Математический анализ результатов эмпирического исследования

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 5

Результаты исследования были подвергнуты математической обработке по критерию Пирсона. Далее на рисунке 7 представлены результаты контрольной выборки.

Внутренняя честность

Самоуверенность

Саморуководство

Зеркальное «Я»

Зависимо - послушный

Самоценность

Покорно - застенчивый

Самопривязанность

Ответственно- великодушный

Самопринятие

Рис. 7.Наличие значимых связей между исследуемыми показателями контрольной выборки

Как видно на представленномрисунке послушание и зависимость от мнения окружающих влечет за собой застенчивость и скромность в общении (0, 63). внутренняя честность влечет за собой проявление ответственности (0, 73), саморуководство способствует проявлению самоуверенности (0, 67). К тому же самоуверенность(0, 57) и саморуководство (0, 59) влияют на повышение уровня определенного ожидания отношения к себе со стороны других людей. В свою очередь зеркально «Я» влияет на развитие самоценности у представителей данной выборки (0, 58).А самопринятие способствует увеличению уровня самопривязанности (0, 64).

Внутренняя конфликтность

Покорно - застенчивый

Независимо - доминирующий

Недоверчиво - скептический

Самоценность

Зависимо - послушный

Сотрудничающе- конвенциальный

Внутренняя честность

Ответственно - великодушный

Прямолинейно - агрессивный

Интернет - зависимость

Самопривязанность

Зеркальное «Я»

Самообвинение

Уровень общительности

Рис. 8.Наличие взаимосвязей между исследуемыми показателями экспериментальной выборки

Согласно данным представленным на рисунке Интернет- зависимость прямо пропорционально связана с уровнем общительности, т.е. эти показатели взаимообуславливают проявление друг друга. То есть как повышение уровня общительности повышает риск появления интернет – зависимости, так и зависимость от интернет – общения, повышает потребность в общении, проявления навыков общения. Независимо – доминирующий тип общения, в свою очередь обуславливает проявление агрессивности (0, 69) и скептицизма в общении (0, 61). При этом скептицизм взаимосвязан с застенчивостью (0, 63). Проявление застенчивости у представителей данной выборки способствует проявлению послушания (0, 58). Внутренняя честность влечет за собой проявление ответственности (0, 62). Самоценность способствует сотрудничеству с окружающими (0, 56), а так же взаимосвязано с определенными ожиданиями отношения к себе со стороны других людей (0, 68). К тому же самоценность способствует самопривязанности (0, 64). При этом внутренние конфликты личности представителей данной группы во многом обусловлены проявлениями самообвинения (0, 83).

4.Практические рекомендации по развитию коммуникативных навыков

Ежедневно вспоминайте о своих достоинствах и развивайте их. У каждого из нас есть замечательные качества, заслуживающие восхищения и одобрения. Красивый голос, грациозная походка и осанка, способности к иностранным языкам или точным наукам. Совершенствуйте свои положительные стороны, а к недостаткам относитесь проще- тогда и окружающие не будут замечать их. Попробуйте искренне поверить в свое обаяние и везение - и Вы увидите, как быстро изменится Ваша жизнь.

2. Старайтесь увидеть красоту в окружающем мире и людях. Счастье - это не алые паруса на горизонте; оно здесь и сейчас. Красивый закат, очаровательный цветок, шум моря или шелест листвы за окном. Как много в этом прелести и гармонии! Очень полезно также отмечать что-то хорошее в каждом человеке, встретившемся на Вашем пути - будь то внешние или внутренние достоинства. Уже одно это упражнение поможет вам наполниться позитивной энергией и обаянием, которые так привлекают людей.

3. Здоровайтесь со всеми знакомыми дружелюбно и с улыбкой. Вспомните, как часто доброжелательное приветствие способно поднять нам настроение, помочь ощутить свою ценность и значимость. Этот простой знак внимания поможет Вам заслужить репутацию открытого и коммуникабельного человека, значительно повысит Вашу самооценку в плане общения с окружающими.

4. Учитесь быть хорошим слушателем. Для начала можно использовать простое правило: выслушивать собеседника до конца и выдерживать паузу в несколько секунд перед собственным ответом. Так Вы покажете свое уважение и интерес к его точке зрения. Большое значение имеют и невербальные сигналы. Так, например, скрещенные на груди руки или периодическое поглядывание на часы будут однозначно свидетельствовать о том, что предмет разговора Вам неинтересен. Очень важно контролировать и свою интонацию: доброжелательный, уверенный и спокойный голос лучше воспринимается даже при обсуждении спорных вопросов.

5. Обратите внимание на людей, которые живут или работают рядом с Вами. Возможно, у вас не так уж мало общего, как кажется на первый взгляд. Иногда можно открыть для себя с новой стороны даже соседа, с которым живешь в одном подъезде десять лет, и не заметить, как он станет лучшим другом.

6. Попробуйте найти новое хобби или заняться каким-либо видом спорта. Общие увлечения всегда сближают людей и являются неисчерпаемой темой для обсуждения. В кругу единомышленников - будь то танцевальная школа, конный клуб или вокальная студия - Вы без труда обзаведетесь новыми друзьями, расширите свой кругозор и станете очень интересным собеседником. А успехи в спорте или творчестве будут прибавлять Вам энергии и способствовать уверенности в своих силах.

7. И напоследок маленькое дополнение: ведите дневник своих успехов в развитии коммуникативных навыков при общении с друзьями, коллегами или просто соседями. Перечитывая записи о любых, даже самых незначительных (на первый взгляд) достижениях, Вы постепенно поверите в себя как эффективного коммуникатора и просто обаятельного человека. Особенно важные результаты лучше выделять специальным цветом или отмечать другим удобным способом.

Выводы и предложения

В результате теоретического и эмпирического исследований гипотеза была опровергнута и можно сделать следующие выводы.

Глобализация средств массовой информации и коммуникации задает, по выражению Э. Гидденса, «мировой информационный порядок», сущностью которого становится насильственное распространение западной культуры по всему миру.

Социальная сеть дает безграничные возможности саморазвития. В сети возможно свободно слушать музыку, смотреть заинтересовавшие фильмы, читать научные статьи книги и т.д. В социальной сети так же можно научиться различным навыкам, например, делать оригами, выучить какой-либо иностранный язык, освоить понравившейся вид танца. А так же социальные сети сильно помогают в учебе.

Во-первых, они служат глобальным коммуникационным каналом - можно обменяться какой-нибудь информацией, докладом или презентацией со своими одногруппниками.

Во-вторых, можно вступить в одну из групп посвященной той или иной теме и подробно изучить интересующие вопросы, а так же обсудить проблемные вопросы или вступить в дискуссию с единомышленниками.

В соцсети молодежь может развивать свое мышление, использовать немалое количество информации и самосовершенствоваться.

Однако, нельзя упускать тот момент, что молодые люди слишком много времени тратят на бессмысленное времяпровождение в Интернете.

На данный момент все большее количество молодежи заводит страничку в социальной сети. Подобное проведение досуга отрицательно сказывается на здоровье. Огромное количество информации вызывает раздражение психики, и когда мы ложимся спать, сон становится тревожным, и на утро нет чувства бодрости.

По результатам исследования современная молодежь вытесняет реальное общение, заменяя его виртуальным, таким образом, утрачивается способность поддерживать общение «с глазу на глаз». В социальной сети они не придерживаться пунктуации и правил грамматики, молодые люди не могут выразить свои эмоции, так как их заменяют смайлики, это отрицательно сказывается на «живом» общении. Так же человек может скрывается за своим виртуальным образом, в результате утрачивает способность презентовать себя. Абсолютно каждый молодой человек может выдать себя за уверенную в себе личность, а в реальности является не состоявшимся, застенчивым, а так же закомплексованным человеком. Этот образ будет негативно отражаться на общении в реальности.

Прежде чем начинать общение в виртуальном мире необходимо обратить внимание на то, умеет ли человек строить отношения с людьми в реальности. А так же нужно правильно пользоваться ресурсами Интернета и не упускать возможности как можно чаще встречаться с друзьями в реальности.

Заключение

С каждым днем различные социальные сети становятся все популярнее. Они становятся более важной и неотъемлемой частью нашей будничной современной жизни. Юноши уже привыкли знакомиться, общаться, слушать музыку, смотреть различные фильмы и видео в социальных сетях. Молодых людей не привлекают простые прогулки на улице, теперь им гораздо интереснее находиться в социальной сети, где они становятся частью общества и остаются без контроля со стороны своих родителей.

В ходе исследования было выявлено, что социальная сеть оказывает влияние на молодежь скорее негативно, чем положительно. Пользователи проявляют агрессию, замкнутость, застенчивость и много других негативных качеств. Уровень общительности повышает риск появления интернет - зависимости, а так же зависимость от интернет - общения, повышает потребность в общении. Повышается появление внутренних конфликтов личности.

Таким образом гипотеза была опровергнута.

Масштабы этих негативных качеств достаточно серьезны. Но способы коррекции находятся в стадии осмысления.

С появлением социальных сетей актуальность влияния их на молодых людей и человечество в целом, приобретает глобальность, вследствие этого необходимость изучения влияния социальной сети на коммуникативность молодежи повышается.

На сегодняшний день в социальной сети начинают регистрироваться уже с маленького возраста. Это отрицательно отражается на умении контактировать с другими людьми, а так же самопрезентавать себя.

Молодежь может сказать гораздо больше через социальную сеть, нежели реальности, и не чувствовать себя при этом неудобно: у них есть время обдумать свою мысль и выразить ее наиболее точно.

Говорить о том, что социальные сети оказывают только негативное воздействие на коммуникативность молодежи нельзя. Есть и хорошие моменты в их использовании. Например, можно общаться на расстоянии, к тому же неуверенные в себе молодые люди свободно и полноценно могут знакомиться, общаться, а так же самовыражаться в сети различными способами.

Список использованной литературы:

1. Арестова, О. Н. Психологическое исследование мотивации пользователей Интернета / О. Н. Арестова, Л. Н. Бабанин, А. Е. Войскунский / 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. М., 2000. – 34 с.

2. Белинская, Е. П. Современные исследования виртуальной коммуникации: проблемы, гипотезы, результаты. Образование и информационная культура / Е. П. Белинская, А. Е. Жичкина -М.: 2000. – 173c.

3. Биккулов, А. С. Интернет как средство массовой коммуникации. / А. С. Бикулов – СПб., 2003. – 181 c.

4. Бондаренко, Т. А. Виртуальная реальность в современной социальной ситуации. / Т. А. Бондаренко Автореф. дисс. докт. филос. наук. Ростов-на-Дону: ДГТУ, 2007. – 20 c.

5. Бороздина, Г. В., Психология делового общения. /Г. В. Бороздина.-Учебное пособие. – М.: ИНФРА–М.: 2006. – 224 с.

6. Википедия. Свободная энциклопедия. Виртуальная реальность. / http: //ru.wikipedia.org

7. Волков, Б. С., Психология юности и молодости. / Б. С. Волков – М.: Академический Проект: Трикста, 2006. – 256 с.

8. Волков, Б.С. Психология возраста. От младшего школьного возраста до старости. Логические схемы. Учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям (ОПД.Ф.01 - Психология) / Б.С. Волков – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2013. – 511с. – (Библиотека психологии).

9. Глоссарий и словарь интернет терминологий. / http: //www.proacton.ru

10. Горянина, В. А., Психология общения: / Горянина – Учебное пособие для студентов высших учебных заведений 2-е изд., стереотип – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 416 с.

11. Губанов, Д. А., Социальные сети: модели информационного влияния, управления и противоборства./ Д. А. Губанов, Д. А. Новиков, А. Г. Чхартишвили / М.: ФИЗМАТЛИТ, 2010. – 228 с.

12. Дедов, А. В., Возрастная психология. / http: //dedovkgu.narod.ru

13. Ильин, Е. П., Психология общения и межличностных отношений. / Е. П. Ильин - СПб.: Питер, 2009. – 576 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

14. Кагермазова, Л. Ц., Возрастная психология (Психология развития) / Л. Ц. Кагермазова – 2013.- 168 с.

15. Кабрин, В. И., Ментальная структура и динамика коммуникативного мира личности: методология, методы, эмпирические исследования. / В. И. Кабрин - Учебно - методическое пособие, 2002.-156 с.

16. Кисляков, П. А Период юношества. / http: //www.scienceforum.ru

17. Клюев, Е. В., Речевая коммуникация: / Е. В. Клюев - Учеб.пособие для университетов и институтов. М.: Рипол классик, 2002. – 267 с.

18. Комиссаренко, C. C., Интернет-пространство как коммуникативная среда диалога культур. / С. С. Комиссаренко. – 2007. – С. 73.

19. Комлев, В. Р. Виртуальная реальность или реальная виртуальность? /В. Р. Комлев. – Учебно – методическое пособие, 2004. – 178 с.

20. Коноваленко, М. Ю. Теория коммуникации: учебник для бакалавров / М. Ю. Коноваленко, В. А. Коноваленко. – М.: изд-во Юрайт, 2012. – 415 с. – Серия: Бакалавр.

21. Королева, Н. Н. Журнал Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, выпуск No 9 / том 4 / 2004 – 83 c.

22. Крыгина, Н. В. Влияние через социальные сети. / под ред. Н. В. Крыгиной.- М.: 2010. – 52 с.

23. Лапшина, М. Г. «Важные годы»: почему не стоит откладывать жизнь на потом? / http: //shkolazhizni.ru

24. Леонтьев, А. А. Психология общения. / А. А. Леонтьев - М.: Издательский центр «Академия», 2008 – 368 с.

25. Ломакин, П. А. Аськи, Ирки, чаты и другие пейджинговые программы Интернета./ П. А. Ломакин - М., 2003- 134 с.

26. Марцинковская, Т. Д. Психология развития / Т. Д. Марцинковская, Т. М. Марютина, Т. Г. Стефаненко - учебник для студ. высш. психол. учеб. заведений / 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007.- 528 с.

27. Мясищев, В. Н. Психология отношений: Избр. психол. тр. / В. Н. Мясищев; Под ред. А. А. Бодалева. - М.; Воронеж, 2004 – 357 с.

28. Мясищев, В. Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии//Психология личности: Сборник статей / А. Б. Мясищев.-М.: ООО «Вопросы психологии»; 2001.- 129 с.

29. Нестеров, В. К. Вопрос об эмоциональной насыщенности межличностных коммуникаций в Интернете / В. К. Нестеров- М.: Издательство Юрайт, 2012 – 246 с.

30. Носов, Н. А. Автобиографическая история виртуалистики (подготовка публикации М.А. Пронин) // Человеческий потенциал как критический ресурс России / Под ред. Б.Г. Юдина. М.: Ин-т философии РАН, 2007. – 150 с.

31. Носов, Н. А. Виртуальная психология. / Н. А. Носов. - М.: Аграф, 2000. – 432 с.

32. Носко, И. В. Психология развития и возрастная психология. / И. В. Носко.- Владивосток 2003. – 127 с.

33. Павелко, Р. О., Возрастная психология». / Р. О. Павленко.- 2006. - 103 с.

34. Панфилова, А. П., Психология общения. / А. П. Панфилова. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 436 с.

35. Печенкин, В. Н., Анализ социальных сетей: в ожидании чуда // Журнал «Компьютера» № 42. 2005. – С. 15-20.

36. Психологические аспекты общения в социальных сетях виртуальной реальности // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. 2011. №24

37. Радкевич, А. Л., Социальные интернет-практики россиян в условиях формирования информационного общества. / А. Л. Радкевич.- автореф. дис. канд. соц. наук. М., 2009 – 307 с.

38. Реан, А. А., Психология человека от рождения до смерти. / А. А. Реан. – М.: 2002.- 247 с.

39. Рубенштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубенштейн. – СПб.: Питер, 2003. – 720 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

40. Синицина, В. Р., Изучение коммуникативных свойств личности в психологии. 2012. / http: //www.vevivi.ru

41. Сикирич Е..П Философия возраста. Загадочные циклы в жизни человека. / http: //www.manwb.ru

42. Словарь интернет-терминов, жаргона и сокращений / http: //www.internetslovar.ru.

43. Столяренко, Л. Д., Психология делового общения и управления. / Л. Д. Столяренко. - Учебник / Л. Д. Столяренко. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 416 с

44. Столяренко, Л. Д., Психология общения. / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин. - Учебник. Издательство: «Феникс», 2014. – 306 с.

45. Смыслова, О. Р., Психологические последствия применения информационных технологий. / О. Р. Смыслова. – Издательство Юрайт, 2009. – 56 с.

46. Творогова, Н. Д., Познание другого и межличностное восприятие в общении. / Н. Д. Творогова. - Мир психологии. No 4 - 2006. –103 c.

47. Усова, Е. Б. Возрастная психология: учебно-методический комплекс для вузов. / Сост. Е.Б Усова. - Минский институт управления, - 2-е изд., исправленное.- Минск: МИУ, 2009. – 56 с.

48. Хухлева, О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб. / О. В. Хухлева.- Пособие для студ. высш. учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 208 с.

49. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). / И. В. Шаповаленко – М.: Гардарики, 2005. – 349 с.

50. Шарков, Ф. И. Основы теории коммуникации / И. К. Дашков, 2009 г. –591 c. / http: //www.knigafund.ru

Приложение 1

Результаты исследования Интернет – зависимости у молодежи контрольной и экспериментальной выборки, по опроснику Интернет – зависимости Кимберли Янг.

№	контрольная	экспериментальная

Приложение 2

Результаты исследования уровня общительности контрольной и экспериментальной выборки, по опроснику для определения уровня общительности В.Ф. Ряховского «Оценка уровня общительности»

№	контрольная	экспериментальная

Приложение 3

Результаты исследования межличностных отношений контрольной выборки, по методике диагностики межличностных отношений (ДМО) Л.Н. Собчик

№	1 октант	2 октант	3 октант	4 октант	5 октант	6 октант	7 октант	8 октант

Приложение 4

Результаты исследования межличностных отношений экспериментально выборки, по методике диагностики межличностных отношений (ДМО) Л.Н. Собчик

№	1 октант	2 октант	3 октант	4 октант	5 октант	6 октант	7 октант	8 октант

Приложение 5

Результаты исследования самоотношения представителей контрольной выборки, по методике исследования самоотношения (МИС) С. Р. Пантелеев

1 шкала	2 шкала	3 шкала	4 шкала	5 шкала	6 шкала	7 шкала	8 шкала	9 шкала

Приложение 6

Результаты исследования самоотношения представителей экспериментальной выборки, по методике исследования самоотношения (МИС) С. Р. Пантелеев

1 шкала	2 шкала	3 шкала	4 шкала	5 шкала	6 шкала	7 шкала	8 шкала	9 шкала

Приложение 7

Авторская анкета

1. Чем вы обычно заняты?

А) Работаю

Б) Учусь

В) Свой вариант_______________________________________________

2. Вы семейный человек?

А) замужем (женат)

Б) не замужем (не женат)

3. Есть ли у Вас дети?

А) да

Б) нет

4. Много ли у Вас хороших знакомых и настоящих друзей в реальной жизни?

А) да

Б) нет

5. Давно ли Вы проводили время в общении с друзьями?

А) да

Б) нет

6. Сколько свободного времени Вы выделяете на общение с друзьями в реальной жизни? (Укажите свой вариант ответа)_______________________________________________________

7. Сколько свободного времени Вы проводите в интернете? (Укажите свой вариант ответа)_______________________________________________________

8. Какие социальные сети вы активнее всего используете для общения с друзьями?

А) В контакте

Б) Одноклассники

В) Facebook

Г) Twitter

Д) Свой вариант ответа______________________________________

9. Как много у Вас друзей в социальных сетях? (Укажите количесво)____________________________________________________

10. У Вас есть 2 часа свободного времени, что Вы выберите?

А) посидеть в интернете

Б) встретиться и пообщаться с друзьями

В) займетесь другими делами

Г) свой вариант ответа_________________________________________

⇐ Предыдущая 1 2 3 45