Коммуникативность и факторы ее обуславливающие

Содержание

Введение……………………………………………………………………3

1.Теоретические аспекты исследования проблемы влияния общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества………………………………………………………………………...6

1.1. Коммуникативность и факторы ее обуславливающие……….……6

1.2.Особенности коммуникативной сферы в период юношества……..16

1.3.Влияние социальной сети на коммуникативные особенности личности………………………………………………………………………….23

2. Организация и методы исследования…………………………...…30

2.1.Описание выборки организация исследования……………………..30

2.2.Методы и методики исследования…………………………………..30

3. Эмпирическое исследование влияния общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества……………………..33

3.1.Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования……………………………………………………………………..33

3.2.Математический анализ результатов эмпирического исследования……………………………………………………………………..40

4. Практические рекомендации по развитию коммуникативных навыков………………………………………………………………………….44

Выводы и предложения………………………………………………...46

Заключение………………………………………………………………48

Список использованной литературы…….…………………………...49

Приложение………………………………………………………………54
Введение

Современный мир чрезвычайно динамичен, социальные изменения на данный момент очень велики. Одной из главных причин общественного развития считается технический прогресс. Телевидение, Интернет, мобильный телефон и компьютеры сильно усовершенствовались за короткое время, стали весьма доступны для всех людей и вошли в нашу обыденную жизнь.

Появление новейших информационных технологий, сильно модифицирует уже устоявшиеся социальные отношения и вызывает новые формы поведения юношества. Интернет активно внедряется во все сферы жизнедеятельности молодых людей и общества в целом.

С каждым днем различные социальные сети становятся все популярнее. Они становятся более важной и неотъемлемой частью нашей будничной современной жизни. Юноши уже привыкли знакомиться, общаться, слушать музыку, смотреть различные фильмы и видео в социальных сетях. Молодых людей не привлекают простые прогулки на улице, теперь им гораздо интереснее находиться в социальной сети, где они становятся частью общества и остаются без контроля со стороны своих родителей.

Актуальность темы дипломной работы предопределена тем, что существует проблема влияния общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества.

Проблема исследования влияния социальных сетей на коммуникативные особенности личности в период юношества, в первую очередь определена тем, что социальные сети превратились в глобальный центр социальных связей. Интернет может восполнить «живое» общение людей и регулировать коммуникативные процессы общественных систем. Важно чтобы применение социальных сетей не затягивало юношей в виртуальную жизнь и не вызывала интернет – зависимость, все это может наносить большой вред не только здоровью, но и коммуникативности человека в реальной жизни. Поэтому пользоваться Интернетом нужно в меру.

Особый интерес представляют работы С. Л. Рубинштейна, Е. П. Ильина, В.Г. Белинского, Т. А. Бондаренко, Н. А. Носова, А. С. Бикулова, С. С. Комиссаренко и многих других авторов - в которых с разных теоретико-методологических позиций исследуется проблема коммуникативности и влияние социальной сети.

Личность в Интернете может направлять свою энергичность на общение, поиск информации или игру. Интернет является не только местом хранения различной информации, но и новой сферой действительности современного человека.

Зависимость от социальных сетей может проявляться по- разному. У молодых людей постоянно появляется навязчивая потребность посмотреть свою страничку, а так же личные сообщения, даже будучи уверенным, что никто не написал. Иногда юноши специально находятся в сети постоянно, чтобы не упустить что - то интересное, либо какую - то обновленную информацию своих друзей.

Юноши с сильно проявленными признаками Интернет - зависимости, чересчур много времени уделяют социальным сетям, обещая себе, пять минут провести у экрана монитора или в своем телефоне, а в результате обнаруживается, что там было проведено полдня.

Молодые люди испытывают огромное желание каждый день обновлять информацию о себе, фотографироваться и выкладывать новые фотографии, обсуждать, чем занимается друг на данный момент времени и т.д.

Цель исследования: изучение влияния общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества.

Объект исследования: коммуникативные особенности юношества.

Предметом исследования выступает влияние общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества.

Задачи исследования:

1.Рассмотреть теоретические аспекты проблемы влияния общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества.

2.Эмпирическим путем выявить и описать влияние общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что общения в социальных сетях снижает показатели уровня общительности.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют работы отечественных и зарубежных ученых и психологов, таких как К.Янг, В.Ф. Ряховский, Л.Н. Собчик, С.Р. Пантелеев и др., занимающихся изучением общительности, интернет - зависимости, межличностных отношений, а так же проблемы самоотношения.

Методологическая основа исследования состоит в последовательной реализации принципов психологии: развития и детерминизма.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты пополняют запас знаний о влиянии общения в социальных сетях, отношению человека к себе, а так же проблеме межличностных отношений, которые исследуются в отечественной и зарубежной психологии.

Практическая значимость исследования состоит в возможности применения полученных результатов в практической работе по развитию коммуникативных навыков юношества.

Структура: выпускная квалификационная работа состоит из введения, четырех глав, выводов и предложений, заключения, списка использованной литературы, состоящего из 50 источников, и приложений.

1.Теоретические аспекты исследования проблемы влияние общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества

Организация и методы исследования

Описание выборки и организация исследования

Эмпирическое исследование проводилось, на базе Института экономики, управления и права с января по март 2015 года.

У испытуемых было проведено авторское анкетирование. Результаты анкетирования позволили разделить испытуемых на две группы. В исследовании принимало участие 40 испытуемых, из них 20 мужского пола и 20 женского пола, возраст от 16 до 21 лет. Так же было выявлено, что в браке состоят 14 человек, имеют детей 10 человек.

Так же было выявлено, что испытуемые имеют множество друзей, как в реальной, так и в виртуальной жизни и любят проводить время с ними. Активнее всего пользуются социальной сетью «В Контакте». В среднем юношества проводит в Интернете от 2 до 5 часов в сутки.

Те кто проводит в социальных сетях большое количество времени, были выделены в экспериментальную выборку, в количестве 20человек.

Испытуемые проходили тестирование в индивидуальной форме, после предварительной беседы.

Шкала 1 - внутренняя честность

Шкала 2 - самоуверенность

Шкала 3 - саморуководство

Шкала 4 - зеркальное «Я»

Шкала 5 - самоценность.

Шкала 6 - самопринятие.

Шкала 7 - самопривязанность.

Шкала 8 - внутренняя конфликтность.

Шкала 9 - самообвинение.
3. Эмпирическое исследование влияния общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества.

Выводы и предложения

В результате теоретического и эмпирического исследований гипотеза была опровергнута и можно сделать следующие выводы.

Глобализация средств массовой информации и коммуникации задает, по выражению Э. Гидденса, «мировой информационный порядок», сущностью которого становится насильственное распространение западной культуры по всему миру.

Социальная сеть дает безграничные возможности саморазвития. В сети возможно свободно слушать музыку, смотреть заинтересовавшие фильмы, читать научные статьи книги и т.д. В социальной сети так же можно научиться различным навыкам, например, делать оригами, выучить какой-либо иностранный язык, освоить понравившейся вид танца. А так же социальные сети сильно помогают в учебе.

Во-первых, они служат глобальным коммуникационным каналом - можно обменяться какой-нибудь информацией, докладом или презентацией со своими одногруппниками.

Во-вторых, можно вступить в одну из групп посвященной той или иной теме и подробно изучить интересующие вопросы, а так же обсудить проблемные вопросы или вступить в дискуссию с единомышленниками.

В соцсети молодежь может развивать свое мышление, использовать немалое количество информации и самосовершенствоваться.

Однако, нельзя упускать тот момент, что молодые люди слишком много времени тратят на бессмысленное времяпровождение в Интернете.

На данный момент все большее количество молодежи заводит страничку в социальной сети. Подобное проведение досуга отрицательно сказывается на здоровье. Огромное количество информации вызывает раздражение психики, и когда мы ложимся спать, сон становится тревожным, и на утро нет чувства бодрости.

По результатам исследования современная молодежь вытесняет реальное общение, заменяя его виртуальным, таким образом, утрачивается способность поддерживать общение «с глазу на глаз». В социальной сети они не придерживаться пунктуации и правил грамматики, молодые люди не могут выразить свои эмоции, так как их заменяют смайлики, это отрицательно сказывается на «живом» общении. Так же человек может скрывается за своим виртуальным образом, в результате утрачивает способность презентовать себя. Абсолютно каждый молодой человек может выдать себя за уверенную в себе личность, а в реальности является не состоявшимся, застенчивым, а так же закомплексованным человеком. Этот образ будет негативно отражаться на общении в реальности.

Прежде чем начинать общение в виртуальном мире необходимо обратить внимание на то, умеет ли человек строить отношения с людьми в реальности. А так же нужно правильно пользоваться ресурсами Интернета и не упускать возможности как можно чаще встречаться с друзьями в реальности.

Заключение

В ходе исследования было выявлено, что социальная сеть оказывает влияние на молодежь скорее негативно, чем положительно. Пользователи проявляют агрессию, замкнутость, застенчивость и много других негативных качеств. Уровень общительности повышает риск появления интернет - зависимости, а так же зависимость от интернет - общения, повышает потребность в общении. Повышается появление внутренних конфликтов личности.

Таким образом гипотеза была опровергнута.

Масштабы этих негативных качеств достаточно серьезны. Но способы коррекции находятся в стадии осмысления.

С появлением социальных сетей актуальность влияния их на молодых людей и человечество в целом, приобретает глобальность, вследствие этого необходимость изучения влияния социальной сети на коммуникативность молодежи повышается.

На сегодняшний день в социальной сети начинают регистрироваться уже с маленького возраста. Это отрицательно отражается на умении контактировать с другими людьми, а так же самопрезентавать себя.

Молодежь может сказать гораздо больше через социальную сеть, нежели реальности, и не чувствовать себя при этом неудобно: у них есть время обдумать свою мысль и выразить ее наиболее точно.

Говорить о том, что социальные сети оказывают только негативное воздействие на коммуникативность молодежи нельзя. Есть и хорошие моменты в их использовании. Например, можно общаться на расстоянии, к тому же неуверенные в себе молодые люди свободно и полноценно могут знакомиться, общаться, а так же самовыражаться в сети различными способами.

Список использованной литературы:

1. Арестова, О. Н. Психологическое исследование мотивации пользователей Интернета / О. Н. Арестова, Л. Н. Бабанин, А. Е. Войскунский / 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. М., 2000. – 34 с.

2. Белинская, Е. П. Современные исследования виртуальной коммуникации: проблемы, гипотезы, результаты. Образование и информационная культура / Е. П. Белинская, А. Е. Жичкина -М.: 2000. – 173c.

3. Биккулов, А. С. Интернет как средство массовой коммуникации. / А. С. Бикулов – СПб., 2003. – 181 c.

4. Бондаренко, Т. А. Виртуальная реальность в современной социальной ситуации. / Т. А. Бондаренко Автореф. дисс. докт. филос. наук. Ростов-на-Дону: ДГТУ, 2007. – 20 c.

5. Бороздина, Г. В., Психология делового общения. /Г. В. Бороздина.-Учебное пособие. – М.: ИНФРА–М.: 2006. – 224 с.

6. Википедия. Свободная энциклопедия. Виртуальная реальность. / http: //ru.wikipedia.org

7. Волков, Б. С., Психология юности и молодости. / Б. С. Волков – М.: Академический Проект: Трикста, 2006. – 256 с.

8. Волков, Б.С. Психология возраста. От младшего школьного возраста до старости. Логические схемы. Учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям (ОПД.Ф.01 - Психология) / Б.С. Волков – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2013. – 511с. – (Библиотека психологии).

9. Глоссарий и словарь интернет терминологий. / http: //www.proacton.ru

10. Горянина, В. А., Психология общения: / Горянина – Учебное пособие для студентов высших учебных заведений 2-е изд., стереотип – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 416 с.

11. Губанов, Д. А., Социальные сети: модели информационного влияния, управления и противоборства./ Д. А. Губанов, Д. А. Новиков, А. Г. Чхартишвили / М.: ФИЗМАТЛИТ, 2010. – 228 с.

12. Дедов, А. В., Возрастная психология. / http: //dedovkgu.narod.ru

13. Ильин, Е. П., Психология общения и межличностных отношений. / Е. П. Ильин - СПб.: Питер, 2009. – 576 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

14. Кагермазова, Л. Ц., Возрастная психология (Психология развития) / Л. Ц. Кагермазова – 2013.- 168 с.

15. Кабрин, В. И., Ментальная структура и динамика коммуникативного мира личности: методология, методы, эмпирические исследования. / В. И. Кабрин - Учебно - методическое пособие, 2002.-156 с.

16. Кисляков, П. А Период юношества. / http: //www.scienceforum.ru

17. Клюев, Е. В., Речевая коммуникация: / Е. В. Клюев - Учеб.пособие для университетов и институтов. М.: Рипол классик, 2002. – 267 с.

18. Комиссаренко, C. C., Интернет-пространство как коммуникативная среда диалога культур. / С. С. Комиссаренко. – 2007. – С. 73.

19. Комлев, В. Р. Виртуальная реальность или реальная виртуальность? /В. Р. Комлев. – Учебно – методическое пособие, 2004. – 178 с.

20. Коноваленко, М. Ю. Теория коммуникации: учебник для бакалавров / М. Ю. Коноваленко, В. А. Коноваленко. – М.: изд-во Юрайт, 2012. – 415 с. – Серия: Бакалавр.

21. Королева, Н. Н. Журнал Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, выпуск No 9 / том 4 / 2004 – 83 c.

22. Крыгина, Н. В. Влияние через социальные сети. / под ред. Н. В. Крыгиной.- М.: 2010. – 52 с.

23. Лапшина, М. Г. «Важные годы»: почему не стоит откладывать жизнь на потом? / http: //shkolazhizni.ru

24. Леонтьев, А. А. Психология общения. / А. А. Леонтьев - М.: Издательский центр «Академия», 2008 – 368 с.

25. Ломакин, П. А. Аськи, Ирки, чаты и другие пейджинговые программы Интернета./ П. А. Ломакин - М., 2003- 134 с.

26. Марцинковская, Т. Д. Психология развития / Т. Д. Марцинковская, Т. М. Марютина, Т. Г. Стефаненко - учебник для студ. высш. психол. учеб. заведений / 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007.- 528 с.

27. Мясищев, В. Н. Психология отношений: Избр. психол. тр. / В. Н. Мясищев; Под ред. А. А. Бодалева. - М.; Воронеж, 2004 – 357 с.

28. Мясищев, В. Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии//Психология личности: Сборник статей / А. Б. Мясищев.-М.: ООО «Вопросы психологии»; 2001.- 129 с.

29. Нестеров, В. К. Вопрос об эмоциональной насыщенности межличностных коммуникаций в Интернете / В. К. Нестеров- М.: Издательство Юрайт, 2012 – 246 с.

30. Носов, Н. А. Автобиографическая история виртуалистики (подготовка публикации М.А. Пронин) // Человеческий потенциал как критический ресурс России / Под ред. Б.Г. Юдина. М.: Ин-т философии РАН, 2007. – 150 с.

31. Носов, Н. А. Виртуальная психология. / Н. А. Носов. - М.: Аграф, 2000. – 432 с.

32. Носко, И. В. Психология развития и возрастная психология. / И. В. Носко.- Владивосток 2003. – 127 с.

33. Павелко, Р. О., Возрастная психология». / Р. О. Павленко.- 2006. - 103 с.

34. Панфилова, А. П., Психология общения. / А. П. Панфилова. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 436 с.

35. Печенкин, В. Н., Анализ социальных сетей: в ожидании чуда // Журнал «Компьютера» № 42. 2005. – С. 15-20.

36. Психологические аспекты общения в социальных сетях виртуальной реальности // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. 2011. №24

37. Радкевич, А. Л., Социальные интернет-практики россиян в условиях формирования информационного общества. / А. Л. Радкевич.- автореф. дис. канд. соц. наук. М., 2009 – 307 с.

38. Реан, А. А., Психология человека от рождения до смерти. / А. А. Реан. – М.: 2002.- 247 с.

39. Рубенштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубенштейн. – СПб.: Питер, 2003. – 720 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

40. Синицина, В. Р., Изучение коммуникативных свойств личности в психологии. 2012. / http: //www.vevivi.ru

41. Сикирич Е..П Философия возраста. Загадочные циклы в жизни человека. / http: //www.manwb.ru

42. Словарь интернет-терминов, жаргона и сокращений / http: //www.internetslovar.ru.

43. Столяренко, Л. Д., Психология делового общения и управления. / Л. Д. Столяренко. - Учебник / Л. Д. Столяренко. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 416 с

44. Столяренко, Л. Д., Психология общения. / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин. - Учебник. Издательство: «Феникс», 2014. – 306 с.

45. Смыслова, О. Р., Психологические последствия применения информационных технологий. / О. Р. Смыслова. – Издательство Юрайт, 2009. – 56 с.

46. Творогова, Н. Д., Познание другого и межличностное восприятие в общении. / Н. Д. Творогова. - Мир психологии. No 4 - 2006. –103 c.

47. Усова, Е. Б. Возрастная психология: учебно-методический комплекс для вузов. / Сост. Е.Б Усова. - Минский институт управления, - 2-е изд., исправленное.- Минск: МИУ, 2009. – 56 с.

48. Хухлева, О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб. / О. В. Хухлева.- Пособие для студ. высш. учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 208 с.

49. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). / И. В. Шаповаленко – М.: Гардарики, 2005. – 349 с.

50. Шарков, Ф. И. Основы теории коммуникации / И. К. Дашков, 2009 г. –591 c. / http: //www.knigafund.ru

Приложение 1

Результаты исследования Интернет – зависимости у молодежи контрольной и экспериментальной выборки, по опроснику Интернет – зависимости Кимберли Янг.

№	контрольная	экспериментальная

Приложение 2

Результаты исследования уровня общительности контрольной и экспериментальной выборки, по опроснику для определения уровня общительности В.Ф. Ряховского «Оценка уровня общительности»

№	контрольная	экспериментальная

Приложение 3

Результаты исследования межличностных отношений контрольной выборки, по методике диагностики межличностных отношений (ДМО) Л.Н. Собчик

№	1 октант	2 октант	3 октант	4 октант	5 октант	6 октант	7 октант	8 октант

Приложение 4

Результаты исследования межличностных отношений экспериментально выборки, по методике диагностики межличностных отношений (ДМО) Л.Н. Собчик

№	1 октант	2 октант	3 октант	4 октант	5 октант	6 октант	7 октант	8 октант

Приложение 5

Результаты исследования самоотношения представителей контрольной выборки, по методике исследования самоотношения (МИС) С. Р. Пантелеев

1 шкала	2 шкала	3 шкала	4 шкала	5 шкала	6 шкала	7 шкала	8 шкала	9 шкала

Приложение 6

Результаты исследования самоотношения представителей экспериментальной выборки, по методике исследования самоотношения (МИС) С. Р. Пантелеев

1 шкала	2 шкала	3 шкала	4 шкала	5 шкала	6 шкала	7 шкала	8 шкала	9 шкала

Приложение 7

Авторская анкета

1. Чем вы обычно заняты?

А) Работаю

Б) Учусь

В) Свой вариант_______________________________________________

2. Вы семейный человек?

А) замужем (женат)

Б) не замужем (не женат)

3. Есть ли у Вас дети?

А) да

Б) нет

4. Много ли у Вас хороших знакомых и настоящих друзей в реальной жизни?

А) да

Б) нет

5. Давно ли Вы проводили время в общении с друзьями?

А) да

Б) нет

6. Сколько свободного времени Вы выделяете на общение с друзьями в реальной жизни? (Укажите свой вариант ответа)_______________________________________________________

7. Сколько свободного времени Вы проводите в интернете? (Укажите свой вариант ответа)_______________________________________________________

8. Какие социальные сети вы активнее всего используете для общения с друзьями?

А) В контакте

Б) Одноклассники

В) Facebook

Г) Twitter

Д) Свой вариант ответа______________________________________

9. Как много у Вас друзей в социальных сетях? (Укажите количесво)____________________________________________________

10. У Вас есть 2 часа свободного времени, что Вы выберите?

А) посидеть в интернете

Б) встретиться и пообщаться с друзьями

В) займетесь другими делами

Г) свой вариант ответа_________________________________________

Содержание

Введение……………………………………………………………………3

1.1. Коммуникативность и факторы ее обуславливающие……….……6

1.2.Особенности коммуникативной сферы в период юношества……..16

2. Организация и методы исследования…………………………...…30

2.1.Описание выборки организация исследования……………………..30

2.2.Методы и методики исследования…………………………………..30

Выводы и предложения………………………………………………...46

Заключение………………………………………………………………48

Список использованной литературы…….…………………………...49

Приложение………………………………………………………………54
Введение

Цель исследования: изучение влияния общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества.

Объект исследования: коммуникативные особенности юношества.

Задачи исследования:

12 3 4 5 Следующая ⇒