|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Тема 4. Языковые средства риторики
План
1. Элокуция как раздел риторики и ее задачи. 2. Языковые средства риторики: тропы. Классификация тропов. 3. Языковые средства риторики: фигуры. Классификация риторических фигур.
Практикум Задание 1. Анафора – довольно сильный риторический прием, который эффективен в публицистической, митинговой речи, в рекламных текстах, в эмоциональных выступлениях всех типов. Образец : Мы все любим смотреть кино, ходить в театр, слушать музыку. – Мы все любим смотреть хорошее кино, настоящие художественные фильмы, трогающие душу человека. Мы все любим ходить в театр, где можно отдохнуть душой и провести вечер с друзьями в общении с искусством. Мы все любим слушать музыку, которая нам нравится и хотим иметь возможность это делать тогда, когда нам захочется. Но как мы можем в наших условиях все это сделать, когда в кино идут одни американские боевики, цены в кино сплошь и рядом превышают возможности человека со средней зарплатой, а музыка, которая звучит по всем каналам, отвечает порой только самым невзыскательным вкусам. Нам необходим телевизионный и радиоканал, который дал бы нам возможность приобщиться к лучшим образцам кино, театра и музыки. Преобразуйте данные ниже высказывания, используя анафору, добавьте к каждому анафорическую метафору, дополнительный аргумент или конкретизируйте его, чтобы получился законченный текст-аргументация. – Я понимаю ваши сомнения, возражения, все недостатки предлагаемого мной метода, но это все-таки лучше, чем то, что мы имеем до сих пор. – Мы все нуждаемся в спокойствии, в благополучии, уверенности в завтрашнем дне. – Мешают нам наша безответственность, недисциплинированность, неуважение друг к другу. – Нам нужно изучить прошлый опыт своей страны, опыт других стран, которые прошли через реформы, подобные нашим, а также возможные последствия реформ для нашей страны. – Всем хочется жить в нормальных условиях, полноценно питаться, нормально отдыхать, иметь возможность получить хорошее образование.
Задание 2. Используя данные анафорические обороты, закончите предложения, и у вас образуется фрагмент публицистической речи. – Вредит нам наша… Вредит нам… Вредит нам,,, Однако нам поможет наша… Нам поможет наша… Нам поможет наша… Мы сделаем Россию великой страной! – Мы верим в….нашей страны… Мы верим в способность нашего народа… Мы верим в возможность… Мы верим в то, что наша страна… Мы верим в то, что в нашей стране… Россия будет великой страной! – Мы верим в нашу молодежь, потому что… Мы верим в нашу молодежь, потому что… Мы верим в нашу молодежь, потому что… Мы верим, что именно молодежь сделает нашу Россию великой страной! – Нам надо опираться на… Нам надо опираться на… Нам надо опираться на… Нам надо опираться на… и тогда все у нас получится! Задание 3. Произнесите панегирик (хвалебную речь) России, построив свое выступление на анафоре. Воспользуйтесь образцом, расширьте его. Образец. Нам давно пора избавиться от комплекса национальной неполноценности. – У нас прекрасные ученые, которые… У нас замечательные… У нас прекрасные У нас великолепные… Наши…лучше американских…. Наши… Мы великолепно умеем собираться в решительный момент… Мы прекрасно умеем… Да здравствует Россия!
Задание 4. Эпифора, как и анафора, – сильный риторический прием, который эффективен в эмоциональной публицистической речи. Мысль, выраженная с помощью приема эпифоры, обычно воспринимается эмоционально и хорошо запоминается слушателями. Постройте свое выступление, используя фигуру речи «эпифора». 1. Почему у нас за все надо платить? … – плати … – плати … – плати … – плати Почему за все это мы должны платить? Ведь мы все платим налоги и уже за все это заплатили государству. Почему мы должны платить за это второй раз? Государство должно не сокращать сферу бесплатных услуг, предоставляемых своим гражданам, а расширять ее. 2. Сколько еще времени мы будем у нас в стране слышать окрики чиновников разного ранга: «Кто вам это разрешил? » Что это за система, где мы должны на все спрашивать разрешения у чиновника? Надо тебе… спроси разрешения у чиновника, Хочешь…. спроси разрешения у чиновника, Решил – спроси разрешения у чиновника, Захотел – спроси разрешения у чиновника. Ведь на все это есть соответствующие разрешительные законы. Почему мы не можем получить все, что разрешено этими законами автоматически? Почему у нас фактически не действует принцип: «Разрешено все, что не запрещено? »
Задание 5. Градация – признак публицистической, особо взволнованной речи. Она эффективна в позитивно настроенной, благожелательной, эмоционально сочувствующей аудитории Образец: Мои оппоненты называют это недостатками. Но это не просто недостатки, это даже не ошибки, это настоящее преступление.
Используя градацию, закончите фразы: 1. Они говорят, что к этому человеку надо принять меры. К нему не просто надо принять меры, его нужно… его надо… 2. Начальство говорит, что на это дело нужна значительная сумма. Эта сумма не просто значительна, она…она… для нашего бюджета. 3. Она не просто симпатичная, она…она просто…
Задание 6. Вы завершаете свое публицистическое выступление. Постройте заключительную фразу с использованием приема градации. Используйте слова и выражения, приведенные в скобках. Если необходимо, измените конструкцию фразы. 1. Это не просто…это…это это, наконец, просто –!.... (Халатность, ошибка, недостаток в работе, преступление, непредусмотрительность, невнимательность к выполнению своих должностных обязанностей, вопиющее равнодушие к судьбам людей, небрежность) Надо полностью исключить возможность повторения подобной ситуации в будущем! 2. Я не просто… тексты некоторых произведений поп-музыки, …, я их…, я их…я их…я их просто!... (Равнодушен, не люблю, не выношу, не терплю, ненавижу, видеть и слышать не могу, испытываю отвращение, презираю, не испытываю интереса) Мы должны вернуться к музыке с осмысленным текстом! 3. Такое поведение сотрудника не просто…, оно…, оно…, оно…, оно!... (Неприлично, безобразно, нечестно, возмутительно, недопустимо в его положении, преступно) Мы должны принять немедленные меры к нему! Тестовые задания (правильность ответов проверьте по ключу в конце заданий)
1. Определите вид тропа в судебной речи А.Ф. Кони по делу о ввозе в Россию фальшивых кредитных билетов: «Фальшивые ассигнации похожи на сказочный клубок змей. Бросил его кто-либо в одном месте, а поползли змейки повсюду. Одна заползет в карман вернувшегося с базара крестьянина и вытащит оттуда последние трудовые копейки, другая отнимет 10 рублей из последних 13, полученных молодою швеею-иностранкою, выгнанной на улицы чуждого и полного соблазнов города, и т.д. и т.д. – неужели мы должны проследить путь каждой такой змейки и иначе не можем обвинить тех, кто их распустил? » а) развернутая метафора; б) реализованная метафора.
2. Оборот речи «начинка высказывания» – это: а) стертая метафора; б) резкая метафора.
3. Оборот речи «ножка стула» – это: а) резкая метафора; б) стертая метафора.
4. Оборот речи «Я вышел из себя и зашел в автобус»: а) развернутая метафора; б) реализованная метафора.
5. «Прочел всего Пушкина» – это: а) метафора; б) метонимия.
6. «Задержан полицией» – это: а) метонимия; б) синекдоха.
7. «Остался голым после раздачи долгов»: а) гипербола; б) литота.
8. «Дайте попробовать капельку»: а) литота; б) гипербола.
9. «Безголовый человек», «заводной человек» – это: а) метонимия; б) эпитет.
10. «Ее уста, как роза, рдеют» – это: а) эпитет; б) сравнение.
11. «Не жалею, не зову, не плачу…» (С.Есенин) – это: а) градация; б) анафора.
12. «Жди меня и я вернусь: только очень жди..» (К. Симонов) – это: а) повтор; б) градация.
13. «Суров закон, суров, но справедлив» – это: а) градация; б) анафора.
14. «О времена, о нравы! » (Цицерон) – это: а) риторическое восклицание; б) риторический вопрос.
15. «Доколе, Катилина, ты будешь злоупотреблять доверием нашим? » (Цезарь) – это: а) риторическое восклицание; б) риторический вопрос.
Ключ 1. а 5. б 9. б 13. б 2. б 6. б 10. б 14. а 3. б 7. а 11. а 15. б 4. б 8. а 12. а
Темы рефератов и сообщений
1. Элокуция как стадия риторической деятельности. 2. Изобразительно-выразительные средства языка и речи: тропы. 3. Изобразительно-выразительные средства языка и речи: фигуры. 4. Выразительность речи: соотношение рациональных и эмоциональных средств воздействия на публику в риторике. Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-10; Просмотров: 6361; Нарушение авторского права страницы