ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Методическая разработка

по МДК0102

ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

для заочного отделения

по специальности 030912 «Право и организация социального обеспечения»

 

Нижний Новгород

2014 г.

 

Одобрена Методической комиссией общественных и социально-правовых дисциплин«____» _________201 г.   Председатель _____________И.В. Герасимова

Составлена в соответствии государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 030912 «Право и организации социального обеспечения» Зам. директора по учебной работе _______________Г.В. Булдакова

 

 

Составитель: Осетрова Т.П. – педагог-психолог ГБОУ СПО «НЭПК»

 

Введение

 

Методические указания предназначены в помощь студентам заочного отделения при выполнении и подготовке к дифференцированному зачету и написанию контрольных работ по МДК 0102 «Психология социально-правой деятельности». Контрольная работа выполняется самостоятельно с использованием рекомендованной литературой, как основной, так и дополнительной и фактической, взятого по месту работы студента.

Каждый студент выполняет вариант контрольной работы, совпадающий с последней цифрой по списку (студенты, имеющие последнюю цифру ноль, выполняют вариант 10). В каждый вариант входят два вопроса. Первый вопрос теоретический, второй – теоретико-исследовательский с практическими заданиями.

Варианты контрольной работы предназначены для студентов заочного отделения по методическому комплексу 0102 «Психология социально-правой деятельности».

Также в методической разработке представлены основные темы, изучаемого курса, вопросы к зачету, и темы контрольных работ. В конце указан список рекомендуемой литературы.

 

Тематический план изучения дисциплин

№	Наименование разделов и тем	Количество часов
	Раздел 1. Теоретико-психологические основы социально правовой деятельности. Тема 1.1..Предметы задачи психологии социально-правовой деятельности.
	Тема 1.2.История психологической мысли.
	Раздел 2. Основные понятия: психологии Практическое занятие №1 .Основные понятия: «индивид», «человек», «личность».
	Тема 2.2. Понятие и сущность социализации, адаптации и реабилитации
	Практическое занятие № 2. Факторы влияния на процессы социализации
	Раздел 3. Знания психологии личности в социально-правовой деятельности. Практическое занятие № 3. Темперамент и характер человека
	Тема 3.2. Познавательная деятельность и изменения в познавательной сфере у инвалидов и лиц пожилого возраста
	Практическое занятие № 4. Измерение познавательной сферы: памяти, внимания, мышления
	Тема 3.3 Эмоционально-волевая сфера
	Раздел 4. Психология общения. Тема 4.1. Понятие и функции общения
	Тема 4.2. Стороны общения
	Практическое занятие №5. Две линии общения: вербальное и невербальное общение.
	Тема 4.4. Основные психологические проблемы клиентов и способы их выявления
	Практическое занятие № 6. Методы делового общения
	Раздел 5. Особенности социально-психологической работы с различными группами населения Тема 5.1. Социально-психологическая работа с подростками, инвалидами и лицами пожилого возраста
	Раздел 6. Медико-социальная экспертиза. Тема 6.1. Общие теоретические основы медико-социальной экспертизы. Организация работы, нормативно-правовая база.
	Практическое занятие № 7. Нормативно-правовые документы МСЭ, формы заявлений, справок и т.д.
	Раздел 7.Деонтология социально-правовой деятельности Тема 7.1. Особенности деонтологии в социальной работе
	Итоговое занятие. Зачет.

 

 

Содержание учебной дисциплины

Раздел 1. Теоретико-психологические основы социально правовой деятельности.

Тема 1.1.. Предметы задачи психологии социально-правовой деятельности.

Предмет и задачи общей психологии. Современные представления об общей психологии. Определение психологии как науки о психологической деятельности человека, ее принципах и закономерностях. Методы и принципы психологии.

Предмет, цели, задачи и методы психологии в социальном обеспечении. Ее связь с медицинской и социальной психологией. Правовой статус субъектов, составляющих предмет психологии в социальном обеспечении.

Значение психологического фактора в формировании оптимального контакта с инвалидами и лицами пожилого возраста.

 

Тема 1.2. История психологической мысли.

Основные направления развития психологии. Этапы развития психологической мысли. Этапы развития психологии в социальной работе. Диагностическая и функциональная школы.

 

Раздел 2. Основные понятия: психологии

Тема 2.1.Основные понятия: «индивид», «человек», «личность».

Общие положения о психических явлениях. Понятие о психике как отражательно-регуляционной деятельности. Классификация психических явлений. Сознание как высшая форма развития психики.

Понятие психических процессов, их виды: познавательные, эмоциональные, волевые.

Личность как высшее интегративное проявление психической деятельности.

Основные теории формирования личности. Личность как интеграция биологических и социальных характеристик человека.

Роль личности в процессе адаптации к сложным жизненным условиям.

Тема 2.2. Понятие и сущность социализации.

Понятие социализации. Причины социализации. Особенности социализации взрослых. Подходы рассмотрения социализации. Социализация трудных подростков. Социализация инвалидов и пожилых людей.

Тема 2.3. Понятие адаптации и реабилитации.

Понятие адаптации. Виды адаптации. Адаптация людей к меняющимся условиям. Социально-психологическая адаптация инвалидов. Социально-психологическая адаптация пожилых людей.

Понятие реабилитации в социальной работе. Социально-психологическая реабилитация. Реабилитация инвалидов в специальных учреждениях. Содержание реабилитации. Реабилитация пожилых людей.

Раздел 3. Знания психологии личности в социально-правовой деятельности.

Тема 3.1. Темперамент и характер человека

Понятие темперамента. Конституционная обусловленность темперамента, его связь с реактивностью организма.

Классификация темперамента. Проявление темперамента в динамике общения, трудовой деятельности и эмоциональной сфере человека. Связь темперамента с течением заболевания и старением. Значение особенностей темперамента в процессе адаптации к процессу старения.

Понятие характера. Характер как способ адаптации к жизненным условиям, его связь с темпераментом. Акцентуации характера. Социальная обусловленность и значимость ряда черт характера. Влияние характерологических особенностей личности на процесс адаптации к болезни и старению.

Тема 3.2. Познавательная деятельность и изменения в познавательной сфере у инвалидов и лиц пожилого возраста

Виды познавательных процессов и их изменения у инвалидов и лиц пожилого возраста. Общие данные об ощущении, восприятии. Классификация ощущений: зрительные, слуховые, осязательные. Классификация восприятий.

Общая характеристика представлений, их виды.

Изменения ощущения, восприятия и представления при различных заболеваниях и в пожилом возрасте. Влияние нарушений ощущения, восприятия и представления при различных заболеваниях и в пожилом возрасте.

Влияние нарушений ощущения, восприятия и представления на контакт социального работника и обеспечиваемого.

Общие данные о памяти. Понятие и сущность процессов памяти. Основные теории памяти. Классификация видов памяти.

Изменения и методы исследования памяти при различных соматических заболеваниях и в пожилом возрасте.

Общие данные о мышлении. Понятие мышления. Основные теории мышления. Виды мышления. Категории мышления: сравнение, анализ, синтез, абстрагирование. Нарушения мышления у инвалидов и лиц пожилого возраста.

Роль нарушений памяти и мышления в формировании контакта с инвалидами и престарелыми.

Общие данные о внимании. Понятие и свойства внимания. Функции внимания. Виды внимания.

Изменения внимания при различных соматических заболеваниях и у престарелых.

 

Раздел 4. Психология общения.

Тема 4.2. Стороны общения

Понятие сторон общения. Коммуникативная сторона, перцептивная и интерактивная. Средства общения, коммуникативные барьеры. Механизмы восприятия. Фактор наблюдаемого и фактор наблюдателя. Механизмы рефлексии, эмпатии, идентификации, приписывание причин, стереотипы.

Механизмы первого впечатления.

 

Варианты контрольных работ

Вариант 1

1. Социально-психологическая адаптация инвалидов с различными нарушениями.

2. Составьте схему или таблицу основных методов, которые используются в психологии.

 

 

Вариант 2

1. Социализация «трудных» подростков. Приведите примеры.

2. Работа с подростками с аддиктивным поведением (наркозависимость, алкоголизм, токсикомания и т.д.)

 

Вариант 3

1. Медико-социальная экспертиза. Функции, задачи, учреждения.

2. Средства передачи информации во время беседы с клиентом.

 

 

Вариант 4

1. Социализация инвалидов и лиц пожилого возраста. Приведите примеры.

2. Консультирование, как один из методов работы с обеспечиваемыми.

 

 

Вариант 5

1. Реабилитация инвалидов и лиц пожилого возраста в специальных учреждениях.

2. Стрессоустойчивость социального работника.

 

Вариант 6

1. Темперамент человека и его влияние на поведение.

2. Проблема одиночества у инвалидов и лиц пожилого возраста.

 

Вариант 7

1. Инвалидность. Категории лиц, которые назначаются на МСЭ. Порядок установления инвалидности.

2. Какие конфликтные ситуации могут возникнуть при общении с инвалидами, лицами пожилого возраста и почему?

 

Вариант 8

1. Ощущения. Изменение ощущений у инвалидов с различными нарушениями.

2. Опишите влияние на подростков внешней среды на примере любой социальной группы.

 

Вариант 9

1. Изменение мыслительной деятельности и памяти у инвалидов с различными нарушениями и лиц пожилого возраста.

2. Выделите основные этические проблемы, которые могут возникнуть в социально-правовой деятельности.

 

 

Вариант 10

1. Проблемы в эмоциональной сфере, ее изменения у лиц пожилого возраста.

2. Назовите и выделите основные категории инвалидов, группы инвалидности. Составьте таблицы или схемы.

 

Перечень вопросов к зачету

1. Назовите предмет и задачи психологии.

2. Методы изучения психологии.

3. Биологическое и социальное в человеке. Основные понятия.

4. Понятие и сущность социализации.

5. Понятие и сущность адаптации.

6. Понятие и сущность реабилитации.

7. Темперамент человека, типы темперамента.

8. Характер, его изменения у инвалидов и лиц пожилого возраста.

9. Изменения ощущения восприятия у инвалида и лиц пожилого возраста.

10. Изменения памяти и мышления у инвалидов и лиц пожилого возраста.

11. Внимание. Изменения внимания у инвалидов и лиц пожилого возраста.

12. Изменение в эмоциональной сфере у лиц пожилого возраста.

13. Общение: виды, функции, типы общения.

14. Стороны общения.

15. Особенности общения с инвалидами и лиц пожилого возраста.

16. Понятие деонтологии. Виды деонтологии.

17. Особенности деонтологического подхода в социальном обеспечении.

18. Этические принципы в социальной работе.

19. Консультирование как один из методов работы в социально-правовой деятельности.

20. Особенности социально-психологической работы с подростками.

21. Особенности социально-психологической работы с инвалидами.

22. Особенности социально-психологической работы с лицами пожилого возраста.

23. Понятие Медико-социальной экспертизы. Виды экспертиз.

24. Организация деятельности учреждений государственной службы медико-социальной экспертизы.

25. Установление инвалидности: сроки, причины, порядок признания.

 

Список рекомендуемой литературы

1. О ветеранах: Федерал. закон: от 12.01.95, №5-ФЗ // Собр. законодательства РФ.- 1995.- №3.- Ст.168.

2. О социальной защите инвалидов в РФ: Федерал. закон: от 24.10.95 (в ред. Федерал. закона от 24.07.98; 4.01.99) // Собр. законодательства РФ.- 1995.- №48.- Ст.4563; 1998.- №31.- Ст.3803; 1999.- №2.- Ст.232.

3. О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов: Федерал. закон: от 2.08.95 // Собр. законодательства РФ.- 1995.- №32.- Ст.3198.

4. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник.- М.: Акад. проект, 2001.- 703с.

5. Абрамова Г.С. Практическая психология.- М.: Академия, 1997.- 368c.

6. Анцыферова Л.И. Поздний период жизни человека: типы старения и возможности поступательного развития личности // Психол. журн.- 1996.- Т.17, N6.- С.60-71.

7. Волкова Н.Н. Социально-психологические аспекты программы со­циальной реабилитации инвалидов и членов их семей // Вопр. социо­логии и соц. работы.- 2000.- Вып.2.- С.3-8.

8. Гусева Н.К. Основы социальной защиты больных и инвалидов в Российской Федерации: Руководство для проф. образования.- Ниж. Новгород: Изд-во Мед. акад., 1999.- 502с.

9. Клейберг Ю.А. Социальные нормы и девиантное поведение: гене­зис, сущность, типология // Учен. зап. / Моск. соц. ун-т.- 1998.- N2.- С.113-126.

10. Е.В. Кулебякин Психология социальной работы, Владивосток, Из-во дальневосточного университета, 2004 г.

11. Лабунская Б.А. Психология затрудненного общения: Учеб. посо­бие.- М.: Академия, 2001.- 288с.

12. Минигалиева М.Р. Личностные типы и социальные контакты людей позднего возраста // Психология зрелости и старения.- 2000.- N2.- С.75-88.

13. Новожилова О.В. Инвалид на рынке труда // СОЦИС.- 2001.- N2.- С.130-134.

14. Петрова Н.Н. Психосоциальная адаптация в кризисном возраст­ном периоде // Журн. приклад. психологии.- 1999.- N4.- С.17-20.

15. Психология развития: Учебник / Сост.: Т.Д.Марцинковская, Т.М.Марютина, Т.Т.Стефаненко.- М.: Академия, 2001.- 350с.

16. Психосоциальная помощь пожилым: проблемы диагностики в геронтологической практике // Психология зрелости и старения.-2001.- N3.- С.77-90.

17. Психология личности пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья О.В. Краснова, И.Н. Галасюк, СПб.: КАРО, 2011.-302 с.

18. Рыбакова Н.А. Диалог с клиентом как цель и действие: [В соц. работе] // Учен. зап. / Моск. соц. ун-т.- 1998.- N4.- С.33-39.

19. Рыбакова Н.А. Социальный работник как личность // Учен. зап. / Моск. соц. ун-т.- 1998.- N2.- С.75-82.

20. Сатина Л.В. Депрессия позднего периода жизни: горе и ослож­нения, связанные с ним, в пожилом возрасте // Психология зрелости и старения.- 2001.- N1.- С.90-96.

21. Симонова Н.Н. Социальная изоляция пожилых людей: [По матери­алам социолог. исслед.] // Вестн. Рос. гуманит. науч. фон-да.- 1998.- N4.- С.69-75.

22. Скрипкина Т.П. Психология доверия: в помощь социальным ра­ботникам: Учеб. пособие.- М.: Академия, 2000.- 264с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Типы темперамента

	САНГВИНИК (Sangva)	ХОЛЕРИК (Chole)	ФЛЕГМАТИК (Flegma)	МЕЛАНХОЛИК (Melanchole)
lat.	кровь, жизненная сила	желчь	слизь	черная желчь
Образное сравнение	Бег могучего потока	Поток, мощно и стремительно свергающий свои воды с утеса	Спокойное, гладкое течение многоводной реки	Ручеек, который может превра­титься в болото
ОТНС	Сильный, уравновешенный, подвижный	Сильный, неуравновешенный, подвижный, безудержный	Сильный, ^уравновешенный, инертный, спокойный	слабый, неуравновешенный, инертный, вялый
Качества	живой, подвижный, веселый, разговорчивый, с живым вооб­ражением, впечатлительный, инициатор в общении, с быст­рой сменой эмоций, легко пре­одолевает трудности, легко при­спосабливается к новым услови­ям.	большая жизненная энергия, легко раздражается и нескоро успокаивается, вспыльчивый, не сдержан, не умеет владеть со­бой, нетерпелив, прямолинеен.	медлительный, спокойный, ров­ный, выносливый, слабое про­явление чувств, трудно пере­ключается от одной деятельно­сти к другой, не любит перемен в окружающей среде, тяжело привыкает к новым знакомым, круг знакомых не меняет.	слабое проявление чувств, замк­нут, любит одиночество -«улитка в себе», нерешитель­ный, не уверен в себе.
Деловые качества	продуктивен на интересной ра­боте, умеет увлекать других, поддерживает хорошую атмо­сферу в коллективе, не вешает носа.	энергичен, инициативен, азарт­но берется за работу, боевой, задорный, быстро решает про­блемы и преодолевает трудно­сти	настойчивый упорный труже­ник, целеустремленный, про­дуктивный, сильно привязыва­ется к работе с чувством ответ­ственности	вялый, может успешно работать, но только в благоприятных для него условиях и не на пределе своих возможностей
Недостатки	не хватает целеустремленности; не доводит дело до конца	излишняя эмоциональность, ак­тивность, не может делать мо­нотонную работу	часто пассивен, иногда равно­душен, ведет неактивный образ жизни	см. качества
Как себя совершен­ствовать	результаты будут выше, если постараться действовать целе­устремленно и дела доводить до конца	более критично подходить к своим действиям, поступкам и желаниям, чтобы не задевать других	стараться быть максимально ак­тивным	избегать самоанализа; не вспо­минать обиды; выбрать актив­ное хобби; переключать внима­ние на окружающих, помогать в работе

 

Демонст

Ративный тип