Тема 1. Политическая карта мира.

Стр 1 из 4Следующая ⇒

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ПРАВОСУДИЯ

Кафедра общеобразовательных дисциплин

ГЕОГРАФИЯ

Учебно-методический комплекс

для студентов Юридического колледжа

(специальности 030503(52) «Правоведение»,

080114(51) «Земельно-имущественные отношения»)

Москва

Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине «География» для специальностей 030503(52) «Правоведение», 080114(51) «Земельно-имущественные отношения» среднего профессионального образования. – М.: Российская академия правосудия. – 72 с.

ОДОБРЕНА Предметно-цикловой комиссией по общеобразовательным дисциплинам ГОУ ВПО «Российская академия правосудия»	Соответствует Государственным требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям 030503(52) «Правоведение» (базовый уровень), 080114(51) «Земельно-имущественные отношения» (базовый уровень) среднего профессионального образования

Автор:	Семенов В.А.	доцент и преподаватель географии и экологии Москвы ЮК РАП, заведующий лабораторией геохимии ландшафта географического факультета МПГУ, канд. географ. наук

Замечания, предложения и пожелания по программе направлять в ГОУ ВПО «Российская академия правосудия» по адресу: 117418, Москва, Новочеремушкинская ул., д. 69-А.

Ó Семенов В. А., 2006

Ó Российская академия правосудия, 2006

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………….. 3-8

Объем дисциплины и виды учебной работы………………………………. 9

Тематический план…………………………………………………………... 9

Программа……...……………………………………………………………. 10-18

Тематический план практических занятий………………………………… 19

Планы практических занятий………………………………………………. 20-35

Примерные тестовые задания по темам…………………………………… 36-44

Примеры зачетных заданий…………………………………………………45-46

Рекомендуемая литература………………………………………………… 47-51

Приложения…………………………………………………………………. 52-75

I. Планы определения политико- и экономико-географического положениястран мира ………………………………….……………………….. 52

II. Список географических объектов, которые студент должен уметь находить и показывать по карте………………………………...……….… 53-55

III. Дополнительные материалы, новейшие данные и цифры……. 56-72

Пояснительная записка

Экономическая и социальная география зарубежного мира, – дисциплина, изучающая территориальную организацию человеческого общества, улубленно рассматривающая развитие и размещение населения и хозяйствав мире, а также в отдельных регионах и странах. Затрагивая вопросы международных отношений, геополитики, глобальных проблем человечества, взаимодействия общества и природы, данная дисциплина помогает лучше понять современный этап мирового развития и сформировать у студентов географический «портрет» мира.

Учебно-методический комплекс (далее УМК) дает представление о структуре учебного процесса и основных требованиях к обучаемому; в нем представлены образцы тестовых заданий по отдельным темам, вопросы для самоконтроля, темы для подготовки рефератов и докладов.

УМК содержит сведения об объеме дисциплины, требованиях по знанию географической карты. Также представлены тестовые задания и вопросы для подготовки, позволяющие закрепить и повторить полученные знания. Также представлены основные понятия и термины по курсу. Приводятся примеры зачетных тестовых заданий, а также рекомендуемая литература по данной дисциплине.

В приложении I представлены планы определения экономико-географического и геополитического положения страны. Эти две работы (на примере любой страны мира, по выбору обучаемого) являются обязательными для сдачи в письменном виде в течение учебного семестра. В приложении II представлен перечень географических объектов, которые студент должен уметь находить и показывать по карте (объекты политической карты мира и месторождения минерального сырья). В приложении III даны новейшие материалы по ряду тем, данные и цифры.

Изучение дисциплины предполагает непременное использование одного из базовых школьных учебников по географии для 10 класса: 1) Максаковский В. П. География. 10 класс. – М: Просвещение, 2005; 2) Гладкий Ю. Н., Лавров С. Б. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. – М: Просвещение, 2005; 3) Кузнецов А. П. География. Население и хозяйство мира. 10 класс – М: Дрофа, 2005.

При работе с УМК необходимо учитывать, что многие важные события в экономике, политике и социальной сфере мира постоянно претерпевают значительные изменения. В связи с этим мы советуем опираться при подготовке к занятиям на наиболее свежие учебники вышеназванных авторов, использовать материалы газет и журналов, телевидения, новые энциклопедии, справочники, географические атласы. Особенно удачным и наиболее полным атласом по курсу, с нашей точки зрения, является последний выпуск издательства «Роскартография» (М, 2006). Можно также использовать при работе альтернативные атласы издательств «Дрофа-ДиК» или «АСТ» (М, 2005). Для выполнения ряда домашних работ каждому студенту также необходимо приобрести комплект контурных карт к одному из указанных атласов.

Для получения новейшей географической информации студентам следует также использовать специальное дополнение к учебнику В. П. Максаковского «Новое в мире: цифры и факты» (Дрофа, 2005), которое переиздается каждые 2-3 года.

Главной целью курса является общеобразовательная, повышение уровня культуры учащихся. Для достижения этой цели преподавателю следует решить ряд основных задач:

· Ознакомить студентов с современной политической картой мира, процессом международной интеграции и географией главных блоков международной интеграции;

· Сформировать у студентов представление о природных богатствах планеты и о географии мирового населения;

· Разобрать со студентами сущность научно-технической революции и мирового прогресса;

· Познакомить студентов с географией мирового хозяйства и международными экономическими отношениями;

· Осуществить региональный обзор мира, сформировав у студентов представление об экономико-социальном облике отдельных государств;

· Разобрать со студентами глобальные проблемы человечества.

Поскольку социальная и экономическая география сочетает в себе элементы географии, экономики, социологии, она широко использует не только географические, но и экономические, социологические методы исследования, интегрируя данные естественных и общественных наук.

На изучение экономической и социальной географии мира в ЮК РАП отводится один семестр, что составляет около 78 аудиторных часов (4 часа в неделю).

Курс состоит из лекционных занятий с последующим закреплением и тестовой проверкой учебного материала. Тематика лекций охватывает основные вопросы современной социально-экономической географии мира, содержит статистические и сравнительные данные. Закрепление материала подразумевает его домашнюю проработку.

Кроме этого, учащиеся могут самостоятельно изучать материал, выполняя рефераты по географии во внеучебное время. Важно, чтобы тема реферата была актуальна, проблемна, относилась к одному из разделов программы, была одобрена преподавателем.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

· основные географические термины и понятия, указанные в программе;

· страны – участницы крупнейших международных блоков политико-экономической интеграции;

· главные виды природных ресурсов, основные районы и закономерности их распространения и добычи;

· источники и виды загрязнения окружающей среды;

· способы рационального природопользования;

· ареалы размещения крупных народов, рас, религий;

· крупнейшие по площади и численности населения страны и регионы Земли;

· численность населения мира, возрастно-половой состав, типы воспроизводства населения, виды и направления миграций, среднемировые показатели урбанизации и плотности населения;

· соотношение городского и сельского населения страны и регионов мира;

· меры демографической политики стран и регионов;

· основные направления внешних миграций населения;

· состав основных отраслей мирового хозяйства и их размещение;

· факторы размещения основных отраслей мирового хозяйства;

· страны – крупнейшие производители основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;

· важнейшие транспортные узлы и пути сообщения мира;

уметь:

· называть (показывать) государства на политической карте мира, их столицы (из перечня номенклатуры, представленного в Приложении 2), крупнейшие города и городские агломерации мира, главные месторождения и бассейны полезных ископаемых; мировые транспортные, научно-исследовательские, финансовые, торговые, хозяйственные центры и районы;

· приводить примеры стран аграрной, индустриальной и постиндустриальной структур экономики, региональной политики стран, рационального (нерационального) размещения производительных сил; развитых и развивающихся стран, монархий, республик, федеративных и унитарных государств; взаимодействия общества и природы на разных этапах исторического развития; стран с различным типом воспроизводства населения; стран, богатых и бедных минеральными ресурсами;

· определять принадлежность объектов природы к определенным видам природных ресурсов; особенности экономико-географического положения объектов, изменение отдельных показателей во времени, средние показатели по разным источникам географической информации; функции крупнейших городов мира, условия возникновения и развития наиболее крупных зон туризма и рекреаций;

· характеризовать (описывать) особенности урбанизации в странах и регионах мира, формирование политической карты мира, влияние деятельности человека на окружающую среду, этапы формирования мирового хозяйства, отрасли мирового хозяйства; страну, группу стран, регион; географическую специфику объектов политической карты мира;

· объяснять особенности естественного и механического движения населения отдельных стран и регионов мира, размещения населения мира и отдельных регионов, уровня и темпов урбанизации отдельных стран и регионов мира, размещения хозяйства отдельных стран и регионов мира, специализации хозяйства отдельных стран и регионов; образование и развитие разных форм городского расселения (агломераций, мегалополисов), причины возникновения региональных и отраслевых группировок в системе международного географического разделения труда, уникальность и общечеловеческую ценность объектов международного природного и культурного наследия ЮНЭСКО,

· прогнозировать темпы роста населения Земли, отдельных регионов и стран, направления внешних миграций населения отдельных стран и регионов мира, изменения в структуре мирового хозяйства, его географии, изменения в специализации отдельных стран и регионов мира в международном географическом разделении труда, возможные позитивные и негативные, качественные и количественные изменения окружающей среды в результате хозяйственной деятельности человека на глобальном, региональном и локальном уровнях;

· оценивать изменения политической карты мира под влиянием международных отношений, ресурсообеспеченность стран и регионов, роль разных видов природных ресурсов на новом уровне взаимодействия природы и общества; негативные последствия антропогенной деятельности в геосферах Земли, тенденции создания единых транспортных, энергетических и информационных систем в мировом хозяйстве.

Иметь представление

· о монополизации хозяйства, конкуренции на мировом рынке производителей продукции и услуг;

· о размещении отдельных отраслей промышленности, сельского хозяйства, непроизводственной сферы;

· об основных направлениях международных экономических связей.

В качестве базовой программы по данной дисциплине автор взял за основу следующую: Яковлева Н. И., ред., География. Поурочное планирование для общеобразовательных учреждений – М: МИОО, 2004.

Практические задания выполняются студентами после лекционного рассмотрения тем и разделов программы. Часть из них выполняется во внеурочное время, в качестве домашнего задания, большинство – во время семинарских занятий. При выполнении практических заданий разрешено пользоваться любыми справочными материалами, в том числе учебником и тетрадью с конспектами лекций, но время на выполнение каждого задания ограничено и лимитируется уровнем сложности задания. За каждый блок практических заданий, выполненный студентом по определенной теме, ему выставляется оценка в журнал.

Альтернативным способом закрепления и проверки учебного материала служат тесты. Если после изучения темы студент выполнил успешно все практические задания по ней, он освобождается от теста. В противном случае, студент выполняет тест, который соответственно оценивает преподаватель. При выполнении теста разрешается пользоваться только атласом и контурными картами. Время на выполнение теста составляет 15 минут на каждые 10 тестовых заданий.

Изучение дисциплины «География» заканчивается зачетом.

Автор выражает надежду на то, что знания, полученные студентами в процессе изучения материалов курса, пригодятся им в дальнейшей жизни и профессиональной карьере.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы (по учебному плану)	Количество часов
Общая трудоемкость, в том числе: Аудиторные занятия, из них: Лекции Практические занятия Самостоятельная работа Форма итогового контроля	зачет 2

Тематический план

Основные темы курса	Количество аудиторных часов
Общий Объем	Лекции	Практические занятия
Тема 1. Политическая карта мира
Тема 2. География природных ресурсов мира
Тема 3. География населения мира
Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство
Тема 5. География отраслей мирового хозяйства
Тема 6. Региональная характеристика мира
Тема 7. Глобальные проблемы человечества
Зачет		–	–
Итого

Программа курса

Тема 1 . Политическая карта мира (ПКМ).

Студент должен знать :

Ø главные исторические этапы формирования политической карты мира;

Ø типологию стран по уровню социально-экономического развития, по площади, по численности населения;

Ø формы правления и административно-территориального устройства государств мира.

уметь:

Ø читать и анализировать тематические карты, картосхемы, справочные материалы;

Ø приводить примеры интеграционных блоков различной направленности (экономических, военных, геополитических и др.);

Ø определять экономико-географическое и политико-географическое положение стран мира (см. Приложение I).

иметь представление:

Ø о районах региональных конфликтов;

Ø об основных направлениях международных экономических связей;

Ø об экономико- и политико-географическом положении России на современной политической карте мира;

Ø о суверенных государствах и несамоуправляемых территориях.

Этапы формирования ПКМ. Изменения на ПКМ в новейший период. Основные методы классификации государств мира (по численности населения, площади, уровню социально-экономического развития и т.д.).

Главные блоки международной интеграции стран мира (ЕС, ОПЕК, «большая семерка» и проч.). Формы правления и административно-территориального устройства. Суверенные государства и несамоуправляемые территории.

Политико-географическое положение стран. Геополитические интересы. Региональные конфликты. Россия на ПКМ.

Тема 2 . География природных ресурсов (ПР) мира.

Студент должен знать :

Ø главные виды природных ресурсов и их размещение по странам и регионам мира;

Ø особенности всех основных видов природных ресурсов;

Ø понятие ресурсообеспеченности и методы ее расчета.

уметь:

Ø читать и анализировать карты минеральных, водных, земельных, лесных, агроклиматических и других ресурсов мира;

Ø объяснять различия в географии природных ресурсов отдельных регионов и стран, используя сравнительный и системный подходы.

иметь представление:

Ø о географической среде;

Ø о рациональном природопользовании;

Ø об особенностях взаимодействия общества и природы на современном этапе развития;

Ø об антропогенных ландшафтах.

Взаимодействие общества и природы. Антропогенные ландшафты. Методы типологии ПР. Ресурсообеспеченность и методы ее расчета. Минеральные ресурсы мира: связь их размещения с тектоническим строением территории.

Минеральные ресурсы: масштабы их использования, география топливных (а также рудных и нерудных) полезных ископаемых, проблема истощения земных недр. Земельные ресурсы: структура земельного фонда мира, проблемы земельного фонда (опустынивание, эрозия и проч.), восстановление земель.

Водные ресурсы: география запасов пресной воды на Земле, структура водопотребления, пути оптимизации водопользования. Ресурсы Мирового океана: минеральные, биологические, энергетические.

Лесные ресурсы: характеристика двух лесных поясов планеты, проблема сведения лесов. Биологические ресурсы: география полезных дикорастущих растений, ресурсы животного мира. География рекреационных ресурсов.

Другие виды ресурсов (агроклиматические, космические, геотермальные и др.).

Тема 3 . География населения мира.

Студент должен знать :

Ø численность и типы воспроизводства населения мира;

Ø состав населения (национальный, возрастно-половой, религиозный и т.п.);

Ø виды и направления международных миграций;

Ø урбанизацию (ее темпы и уровни) мира, отдельных регионов, стран;

Ø крупнейшие городские агломерации и мегалополисы мира;

Ø структуру занятости населения Земли.

уметь:

Ø читать и анализировать карты плотности населения, картосхемы размещения главных конфессий мира;

Ø объяснять различия в географии населения отдельных регионов и стран, используя сравнительный и системный подходы;

Ø приводить примеры демографической политики отдельных стран.

иметь представление:

Ø о возрастно-половых пирамидах;

Ø о демографии, демографических проблемах и демографической политике;

Ø о плотности населения в разных регионах и государствах мира.

Численность населения Земли. Естественные движения населения (рождаемость, смертность, естественный прирост). Два главных типа воспроизводства. Демография и демографическая политика. Демографические проблемы России.

Поло-возрастной состав населения мира. Возрастно-половые пирамиды. Этнический (языковой) состав населения Земли. Религиозный состав населения и география основных религий. Мировые и местные религии.

Размещение и миграции населения. Контрасты в плотности населения по миру. Виды миграций и их особенности. Трудовые и «маятниковые» миграции. Проблема «утечки умов». Структура занятости населения Земли.

Городское и сельское население мира. Уровни и темпы урбанизации. Крупнейшие городские агломерации мира. Главные мегалополисы мира (Токайдо, Босваш, Сансан и т.д.).

Тема 4 . Научно-техническая революция (НТР) и мировое хозяйство (МХ).

Студент должен знать :

Ø понятие мирового хозяйства, его главные центры;

Ø сущность международного географического разделения труда;

Ø основные черты, составные части, исторические этапы НТР;

Ø отраслевую и территориальную структуру мирового хозяйства.

уметь:

Ø приводить примеры специализации отдельных стран мира;

Ø объяснять изменение структуры и размещения хозяйства под воздействием научно-технической революции;

Ø приводить примеры аграрных, индустриальных и постиндустриальных хозяйств стран мира;

Ø приводить примеры региональной экономической политики.

иметь представление:

Ø о главных факторах размещения хозяйства в эпоху НТР;

Ø о международных экономических связях и их формах.

Понятие о НТР. Основные черты и составные части НТР. Понятие о мировом хозяйстве. Основные этапы развития МХ. Изменение роли науки в эпоху НТР.

Мировое хозяйство и международное географическое разделение труда. Структура Мирового хозяйства. Международная специализация. Крупнейшие транснациональные корпорации мира. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные хозяйства стран мира.

Воздействие НТР на территориальные сдвиги хозяйства. Основные факторы размещения предприятий в эпоху НТР. Территориальная структура хозяйства в странах разного типа. «Старопромышленные» районы и районы нового освоения.

Отраслевая и территориальная структура современного мирового хозяйства. Главные центры МХ. Региональная экономическая политика.

Тема 5 . География отраслей мирового хозяйства.

Студент должен знать :

Ø основные центры добычи, переработки и направления транспортировки топлива;

Ø черты развития и размещения ТЭС, ГЭС, АЭС мира;

Ø главные нетрадиционные источники энергии;

Ø тенденции развития и факторы размещения черной и цветной металлургии мира;

Ø структуру машиностроительного комплекса и его географию;

Ø основные районы размещения химической промышленности мира;

Ø особенности размещения лесной и деревообрабатывающей промышленности;

Ø центры легкой и текстильной промышленности мира;

Ø географию мирового растениеводства и животноводства;

Ø главные виды мирового транспорта, их черты и географию;

Ø основные финансовые, рекреационные, информационные и торговые центры мира.

уметь:

Ø читать и анализировать карты промышленности, сельского хозяйства и транспорта мира;

Ø объяснять различия в географии хозяйства и транспорта мира;

Ø приводить примеры хозяйственной и транспортной политики отдельных стран.

иметь представление:

Ø о воздействии промышленности, сельского хозяйства и транспорта на окружающую среду;

Ø о «зеленой революции»;

Ø о проблемах и перспективах развития промышленности, сельского хозяйства и транспорта мира (и отдельных регионов).

Топливно-энергетический комплекс мира: основные центры добычи, переработки и направления транспортировки топлива. Электроэнергетика: черты развития и размещения ТЭС, ГЭС, АЭС. Нетрадиционные источники энергии.

Мировая металлургия: тенденции развития и факторы размещения черной и цветной металлургии. Машиностроение: структура машиностроительного комплекса и его география.

География химической промышленности мира. Особенности размещения лесной и деревообрабатывающей промышленности. Легкая и текстильная промышленность мира. Промышленность и окружающая среда.

Агропромышленный комплекс мира. «Зеленая революция». География мирового растениеводства и животноводства. Мировое рыболовство. Сельское хозяйство и окружающая среда.

География мирового транспорта. Сухопутный транспорт: автомобильный, железнодорожный, трубопроводный. Водный транспорт: роль морского торгового флота в эпоху НТР, главные порты мира, речной и озерный транспорт.

Воздушный транспорт мира. Транспорт и окружающая среда. Основные финансовые, рекреационные, информационные и торговые центры мира. Международные экономические связи и их формы.

Тема 6 . Региональная характеристика мира.

Студент должен знать :

Ø историко-культурные и историко-географические регионы мира;

Ø материальные и культурные ценности различных территорий;

Ø специфические черты географии населения и хозяйства отдельных стран и регионов;

Ø модели развития регионов мира.

уметь:

Ø читать и анализировать комплексные карты;

Ø использовать карты, графические и статистические материалы для получения необходимой информации и решения географических задач;

Ø составлять комплексные характеристики стран и регионов мира.

иметь представление:

Ø об экономико-географическом положении регионов мира;

Ø о населении, хозяйстве и транспорте регионов мира;

Ø о внутренних различиях, внешних связях и проблемах регионов мира.

Зарубежная Европа: экономико-географическое положение, территория, политическая карта, природно-ресурсный потенциал, население (численность, воспроизводство, миграции, национальный состав, урбанизация).

Зарубежная Европа: отрасли промышленности и типы сельского хозяйства, крупные транспортные магистрали и узлы, наука и финансы, туризм. «Центральная ось развития» Европы, высокоразвитые районы, старопромышленные районы, отсталые аграрные районы, районы нового освоения, территориальная структура хозяйства Зар. Европы.

Зарубежная Азия: экономико-географическое положение, территория, политическая карта, природно-ресурсный потенциал.

Зарубежная Азия: население (численность, воспроизводство, миграции, национальный состав, урбанизация, сельское расселение), уровень развития и международная специализация промышленности, основные районы сельского хозяйства.

Африка: экономико-географическое положение, территория, политическая карта, природно-ресурсный потенциал, население (воспроизводство, состав и размещение).

Африка: место хозяйства Африки в мире, деление на субрегионы (Северная и Тропическая Африка), территориальная структура хозяйства.

Северная Америка: состав региона и территория, экономико-географическое положение США, природно-ресурсный потенциал США, население США (численность, воспроизводство, миграции, национальный состав, расселение).

Северная Америка: общая характеристика хозяйства США, география промышленности и сельского хозяйства США.

Северная Америка: география транспорта США, внешняя торговля США, география отдыха и туризма США, макрорайоны США (Северо-Восток, Средний Запад, Юг, Запад).

Латинская Америка: экономико-географическое положение, территория, государственный строй, природные условия и ресурсы, население (воспроизводство, этнический состав).

Латинская Америка: население (размещение, урбанизация), промышленность, сельское хозяйство, транспорт, географический рисунок экономики.

Комплексная экономико-географическая характеристика Австралии и Океании.

Тема 7 . Глобальные проблемы человечества (ГПЧ).

Студент должен знать :

Ø сущность, взаимосвязи и взаимозависимость глобальных проблем;

Ø географические аспекты основных глобальных проблем современности.

уметь:

Ø читать и получать информацию с экологических карт, карт мирового опустынивания и других проблемных картографических источников;

Ø прогнозировать возможные позитивные и негативные, качественные и количественные изменения окружающей среды в результате хозяйственной деятельности человека на глобальном, региональном и локальном уровнях.

иметь представление:

Ø о главных проектах глобального характера;

Ø о международных усилиях для разрешения глобальных проблем.

Понятие ГПЧ, проблема мира и разоружения, комплекс экологических проблем, демографическая проблема, энергетическая и сырьевая проблемы.

Продовольственная проблема, проблема рационализации использования Мирового океана, мирное освоение Космоса. Взаимосвязь глобальных проблем. Глобальные прогнозы.

Тематический план практических занятий

Основные темы курса	Практические занятия
Тема 1. Политическая карта мира
Тема 2. География природных ресурсов мира
Тема 3. География населения мира
Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство
Тема 5. География отраслей мирового хозяйства (география промышленности, география сельского хозяйства и непроизводственной сферы)
Тема 6. Региональная характеристика мира (Зарубежная Европа, Зарубежная Азия и Африка, Северная и Латинская Америка)
Тема 7. Глобальные проблемы человечества
Итого

Планы практических занятий

Зарубежная Европа.

Вопросы для подготовки:

1. Какова роль европейских стран в современных мировых политических, экономических и культурных процессах?

2. Какие особенности экономико-географического положения стран Зарубежной Европы играют наиболее важную роль?

3. Оцените природно-ресурсный потенциал Зарубежной Европы для развития ее промышленности и сельского хозяйства.

4. Охарактеризуйте проблемы населения Зарубежной Европы, которые, по вашему мнению, являются наиболее важными.

5. Какие отрасли промышленности являются ведущими в европейских странах?

6. Объясните отличия специализации сельского хозяйства различных стран Зарубежной Европы.

Практические задания:

1. Составьте сравнительную экономико-географическую характеристику двух европейских стран «большой семерки» (по выбору учащегося).

2. На контурной карте Зарубежной Европы:

Ø выделите разными цветами субрегионы Зарубежной Европы;

Ø обозначьте страны-члены Европейского Союза;

Ø нанесите значками полезные ископаемые стран Зарубежной Европы, а также отметьте государства, имеющие значительные запасы других природных ресурсов.

3. Организуйте дискуссию на тему: какое влияние окажет на экономическую жизнь Зарубежной Европы вступление в Европейский Союз новых членов (на 2006 год в ЕС входит уже 30 стран)? Какие изменения произойдут в хозяйстве новых стран – членов Европейского Союза?

Зарубежная Азия и Африка.

Вопросы для подготовки:

1. Какие азиатские страны занимают лидирующие позиции в мире по площади и численности населения?

2. Для каких азиатских стран главным сдерживающим фактором их экономического развития является глубинное экономико-географическое положение?

3. Оцените природно-ресурсный потенциал Зарубежной Азии. Какие ее регионы и страны сосредоточивают наибольшие запасы топливно-энергетических ресурсов? Каких?

4. Чем объясняются высокие темпы прироста населения в странах Юго-Западной Азии и низкие – в странах Восточной Азии?

5. Какова роль азиатских стран в современной расстановке экономических сил в мире?

6. С чем связана этническая пестрота населения Африки?

7. Каковы причины высокого естественного прироста в Африке?

8. Какие отрасли промышленности и сельского хозяйства развиты в Африке и почему?

9. Почему Африка оказалась на «обочине мирового экономического развития»?

Практические задания:

1. Составьте сравнительную экономико-географическую характеристику двух азиатских стран: Китая и любой другой (по выбору учащегося).

2. На контурной карте Зарубежной Азии:

Ø обозначьте значками или буквенными символами страны-члены АТЭС и АСЕАН;

Ø нанесите значками полезные ископаемые стран Зарубежной Азии, а также отметьте государства, имеющие значительные запасы других природных ресурсов;

Ø отметьте разными цветами страны, относящиеся к различным группам: развитые, новые индустриальные, страны-экспортеры нефти и газа и т.д.

3. Составьте картосхему «Природные ресурсы Африки». Выделите ресурсы, по которым африканские страны являются мировыми лидерами.

4. Используя материалы изученной темы, определите, на производстве каких плантационных культур специализируются страны Западной и Восточной Африки. Каковы различия плантационных культур этих субрегионов? Чем это обусловлено? Полученные результаты запишите в тетрадь.

5. Подготовьте сообщение по одной из крупных стран Африки (по выбору учащегося).

Примеры зачетных заданий

Зачет по географии является дифференцированным (с оценкой). Зачет проводится в виде тестовой контрольной работы по материалу семестра, на написание которой отводится 1 час (60 минут). Работа оценивается максимально в 40 баллов из 100 баллов рейтинговой оценки.

Особое внимание в структуре зачета по географии уделяется знанию политической и экономической карты мира. Ряд заданий теста представлен в виде установлений соответствия между отдельными странами и их хозяйственной или иной специализацией (или иными географическими чертами государств).

В зачетный тест входит 30 заданий, 20 из которых являются «обычными» (при правильном ответе каждое оценивается в 1 балл), а 10 остальных – заданиями «повышенной сложности» (при правильном ответе оценивается в 2 балла).

Критерии оценки зачета таковы:

· От 36 до 40 баллов – отлично (5);

· 30-35 баллов – хорошо (4);

· 25-29 – удовлетворительно (3);

· ≤ 24 баллов – неудовлетворительно (2).

Примеры тестовых зачетных заданий

1. В «большую семерку» входят…

1) США, Франция, Россия;

2) Китай, Япония, Бельгия;

3) Германия, Канада, Великобритания;

4) Бразилия, Италия, Швеция.

2. На Земле живет… млрд. человек:

1) около 5, 8;

2) около 6, 8;

3) около 7, 8;

4) около 8, 8.

3. Установите соответствие:

II. Дополнительная

Александрова А. Ю. Международный туризм: учебное пособие. – М: Аспект Пресс, 2001;

Алов А. А., Владимиров Н. Г., Овсиенко Ф. Г. Мировые религии. – М: Приор, 1998;

Асоян Б. Р. Все еще удивительная Африка. – М: Мысль, 1987;

Бакланов М. Меж двух Америк. – М: Новости, 1991;

Баландин Р. С., Бондарев Л. Г. Природа и цивилизация. – М: Мысль, 1988;

Баранчиков Е. В., Горохов С. А., Козаренко А. Е. и др. География: учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования. – М: Академия, 2005;

Бестужев-Лада И. В. Мир нашего завтра. – М., 1986;

Бок зи коу. Экономика Японии. Какая она? – М: Экономика, 2002;

Бромлей Ю. В., Подольный Р. Г. Человечество – это народы. – М: Мысль, 1990;

Брук С. И. Население мира. Этнодемографический справочник. – М: Наука, 1986;

Весенский В. Огни больших городов. Очерки о Латинской Америке. – М: Мысль, 1990;

Винокурова И. Ф., Трушин В.В. Глобальная экология: Учебник для 10-11 классов профильных школ. – М: Просвещение, 1998;

Геевский И., Сетунский Н. Американская мозаи

12 3 4 Следующая ⇒