Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии 


Коммуникативность и факторы ее обуславливающие




Содержание

Введение……………………………………………………………………3

1.Теоретические аспекты исследования проблемы влияния общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества………………………………………………………………………...6

1.1. Коммуникативность и факторы ее обуславливающие……….……6

1.2.Особенности коммуникативной сферы в период юношества……..16

1.3.Влияние социальной сети на коммуникативные особенности личности………………………………………………………………………….23

2. Организация и методы исследования…………………………...…30

2.1.Описание выборки организация исследования……………………..30

2.2.Методы и методики исследования…………………………………..30

3. Эмпирическое исследование влияния общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества……………………..33

3.1.Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования……………………………………………………………………..33

3.2.Математический анализ результатов эмпирического исследования……………………………………………………………………..40

4. Практические рекомендации по развитию коммуникативных навыков………………………………………………………………………….44

Выводы и предложения………………………………………………...46

Заключение………………………………………………………………48

Список использованной литературы…….…………………………...49

Приложение………………………………………………………………54
Введение

Современный мир чрезвычайно динамичен, социальные изменения на данный момент очень велики. Одной из главных причин общественного развития считается технический прогресс. Телевидение, Интернет, мобильный телефон и компьютеры сильно усовершенствовались за короткое время, стали весьма доступны для всех людей и вошли в нашу обыденную жизнь.

Появление новейших информационных технологий, сильно модифицирует уже устоявшиеся социальные отношения и вызывает новые формы поведения юношества. Интернет активно внедряется во все сферы жизнедеятельности молодых людей и общества в целом.

С каждым днем различные социальные сети становятся все популярнее. Они становятся более важной и неотъемлемой частью нашей будничной современной жизни. Юноши уже привыкли знакомиться, общаться, слушать музыку, смотреть различные фильмы и видео в социальных сетях. Молодых людей не привлекают простые прогулки на улице, теперь им гораздо интереснее находиться в социальной сети, где они становятся частью общества и остаются без контроля со стороны своих родителей.

Актуальность темы дипломной работы предопределена тем, что существует проблема влияния общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества.

Проблема исследования влияния социальных сетей на коммуникативные особенности личности в период юношества, в первую очередь определена тем, что социальные сети превратились в глобальный центр социальных связей. Интернет может восполнить «живое» общение людей и регулировать коммуникативные процессы общественных систем. Важно чтобы применение социальных сетей не затягивало юношей в виртуальную жизнь и не вызывала интернет – зависимость, все это может наносить большой вред не только здоровью, но и коммуникативности человека в реальной жизни. Поэтому пользоваться Интернетом нужно в меру.

Особый интерес представляют работы С. Л. Рубинштейна, Е. П. Ильина, В.Г. Белинского, Т. А. Бондаренко, Н. А. Носова, А. С. Бикулова, С. С. Комиссаренко и многих других авторов - в которых с разных теоретико-методологических позиций исследуется проблема коммуникативности и влияние социальной сети.

Личность в Интернете может направлять свою энергичность на общение, поиск информации или игру. Интернет является не только местом хранения различной информации, но и новой сферой действительности современного человека.

Зависимость от социальных сетей может проявляться по- разному. У молодых людей постоянно появляется навязчивая потребность посмотреть свою страничку, а так же личные сообщения, даже будучи уверенным, что никто не написал. Иногда юноши специально находятся в сети постоянно, чтобы не упустить что - то интересное, либо какую - то обновленную информацию своих друзей.



Юноши с сильно проявленными признаками Интернет - зависимости, чересчур много времени уделяют социальным сетям, обещая себе, пять минут провести у экрана монитора или в своем телефоне, а в результате обнаруживается, что там было проведено полдня.

Молодые люди испытывают огромное желание каждый день обновлять информацию о себе, фотографироваться и выкладывать новые фотографии, обсуждать, чем занимается друг на данный момент времени и т.д.

Цель исследования: изучение влияния общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества.

Объект исследования: коммуникативные особенности юношества.

Предметом исследования выступает влияние общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества.

Задачи исследования:

1.Рассмотреть теоретические аспекты проблемы влияния общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества.

2.Эмпирическим путем выявить и описать влияние общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что общения в социальных сетях снижает показатели уровня общительности.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют работы отечественных и зарубежных ученых и психологов, таких как К.Янг, В.Ф. Ряховский, Л.Н. Собчик, С.Р. Пантелеев и др., занимающихся изучением общительности, интернет - зависимости, межличностных отношений, а так же проблемы самоотношения.

Методологическая основа исследования состоит в последовательной реализации принципов психологии: развития и детерминизма.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты пополняют запас знаний о влиянии общения в социальных сетях, отношению человека к себе, а так же проблеме межличностных отношений, которые исследуются в отечественной и зарубежной психологии.

Практическая значимость исследования состоит в возможности применения полученных результатов в практической работе по развитию коммуникативных навыков юношества.

Структура: выпускная квалификационная работа состоит из введения, четырех глав, выводов и предложений, заключения, списка использованной литературы, состоящего из 50 источников, и приложений.


1.Теоретические аспекты исследования проблемы влияние общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества

Организация и методы исследования

Описание выборки и организация исследования

Эмпирическое исследование проводилось, на базе Института экономики, управления и права с января по март 2015 года.

У испытуемых было проведено авторское анкетирование. Результаты анкетирования позволили разделить испытуемых на две группы. В исследовании принимало участие 40 испытуемых, из них 20 мужского пола и 20 женского пола, возраст от 16 до 21 лет. Так же было выявлено, что в браке состоят 14 человек, имеют детей 10 человек.

Так же было выявлено, что испытуемые имеют множество друзей, как в реальной, так и в виртуальной жизни и любят проводить время с ними. Активнее всего пользуются социальной сетью «В Контакте». В среднем юношества проводит в Интернете от 2 до 5 часов в сутки.

Те кто проводит в социальных сетях большое количество времени, были выделены в экспериментальную выборку, в количестве 20человек.

Испытуемые проходили тестирование в индивидуальной форме, после предварительной беседы.

 

Шкала 1 - внутренняя честность

Шкала 2 - самоуверенность

Шкала 3 - саморуководство

Шкала 4 - зеркальное «Я»

Шкала 5 - самоценность.

Шкала 6 - самопринятие.

Шкала 7 - самопривязанность.

Шкала 8 - внутренняя конфликтность.

Шкала 9 - самообвинение.
3. Эмпирическое исследование влияния общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества.

Выводы и предложения

В результате теоретического и эмпирического исследований гипотеза была опровергнута и можно сделать следующие выводы.

Глобализация средств массовой информации и коммуникации задает, по выражению Э. Гидденса, «мировой информационный порядок», сущностью которого становится насильственное распространение западной культуры по всему миру.

Социальная сеть дает безграничные возможности саморазвития. В сети возможно свободно слушать музыку, смотреть заинтересовавшие фильмы, читать научные статьи книги и т.д. В социальной сети так же можно научиться различным навыкам, например, делать оригами, выучить какой-либо иностранный язык, освоить понравившейся вид танца. А так же социальные сети сильно помогают в учебе.

Во-первых, они служат глобальным коммуникационным каналом - можно обменяться какой-нибудь информацией, докладом или презентацией со своими одногруппниками.

Во-вторых, можно вступить в одну из групп посвященной той или иной теме и подробно изучить интересующие вопросы, а так же обсудить проблемные вопросы или вступить в дискуссию с единомышленниками.

В соцсети молодежь может развивать свое мышление, использовать немалое количество информации и самосовершенствоваться.

Однако, нельзя упускать тот момент, что молодые люди слишком много времени тратят на бессмысленное времяпровождение в Интернете.

На данный момент все большее количество молодежи заводит страничку в социальной сети. Подобное проведение досуга отрицательно сказывается на здоровье. Огромное количество информации вызывает раздражение психики, и когда мы ложимся спать, сон становится тревожным, и на утро нет чувства бодрости.

По результатам исследования современная молодежь вытесняет реальное общение, заменяя его виртуальным, таким образом, утрачивается способность поддерживать общение «с глазу на глаз». В социальной сети они не придерживаться пунктуации и правил грамматики, молодые люди не могут выразить свои эмоции, так как их заменяют смайлики, это отрицательно сказывается на «живом» общении. Так же человек может скрывается за своим виртуальным образом, в результате утрачивает способность презентовать себя. Абсолютно каждый молодой человек может выдать себя за уверенную в себе личность, а в реальности является не состоявшимся, застенчивым, а так же закомплексованным человеком. Этот образ будет негативно отражаться на общении в реальности.

Прежде чем начинать общение в виртуальном мире необходимо обратить внимание на то, умеет ли человек строить отношения с людьми в реальности. А так же нужно правильно пользоваться ресурсами Интернета и не упускать возможности как можно чаще встречаться с друзьями в реальности.


Заключение

С каждым днем различные социальные сети становятся все популярнее. Они становятся более важной и неотъемлемой частью нашей будничной современной жизни. Юноши уже привыкли знакомиться, общаться, слушать музыку, смотреть различные фильмы и видео в социальных сетях. Молодых людей не привлекают простые прогулки на улице, теперь им гораздо интереснее находиться в социальной сети, где они становятся частью общества и остаются без контроля со стороны своих родителей.

В ходе исследования было выявлено, что социальная сеть оказывает влияние на молодежь скорее негативно, чем положительно. Пользователи проявляют агрессию, замкнутость, застенчивость и много других негативных качеств. Уровень общительности повышает риск появления интернет - зависимости, а так же зависимость от интернет - общения, повышает потребность в общении. Повышается появление внутренних конфликтов личности.

Таким образом гипотеза была опровергнута.

Масштабы этих негативных качеств достаточно серьезны. Но способы коррекции находятся в стадии осмысления.

С появлением социальных сетей актуальность влияния их на молодых людей и человечество в целом, приобретает глобальность, вследствие этого необходимость изучения влияния социальной сети на коммуникативность молодежи повышается.

На сегодняшний день в социальной сети начинают регистрироваться уже с маленького возраста. Это отрицательно отражается на умении контактировать с другими людьми, а так же самопрезентавать себя.

Молодежь может сказать гораздо больше через социальную сеть, нежели реальности, и не чувствовать себя при этом неудобно: у них есть время обдумать свою мысль и выразить ее наиболее точно.

Говорить о том, что социальные сети оказывают только негативное воздействие на коммуникативность молодежи нельзя. Есть и хорошие моменты в их использовании. Например, можно общаться на расстоянии, к тому же неуверенные в себе молодые люди свободно и полноценно могут знакомиться, общаться, а так же самовыражаться в сети различными способами.


Список использованной литературы:

 

1. Арестова, О. Н. Психологическое исследование мотивации пользователей Интернета / О. Н. Арестова, Л. Н. Бабанин, А. Е. Войскунский / 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. М., 2000. – 34 с.

2. Белинская, Е. П. Современные исследования виртуальной коммуникации: проблемы, гипотезы, результаты. Образование и информационная культура / Е. П. Белинская, А. Е. Жичкина -М.: 2000. – 173c.

3. Биккулов, А. С. Интернет как средство массовой коммуникации. / А. С. Бикулов – СПб., 2003. – 181 c.

4. Бондаренко, Т. А. Виртуальная реальность в современной социальной ситуации. / Т. А. Бондаренко Автореф. дисс. докт. филос. наук. Ростов-на-Дону: ДГТУ, 2007. – 20 c.

5. Бороздина, Г. В., Психология делового общения. /Г. В. Бороздина.-Учебное пособие. – М. : ИНФРА–М. : 2006. – 224 с.

6. Википедия. Свободная энциклопедия. Виртуальная реальность. / http: //ru.wikipedia.org

7. Волков, Б. С., Психология юности и молодости. / Б. С. Волков – М. : Академический Проект : Трикста, 2006. – 256 с.

8. Волков, Б.С. Психология возраста. От младшего школьного возраста до старости. Логические схемы. Учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям (ОПД.Ф.01 - Психология) / Б.С. Волков – М. : Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2013. – 511с. – (Библиотека психологии).

9. Глоссарий и словарь интернет терминологий. / http://www.proacton.ru

10. Горянина, В. А., Психология общения: / Горянина – Учебное пособие для студентов высших учебных заведений 2-е изд., стереотип – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 416 с.

11. Губанов, Д. А., Социальные сети: модели информационного влияния, управления и противоборства./ Д. А. Губанов, Д. А. Новиков, А. Г. Чхартишвили / М.: ФИЗМАТЛИТ, 2010. – 228 с.

12. Дедов, А. В., Возрастная психология. / http://dedovkgu.narod.ru

13. Ильин, Е. П., Психология общения и межличностных отношений. / Е. П. Ильин - СПб.: Питер, 2009. – 576 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

14. Кагермазова, Л. Ц., Возрастная психология (Психология развития) / Л. Ц. Кагермазова – 2013.- 168 с.

15. Кабрин, В. И., Ментальная структура и динамика коммуникативного мира личности: методология, методы, эмпирические исследования. / В. И. Кабрин - Учебно - методическое пособие, 2002.-156 с.

16. Кисляков, П. А Период юношества. / http://www.scienceforum.ru

17. Клюев, Е. В., Речевая коммуникация: / Е. В. Клюев - Учеб.пособие для университетов и институтов. М.: Рипол классик, 2002. – 267 с.

18. Комиссаренко, C. C., Интернет-пространство как коммуникативная среда диалога культур. / С. С. Комиссаренко. – 2007. – С. 73.

19. Комлев, В. Р. Виртуальная реальность или реальная виртуальность? /В. Р. Комлев. – Учебно – методическое пособие, 2004. – 178 с.

20. Коноваленко, М. Ю. Теория коммуникации: учебник для бакалавров / М. Ю. Коноваленко, В. А. Коноваленко. – М. : изд-во Юрайт, 2012. – 415 с. – Серия : Бакалавр.

21. Королева, Н. Н. Журнал Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, выпуск No 9 / том 4 / 2004 – 83 c.

22. Крыгина, Н. В. Влияние через социальные сети. / под ред. Н. В. Крыгиной.- М. : 2010. – 52 с.

23. Лапшина, М. Г. «Важные годы»: почему не стоит откладывать жизнь на потом? / http://shkolazhizni.ru

24. Леонтьев, А. А. Психология общения. / А. А. Леонтьев - М.: Издательский центр «Академия», 2008 – 368 с.

25. Ломакин, П. А. Аськи, Ирки, чаты и другие пейджинговые программы Интернета./ П. А. Ломакин - М., 2003- 134 с.

26. Марцинковская, Т. Д. Психология развития / Т. Д. Марцинковская, Т. М. Марютина, Т. Г. Стефаненко - учебник для студ. высш. психол. учеб. заведений / 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007.- 528 с.

27. Мясищев, В. Н. Психология отношений: Избр. психол. тр. / В. Н. Мясищев; Под ред. А. А. Бодалева. - М.; Воронеж, 2004 – 357 с.

28. Мясищев, В. Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии//Психология личности: Сборник статей / А. Б. Мясищев.-М.: ООО «Вопросы психологии»;2001.- 129 с.

29. Нестеров, В. К. Вопрос об эмоциональной насыщенности межличностных коммуникаций в Интернете / В. К. Нестеров- М. : Издательство Юрайт, 2012 – 246 с.

30. Носов, Н. А. Автобиографическая история виртуалистики (подготовка публикации М.А. Пронин) // Человеческий потенциал как критический ресурс России / Под ред. Б.Г. Юдина. М. : Ин-т философии РАН, 2007. – 150 с.

31. Носов, Н. А. Виртуальная психология. / Н. А. Носов. - М.: Аграф, 2000. – 432 с.

32. Носко, И. В. Психология развития и возрастная психология. / И. В. Носко.- Владивосток 2003. – 127 с.

33. Павелко, Р. О., Возрастная психология». / Р. О. Павленко.- 2006. - 103 с.

34. Панфилова, А. П., Психология общения. / А. П. Панфилова. - М. : Издательский центр «Академия», 2013. - 436 с.

35. Печенкин, В. Н., Анализ социальных сетей: в ожидании чуда // Журнал «Компьютера» № 42. 2005. – С. 15-20.

36. Психологические аспекты общения в социальных сетях виртуальной реальности // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. 2011. №24

37. Радкевич, А. Л., Социальные интернет-практики россиян в условиях формирования информационного общества. / А. Л. Радкевич.- автореф. дис. канд. соц. наук. М., 2009 – 307 с.

38. Реан, А. А., Психология человека от рождения до смерти. / А. А. Реан. – М.: 2002.- 247 с.

39. Рубенштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубенштейн. – СПб.: Питер, 2003. – 720 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).

40. Синицина, В. Р., Изучение коммуникативных свойств личности в психологии. 2012. / http://www.vevivi.ru

41. Сикирич Е. .П Философия возраста. Загадочные циклы в жизни человека. / http://www.manwb.ru

42. Словарь интернет-терминов, жаргона и сокращений / http://www.internetslovar.ru.

43. Столяренко, Л. Д., Психология делового общения и управления. / Л. Д. Столяренко. - Учебник / Л. Д. Столяренко. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 416 с

44. Столяренко, Л. Д., Психология общения. / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин. - Учебник. Издательство: «Феникс», 2014. – 306 с.

45. Смыслова, О. Р., Психологические последствия применения информационных технологий. / О. Р. Смыслова. – Издательство Юрайт, 2009. – 56 с.

46. Творогова, Н. Д., Познание другого и межличностное восприятие в общении. / Н. Д. Творогова. - Мир психологии. No 4 - 2006. –103 c.

47. Усова, Е. Б. Возрастная психология: учебно-методический комплекс для вузов. / Сост. Е.Б Усова. - Минский институт управления, - 2-е изд., исправленное.- Минск : МИУ, 2009. – 56 с.

48. Хухлева, О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб. / О. В. Хухлева.- Пособие для студ. высш. учеб. Заведений. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – 208 с.

49. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). / И. В. Шаповаленко – М. : Гардарики, 2005. – 349 с.

50. Шарков, Ф. И. Основы теории коммуникации / И. К. Дашков, 2009 г. –591 c. / http://www.knigafund.ru

 


Приложение 1

Результаты исследования Интернет – зависимости у молодежи контрольной и экспериментальной выборки, по опроснику Интернет – зависимости Кимберли Янг.

контрольная экспериментальная

 


Приложение 2

Результаты исследования уровня общительности контрольной и экспериментальной выборки , по опроснику для определения уровня общительности В.Ф. Ряховского «Оценка уровня общительности»

контрольная экспериментальная

 


Приложение 3

Результаты исследования межличностных отношений контрольной выборки, по методике диагностики межличностных отношений (ДМО) Л.Н. Собчик

1 октант 2 октант 3 октант 4 октант 5 октант 6 октант 7 октант 8 октант

 


Приложение 4

Результаты исследования межличностных отношений экспериментально выборки, по методике диагностики межличностных отношений (ДМО) Л.Н. Собчик

1 октант 2 октант 3 октант 4 октант 5 октант 6 октант 7 октант 8 октант

 


Приложение 5

Результаты исследования самоотношения представителей контрольной выборки, по методике исследования самоотношения (МИС) С. Р. Пантелеев

  1 шкала 2 шкала 3 шкала 4 шкала 5 шкала 6 шкала 7 шкала 8 шкала 9 шкала

 


Приложение 6

Результаты исследования самоотношения представителей экспериментальной выборки, по методике исследования самоотношения (МИС) С. Р. Пантелеев

  1 шкала 2 шкала 3 шкала 4 шкала 5 шкала 6 шкала 7 шкала 8 шкала 9 шкала

 


Приложение 7

Авторская анкета

1. Чем вы обычно заняты?

А) Работаю

Б) Учусь

В) Свой вариант_______________________________________________

2. Вы семейный человек?

А) замужем (женат)

Б) не замужем (не женат)

3. Есть ли у Вас дети?

А) да

Б) нет

4. Много ли у Вас хороших знакомых и настоящих друзей в реальной жизни?

А) да

Б) нет

5. Давно ли Вы проводили время в общении с друзьями?

А) да

Б) нет

6. Сколько свободного времени Вы выделяете на общение с друзьями в реальной жизни? (Укажите свой вариант ответа)_______________________________________________________

7. Сколько свободного времени Вы проводите в интернете? (Укажите свой вариант ответа)_______________________________________________________

8. Какие социальные сети вы активнее всего используете для общения с друзьями?

А) В контакте

Б) Одноклассники

В) Facebook

Г) Twitter

Д) Свой вариант ответа______________________________________

9. Как много у Вас друзей в социальных сетях? (Укажите количесво)____________________________________________________

10. У Вас есть 2 часа свободного времени, что Вы выберите?

А) посидеть в интернете

Б) встретиться и пообщаться с друзьями

В) займетесь другими делами

Г) свой вариант ответа_________________________________________

Содержание

Введение……………………………………………………………………3

1.Теоретические аспекты исследования проблемы влияния общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества………………………………………………………………………...6

1.1. Коммуникативность и факторы ее обуславливающие……….……6

1.2.Особенности коммуникативной сферы в период юношества……..16

1.3.Влияние социальной сети на коммуникативные особенности личности………………………………………………………………………….23

2. Организация и методы исследования…………………………...…30

2.1.Описание выборки организация исследования……………………..30

2.2.Методы и методики исследования…………………………………..30

3. Эмпирическое исследование влияния общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества……………………..33

3.1.Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования……………………………………………………………………..33

3.2.Математический анализ результатов эмпирического исследования……………………………………………………………………..40

4. Практические рекомендации по развитию коммуникативных навыков………………………………………………………………………….44

Выводы и предложения………………………………………………...46

Заключение………………………………………………………………48

Список использованной литературы…….…………………………...49

Приложение………………………………………………………………54
Введение

Современный мир чрезвычайно динамичен, социальные изменения на данный момент очень велики. Одной из главных причин общественного развития считается технический прогресс. Телевидение, Интернет, мобильный телефон и компьютеры сильно усовершенствовались за короткое время, стали весьма доступны для всех людей и вошли в нашу обыденную жизнь.

Появление новейших информационных технологий, сильно модифицирует уже устоявшиеся социальные отношения и вызывает новые формы поведения юношества. Интернет активно внедряется во все сферы жизнедеятельности молодых людей и общества в целом.

С каждым днем различные социальные сети становятся все популярнее. Они становятся более важной и неотъемлемой частью нашей будничной современной жизни. Юноши уже привыкли знакомиться, общаться, слушать музыку, смотреть различные фильмы и видео в социальных сетях. Молодых людей не привлекают простые прогулки на улице, теперь им гораздо интереснее находиться в социальной сети, где они становятся частью общества и остаются без контроля со стороны своих родителей.

Актуальность темы дипломной работы предопределена тем, что существует проблема влияния общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества.

Проблема исследования влияния социальных сетей на коммуникативные особенности личности в период юношества, в первую очередь определена тем, что социальные сети превратились в глобальный центр социальных связей. Интернет может восполнить «живое» общение людей и регулировать коммуникативные процессы общественных систем. Важно чтобы применение социальных сетей не затягивало юношей в виртуальную жизнь и не вызывала интернет – зависимость, все это может наносить большой вред не только здоровью, но и коммуникативности человека в реальной жизни. Поэтому пользоваться Интернетом нужно в меру.

Особый интерес представляют работы С. Л. Рубинштейна, Е. П. Ильина, В.Г. Белинского, Т. А. Бондаренко, Н. А. Носова, А. С. Бикулова, С. С. Комиссаренко и многих других авторов - в которых с разных теоретико-методологических позиций исследуется проблема коммуникативности и влияние социальной сети.

Личность в Интернете может направлять свою энергичность на общение, поиск информации или игру. Интернет является не только местом хранения различной информации, но и новой сферой действительности современного человека.

Зависимость от социальных сетей может проявляться по- разному. У молодых людей постоянно появляется навязчивая потребность посмотреть свою страничку, а так же личные сообщения, даже будучи уверенным, что никто не написал. Иногда юноши специально находятся в сети постоянно, чтобы не упустить что - то интересное, либо какую - то обновленную информацию своих друзей.

Юноши с сильно проявленными признаками Интернет - зависимости, чересчур много времени уделяют социальным сетям, обещая себе, пять минут провести у экрана монитора или в своем телефоне, а в результате обнаруживается, что там было проведено полдня.

Молодые люди испытывают огромное желание каждый день обновлять информацию о себе, фотографироваться и выкладывать новые фотографии, обсуждать, чем занимается друг на данный момент времени и т.д.

Цель исследования: изучение влияния общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества.

Объект исследования: коммуникативные особенности юношества.

Предметом исследования выступает влияние общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества.

Задачи исследования:

1.Рассмотреть теоретические аспекты проблемы влияния общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества.

2.Эмпирическим путем выявить и описать влияние общения в социальных сетях на коммуникативные особенности юношества.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что общения в социальных сетях снижает показатели уровня общительности.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют работы отечественных и зарубежных ученых и психологов, таких как К.Янг, В.Ф. Ряховский, Л.Н. Собчик, С.Р. Пантелеев и др., занимающихся изучением общительности, интернет - зависимости, межличностных отношений, а так же проблемы самоотношения.





Рекомендуемые страницы:


Читайте также:

  1. IV. Вредные факторы при работе с компьютером
  2. V. ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ РИСКА ВОЗНИКНОВЕНИЯ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ ПРИРОДНОГО И ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА.
  3. Абиотические факторы среды обитания
  4. Агрофизические факторы плодородия почвы
  5. Антропогенные факторы среды обитания
  6. БИЛЕТ 13. Факторы ценовой эластичности спроса. Геометрическая интерпретация коэффициентов ценовой эластичности спроса
  7. БИЛЕТ 15. Ценовая эластичность предложения. Факторы ценовой эластичности предложения. Геометрическая интерпретация коэффициента ценовой эластичности предложения
  8. В каком из следующих перечней представлены только факторы производства?
  9. Валовая прибыль предприятий общественного питания: экономическая сущность, значение, порядок формирования и направления использования. Факторы, определяющие сумму и уровень валовой прибыли.
  10. Виды бухгалтерской прибыли и факторы, влияющие
  11. Виды запасов. Факторы, обуславливающие
  12. Виды откорма свиней. Факторы, влияющие




Последнее изменение этой страницы: 2016-04-10; Просмотров: 633; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2021 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.093 с.) Главная | Обратная связь