Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии 


Математический анализ результатов эмпирического исследования




Результаты исследования были подвергнуты математической обработке по критерию Пирсона. Далее на рисунке 7 представлены результаты контрольной выборки.

Внутренняя честность
Самоуверенность
Саморуководство
Зеркальное «Я»
Зависимо - послушный
Самоценность
Покорно - застенчивый
Самопривязанность
Ответственно- великодушный
Самопринятие

Рис. 7.Наличие значимых связей между исследуемыми показателями контрольной выборки

 

Как видно на представленномрисунке послушание и зависимость от мнения окружающих влечет за собой застенчивость и скромность в общении (0,63). внутренняя честность влечет за собой проявление ответственности (0,73), саморуководство способствует проявлению самоуверенности (0,67). К тому же самоуверенность(0,57) и саморуководство (0,59) влияют на повышение уровня определенного ожидания отношения к себе со стороны других людей. В свою очередь зеркально «Я» влияет на развитие самоценности у представителей данной выборки (0,58).А самопринятие способствует увеличению уровня самопривязанности (0,64).

Внутренняя конфликтность
Покорно - застенчивый
Независимо - доминирующий
Недоверчиво - скептический
Самоценность
Зависимо - послушный
Сотрудничающе- конвенциальный
Внутренняя честность
Ответственно - великодушный  
Прямолинейно - агрессивный
Интернет - зависимость
Самопривязанность
Зеркальное «Я»
Самообвинение
Уровень общительности

Рис. 8.Наличие взаимосвязей между исследуемыми показателями экспериментальной выборки

Согласно данным представленным на рисунке Интернет- зависимость прямо пропорционально связана с уровнем общительности, т.е. эти показатели взаимообуславливают проявление друг друга. То есть как повышение уровня общительности повышает риск появления интернет – зависимости, так и зависимость от интернет – общения, повышает потребность в общении, проявления навыков общения. Независимо – доминирующий тип общения, в свою очередь обуславливает проявление агрессивности (0,69) и скептицизма в общении (0,61). При этом скептицизм взаимосвязан с застенчивостью (0,63). Проявление застенчивости у представителей данной выборки способствует проявлению послушания (0,58). Внутренняя честность влечет за собой проявление ответственности (0,62). Самоценность способствует сотрудничеству с окружающими (0,56), а так же взаимосвязано с определенными ожиданиями отношения к себе со стороны других людей (0,68). К тому же самоценность способствует самопривязанности (0,64). При этом внутренние конфликты личности представителей данной группы во многом обусловлены проявлениями самообвинения (0,83).

 


4.Практические рекомендации по развитию коммуникативных навыков

 

Ежедневно вспоминайте о своих достоинствах и развивайте их. У каждого из нас есть замечательные качества, заслуживающие восхищения и одобрения. Красивый голос, грациозная походка и осанка, способности к иностранным языкам или точным наукам. Совершенствуйте свои положительные стороны, а к недостаткам относитесь проще- тогда и окружающие не будут замечать их. Попробуйте искренне поверить в свое обаяние и везение - и Вы увидите, как быстро изменится Ваша жизнь.

2. Старайтесь увидеть красоту в окружающем мире и людях. Счастье - это не алые паруса на горизонте; оно здесь и сейчас. Красивый закат, очаровательный цветок, шум моря или шелест листвы за окном. Как много в этом прелести и гармонии! Очень полезно также отмечать что-то хорошее в каждом человеке, встретившемся на Вашем пути - будь то внешние или внутренние достоинства. Уже одно это упражнение поможет вам наполниться позитивной энергией и обаянием, которые так привлекают людей.

3. Здоровайтесь со всеми знакомыми дружелюбно и с улыбкой. Вспомните, как часто доброжелательное приветствие способно поднять нам настроение, помочь ощутить свою ценность и значимость. Этот простой знак внимания поможет Вам заслужить репутацию открытого и коммуникабельного человека, значительно повысит Вашу самооценку в плане общения с окружающими.



4. Учитесь быть хорошим слушателем. Для начала можно использовать простое правило: выслушивать собеседника до конца и выдерживать паузу в несколько секунд перед собственным ответом. Так Вы покажете свое уважение и интерес к его точке зрения. Большое значение имеют и невербальные сигналы. Так, например, скрещенные на груди руки или периодическое поглядывание на часы будут однозначно свидетельствовать о том, что предмет разговора Вам неинтересен. Очень важно контролировать и свою интонацию: доброжелательный, уверенный и спокойный голос лучше воспринимается даже при обсуждении спорных вопросов.

5. Обратите внимание на людей, которые живут или работают рядом с Вами. Возможно, у вас не так уж мало общего, как кажется на первый взгляд. Иногда можно открыть для себя с новой стороны даже соседа, с которым живешь в одном подъезде десять лет, и не заметить, как он станет лучшим другом.

6. Попробуйте найти новое хобби или заняться каким-либо видом спорта. Общие увлечения всегда сближают людей и являются неисчерпаемой темой для обсуждения. В кругу единомышленников - будь то танцевальная школа, конный клуб или вокальная студия - Вы без труда обзаведетесь новыми друзьями, расширите свой кругозор и станете очень интересным собеседником. А успехи в спорте или творчестве будут прибавлять Вам энергии и способствовать уверенности в своих силах.

7. И напоследок маленькое дополнение: ведите дневник своих успехов в развитии коммуникативных навыков при общении с друзьями, коллегами или просто соседями. Перечитывая записи о любых, даже самых незначительных (на первый взгляд) достижениях, Вы постепенно поверите в себя как эффективного коммуникатора и просто обаятельного человека. Особенно важные результаты лучше выделять специальным цветом или отмечать другим удобным способом.


Выводы и предложения

В результате теоретического и эмпирического исследований гипотеза была опровергнута и можно сделать следующие выводы.

Глобализация средств массовой информации и коммуникации задает, по выражению Э. Гидденса, «мировой информационный порядок», сущностью которого становится насильственное распространение западной культуры по всему миру.

Социальная сеть дает безграничные возможности саморазвития. В сети возможно свободно слушать музыку, смотреть заинтересовавшие фильмы, читать научные статьи книги и т.д. В социальной сети так же можно научиться различным навыкам, например, делать оригами, выучить какой-либо иностранный язык, освоить понравившейся вид танца. А так же социальные сети сильно помогают в учебе.

Во-первых, они служат глобальным коммуникационным каналом - можно обменяться какой-нибудь информацией, докладом или презентацией со своими одногруппниками.

Во-вторых, можно вступить в одну из групп посвященной той или иной теме и подробно изучить интересующие вопросы, а так же обсудить проблемные вопросы или вступить в дискуссию с единомышленниками.

В соцсети молодежь может развивать свое мышление, использовать немалое количество информации и самосовершенствоваться.

Однако, нельзя упускать тот момент, что молодые люди слишком много времени тратят на бессмысленное времяпровождение в Интернете.

На данный момент все большее количество молодежи заводит страничку в социальной сети. Подобное проведение досуга отрицательно сказывается на здоровье. Огромное количество информации вызывает раздражение психики, и когда мы ложимся спать, сон становится тревожным, и на утро нет чувства бодрости.

По результатам исследования современная молодежь вытесняет реальное общение, заменяя его виртуальным, таким образом, утрачивается способность поддерживать общение «с глазу на глаз». В социальной сети они не придерживаться пунктуации и правил грамматики, молодые люди не могут выразить свои эмоции, так как их заменяют смайлики, это отрицательно сказывается на «живом» общении. Так же человек может скрывается за своим виртуальным образом, в результате утрачивает способность презентовать себя. Абсолютно каждый молодой человек может выдать себя за уверенную в себе личность, а в реальности является не состоявшимся, застенчивым, а так же закомплексованным человеком. Этот образ будет негативно отражаться на общении в реальности.

Прежде чем начинать общение в виртуальном мире необходимо обратить внимание на то, умеет ли человек строить отношения с людьми в реальности. А так же нужно правильно пользоваться ресурсами Интернета и не упускать возможности как можно чаще встречаться с друзьями в реальности.


Заключение

С каждым днем различные социальные сети становятся все популярнее. Они становятся более важной и неотъемлемой частью нашей будничной современной жизни. Юноши уже привыкли знакомиться, общаться, слушать музыку, смотреть различные фильмы и видео в социальных сетях. Молодых людей не привлекают простые прогулки на улице, теперь им гораздо интереснее находиться в социальной сети, где они становятся частью общества и остаются без контроля со стороны своих родителей.

В ходе исследования было выявлено, что социальная сеть оказывает влияние на молодежь скорее негативно, чем положительно. Пользователи проявляют агрессию, замкнутость, застенчивость и много других негативных качеств. Уровень общительности повышает риск появления интернет - зависимости, а так же зависимость от интернет - общения, повышает потребность в общении. Повышается появление внутренних конфликтов личности.

Таким образом гипотеза была опровергнута.

Масштабы этих негативных качеств достаточно серьезны. Но способы коррекции находятся в стадии осмысления.

С появлением социальных сетей актуальность влияния их на молодых людей и человечество в целом, приобретает глобальность, вследствие этого необходимость изучения влияния социальной сети на коммуникативность молодежи повышается.

На сегодняшний день в социальной сети начинают регистрироваться уже с маленького возраста. Это отрицательно отражается на умении контактировать с другими людьми, а так же самопрезентавать себя.

Молодежь может сказать гораздо больше через социальную сеть, нежели реальности, и не чувствовать себя при этом неудобно: у них есть время обдумать свою мысль и выразить ее наиболее точно.

Говорить о том, что социальные сети оказывают только негативное воздействие на коммуникативность молодежи нельзя. Есть и хорошие моменты в их использовании. Например, можно общаться на расстоянии, к тому же неуверенные в себе молодые люди свободно и полноценно могут знакомиться, общаться, а так же самовыражаться в сети различными способами.


Список использованной литературы:

 

1. Арестова, О. Н. Психологическое исследование мотивации пользователей Интернета / О. Н. Арестова, Л. Н. Бабанин, А. Е. Войскунский / 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. М., 2000. – 34 с.

2. Белинская, Е. П. Современные исследования виртуальной коммуникации: проблемы, гипотезы, результаты. Образование и информационная культура / Е. П. Белинская, А. Е. Жичкина -М.: 2000. – 173c.

3. Биккулов, А. С. Интернет как средство массовой коммуникации. / А. С. Бикулов – СПб., 2003. – 181 c.

4. Бондаренко, Т. А. Виртуальная реальность в современной социальной ситуации. / Т. А. Бондаренко Автореф. дисс. докт. филос. наук. Ростов-на-Дону: ДГТУ, 2007. – 20 c.

5. Бороздина, Г. В., Психология делового общения. /Г. В. Бороздина.-Учебное пособие. – М. : ИНФРА–М. : 2006. – 224 с.

6. Википедия. Свободная энциклопедия. Виртуальная реальность. / http: //ru.wikipedia.org

7. Волков, Б. С., Психология юности и молодости. / Б. С. Волков – М. : Академический Проект : Трикста, 2006. – 256 с.

8. Волков, Б.С. Психология возраста. От младшего школьного возраста до старости. Логические схемы. Учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям (ОПД.Ф.01 - Психология) / Б.С. Волков – М. : Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2013. – 511с. – (Библиотека психологии).

9. Глоссарий и словарь интернет терминологий. / http://www.proacton.ru

10. Горянина, В. А., Психология общения: / Горянина – Учебное пособие для студентов высших учебных заведений 2-е изд., стереотип – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 416 с.

11. Губанов, Д. А., Социальные сети: модели информационного влияния, управления и противоборства./ Д. А. Губанов, Д. А. Новиков, А. Г. Чхартишвили / М.: ФИЗМАТЛИТ, 2010. – 228 с.

12. Дедов, А. В., Возрастная психология. / http://dedovkgu.narod.ru

13. Ильин, Е. П., Психология общения и межличностных отношений. / Е. П. Ильин - СПб.: Питер, 2009. – 576 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

14. Кагермазова, Л. Ц., Возрастная психология (Психология развития) / Л. Ц. Кагермазова – 2013.- 168 с.

15. Кабрин, В. И., Ментальная структура и динамика коммуникативного мира личности: методология, методы, эмпирические исследования. / В. И. Кабрин - Учебно - методическое пособие, 2002.-156 с.

16. Кисляков, П. А Период юношества. / http://www.scienceforum.ru

17. Клюев, Е. В., Речевая коммуникация: / Е. В. Клюев - Учеб.пособие для университетов и институтов. М.: Рипол классик, 2002. – 267 с.

18. Комиссаренко, C. C., Интернет-пространство как коммуникативная среда диалога культур. / С. С. Комиссаренко. – 2007. – С. 73.

19. Комлев, В. Р. Виртуальная реальность или реальная виртуальность? /В. Р. Комлев. – Учебно – методическое пособие, 2004. – 178 с.

20. Коноваленко, М. Ю. Теория коммуникации: учебник для бакалавров / М. Ю. Коноваленко, В. А. Коноваленко. – М. : изд-во Юрайт, 2012. – 415 с. – Серия : Бакалавр.

21. Королева, Н. Н. Журнал Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, выпуск No 9 / том 4 / 2004 – 83 c.

22. Крыгина, Н. В. Влияние через социальные сети. / под ред. Н. В. Крыгиной.- М. : 2010. – 52 с.

23. Лапшина, М. Г. «Важные годы»: почему не стоит откладывать жизнь на потом? / http://shkolazhizni.ru

24. Леонтьев, А. А. Психология общения. / А. А. Леонтьев - М.: Издательский центр «Академия», 2008 – 368 с.

25. Ломакин, П. А. Аськи, Ирки, чаты и другие пейджинговые программы Интернета./ П. А. Ломакин - М., 2003- 134 с.

26. Марцинковская, Т. Д. Психология развития / Т. Д. Марцинковская, Т. М. Марютина, Т. Г. Стефаненко - учебник для студ. высш. психол. учеб. заведений / 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007.- 528 с.

27. Мясищев, В. Н. Психология отношений: Избр. психол. тр. / В. Н. Мясищев; Под ред. А. А. Бодалева. - М.; Воронеж, 2004 – 357 с.

28. Мясищев, В. Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии//Психология личности: Сборник статей / А. Б. Мясищев.-М.: ООО «Вопросы психологии»;2001.- 129 с.

29. Нестеров, В. К. Вопрос об эмоциональной насыщенности межличностных коммуникаций в Интернете / В. К. Нестеров- М. : Издательство Юрайт, 2012 – 246 с.

30. Носов, Н. А. Автобиографическая история виртуалистики (подготовка публикации М.А. Пронин) // Человеческий потенциал как критический ресурс России / Под ред. Б.Г. Юдина. М. : Ин-т философии РАН, 2007. – 150 с.

31. Носов, Н. А. Виртуальная психология. / Н. А. Носов. - М.: Аграф, 2000. – 432 с.

32. Носко, И. В. Психология развития и возрастная психология. / И. В. Носко.- Владивосток 2003. – 127 с.

33. Павелко, Р. О., Возрастная психология». / Р. О. Павленко.- 2006. - 103 с.

34. Панфилова, А. П., Психология общения. / А. П. Панфилова. - М. : Издательский центр «Академия», 2013. - 436 с.

35. Печенкин, В. Н., Анализ социальных сетей: в ожидании чуда // Журнал «Компьютера» № 42. 2005. – С. 15-20.

36. Психологические аспекты общения в социальных сетях виртуальной реальности // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. 2011. №24

37. Радкевич, А. Л., Социальные интернет-практики россиян в условиях формирования информационного общества. / А. Л. Радкевич.- автореф. дис. канд. соц. наук. М., 2009 – 307 с.

38. Реан, А. А., Психология человека от рождения до смерти. / А. А. Реан. – М.: 2002.- 247 с.

39. Рубенштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубенштейн. – СПб.: Питер, 2003. – 720 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

40. Синицина, В. Р., Изучение коммуникативных свойств личности в психологии. 2012. / http://www.vevivi.ru

41. Сикирич Е. .П Философия возраста. Загадочные циклы в жизни человека. / http://www.manwb.ru

42. Словарь интернет-терминов, жаргона и сокращений / http://www.internetslovar.ru.

43. Столяренко, Л. Д., Психология делового общения и управления. / Л. Д. Столяренко. - Учебник / Л. Д. Столяренко. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 416 с

44. Столяренко, Л. Д., Психология общения. / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин. - Учебник. Издательство: «Феникс», 2014. – 306 с.

45. Смыслова, О. Р., Психологические последствия применения информационных технологий. / О. Р. Смыслова. – Издательство Юрайт, 2009. – 56 с.

46. Творогова, Н. Д., Познание другого и межличностное восприятие в общении. / Н. Д. Творогова. - Мир психологии. No 4 - 2006. –103 c.

47. Усова, Е. Б. Возрастная психология: учебно-методический комплекс для вузов. / Сост. Е.Б Усова. - Минский институт управления, - 2-е изд., исправленное.- Минск : МИУ, 2009. – 56 с.

48. Хухлева, О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб. / О. В. Хухлева.- Пособие для студ. высш. учеб. Заведений. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – 208 с.

49. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). / И. В. Шаповаленко – М. : Гардарики, 2005. – 349 с.

50. Шарков, Ф. И. Основы теории коммуникации / И. К. Дашков, 2009 г. –591 c. / http://www.knigafund.ru

 


Приложение 1

Результаты исследования Интернет – зависимости у молодежи контрольной и экспериментальной выборки, по опроснику Интернет – зависимости Кимберли Янг.

контрольная экспериментальная

 


Приложение 2

Результаты исследования уровня общительности контрольной и экспериментальной выборки , по опроснику для определения уровня общительности В.Ф. Ряховского «Оценка уровня общительности»

контрольная экспериментальная

 


Приложение 3

Результаты исследования межличностных отношений контрольной выборки, по методике диагностики межличностных отношений (ДМО) Л.Н. Собчик

1 октант 2 октант 3 октант 4 октант 5 октант 6 октант 7 октант 8 октант

 


Приложение 4

Результаты исследования межличностных отношений экспериментально выборки, по методике диагностики межличностных отношений (ДМО) Л.Н. Собчик

1 октант 2 октант 3 октант 4 октант 5 октант 6 октант 7 октант 8 октант

 


Приложение 5

Результаты исследования самоотношения представителей контрольной выборки, по методике исследования самоотношения (МИС) С. Р. Пантелеев

  1 шкала 2 шкала 3 шкала 4 шкала 5 шкала 6 шкала 7 шкала 8 шкала 9 шкала

 


Приложение 6

Результаты исследования самоотношения представителей экспериментальной выборки, по методике исследования самоотношения (МИС) С. Р. Пантелеев

  1 шкала 2 шкала 3 шкала 4 шкала 5 шкала 6 шкала 7 шкала 8 шкала 9 шкала

 


Приложение 7

Авторская анкета

1. Чем вы обычно заняты?

А) Работаю

Б) Учусь

В) Свой вариант_______________________________________________

2. Вы семейный человек?

А) замужем (женат)

Б) не замужем (не женат)

3. Есть ли у Вас дети?

А) да

Б) нет

4. Много ли у Вас хороших знакомых и настоящих друзей в реальной жизни?

А) да

Б) нет

5. Давно ли Вы проводили время в общении с друзьями?

А) да

Б) нет

6. Сколько свободного времени Вы выделяете на общение с друзьями в реальной жизни? (Укажите свой вариант ответа)_______________________________________________________

7. Сколько свободного времени Вы проводите в интернете? (Укажите свой вариант ответа)_______________________________________________________

8. Какие социальные сети вы активнее всего используете для общения с друзьями?

А) В контакте

Б) Одноклассники

В) Facebook

Г) Twitter

Д) Свой вариант ответа______________________________________

9. Как много у Вас друзей в социальных сетях? (Укажите количесво)____________________________________________________

10. У Вас есть 2 часа свободного времени, что Вы выберите?

А) посидеть в интернете

Б) встретиться и пообщаться с друзьями

В) займетесь другими делами

Г) свой вариант ответа_________________________________________





Рекомендуемые страницы:


Читайте также:



Последнее изменение этой страницы: 2016-04-10; Просмотров: 789; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2022 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.06 с.) Главная | Обратная связь