Общая характеристика видов воспитания

⇐ ПредыдущаяСтр 43 из 96Следующая ⇒

Целостность и гармоничность воспитанности сотрудника складывается в результате разнообразной по содержанию, формам и методам воспитательной работы, определенные группы которых образуют ее виды. Организация воспитательной работы включает разные направления, каждое из которых решает задачи определенного вида воспитания, а все они во взаимосвязи образуют систему видов воспитания, обеспечивающих всесторонность его содержания. Особенности воспитанности сотрудника правоохранительных органов, отвечающие специфике его деятельности и ее требованиям, предполагают такие основные виды воспитания:

• государственно-профессиональное воспитание;

• патриотическое воспитание;

• профессионально-нравственное воспитание;

• профессионально-правовое воспитание.

Государственно- профессиональный компонент мировоззрения

Его цель - помочь сотрудникам в выборе ^своей жизненной и профессиональной позиции по отношению к российскому обществу и государству, их проблемам и личному участию в их решении. Задачами общественно-государственного воспитания сотрудников являются:

• формирование взглядов и убеждений по вопросам жизни российского общества, задач и путей совершенствования жизни россиян;

• достижение понимания ими роли и функций государства в жизни общества и его совершенствования, требований к государственной службе;

• уяснение положений Конституции Российской Федерации о сущности Российского государства и общества, определяющих стратегические задачи их совершенствования; формирование верности Конституции;

• обеспечение знания сущности, основных положений идеологии гуманизма, демократизма, гражданского общества;

• разъяснение государственной политики и повседневной деятельности государственных органов;

• уяснение роли граждан в жизни и решении проблем, стоящих перед обществом и ведущих к улучшению их собственной жизни; требований к их качествам, цивилизованности, культуре, гражданской активности, организованности и дисциплине;

• достижение глубокого понимания роли правоохранительных органов в системе государственной власти и управления Российской Федерации;

• обеспечение понимания государственной и общественной значимости деятельности сотрудников правоохранительных органов, их ответственности по охране прав и свобод граждан и требований к безупречному выполнению своего гражданского и профессионального долга;

• постоянное и оперативное информирование о событиях, происходящих в стране, помощь в правильной гражданской и профессиональной оценке событий и выводах для себя и своей работы.

Приведенные задачи определяют и содержание общественно-государственного воспитания в правоохранительных органах.

Организация общественно-государственного воспитания предполагает принятие мер по двум взаимосвязанным направлениям:

1) использованию всех элементов работы с персоналом в процессе его деятельности, связанных так или иначе с пониманием сотрудниками общественно-государственных вопросов и отношением к ним. Выполнение своего профессионального долга в целом и любого действия каждый сотрудник должен видеть, понимать, оценивать с позиций вклада в решение задач и проблем, стоящих перед обществом и государством, строго подчинять им, отбрасывая все лично-корыстное;

2) принятию специальных мер, строго ориентированных на повышение общественно-государственной воспитанности личного состава.

Первое направление решения задач государственно-правового воспитания непосредственно связано с повседневным выполнением персоналом правоохранительного органа своих обязанностей. Оно реализуется в виде напоминаний сотрудникам решать служебные вопросы, строго руководствуясь интересами общества, государства, народа; разъяснений и убеждения в необходимости и значимости такого подхода, акцентуации внимания их на нем при анализе и разборе работы всего персонала и отдельных сотрудников. Используется и показ того, как результаты оперативно-служебной деятельности отражаются на состоянии законности и правопорядка на обслуживаемой территории, а последние — на жизни граждан, быте, торговле, производстве и как на основе этого повышается чувство гражданской и профессиональной ответственности сотрудников.

Второе направление — специально организуемые и проводимые меры, целенаправленные на государственно-гражданское воспитание сотрудников. Наиболее распространенной формой их выступает общественно-государственное информирование («информационный час»). Оно проводится регулярно (как правило, еженедельно), в определенные начальником правоохранительного органа дни, часы, месте и специально назначенными лицами. Для его осуществления подбираются информаторы из наиболее подготовленных лиц начальствующего состава, а в отдельных случаях и из числа наиболее подготовленных для этого сотрудников. Они проводятся в виде информационных сообщений (рассказа и объяснения), бесед (по 30—45 мин), а порой и лекций, проводимых хорошо информированными в определенных вопросах лицами, приглашенными из других организаций (50—60 мин).

Другая форма — общественно-государственная подготовка личного состава. Она решает задачу систематического формирования знаний, убеждений его, интересов, ценностных ориентации и устремлений сотрудников на основе усвоения научно достоверных данных по необходимым для них вопросам теории общества и государства, государства и права, социологии, политики, морали. Занятия проводятся по два часа в месяц на основе годовой программы (с января по октябрь), разрабатываемой управлениями кадров и дополняемой на местах актуальными для каждого правоохранительного органа темами. Программа завершается итоговым занятием с приемом зачета. Руководителями занятий (пропагандистами) назначаются руководители органов и служб, а также наиболее подготовленные и авторитетные сотрудники. Опыт свидетельствует, что воспитательная воз-действенность занятий в решающей степени зависит от руководителя, его отношения к ответственному поручению и подготовки по каждой теме. В ряде правоохранительных органов от руководителя требуется составление плана-конспекта с рекомендованной литературой, обязательное проведение дополнительных занятий с пропустившими их или обязывание последних самостоятельно изучить тему в течение недели и в этот срок прийти на собеседование к руководителю занятий. Перед началом очередного учебного года с руководителями занятий, как правило, проводятся установочные сборы. Имеется положительный опыт подготовки управлениями кадров и раздачи руководителям занятий блока содержательных и методических материалов по каждой теме программы не менее чем за 10—15 дней до проведения по ней занятия.

Занятия проводятся по группам офицерского, рядового и младшего начальствующего состава, в первых — в форме лекций и семинаров, а в других — в форме беседы. Есть опыт включения общественно-государственных тем в планы сборов начальствующего состава по линиям служб, а также в систему постоянно действующего семинара руководящего состава при начальнике правоохранительного органа.

Методика занятий должна отличаться убедительностью, наглядностью, эмоциональностью, тесной связью с жизнью и деятельностью обучающихся в группах, при тесном психологическом контакте руководителя занятий с учебной группой и высокой активности ее членов. Устные сообщения руководителя должны отличаться научной корректностью, живой и образной речью, доступностью и убедительностью. Целесообразно систематическое использование фрагментов кинофильмов, видеофильмов и видеокопий телевизионных передач, документальных видеосъемок, художественных произведений и публикаций периодической печати.

Дополнительные возможности государственно-гражданского воспитания содержат и другие формы воспитательной работы: общие собрания, лектории, мероприятия по поводу знаменательных государственных дат и праздников, встречи с депутатами, учеными и представителями центральных и местных органов власти, центрального аппарата правоохранительного министерства, ведомства, встречи с гражданами и трудовыми коллективами, отчеты перед ними, выступления, ответы на вопросы, просмотр и обсуждение фильмов и книг, наглядная агитация и др.

Патриотическое воспитание

Патриот (от греч. patria — родина) — гражданин-личность, любящий свою страну, ее народ, историю, культуру, стремящийся во всех своих делах, и прежде всего в труде, профессиональной деятельности, быть верным и достойным их, укрепляя, защищая и развивая их на своем рабочем месте и в окружающей среде, повышая международный авторитет страны и звание ее гражданина. Формирование таких осо бенностей личности у сотрудников и есть цель патриотического воспитания. Имея самостоятельное значение, патриотическое воспитание взаимосвязано с государственно-гражданским, нравственным, правовым и другими видами воспитания. К его задачам относится формирование у сотрудников:

• знания героической тысячелетней истории народов России, каждое поколение которых отстаивало ее интересы, вносило свой вклад в повышение ее силы, богатства, безопасности, и понимания того, что настало время живущего поколения заботиться о ней;

• взаимопонимания и дружбы между народами, культуры межнациональных отношений, устойчивой терпимости и уважения к культуре других народов, гражданам иных религиозных верований, потребности жить в мире, дружбе и согласии;

• отношения к своей правоохранительной деятельности как патриотически значимой, как служению российскому многонациональному народу; подхода к решению любых сложных проблем, исходя прежде всего из безоговорочного приоритета интересов России и блага ее народа;

• знания традиций российского народа — исторически сложившихся и передаваемых из поколения в поколение культурных, трудовых, боевых, моральных и иных ценностей; верности традициям предков в современных условиях и во имя благополучного будущего, жизни своих детей и внуков;

• знания боевой истории народов России, наполненной массовыми примерами беззаветной преданности Родине, героизма, готовности к самопожертвованию во имя ее свободы, независимости, целостности, защиты ее духовных и материальных ценностей:

• знания истории правоохранительных органов России и их традиций в служении интересам ее народа; стремления неуклонно следовать им в современных условиях, развивать их с учетом новых социальных и международных условий:

• понимания необходимости решительной и успешной борьбы с преступностью, представляющей в современных условиях национальное бедствие, приносящее огромный вред интересам всего российского народа и угрозу будущему;

• потребности следовать примерам честного и самоотверженного выполнения своего служебного долга сотрудниками правоохранительных органов в укреплении законности, правопорядка, защите граждан, борьбе с преступностью и терроризмом;

• верности традиции преемственности поколений; уважения и постоянной заботы о ветеранах органов внутренних дел и семьях сотрудников, погибших при исполнении своего служебного долга;

• уважения к народам других стран, понимания важности мира, необходимости бороться за сохранение человечества от гибели в глобальной войне с применением оружия массового поражения, от разрушения экологии здоровой жизни и массовых эпидемий новых смертельных болезней.

В патриотическом воспитании нуждается молодое поколение, все граждане, и оно должно носить не просветительский, а активно-действенный характер, формировать потребность к оценке всех событий в стране и вокруг себя с патриотических позиций. К сожалению, немалое число социально-экономических преобразований в нашей стране на рубеже XX—XXI вв. проводилось в слепом подражании зарубежным образцам, применении худших законов бизнеса (не признающего ничего, кроме личной материальной выгоды), было непатриотичным, противоречило национальным традициям и менталитету нашего народа, нанесло вред России и ее народу и будет еще немалое число десятилетий сказываться отрицательно. В нынешней деятельности сотрудников правоохранительных органов патриотизм должен быть определенно выраженным, а действия их — самоотверженными, а когда надо, и героическими. Последнее, в сущности, должно быть органически присуще сотрудникам многих служб правоохранительных органов, выполняющих свой повседневный служебный долг в условиях опасности и угрозы для жизни. Не случайно говорят, что патриотическое воспитание их призвано быть героико-патриотическим.

Приведенные выше задачи определяют основное содержание патриотического воспитания в правоохранительных органов. По организации, формам и методам оно, как и другие виды, осуществляется по двум, упомянутым при рассмотрении государственно-гражданского воспитания направлениям: во-первых, при проведении повседневной воспитательной работы по ходу службы и общих воспитательных мер, которые, как правило, содержат возможности многовидового воспитательного воздействия, а во-вторых, путем организации и проведения специальных мер целевого патриотического воспитания.

К специальным воспитательным мероприятиям относятся:

• лекции, беседы по истории России, героическим событиям в ней и в современности;

• информирование о патриотических поступках, самоотверженности и фактах героизма сотрудников правоохранительных органов в чрезвычайных обстоятельствах, при борьбе с организованной и международной преступностью, терроризмом;

• постоянное напоминание о героических подвигах всего советского народа в Великой Отечественной войне в связи с годовщинами героических побед и юбилейными датами:

• празднование Дня победы и других героических дат;

• посещение краеведческих, исторических, художественных и ведомственных музеев, создание комнат (уголков) боевой и трудовой славы своих правоохранительных органов;

• поддержка инициатив сотрудников по проведению историко-архивных изысканий, сбору и обобщению материалов о самоотверженной деятельности старших поколений сотрудников;

• патриотическая работа с сотрудниками, группами и отрядами, направляемыми со служебно-боевыми заданиями в зоны опасности, а также торжественная встреча и мероприятия с ними, особенно в первые 5—7 дней (ритуал встречи, торжественное собрание, награждение отличившихся, встречи с населением и трудовыми коллективами, вечера отдыха для семей и др.);

• встречи с героями и отличившимися в опасных ситуациях, а также ветеранами Великой Отечественной и других войн;

• память о героях и постоянная забота о достойном содержании мест захоронения погибших при защите Родины. Они нужны не погибшим, а живущим для их воспитания и активизации патриотических дел сегодня и завтра;

• теплая и не утихающая забота о семьях погибших сотрудников, о раненых, находящихся на излечении в госпиталях, о ставших инвалидами и потерявших трудоспособность вследствие ранений при выполнении служебного долга.

9.6. Нравственно-профессиональное воспитание сотрудников

⇐ Предыдущая 38 39 40 41 424344 45 46 47 Следующая ⇒