ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ

а) возраст детей, количество мальчиков и девочек

б) характеристика помещений возрастной группы (описание помещений для игр и учебных занятий в группе, гигиенических процедур, приёма детей, помещение для сна, наличие специального оборудования в помещениях возрастной группы).

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Задание №3

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИМИ УСЛОВИЯМИ

Беседа с медицинской сестрой.

- о выполнении санитарно-гигиенических норм и требований, предъявляемых к зданию ДУ, земельному участку, оборудованию и оснащению, связь с органами здравоохранения и санитарно-эпидемиологической службой;

-гигиенические требования к питьевому режиму

-гигиенические требования к игрушкам

- гигиенические требования к одежде и обуви детей

- обязанности воспитателя по контролю за санитарно-гигиеническим режимом группы (построение и соблюдение режима дня в ДУ, воздушно-тепловой режим, освещение, рассаживание, санитарно-гигиенические нормы к проведению режимных моментов).

Задание №4

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОСОБЕННОСТЯМИ ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА ДНЯ В ПЕРВУЮ ПОЛОВИНУ ДНЯ.

Наблюдение 1-ой половины дня:

а) утренний прием (анализ выполнить по схеме)

- эмоциональность, тон, поведение воспитателя

- настроение детей, их занятость, выполнение поручений

б) утренняя гимнастика (анализ выполнить по схеме)

- подготовленность помещения

- внешний вид детей

- рациональное размещение детей и взрослого

- правильность подбора и последовательность выполнения общеразвивающих упражнений (для различных групп мышц, исходных положений, с использованием физкультурного инвентаря и без него)

- качество и рациональность показа

- качество словесного метода руководства (правильность подачи команд, содержательность объяснения, культура речи, выразительность голоса)

-исправление ошибок детей во время выполнения упражнений

- оптимальность физической нагрузки

- эмоциональное состояние детей, их поведение

-использование музыкального сопровождения.

в) завтрак (анализ выполнить по схеме)

-подготовка детей к приёму пищи (умывание, организация детей)

- соблюдение графика получения пищи

- дежурство детей, сервировка столов

-использование худ.слова

- соблюдение принципа постепенности

- соблюдение норм при раздаче пищи

- распределение обязанностей между воспитателем и помощником воспитателя

- культура поведения

- длительность приёма пищи

Выводы и предложения студента

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Задание №5

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С СИСТЕМОЙ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

- основные обязанности;

- основные виды воспитательной работы;

- основные виды документации, которую ведет воспитатель ДУ.

Беседа с воспитателями и анализ учебно-дидактических пособий.

Задание №6

ЗОНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ПРОСТРАНСТВА В ГРУППЕ.

Определить наличие центров в группе и описать их наполнение:

- центр природы (наличие комнатных растений, питомцев)

- центр изобразительной деятельности (наличие стены творчества)

-наличие настольно-печатных игр (разнообразие и рациональное расположение)

- центр чтения книг

- наличие конструкторов, строительного материала (настольный, напольный)

- центры сюжетно-ролевых игр (их эстетическое оформление, безопасность виспользовании)

- центр драматизации

- музыкальный центр

-уголок безопасности

- центр по развитию движений

- центр по сенсорике (шнуровка, пирамидки, геометрические фигуры)

- уголок настроения

- уголок уединения

- центр воды и песка

- центр краеведения и т.п.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Задание №7

БЕСЕДА С ЗАМЕСТИТЕЛЕМ ЗАВЕДУЮЩЕЙ ПО ОСНОВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДУ.

- должностные обязанности

- нормативная документация

- режим работы кабинета

- оборудование кабинета

- учебно-методическое обеспечение (пособия, обобщение педагогического опыта, консультации др.)

Задание №8

НАБЛЮДЕНИЕ 1-ОЙ ПОЛОВИНЫ ДНЯ:

а)прогулка (анализ выполнить по схеме)

- организация подготовки к прогулке (одевание, выход на участок: постепенность, последовательность)

- соответствие одежды детей температурному режиму

- чистота участка, наличие оборудования для деятельности детей

- наличие структурных компонентов прогулки

- проведение подвижных игр, физических упражнений

- двигательная активность детей, индивидуальный подход воспитателя

- соблюдение длительности прогулки в соответствии с режимом

б) обед (анализ выполнить по схеме Приложения №4, задания 4)

обратить внимание на:

- использование приёмов (разъяснение, показ, контроль, оценка, учёт индивидуальных особенностей)

в) укладывание на сон (анализ выполнить по схеме)

обратить внимание на:

- организацию детей воспитателем

-использование показа

- разъяснение

- приучение

- напоминание

- игровые методы

- учёт индивидуальных особенностей

- эмоциональность детей и воспитателя

- взаимопомощь между детьми

- бережное отношение к вещам

Выводы и предложения студента

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Задание №9

ОКАЗАНИЕ ПЛАТНЫХ УСЛУГ И ОРГАНИЗАЦИЯ КРУЖКОВ ПО РАЗЛИЧНЫМ ВИДАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

- виды кружков

- их наполняемость

- график работы кружков

Задание №10

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОСОБЕННОСТЯМИ ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА ДНЯ ВО ВТОРУЮ ПОЛОВИНУ ДНЯ:

а) организация подъема (анализ выполнить по схеме)

- соблюдение постепенного подъёма

- обеспечение психологического комфорта

- какая помощь осуществляется во время одевания

- самочувствие детей, поведение взрослых

б) свободная деятельность

Отражение в дневнике условий создания для самостоятельной двигательной деятельности детей.

в) уплотнённый ужин (анализ выполнить по схеме Приложения №3, задания 4: анализ организации обеда)

г) наблюдение различных видов игровой деятельности: сюжетно-ролевые, строительные, театрализованные, подвижные.

1. Приемы, использованные воспитателем для развития игровой деятельности:

- расширял представления детей (путем рассказов, чтения книги, рассматривания иллюстраций, проведения дидактической игры);

- интересовался «Во что играете? »;

- предлагал новые игровые действия;

- предлагал новые роли;

- вносил дополнительное оборудование или предлагал его изготовить вместе с детьми;

- предлагал новые игровые ситуации;

- давал прямые указания к действию («Покорми куклу», «Крути руль»);

- задавал вопросы, которые направляли развитие игры;

- брал на себя главную (второстепенную) роль и таким образом направлял игру;

2. Приемы, использованные воспитателем для формирования взаимоотношения детей во время игры:

- вовлекал робких, застенчивых детей в игру (путем прямого предложения «Возьми поиграть», путем введения новой роли);

- сам организовывал вокруг себя коллектив для игры;

- побуждал детей самостоятельно договариваться (о распределении ролей, об игрушках)

- предупреждал или устранял возникающие конфликты (из-за игрушек, из-за ролей, из-за выполнения правил);

- побуждал детей объединять разные игры между собой;

- использовал какие-то другие приемы.

Выводы: Что вы считаете наиболее удачным при руководстве игрой?

Что необходимо устранить при ее проведении в будущем?

Ваши предложения по улучшению.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Задание №11

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОСНОВНЫМИ ВИДАМИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УДО. Проанализировать соответствие количества занятий типовому учебному плану учреждения дошкольного образования. (См.Постановление министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 154 Об утверждении типового учебного плана дошкольного образования)

Наблюдение за ходом проведения занятий за особенностями индивидуального стиля деятельности и общения воспитателя УДО.

Анализ наблюдения отразить в дневнике по следующей схеме:

- возрастная группа, образовательная область, тема занятия

- эстетика занятия (внешний вид детей, группы, оборудования)

- организация занятия (местоположение детей)

- структура занятия: основные части, их логика, длительность.

- доступность, логичность, эмоциональность и красочность речи воспитателя

- индивидуальная работа с детьми

- качество работы

- поведение детей в процессе работы

- соответствие длительности занятия возрасту детей.

Выводы и предложения студента

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

Задание №12

⇐ Предыдущая 1 23