мя имеют на конце основы -мен.

В родительном, дательном, предложном падежах единственного числа эти существительные оканчиваются на -и (как и существительные третьего склонения).

Существительные бремя, вымя, пламя, темя не имеют множественного числа. Остальные шесть слов склоняются во множественном числе по второму склонению, лишь слова семя, стремя в родительном падеже множественного числа имеют форму на -ян: семян, стремян.

Разносклоняемыми являются и существительные путь и дитя. Существительное путь имеет особые формы лишь в единственном числе (пути, пути, путь, путем, о пути), а во множественном числе оно склоняется по типу слова кость (т.е. по III склонению).

Существительное дитя имеет особые формы в единственном числе (дитяти, дитяти, дитя, дитятею, о дитяти) и в творительном падеже множественного числа (детьми).

К несклоняемым именам существительным относятся такие, которые не изменяются по падежам. Большую часть несклоняемых существительных составляют иноязычные заимствования.

В особую группу склонения объединяются существительные pluralia tantum, которые невозможно отнести ни к одному из перечисленных выше типов склонения в силу отсутствия у них форм единственного числа, это существительные типа очки, ножницы, брюки, сани и др.

@ ЗаданияУЭ 2.5

1. Определите тип склонения следующих существительных: рыбак, заливное, опилки, коллега, воробьишка, гроза, оперение, дерзость, буря, метро, вермишель, граната, кудри, такси, подруга, туловище, багаж, дыня, управляющий, бремя, пельмени, фойе, племя, мозоль, мастерская.

2. Определите, к одному или к разным типам склонения относятся имена существительные: Лемешев, Козловский, Михайлов, Дарвин, Федин, Симонов, Гумилев, Розенталь, Лекант, Кронин, Алена Зандер, Илья Резник, Ирина Резник, Андрей Белый, Ира Гора, Наталья Ляшенко, Александр Ширвиндт.

3. Определите тип склонения и падежную форму имен существительных, а также возможность/невозможность вариантного окончания.

1. В цехе спорить нечего, надо сделать, что приказывают (А. Рыбаков). 2. Жены местных властей… привыкли на Кавказе встречать под нумерованной пуговицей пылкое сердце и под белой фуражкой образованный ум… Под виноградными аллеями… мелькали порой шляпки любительниц уединения вдвоем… (М. Лермонтов). 3. «Да, - промолвил он, откусывая крошечный кусочек сахару, - на меня да на мою старуху жаловаться, кажись, им нечего» (И. Тургенев). 4. После того как с морозу оглушили пару самоваров подряд, бродили по городу, не знали, куда девать свободное время (Д. Фурманов). 5. Говорит он скоро и вычурно: он из тех людей, которые на все случаи жизни имеют готовые пышные фразы, которых просто прекрасное не трогает… (М. Лермонтов). 6. Он нашел случай вступить в разговор с княгиней и сказать какой-то комплимент княжне; она, видно, не очень разборчива, ибо с тех пор отвечает на его поклон самой милой улыбкою (М. Лермонтов). 7. Так деревцо свои листы меняет с каждою весною (А. Пушкин). 8. Они попросили рису, вареного на молоке, и наелись им, насыпав кучу сахара (А. Пушкин). 9. Строительные работы под дождем и на ветре требуют от работника большого напряжения сил (А. Чехов). 10. Вот сидит Шир-Али, на коврах, выше всех, весь в шелке и золоте (М.Горький).

4. Определите падеж имен существительных и укажите, чем объясняется употребление вариантных флексий: виду не подать, для виду, не до смеху, для порядку, без году неделя, ни слуху ни духу, искать броду, не прошло и часу, ждать с часу на час, иметь в виду, работать на дому, на берегу, на краю, в лесу, в саду.

5. Найдите субстантивированные слова, укажите, какая часть речи перешла в разряд существительных, является ли переход полным или частичным. Определите тип склонения этих слов.

1. Наше грядущее точно отождествляется с нашими детьми, а оно, это грядущее, будет свободно от корысти и зависти (С. Дангулов). 2. Они вошли в изящно, заново, богато отделанную столовую (Л. Толстой). 3. Неприятное осталось позади, а сейчас начнется удивительное и веселое: рассохшийся дом запоет от первых же звуков рояля (К. Паустовский). 4. Молодой офицер с выражением недоумения и страдания в лице отошел от наказываемого… (Л. Толстой). 5. Через несколько минут Чудинов уже сидел в парикмахерской в кресле перед большим зеркалом, в котором через просторное окно за переплетом легких лесов отражались сугробы, ели на улице, редкие прохожие (Л. Кассиль).

6. Произведите морфологический анализ всех имен существительных.

Тополя шумели по обочинам дороги. Листва лесов неслась душистыми грудами за окнами машины. Внезапно в этой зелени возникали сиреневые гранитные скалы, увитые плющом. Струились и позванивали, пересекая шоссе, прозрачные ручьи. Каждый раз перед таким ручьем машина замедляла ход, будто хотела напиться. Лепестки маков летели по ветру легкими стаями, как мотыльки. Отвесный каменный порог вставал в дрожащем горячем воздухе, и шофер всерьез рассказывал, что он видел на этой гладкой горной стене ввинченные в камни причальные кольца, так как здесь, говорят, было в незапамятные времена море (К. Паустовский).

Рефлексивная анкета:

1. Что нового вы узнали о склонении имен существительных? Что не изучалось вами в школе?

2. Были ли у вас затруднения при определении склонения имен существительных и почему?

3. Склонение каких имен существительных вам труднее всего определить?

4. Усвоили ли вы грамматические показатели склонения?

Частные цели модуля

· перечислить основные лексико-грамматические разряды имени прилагательного, назвать их семантические, структурные и грамматические признаки;

· выявить средства и способы выражения грамматических значений в каждом конкретном слове;

· определить синтаксическую функцию конкретного прилагательного в предложении.

Модуль 4: Имя числительное

À Нормативное время для изучения модуля:

лекции – час

практические занятия –

самостоятельная работа студента – час

¤ Общие цели модуля

После изучения данного модуля Вы сможете:

· охарактеризовать имя числительное как часть речи в современном русском языке;

· назвать основные грамматические категории имени числительного;

· произвести морфологический анализ имени числительного.

Частные цели модуля

· перечислить основные лексико-грамматические разряды числительных, назвать их семантические, структурные и грамматические признаки;

· дать определение каждой из грамматических категорий числительного и назвать их основные признаки;

· выявить средства и способы выражения грамматических значений в каждом конкретном слове;

· определить синтаксическую функцию числительного в предложении.

Модуль 5: Местоимение

À Нормативное время для изучения модуля:

лекции – час

практические занятия –

самостоятельная работа студента – час

¤ Общие цели модуля

После изучения данного модуля Вы сможете:

· охарактеризовать местоимение как часть речи в современном русском языке;

· назвать основные грамматические категории местоимения;

· произвести морфологический анализ местоимения.

Частные цели модуля

· перечислить основные лексико-грамматические разряды местоимений, назвать их семантические, структурные и грамматические признаки;

· дать определение каждой из грамматических категорий местоимения и назвать их основные признаки;

· выявить средства и способы выражения грамматических значений в каждом конкретном слове;

· определить синтаксическую функцию местоимения в предложении.

А, 2 – в, 3 – а, 4 – б, 5 – а, 6 – в, 7 – а, 8 – б, 9 – б, 10 – а, 11 – в, 12 – в, 13–б, 14 – б

Список использованной литературы:

1. Борисенко В.В., Брызгунова Е.А., Ермакова О.П., Касаткин Л.Л., Шмелева Т.В. Современный русский язык: Сборник упражнений. Учеб. пособие для филол. фак. ун-тов./ Под ред. Белошапковой В.А. М.: Высш. шк., 1990.

2. Валгина Н.С. и др. Сборник упражнений по современному русскому языку: Учеб. пособие для вузов/ Н.С. Валгина, Д.Э. Розенталь, М.И. Фомина. М.: Высш. шк., 1987.

3. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык: Учебник /Под редакцией Н.С. Валгиной. - 6-е изд., перераб. и доп. М.: Логос, 2002.

4. Колодезнев В.М. Морфология русского языка. Практический курс. М., 1999.

5. Лабораторные работы по современному русскому языку / Гайсина Р.М., Гарипова Н.Д., Дмитриева Н.С. и др. М.: Высш.шк., 1985.

6. Павленко Т.Л. Лабораторные работы по современному русскому языку (лексикология, фразеология, словообразование) для студентов II курса спецотделения филологического факультета. Ростов н / Д, 1986.

7. Сборник упражнений по морфологии современного русского языка (с элементами программирования). М., 1978.

8. Сборник упражнений по современному русскому языку / Под ред. Н.М. Шанского. Л.: Просвещение. Ленингр. отд-ние, 1989.

9. Служевская Т.Л. Уроки русской словесности. Практикум по культуре речи. СПб, 1997.

10. Современный русский язык: Сборник упражнений / Под ред. В.А. Белошапковой. М.: Высш.шк., 1990.

11. Чеснокова Л.Д., Букаренко С.Г., Печникова В.С., Сергеева Ж.А. Сборник упражнений по морфологии современного русского языка. М., 1988.

& Литература

1. Брусенская Л.А. Категория числа в русском языке. Структурно-семантический и коммуникативно-функциональный аспект. Ростов н/Д., 1992.

2. Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии. М., 1976.

3. Виноградов В.В. Русский язык. Грамматическое учение о слове. М., 1986.

4. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. Пособие для учителей. М., 1978.

5. Карпов А.К. Современный русский язык: Словообразование. Морфология: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учебн. заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.

6. Краткая русская грамматика / Белоусов В.Н., Ковтунова И.И., Кручинина И.Н. и др.; Под ред. Шведовой Н.Ю. и Лопатина В.В. М.: Рус.яз., 1989.

7. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. М.: Советская энциклопедия, 1990.

8. Падучева Е.В. О семантике синтаксиса. М., 1974.

9. Рогожникова Р.П. Словарь сочетаний, эквивалентных слову. М., 1983.

10. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. М., 1976.

11. Русская грамматика. М., 1980. т.1

12. Словарь сокращений русского языка. М., 1983.

13. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. М.: Издательский центр «Академия», 2001.

14. Современный русский язык: Учеб. для филол. спец. высших учебных заведений/ Под ред. В.А. Белошапковой. – 3-е изд., испр. и доп. М.: Азбуковник, 1999.

15. Тихонов А.Н. Современный русский язык. (Морфемика. Словообразование. Морфология). М.: Цитадель-трейд, 2002.

16. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка. Словарь-справочник. Л., 1973.

17. Чеснокова Л.Д. Русский язык. Трудные случаи морфологического разбора: Учеб. пособие для студентов-филологов. М.: Высш. шк., 1991.

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒