Предмет и задачи языкознания.

Стр 1 из 5Следующая ⇒

Предмет и задачи языкознания.

Языкознание - это наука о языке, которая занимается всесторонним изучением языка как особого общественного явления.

- это комплекс научных дисциплин, каждый, из которого рассматривает один аспект языка.

Задачи языкознания:

1. Частное (изучение отдельного языка или групп родственных языков).

2. Общее (установление сущности и природы языка в целом)

3. Прикладное (частные задачи языка и задача приложенная ко всем языкам, изучение других языков и культуры речи).

Способы изучения языка:

1. Синхронически( исследование определенного уровня развития )

2. Диахронически ( во всех истоках развития )

В рамках общего языкознания выделяется:

Типологическое ( сопоставление родственных и не родственных языков ).

Типологическое языкознание – это лингвистическая типология занимающаяся составлением классификации языков. Изучает структуру родственных и не родственных языков. Центральным понятием данной дисциплины является - типология языка.

Существует несколько типов:

Морфологическая типология, разработана в 19 веке Ф.Шлегелем, А.Шлегелем, В. Фон Бумбольд, А.Шлейхер. Они разделили морф. типологию на 4 типа:

· Флективные языки (русс.- яз.), это слова, которые имеют окончания, грамматическое значение. При этом одно окончание может принадлежать к разным грамматическим теориям, иметь несколько значений.

· Аггенитативные языки, склеивающиеся. Каждый формообразовательный аффикс закрепляется за одним грамматическим значением (финно-угорские языки, алтайский и др.)

· Инкорпорирующие языки. Предложение строится как одно целое, слова склеиваются в одно предложение. (Америк., индейцы, чукчи, эскимосы).

· Изолирующие языки. Нет аффиксов словообразования, все слова равны основе (корню).

В 20 веке исследовали другие лингвисты Э. Сепир, Джозеф Гринберг. По классификации Сепира языки делились на:

· Простые (чисто-реляционные языки) без аффиксов: Тибетский, Китайский.

· Сложные (чисто-реляционные яз.): Полинезийский.

- Простые (смешанно-реляц. яз): Французский.

- Сложные (смешанно-реляц. яз): Английский язык.

Классификация Дж. Гринберга: метод индексирования.

M/w- индекс синтетичности языка.

M- кол-во морфем в слове.

W- кол-во слов.

ИС> 2- аналитический язык (англ.-яз.).

ИС от 2х до 3х-синтетические языки (русс, яз.)

ИС> 3 – полисинтетические языки (чукчи)

Чистых языковых типов нет.

1. Синтаксическая типология (20век И. Мещанин)

Фенологическая типология.

Генеалогическая классификация языков. Всего 22 семьи. Некоторые не входят не в какую семью: японский, корейский, мертвые языки.

Индоевропейская семья состоит из 10 групп:

1. Славянские

2. Балтийские

3. Германские

4. Греческие

5. Кольские

6. Иранские

7. Романские

8. Индоарийские

9. Армянские и Албанские

Язык как социальное явление. Функции языка.

Язык – это основное условие возможности человеческого бытия.

Язык – это та среда, в которой происходит процесс взаимного договаривания с собеседником и обретается взаимопонимание.

Язык – это особая реальность внутри, которой происходит понимание человеком человека и человеком мира. Язык охватывает все стороны жизнедеятельности человека, каждый язык отражает определенные способы восприятия мира. Те знания, которые выражаются в языке, складываются в определенную систему взглядов – коллективную философию, которая усваивается всеми носителями языка. У каждого народа способ восприятия мира обладает национальной спецификой (менталитетом).

Э. Сепир: « Реальный мир в значительной степени бессознательно строится на основе языковых норм определенной группы. Мы говорим, видим, слышим, воспринимаем все явления действительности, таким образом, каким языковые нормы нашего общества предлагает данную форму выражения».

Функции языка.

1. Коммуникативная — основная функция языка, использование языка для передачи информации;

2. Мыслеформирующая - формирование мышления индивида и общества;

Констатирующая

Вопросительная

Аппелятивная (призывная)

Контактоустанавливающая

7. Метаязыковая. Речь идет о том, что метаязык любого кода формируется в словах.

8. Эстетическая - сфера творчества;

Индикатора (принадлежность)

Все функции взаимосвязаны.

Взаимодействие и взаимосвязь языка и речи.

Различие языка и речи было установлено швейцаром Фердинандом де Соссюр. Однако до него об этом говорили Лев Владимирович Щерба, Потебня Александр Афанасьевич, Крушевский Николай Вячеславович и др.

Речь – это акты говорения, понимания, высказывания, текст.

Язык или языковая система – это инвентарь языковых единиц (грамматик).

Речевая деятельность – это совокупность психофизических работ, осуществляемая говорящим для произведения речи, состоящей из актопонимания и актоговорения, в результате языковой деятельности получаются высказывание или текст.

Речевой акт - (из амер. лин-ки Дж. Серль и Дж. Остин). Они утверждали, что истинное содержание речи нужно искать в ситуации, которая оказывает воздействие. Оно представляет собой двусторонний процесс, охватывающий с одной стороны говорение, а с другой стороны параллейное слуховое восприятие и понимание.

В речевом акте создается текст. В речи как письменной, так и в устной язык представлен в размытом виде.

Уровневое строение языка.

Первым кто заговорил об этом это Фердинанд де Соссюр. В нашей стране систематизацией занимались Солнцев, Мельников, Щур.

Система – это сложный объект, состоящий из частей.

Солнцев определил систему как целостный объект, состоящий из элементов, которые связаны. Одним из важнейших свойств языка – неоднородность и способность языка к изменению. Система языка включает несколько различных уровней:

1. Низший – это фонетический уровень представлен совокупностью фонем. Фонема – это неделимая предельная единица языка. Фоны – это конкретные экземпляры фонемы.

2. Морфологический – в него входят морфемы. Морфы – это реальные экземпляры фонем.

3. Лексический – включает в себя лексемы и лексы в речи. Лексы меняют форму (о погоде).

4. Высший – синтаксический (предложения, высказывания в речи, в языке модели предложения).

Единицы языковых уровней и их функции.

1. Фонема (минимальные единицы звукового строя языка, служащие для складывания и различения значимых единиц языка: морфем, слов )

– конститутивная

- дистинктивная - выражается в том, что фонема служит для фонетического опознавания и семантического отождествления слов и морфем. Дистинктивная функция включает в себя перцептивную (опознавательную) и сигнификативную (смыслоразличительную) функции.

- перцептивная - (опознавательная, т. е. функция восприятия);

- делимитативная - (отграничительная, т. е. способная отделять начала и концы морфем и слов).

2. Морфема ( минимальная значимая часть слова )

- ассоциативную (новые слова и формы)

3. Лексема (слово, рассматриваемое как единица словарного состава языка в совокупности всех его конкретных грамматических форм и выражающих их флексий, а также всех возможных значений )

- номинативная (слова называют объекты действительности)

- указательная (слова, указывающие на предмет)

Предложение

- коммуникативная

Отношения между единицами языка.

Существует 2 вида отношения:

1. Парадигматические (книг а, книг ой – падежная парадигма; орел, коршун - хищные птицы-лексическая парадигма; [р], [р'] фонетическая парадигма).

Парадигматические отношения - отношения противопоставления нескольких элементов языка, выбора одного из взаимоисключающих элементов; единицы языка объединяются, таким образом, в сознании пользующегося языком, несмотря на невозможность реального их объединения в акте речи.

2. Синтагматическим отношения – принадлежат речевой деятельности. Каждая единица языка в процессе речи выступает в отношении с другими единицами языка, при этом обнаруживает свои сочетательные возможности (значимость, валентность).

Предмет фонетики.

Фонетика - это наука о звуковом материале языка, наука об использовании этих материалов в значении единиц языка и речи, а так же исторических изменениях в этом материале и приемах его использования.

Фонетика пользуется специальным видом письма - транскрипцией.

Все звуки изучаются с разных точек мнения. Исходя, из физиологических или акустических признаков такой подход называется акустическим аспектом.

Биологический аспект изучает работу произведенную человеком при произношении и слуховом восприятии.

Функциональный аспект изучает звуки с точки зрения их использования в речи, а так же роль звуков в обеспечении функционирования языка как средства общения. Так же включает себя фонологию (наука о звуковом строе языка, изучающая строение и функционирование мельчайших незначимых единиц языка (слогов, фонем)). Задачи фонологии:

- установление состава фонем

- способы их реализации в речевом потоке

- особенности сочетания фонем в слове

-функция фонем

-изучение особенностей фонем

Создателями её были Н. С. Трубецкой, Р. Якобсон, С. О. Карцевский, существенное общетеоретическое влияние на возникновение фонологии оказали труды Ф. де Соссюра и К. Бюлера. Особенно же велик вклад в подготовку почвы для развития фонологии И. А. Бодуэна де Куртенэ.

Тембром.

все звуки делятся на гласные и согласные, из-за наличия муз. тонов и шумов, отдельная группа – сонорные (сонатные)

2.Биологические аспекты-2 вида изуч.:

1) произносительный;

2) перцептивный.

Органы делятся с точки зрения произношения на:

Активные (язык, губы)

пассивные (зубы, носоглотка, гортань)

Артикуляционная классификация зв.:

-гласные (ртораскрыватели), (отсутствие фокус. образования)

6 основных различит. Черт в классификации гласных:

Лабиализация (огубленность)

Чередование фонем.

1)Фонетическое (живое). Чередование парных звуков, происходящее при лабиализации, палатализации, назализации, ассимиляции, редукции. Наблюдается в корнях, суффиксах, приставках (реже в окончаниях). Такие чередования – варианты одной фонемы, поэтому на письме не отражаются.(косить-косьба)

2)Историческое (непредсказуемое). Такое чередование связано с изменением формы слова, унаслед. от прошлого состояния развития языка. Историч. чередование использует разные фонемы и на письме отражается.

-Удвоение губных согл: Купить-купля

Чередование переднеязычных: свет-свеча

Чередование аффрикат: ухо-уши

Выпадение гласной в корне: лоб-лба

Чередование в ударных слогах: рост-раст.

Грамматическое значение.

Грамматическое значение - абстрактное понятие, сопутствующее лексическому значению слова, органически срастаясь с ним и определяющее его место и роль в грамматической структуре предложения.

Отличие грам. от лексического значения в том, что в речи они не выражаются напрямую, а выражаются попутно.

Грамматическая категория.

Грамматическая категория - наиболее абстрактное понятие является обобщением целого ряда соотносимых между собой и противопоставленных друг другу грам. значений.

Классифицируют грамм. категории по нескольким признакам:

- по кол-ву граммем (абстракт. единиц языка)

-по способам формального выражения (простые и сложные)(синтетические и аналитические)

-по характеру выражений (по степени абстрагизации)

Степени абстрагизации:

1)объективная

2)субъективно-объективная (отношения между участниками какой-либо ситуации и самой ситуацией)

3)формальная (когда значения не отражают различий в объективных реальностях).

Понятие о морфеме.

Морфемы. Это понятие ввел Бодуэн де Картуне. Это объединенное понятие для корня, приставки, суффикса и окончания, как мин. значимых частей слова, линейно выделяемых в виде звуковых сегментов.

Он также явл-ся родоначальником идеи о нулевых морфемах. Наряду с морфемами, сегментами, кот. являются частью слов, выделяют такие морфемы, кот. функционируют в качестве целых, отдельных слов.

Местоименные

3. Числительные.

Глагольные слова представляют собой сложную систему на основе синтаксического критерия, можно выделить собственно глаголы и вербоиды (причастие, деепричастие, инфинитив, герундий). К словам выражающие признаки принадлежат наречия, прилагательные иногда и глагол. Прилагательные, когда они выражают признаки предмета используются как определение, а наречие функцию обстоятельства.

Пространственная

-(одно в другом) (аудитория слушателей, тарелка супа)

-одно на другом( блюда кушанья, стол как продукты, обед)

-одно через другое

2) Временная (процесс и результат –перевод книги- сложная работа; я читала подлинник)

-Основ. на материале (материал, изделия)

-Место и изделие

-Место и историч. событие там

-имя собств. и изделие( Кольт, кольт)

Синекдоха - такой перенос значения, когда называется часть, имеют в виду целое, или называя целое, имеют в виду часть.

В основе синекдохи - принцип смежности.

Отличие синекдохи от метонимии:

-количественный признак соотношения того, с чего переносят, и того, на что переносят наименование.

По степени полноты омонимии

-полная(ключ-ключ)

-частичная(в нек.формах одинаковы)

-неравнообъемная

По отображению на письме

-омографические(звучат и пишутся одинаково)

-неомографические( пишутся по-разному)

Компонентный анализ слова.

В основе идеи компонентной организации значения лежит представление, о том, что значение слова – это упорядоченная структура, множества элементарных единиц. Это идея находятся в связи с концепцией поля. Наличие дифференцирующей части поля предполагает существование системы оппозиций или противопоставлений.

В отличии от семантических признаком дифференциальные признаки фонем относятся к плану выражения, а семантические к плану содержания. Идея о наличии от семантических, дифференциальных признаков была предложена и систематизирована Ферденадом де Соссюром. Такие семантические различия он назвал - значимость. Максимальное семантическое различие между словами одного языка – сема.

Сема – это предел значимости и семантический признак. Методику выделения сем принято называть компонентным анализом. Основой для выделения сем является доминант.

Пример: белый, черный (цвет)

Все способы выделения сводятся к 2м основным методикам.

1. Дефиниционное, ее суть заключается в том, что деф. признак лежит в основе толкований слов.

2. Перефразирование – это разновидность внутриязыкового перехода используемого для семантического анализа слов, значение которых нельзя выразить с помощью дефиниции.

Мотивировка. Ее типы.

Мотивировка - указание на мотив обусловивший выражение данного значений, именно данным сочетанием звуком.

пример: столяр – делает столы.

Тот признак, который входит в название слова – мотивированный признак.

Мотивированные признаки бывают:

1. Мотивировка опирающаяся на реальный признак.

2. Мот., отражает мистические представления.

3. Формальная мотивировка.

4. Изобразительная, изобразить признак.

5. Относительная, (встречается часто)

6. Переносная мотивировка.

Типы мотивировки:

1. Слова с утраченной мотивировкой (заимствованные слова)

2. Слова с затемненной мотивировкой (стол, расстилать)

3. Слова с ясной мотивировкой (холодильник)

Мотивировку слова, даже когда не понятна, следует отличать от концептуального значения. В мотивировки раскрывается подход мысли человека к данному явления – внутри формы слова. Отличие мотивировки от значения, когда одно и тоже значение мотивированно в словах синонимах по-разному, (одуванчик-летучка)

Мотивировка слова бывает связана с эмоциональной констатацией.(прислуга – дом работница).

Причины утраты мотивировки:

1. Сам предмет уходит из употребления.

2. Предмет теряет признак, по которому был назван.

3. Заимствованные слова.

4. Когда слово становится привычным.

На базе подлежащего

-назывные

-бытийные (окказиональные)

-указательные

-восклицательные

По характеру отношения к действию простые предложения бывают отрицательные и утвердительные. По цели высказывания бывают повествовательные, вопросительные, восклицательные, повелительные.

Сложные предложения бывают сложносочиненные и сложноподчиненные. Сложносочиненные делятся на союзные и бессоюзные. Сложноподчиненные предложения допускают деление на предложения с соподчинением и предложения с последовательным подчинением

Письмо и типы письма.

Письмом называют систему начертательных знаков, которые используются для фиксации языковой речи.

Письменность - это совокупность рукописных или печатных документов, выполненных при помощи того или иного письма.

Все начертательные знаки составляют инвентарь письма. Каждый знак может рассматриваться как некая абстрактная единица, повторяющаяся в разных текстах. Такая единица называется графема. Конкретные экземпляры графем в текстах называют графами. Обычно графемы имеют варианты, называемые аллографемами. Они могут отличаться друг от друга по начертанию.

Виды аллографем:

Стилистические (печатные и соответствующие рукописные буквы).

Факультативные (несколько видов написание одной и той же буквы).

Позиционные (написание графемы зависит от места положения).

Комбинаторные (например, в арабском письме, где многие буквы имеют до 4 вариантов, используемых в зависимости от наличия или отсутствия справа и слева определенных других букв).

Виды письма:

Пиктография -это передача информации с помощью рисунков. Передает более или менее полное содержание высказывания, но не передает его языковую структуру. Чем абстрактнее содержание, тем труднее его изобразить с помощью рисунка.

Идеография. Знаки такого письма называются идеограммами. Одним из видов идеограмм является логограммы (лексемограммы). Встречаются также морфемограммы, служащие обозначением морфем. Особое место занимают идеограммо-разделители ( пробелы между словами, знаки препинания) и идеограммы-классификаторы, выделяющие какой либо класс значащих единиц(напр. прописная буква). Фразограммы - знаки соответствующие фразам (знаки запретов, дорожные знаки)

Фонография (современное письмо). Знаки этого письма называют фонограммы. Фонограммы обозначают звуковые единицы. Среди фонограмм могут быть выделены:

1 ) фонемограммы, соответствующие отдельным фонемам.

2) силлабограммы, соответствующие слогам или по крайней мере сочетаниям согласной и гласной фонем в рамках слога.

3) знаки для сочетаний фонем, не соотносимых с делением на слоги.

4) знаки для дифференциальных признаков фонем.

5) разного рода просодемограммы, например знаки ударения, применяемые в отдельных случаях в русском письме, знаки тонов в современном вьетнамском письме.

6) знаки удвоения

7) встречаются смешанные типы фонограмм (е [йа], ё[йо])

Алфавит. Графика.

Алфавит — это та часть инвентаря графем фонемографи-ческого письма, которая упорядочена в стандартной последовательности, в определенном «алфавитном порядке».

Сколько звуков в языке столько должно быть и букв, но так как письмо зарождалось исторически не в одном языке такого нет. В мире признаются 2 самых удобных алфавита: латинский и русский. Русский наиболее удобный.

Для передачи все звуков можно: 1. Снабдить букву добавочным знаком, 2. Сочетать буквы.

Буква ю до сих пор не узаконена.Буквы ц, ш, т, г, к, х обсалютно однозначны. Буквы ч, ж, щ, не обладают однозначностью.Буквы п, в, т, д, н, с, з, л обозначаются так твердыми и мягкими. Буквы е, ё, я, ю не однозначны.

Графика- это совокупность особых знаков, котрыми устная речь передается на письме. Правила графики это правила о звуков и букв. Если произношение буквы в слове не совпадают с произношением вне его, то она выступает в своем второстепенном значении. Употребление букв регулируется особыми правилами.

Орфография, ее принципы

Орфография- это система правил, определяющие способ передачи речи на письме. Там, где правила графики указывают на то или иное соответствие как на единственное в известных фонетических условиях, орфография ничего не добавляет к этим правилам. Но там, где правила графики указывают на наличие нескольких параллельных возможностей, не зависящих от различия в фонетических условиях, орфографическое правило обычно выбирает для каждой данной значащей единицы какую-то одну возможность и предписывает только ее, отбрасывая все остальные. Выделим пять орфографических принципов.

1.Фонетический принцип. фонетический принцип выражают формулой «как слышится, так и пишется»

2. морфологический принцип. Суть его состоит встремлении подчеркнуть единство морфемы, несколько сгладив на письме (в пределах допускаемых графикой) реальное варьирование ее экспонента. Чаще всего морфематический принцип проявляется в игнорировании, неотражении живых чередований фонем.

3. Грамматический принцип. Суть его состоит в стремлении обозначить единым письменным знаком граммему, т. е. член грамматической категории, распространить этот письменный знак и на формы, реальное звучание которых не дает для этого оснований.

4. Дифференцированный принцип. Он состоит в стремлении разграничить на письме лексические омонимы, закрепив за каждым из них разные написания.

5. Традиционный принцип. Это принцип сохранения написания, установившегося и ставшего привычным, но не отвечающего ни реальному произношению, ни морфологическим отношениям в современном языке.

Словарный состав языка.

Все слова языка образуют его словарный состав. В этом составе выделяется группа, которую мы используем чаще. Диферен. словарный состав можно по разным признакам. Одним из важных признаков является принадлежность какого-либо слова данному языку или оно принадлежит всем другим родственным языкам. Словарный состав языка делится на 2 группы: активная и пассивная лексика. Активная лексика - это все те слова, которые человек понимает и употребляет. Пассивная лексика - это слова, которые говорящий на данном языке понимает, но не употребляет. Эти понятия очень важны при изучение нужного языка.

Группы лексики:

1. Язык постоянно обновляется и в связи с этим приходится принимать новые слова (неологизмы и архаизмы).

Неологизмы – это слова, возникшие на памяти применяющего их поколения.

Лексические неологизмы – новые слова

Семантические неологизмы – добавление новых значений, пример: спутник

Архаизмы – устаревшие слова, вышедшие из активного использования в речи либо на памяти применяющего поколения, либо еще раньше.

Историзмы - уходящие из жизни предметы и их названия, (лапти).

Иногда слова заменяются другими словами (ланиты – щеки).

2м признаком деления лексических групп – частота использования новых слов. Существуют частотные словари.

Развитие языкознания.

I) шаги языкознания были вызваны потребностью общения между людьми.Наиболее древней школой является индийская лингвистическая школа, возникшая ок.2.5.тыс лет до н.э.

Направление: практическое.Описали морфологическую, фонетическую структуры языка.

Недостаток: Не развили никаких общих теорий.

Один из самых выдающихся инд.лингвистов-Панини, создавший 1 в Индии норматив.грамматику санскрита, частично занимался изуч.ведийского языка.Ввел понятие фонемы, нулевой морфемы.Индийскиая школа возобновила свое развитие лишь в 19 в.

II греко-римское языкознание. Началась как часть философии.(Получает ли вещь свое имя, название только по требованию своей природы или связь м/ду природой и вещью дается людьми.)Конретного решения этого вопроса не было.

Александрийская школ отделила яз-е от философии.Она занималась проблемами происхождения языков.Разработали теорию звукоподражания. Ученые, входившие в эту школу, делились на 2 гр.

1)существует ли связь, м/ду звуком и смыслом.

2)Связь м/ду звуком и смыслом условна.(Аристотель, трактат «Поэтика»)

Они занимались изучением грамматики и фонетики, большое внимание уделили этимологии слова. Однако эта школа не достигла таких высот как индийская.

Арабская лингвистическая школа

7-8 в.н э.Подчерпнули от греко-римской и индийской, но инд.школа была ближе. Они сумели дать подр.описание лексики, морф.,

Фонетики своего языка. Себавейки особое внимание уделил грамматике, разработал идею частей речи.3 ч.речи: имя, глагол, частица

Китайская лингвистическая школа

Занималась анализов иероглифов..

В Европе и Азии лингвистика почти не развивалась.

В Эпоху возрождения появился интерес к изучению языков, дается научное описание их, появляются словари.(Грамматика Словенская)

Основная лингвистика началась в 19 в.Был открыт санскрит.Революция-языки имеют сходство.

Глав.принцип исслед-я-историч.подход к языку.

Основ.представители: Вильгельм фон Губольт.Он разработал идею противопоставления языка и речи, также сказал, что говорящий и слушающий воспринимают слово с разных сторон.

Логико-грамматическая школа.

Описание и растолкование граммат.строя языков на основе логики.

Натуралистическая школа: Натуралисты пытались найти способы развития языка.Ими разработана концепция праязыков

Психологическая школа.Ее представители понимали речь, язык, как духовную деятельность.

В России лингвистика связана с идеями соц.природы.Представитель: Бодуэн де Кортуне., а также Богородицкий, Щерба.Лингвистикадинамич.-язык, какпроцесс, лингвистика статистическая-язык, как деятельность

На западе в 19 в.былиэстетич.школы, неолингвистика.(за доминирующую роль личности)

В 20 в.социологическое направление-.Один из пред-лей-Фердинанд де Соссюр.Большоезнач-е-изучению диалектов.

Советское языкознание(Щерба, Виноградов, Ушаков)Разрабатывали алфавит для языков, укот.их не было.Составлялисловари., основывали институты языков.

Американская школа(Эдвард Сепир, Бенджамин Уорд)Изучали языки индейцев Америки.Их интересовала концептуализация действительности.

В наст.время этим занимается Анна Вежбицкая, изуч.как воспринимают одни и те же понятия люди, говорящие на разных языках.

Пражская школа.-одна из самых выдающихся на западе.Занималась функциональной лингвистикой.ВильямМатезиус-основал лингв.кружок. Основа школы-рус.лингвистика.

Они считали что системность есть в синхронии и в диахронии.Также они занимались фонологией, синтаксисом, выдвинули теорию актуального деления. Слово, кот.они хотят выделить, ставят в конец сочетания.

Копенгагенская школа

Луи Гельмслев.Эта школа занималась общей теорией языка, язык как особая сениотическая система.