Краткие сведения о проектной работе

Проектная работа — это способ изучения иностранного языка, при котором все участники выбирают определенную тему и пути ее исследования. Для достижения поставленных целей студенты выполняют разнообразные практически направленные задания, используя разные каналы получения информации. Студенты активно развивают коммуникативные навыки, ра­ботая как самостоятельно, так и в малых группах. Проектный метод может использоваться при работе на занятиях и во внеаудиторное время, поскольку он представляет собой развивающую личностно ориентированную технику обучения.

Выделяются следующие этапы работы над проектами:

1.Определение темы проекта.

2.Определение проблемы и цели проекта.

3.Обсуждение структуры проекта, составление примерного плана работы.

4.Презентация необходимого языкового материала и предкоммуникативная тре­нировка.

5.Сбор информации: обращение к уже имеющимся знаниям и жизненному опыту, работа с источниками информации, создание собственной системы хранения инфор­мации.

6.Работа в группах.

7.Регулярные встречи, во время которых студенты обсуждают промежуточные ре­зультаты, а преподаватель комментирует проделанную обучающимися работу, коррек­тирует ошибки в употреблении языковых единиц, проводит презентацию и отработку нового материала.

8.Анализ собранной информации, координация действий разных групп.

9.Подготовка презентации проекта — выставки, деловой игры, конференции, радио­передачи и т.д.

10.Демонстрация результатов проекта (кульминационная точка работы над про­ектом).

11.Оценка проекта. Данный этап включает в себя не только контроль усвоения языкового материала и развития речевой и коммуникативной компетенции, который может проводиться в традиционной форме теста, но и общую оценку проекта, которая касается содержания проекта, темы, конечного результата, участия отдельных студентов в организации проекта, работы преподавателя и т.д.

Особенное внимание в рамках проектной методики уделяется телекоммуникаци­онным проектам. Это совместная учебно-познавательная творческая деятельность обучающихся — партнеров, организованная на основе компьютерных телекоммуника­ций, имеющих общую проблему, цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата совместной деятельности.

Типологию телекоммуникационных проектов можно представить следующим об­разом:

1. По доминирующему в проекте методу или виду деятельности:

♦ исследовательские (требуют продуманной структуры проекта, обозначенных целей, про­думанных методов, в том числе экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов):

♦ творческие (не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности, подчи­няются интересам участников проекта и связаны с постановкой какой-либо проблемы):

♦ ролево-игровые (участники принимают на себя определенные роли и имитируют социаль­ные или деловые отношения);

♦ информационные (направляют участников на сбор информации о каком-либо объекте, ееанализ и обобщение фактов);

♦ практико-ориентированные (затрагивают интересы самих участников проекта, требуют хорошо продуманной структуры и организации координационной работы).

2. По предметно-содержательной области проекта:

♦ монопроекты(в рамках одного учебного предмета);

♦ межпредметные(в рамках нескольких предметов).

3. По характеру координации:

♦ с открытой координацией (координатор проекта участвует в проекте в собственной своей функции, ненавязчиво направляя работу его участников, организуя в случае необходимо­сти деятельность отдельных его участников);

♦ со скрытой координацией (координатор выступает как полноправный участник проекта).

4. По характеру контактов:

♦ внутренние или региональные (участниками проекта являются студенты вузов внутрирегиона, одной страны);

♦ международные (участниками проекта являются представители разных стран).

5. По количеству участников проекта:

♦ личностные (между двумя партнерами, находящимися в разных школах, регионах, стра­нах);

♦ парные (между парами участников);

♦ групповые (между группами участников).

По продолжительности проведения:

♦ краткосрочные (для решения небольшой проблемы по одному учебному предмету);

♦ средней продолжительности (один-два месяца);

♦ долгосрочные проекты (до года) [27, c. 115].

 

APPENDIX 2

HOW TO WRITE AN ESSAY

Getting started on your essay

Before you start writing an essay, you need to decide three things. What are you writing about? Who do you imagine will be reading your essay? What do you want to tell them? A popular kind of essay is to offer your reader an opinion or argument.

You can write a successful essay by starting off with a plan. The key to doing a successful essay is to break the writing down into short, simple steps.

Pre-writing for your essay

Begin by brainstorming. Brainstorming doesn’t involve writing complete sentences or paragraphs. Brainstorming involves coming up with ideas in words or short phrases.

· Main idea for your essay
Write down the main idea of your essay. To express your main idea, write only a few words.

· Brainstorming “for” your main idea
Write a word or a phrase that relates to your main idea. This should be something about your main idea that you agree with.

Next, write another word or phrase relating to your main idea. This should also be something about your main idea that you agree with.

Now, write a third word or phrase relating to your main idea that you agree with.

· Brainstorming “against” your main idea
Write a word or a phrase that relates to your main idea. This should be something about your main idea that you disagree

Try writing a second or phrase relating to your main idea. This too should something about your main idea that you disagree with.

Now, write down a third word or phrase relating to your main idea that you disagree with.

Building an outline for your essay

Building an outline is like drawing a map of your essay. The job of an outline is to sum up each paragraph in your essay. Outlining doesn’t involve writing complete paragraphs. But outlining is a good time to write a few sentences. Think of the seas your topic sentences.

· Introductory paragraph of your essay
Reread your main idea. Now, write a complete sentence about your main idea.

· First part of essay body
Reread your words or phrases that you agree with. Write a complete sentence using each.

· Second part of essay body
Reread your words or phrases that you disagree with. Write a complete sentence using each.

· Finally, reread your whole outline. Finish organizing your thoughts. Decide if you like the order of your topic sentences, or need to change the order a little.

Writing a draft of your essay

A lot of people get nervous when it’s time to write. Don’t worry. This is going to be your first draft. The important thing is to add more to your topic sentences.

Introductory paragraph of your essay

· Reread your introductory sentence. Add a one or two more sentences explaining your main idea. Remember that the job of your introductory paragraph is to get your reader’s attention.

Essay body

· Reread your topic sentences. Each topic sentence now becomes the first sentence of a new paragraph.

Add to the first sentence of each paragraph. Write two or three more sentences to each. Use these new sentences is to support and explain your ideas. You can do this by offering facts, details, or examples.

Remember that the job of your essay body is to share ideas with your reader. See if you can convince your reader to share your opinions.

Conclusion
It’s time to write a final paragraph—your conclusion. A conclusion restates the main idea of your essay, and sums up what your essay is about. Do this in one or two sentences. Remember that the job of your conclusion is to leave your reader with something to think about.

⇐ Предыдущая18192021222324252627Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ И ФУНКЦИИ МИОКАРДА
2. I. Общие сведения о воспитательном мероприятии
3. VI. Регламент переговоров ДСП станции, машинистов (ТЧМ) и составителя поездов при маневровой работе
4. VII. Сигналы, применяемые при маневровой работе
5. Адаптивные процессы и адаптационные технологии в социальной работе.
6. Безопасность при работе в смотровой канаве (каска, электроинструмент, кто может находится в смотровой канаве).
7. В курсовой работе необходимо
8. В работе ставится цель - изучить влияние переменного параметра в одной из параллельных ветвей на величины и фазы токов ветвей и источника питания.
9. В этой работе философия предстает как искусство существования и медицинская практика.
10. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УДО И СЕМЬИ В РАБОТЕ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ С ПРИРОДОЙ.
11. Виртуозные приёмы при работе руками для великолепного времяпрепровождения
12. Вопрос № 2. Порядок составления денежных отчетов ф.6, ф7, ф.8 и годовых отчетов о работе на узлах и станциях ФПС.