Педагогические профессионально значимые свойства и качества участников судопроизводства

⇐ ПредыдущаяСтр 82 из 96Следующая ⇒

Задача совершения правосудия дает всем участникам судопроизводства широкие возможности не только к осуществлению правоприменительных и правоохранительных, но и педагогических функций. Высокая ответственность и большая общественная значимость деятельности следователей, прокуроров, судей и адвокатов, исключительное многообразие и сложность выполняемых ими профессиональных функций делают необходимым наличие у них целого комплекса педагогических свойств личности, к которым относятся общая культура, всесторонняя образованность и воспитанность, широкая развитость во многих областях деятельности, обученность профессионально значимым умениям и навыкам. Каждое из этих педагогических свойств, в свою очередь, выражается в наличии у субъекта ряда качеств и черт характера.

Рис. 16.1. Педагогические основы судопроизводства по уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации

Чтобы соответствовать современному уровню и потребностям общественного развития, участникам судопроизводства необходимо обладать самыми разными знаниями и умениями: разбираться в философских и политико-социальных течениях; знать законы и правовые концепции; владеть культурой межличностного общения и навыками управления; быть готовыми к проявлению корпоративности и честному взаимодействию друг с другом; уметь владеть собой в самых экстремальных ситуациях; знать иностранные языки; быть технически грамотными; уметь работать на компьютере. Реагируя на запросы и требования быстроменяющейся действительности, они должны быть все более компетентными, ответственными, чтобы обеспечить безусловное соблюдение законности и справедливости в правовом, цивилизованном государстве. Кроме того, им необходимо уметь быстро адаптироваться к постоянным изменениям в профессии. И при этом они не должны забывать, что играют важнейшую роль в осуществлении правосудия, состоят на службе обществу и государству, поэтому имеют обязанности перед гражданами и перед правовой системой в целом. Исторически русская юриспруденция всегда была неотъемлемой частью духовной культуры страны, оказывала воспитывающее и обучающее воздействие на общество.

Однако нельзя рассчитывать, что все эти разнообразные свойства и качества автоматически появятся в будущем, обязательно «придут с опытом» — к судопроизводственной деятельности надо специально готовиться, формировать, постоянно развивать и совершенствовать личностно значимые и профессионально необходимые педагогические свойства и качества, которые являются продуктом образования, воспитания, развития и обучения. Сформировав и развив у себя эти свойства и качества, юрист затем сам в процессе профессиональной деятельности начинает отдавать имеющиеся накопленные знания и опыт, оказывая тем самым педагогическое влияние на окружающих.

Профессиональная компетентность следователя, прокурора, адвоката находится в прямой зависимости от их человековедческой компетентности, сформированности гуманистического мировоззрения. Их призвание — служить благополучию людей, укреплять правосознание граждан, их правоисполнительное поведение. Успешное

выполнение этой высокой социальной задачи возможно лишь на основе комплекса юридических и человековедческих знаний.

Образованный юрист, — отмечал А.Ф. Кони, — должен быть человеком, в котором общее образование идет впереди специального[289].

Следователю, прокурору, судье или адвокату помимо общеюридической подготовки необходимо владеть широким мышлением; разбираться в вопросах медицины; знать и предвидеть уловки лиц, занимающихся браконьерством, равно как и уловки предпринимателей, уклоняющихся от налогов; ясно представлять себе, каким образом был совершен подлог завещания, как произошло автотранспортное происшествие; как действовали в карточной игре шулера. Следователь, прокурор должны быть осведомлены в бухучете, аудите, кадровой работе и производстве, должны понимать преступный жаргон и разбирать зашифрованные тексты и т.д. Перечисленных умений и знаний достаточно, чтобы утверждать, что следователю, прокурору для профессиональной успешности необходимо быть всесторонне образованной личностью.

Вот что писал об этом основоположник криминалистики, австрийский юрист Ганс Гросс:

Я требую от судебного следователя не только юридической специальной подготовки, общего образования и особых знаний... и их постоянного расширения, чтобы стремление его учиться и обогащать знания никогда не покидало его, даже если бы он хотя на мгновение не находился при исполнении обязанностей службы.<...> Каждый день, каждая минута могут представить ему эту возможность учиться своему делу[290].

Сотруднику органов правосудия необходима высокая правовая образованность, которая характеризуется наличием определенных знаний, взглядов и убеждений, позволяющих понимать существующую в жизни общества правовую сферу, роль права, правопорядка, оценивать их как благо, как необходимое условие нормальной жизни и развития общества и защиты граждан. Глубокое и всестороннее знание права — обязательное требование к профессии следователя, прокурора, судьи, адвоката. И именно поэтому высшее юридическое образование является непременным условием назначения на должность, так же, например, как высшее медицинское образование является непременным условием занятия врачебной практикой.

В настоящее время в связи с изменением экономического уклада сотрудникам органов правосудия необходимы фундаментальные знания не только в области традиционных юридических наук: уголовного, гражданского, международного законодательства, но и таких его отраслей, которые лишь в последнее время стали играть заметную роль в жизни общества — налогового, таможенного, земельного, арбитражного, космического, дипломатического и др. Более того, обилие правовой базы, многообразие сложившейся и меняющейся практики применения права, неординарность и сложность разрешаемых коллизий вынудили участников судопроизводства специализироваться не только по отдельным отраслям права, но и по категориям дел. Сейчас требуются специалисты, умеющие не только работать с законодательными актами, но и активно участвовать в переговорных процессах, искать варианты юридического обеспечения экономических проектов, отстаивать интересы юридических и физических лиц в судах.

Сложность профессии следователя, прокурора, судьи или адвоката при работе с людьми состоит в том, что, например, учитель сам был когда-то учеником и способен войти в его положение, а следователь и прокурор не бывали в положении лица, совершившего преступления, не переживали ареста или предъявления обвинения. Это обусловливает повышенные требования к их теоретическим психолого-педагогическим, человековедческим знаниям. Знакомство с обстоятельствами дела в основном через свидетельства различных лиц требует от участников судопроизводства существенных знаний закономерностей психологической науки. Наличие психологических знаний дает возможность правильно определять отношение к источнику сообщаемых сведений, выяснить возможные причины искажения им имевших место в действительности фактов. все психические особенности данной личности, понять мотивы его деятельности как в исследуемом событии, так и в настоящее время, воздействовать на личность.

Одним из показателей образованности участника судопроизводства является профессионализм, который очень часто выражается тремя словами: знать, уметь, мочь. Профессионализм участника судопроизводства определяется как совокупность общезначимых и специфических профессиональных знаний и умений, позволяющих выполнять присущие ему правоохранительные функции, а также неуклонно следовать правилам и принципам, составляющим Кодекс профессиональной этики. Это — единство профессиональной образованности и воспитанности.

⇐ Предыдущая 77 78 79 80 818283 84 85 86 Следующая ⇒