Цель педагогической практики

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 4Следующая ⇒

Педагогическая практика проводится с целью выработки у студентов профессиональных умений и навыков организации и проведения воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях разных типов.

Данная рабочая программа составлена на основе требований к уровню подготовки бакалавров по профилю «Дошкольное образование» с квалификацией – воспитатель, изложенных в ФГОС, ВПО от 2013 г., а также на основе Учебного плана, разработанного и утвержденного УМО.

Цель педагогической практики – познакомить с содержанием деятельности воспитателя, связанной с проведением режимных моментов и организацией воспитательно-образовательной работы в группах детей раннего и дошкольного возраста.

Педагогическая практика имеет важное значение для обеспечения единства теоретической и практической подготовки будущих бакалавров-дошкольных педагогов, комплексного формирования системы педагогических знаний и организационных умений, что может обеспечить становление профессиональных компетенций будущего дошкольного педагога.

Задачи педагогической практики:

- закрепление, углубление и расширение теоретических знаний, умений, навыков, полученных студентами в процессе теоретического обучения;

- осознание мотивов и ценностей в избранной профессии;

- ознакомление и усвоение методологии и технологии решения профессиональных задач;

- овладение профессионально-практическими навыками;

- ознакомление с научно-исследовательской, инновационной, маргетинговой и менеджерской деятельности базы прохождения практики;

- изучение других сторон профессиональной деятельности: социальной, правовой, психологической и др.

- формирование умений и навыков наблюдения за учебно-воспитательным процессом и анализа его результатов;

- овладение студентами методами, приемами и средствами проведения уроков, занятий, а также навыками руководства познавательной деятельностью школьников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;

- обучение студентов творческому применению на практике знаний, полученных при изучении психолого-педагогических дисциплин и частных;

- формирование знаний и элементарных умений в организации режимных моментов и игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста.

Место педагогической практики

В структуре ООП ВПО

Педагогическая практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.2.П.2 Практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование по профилю «Дошкольное образование».

Педагогической практике предшествует изучение следующих дисциплин вариативного компонента ФГОС ВПО: Психология, Дошкольная педагогика, Теории и технологии физического воспитания детей, Теории и технологии развития речи детей, Теории и технологии развития математических представлений у детей, Теории и технологии развития детской изобразительной деятельности, Художественно-эстетическое развитие детей, Литературное образование дошкольников, Театрализация в детском саду.

Прохождение педагогической практики является необходимой основой для последующего изучения ряда дисциплин вариативной части и курсов по выбору, подготовки выпускной квалификационной работы.

Базовые знания, умения студента, приобретенные в результате освоения предшествующих частей ООП и необходимые при освоении педагогической практики:

Знает:

– основные функции, права, обязанности и ответственность воспитателя дошкольного учреждения;

– содержание и особенности организации режимных моментов во всех возрастных группах детского сада.

Умеет:

– осуществлять системный анализ деятельности педагога и детей при наблюдении и проведении режимных моментов и игровой деятельности в группах раннего и дошкольного возраста и формулировать выводы и рекомендации;

– организовывать режимные моменты и непосредственно-образовательную деятельность (далее НОД) в группах раннего и дошкольного возраста (приём детей, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, обеду, ко сну; прогулка, подъём детей после дневного сна, подготовка к ужину, уход детей домой);

– культурно взаимодействовать с родителями и педагогами дошкольного учреждения.

Владеет:

– умениями анализировать педагогический процесс в дошкольном учреждении;

– организаторскими умениями;

– конструктивно-проектировочными умениями;

– коммуникативными способностями;

– прикладными способностями.

Формы проведения педагогической практики.

Педагогическая практика по профилю «Дошкольное образование» является необходимой частью воспитательно-образовательной работы и направлена на развитие и формирование у студентов умений самостоятельной профессионально-педагогической деятельности.

СРОКИ И ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Учебным планом специальности предусмотрено прохождение студентами педагогической практики:

Форма обучения	Курс	Сроки (семестр)	Продолжи- тельность (кол-во недель)	Базы практики (основные)
Очная				Детские сады
Заочная (3, 6 года), в т. ч. с использованием дистанционных образовательных технологий
Заочная (5лет), в т. ч. с использованием дистанционных образовательных технологий

Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики:

общепрофессиональные компетенции (ОПК):

готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);

профессиональные компетенции (ПК):

способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2)

В процессе педагогической практики студенты выполняют следующие виды деятельности:

- знакомятся с организацией воспитательно-образовательной работы в группе, с работой воспитателей (изучают методический фонд детского сада, технические средства и наглядные пособия, календарно-тематические планы, поурочные планы и конспекты НОД воспитателя);

- проводят НОД по предмету;

- посещают и анализируют НОД, внеклассные и воспитательные занятия других практикантов.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

Структура (этапы) и объем педагогической практики

Общая трудоемкость педагогической практики составляет 6 зачетных единиц, 4 недели (216 часов).

Виды учебной работы студентов	Трудоемкость (в часах/днях)
Подготовительный этап
– Ознакомление с программой практики.
– Участие в установочной конференции.
– Получение допуска к практике.
– Своевременное прохождение медосмотра.
– Разработка и утверждение индивидуального плана прохождения практики
Основной этап
Выполнение программы практики и заполнение необходимой документации: – Оценка за прохождение практики руководителя практикой от образовательного учреждения. – Оценка за прохождение практики руководителя практикой от факультета
Итоговый этап
– Оценка отчетной документации (портфолио). – Участие в итоговой конференции.
Всего:

Содержание педагогической практики

Содержание педагогической практики определяется кафедрой в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

Общекультурные компетенции

Наименование компетенций	Виды учебной работы студентов	Основные и контрольные задания
ОПК-3 готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса	Наблюдение за проведением режимных моментов и НОД по всем методикам в группах раннего возраста	1.Пронаблюдать и проанализировать разные виды НОД. 2. Ознакомиться с методами и приемами руководства игровой деятельностью детей в группе раннего возраста. 3. Написание конспектов пробных занятий (по одному) по всем методикам и игре.
Самостоятельная работа по плану воспитателя. Организация и пробное проведение режимных моментов и занятий по всем методикам и игры в группе детей раннего возраста	1. Проанализировать и оценить деятельность воспитателя по организации режимных процессов и занятий в группе раннего возраста. 2. Работа студентки, рекомендации и оценка воспитателя.
Организация и проведение НОД по всем методикам и игры в группе детей раннего возраста на оценку.	Подготовить стендовый практический материал рекомендательного характера для родителей. Папка-передвижка

Профессиональные компетенции

Наименование компетенций	Виды учебной работы студентов	Основные и контрольные задания
ПК-2: способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики	–Наблюдение за проведением режимных моментов и занятий по всем методикам в группах раннего возраста. – Самостоятельная работа по плану воспитателя. Организация и пробное проведение режимных моментов и НОД по всем методикам и игры в группе детей раннего возраста. – Организация и проведение НОД по всем методикам и игры в группе детей раннего возраста на оценку	1. Пронаблюдать и проанализировать разные виды НОД: - по изобразительной деятельности (рисование, аппликация, лепка); - развитию речи; - познакомиться с содержанием и формами работы по ознакомлению дошкольников с природой; - математическому развитию; - физическому воспитанию. 2. Ознакомиться с методами и приемами руководства игровой деятельностью детей в группе. 3. Написание конспектов пробных НОД (по одному) по всем методикам и игре. 4. Проведение пробных НОД по всем методикам и игры. 5. Проанализировать структурные компоненты определенных видов игр (строительно-конструктивная, театрализованная, дидактическая). 6. Утверждение конспектов зачетных занятий и игр у воспитателя группы (старшего воспитателя ДОУ) (на третью неделю). 7. Утверждение самостоятельно разработанного календарного плана образовательной работы у воспитателя или старшего воспитателя дошкольного учреждения (на третью неделю). 8. Проанализировать все пробные мероприятия (пять занятий и игра) сокурсницы. 9. Самостоятельная работа по составленному плану в группе. 10. Проведение зачетных мероприятий по всем методикам и творческой игры. 11. Просмотр и анализ двух зачетных мероприятий сокурсниц. 12. Подготовка стендового практического материала рекомендательного характера для родителей «Игра в семье».

Образовательные, научно-исследовательские и профессионально-ориентированные технологии, используемые на практике

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для осуществления видов учебной работы в ходе прохождения педагогической практики должны быть применены образовательные, научно-исследовательские, научно-производственные технологии через средства обучения.

Во время проведения педагогической практики в дошкольных образовательных организациях используются следующие технологии: традиционная (репродуктивная) технология (студенту отводится роль, для которой характерны исполнительские функции репродуктивного характера. Действия педагога связаны с объяснением, показом действий, оценкой их выполнения студента и корректировкой); технология проблемного обучения (предполагает организацию под руководством педагога самостоятельной поисковой деятельности студентов по решению учебных проблем, в ходе которых у них формируются новые знания и умения, развиваются способности. По степени познавательной самостоятельности студентов проблемное обучение осуществляется в форме частично-поисковой деятельности), технология портфолио.

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на педагогической практике

Методические рекомендации для преподавателя – руководителя практикой

Факультетский руководитель:

осуществляет совместно с руководителем педагогической практики университета и органами управления образованием подбор образовательных учреждений в качестве баз для всех видов педагогической практики на факультете;

заключает договор о творческом сотрудничестве с образовательными учреждениями;

распределяет студентов по базам практики и составляет проект приказа о распределении;

обеспечивает планирование, организацию и учет результатов всех видов практики на факультете; своевременное составление документов для оплаты труда работников образовательных учреждений;

организует и проводит установочные и итоговые конференции на каждом курсе, организует выставки по итогам практики;

контролирует работу групповых руководителей, методистов, преподавателей и учителей, по мере необходимости посещает уроки и внеурочные занятия, проводимые студентами, принимает меры к устранению недостатков в организации практики;

совместно с другими руководителями педагогической практики оценивает работу каждого студента-практиканта;

вносит предложения по совершенствованию практики и участию образовательного учреждения в ее осуществлении, составляет общефакультетский отчет по итогам всех этапов педагогической практики;

участвует в обсуждении вопросов организации практики на заседаниях кафедр и Совета факультета.

Групповой руководитель:

устанавливает связь с образовательным учреждением, ведет инструктивно-методическую работу с его педагогическими кадрами;

организует и проводит установочную и итоговую конференции;

распределяет студентов по объектам деятельности, утверждает индивидуальные планы, контролирует их выполнение;

вместе с администрацией образовательного учреждения обеспечивает выполнение программы практики;

организует изучение студентами опыта творческой педагогической деятельности коллектива образовательного учреждения и отдельных педагогов;

проводит в ходе практики методические совещания и семинары;

своевременно информирует кафедру, деканат и учебный отдел о ходе практики, случаях грубого нарушения трудовой дисциплины, невыполнении программы практики;

анализирует отчетную документацию студентов и оценивает их работу с учителями и другими руководителями практики;

несет ответственность совместно с руководителем (его заместителем) образовательного учреждения за соблюдение студентами правил техники безопасности;

составляет документы для оплаты труда работников образовательных учреждений;

вносит предложения по совершенствованию практики;

составляет отчет о педагогической практике и представляет его факультетскому руководителю.

Методист по педагогике и психологии:

руководит одновременно не более 10 студентами;

принимает участие в планировании и организации педагогической практики, участвует в установочных и итоговых конференциях по педагогической практике в образовательном учреждении и университете;

организует изучение творческого опыта воспитательно-образовательного процесса воспитателя;

осуществляет подготовку и проведение студентами воспитательно-образовательной работы в различных формах (НОД, кружок, вечер вопросов и ответов и др.);

помогает студентам разрабатывать и проводить НОД различных типов, обеспечивает их воспитывающий и развивающий характер, применение разнообразных методов, активизирующих познавательную деятельность дошкольников;

анализирует и оценивает НОД, организует их коллективное обсуждение;

проводит проблемные семинары, методические совещания со студентами;

включает студентов в работу предметных методических объединений детского сада;

совместно с воспитателями и другими руководителями педагогической практики оценивает работу каждого студента-практиканта, уровень его педагогических способностей и педагогической культуры;

обеспечивает реализацию в процессе педагогической практики основных принципов и закономерностей педагогической науки;

проводит консультации для студентов по вопросам содержания и творческой организации воспитательно-образовательной работы;

посещает отдельные НОД, творческие дела студентов, организует их коллективный анализ;

оказывает научно-методическую помощь педколлективу образовательного учреждения;

проводит консультации по вопросам практического применения психологических знаний в профессионально-педагогической деятельности студентов;

своевременно информирует деканат и учебный отдел о ходе практики, случаях грубого нарушения трудовой дисциплины, невыполнении программы практики;

представляет сведения по итогам проведенной практики групповому руководителю;

вносит предложения по совершенствованию теоретической и практической подготовки студентов.

Методическое обеспечение самостоятельной работы студента в ходе педагогической практики

Студент в период прохождения практики имеет права и обязанности:

Права студента при прохождении практики:

- выбрать учреждение, в котором будет проходить практику;

- оформить гарантийное письмо и договор с базой практики, если она находится за пределами города;

- обращаться за методической помощью к факультетскому, групповому руководителю и преподавателям педагогики, психологии и частных методик;

- присутствовать на открытых мероприятиях педагогов, педагогических советах, психолого-педагогических консилиумах, педагогических часах, конференциях, семинарах, родительских собраниях, проводимых в образовательном учреждении, где проходит практику;

- посещать занятия и воспитательные мероприятия всех студентов-практикантов;

- изучать опыт работы педагогов и специалистов образовательного учреждения;

- выступать с результатами, полученными в ходе практики на студенческих научных конференциях;

- собирать материалы для курсовых работ и ВКР, организовывать необходимую опытно-экспериментальную работу;

- в случае необходимости в индивидуальном порядке обращаться в деканат и на соответствующую кафедру с вопросами изменения содержания, режима и сроков практики;

- вносить предложения о совершенствовании организации практики в учреждении и на факультете;

- согласовывать с руководителем образовательного учреждения возможность дальнейшего трудоустройства.

Обязанности студента при прохождении практики:

- предварительно ознакомиться с программой и методическими материалами практики;

- пройти медосмотр и оформить медицинскую книжку;

- получит допуск для прохождения практики;

- принять участие в установочной конференции и уточнить непонятные вопросы по программе практики, если таковые имеются;

- составить индивидуальный календарный план прохождения практики, согласовать его с руководителем практикой от образовательного учреждения и утвердить групповым руководителем; об изменениях в календарном плане информировать группового руководителя;

- полностью выполнять задания, предусмотренные программой практики;

- находиться в образовательном учреждении ежедневно не менее 6 – 7 часов согласно графику своей работы, установленному режиму работы образовательного учреждения и по согласованию с групповым руководителем. Продолжительность работы студентов при прохождении практики в образовательных учреждениях составляет не более 36 часов в неделю (ст. 91 ТК РФ);

- строго соблюдать действующие в организациях правила внутреннего трудового распорядка, нормы охраны труда и пожарной безопасности;

- нести ответственность за выполняемую работу и её результаты наравне со штатными работниками;

- консультироваться с руководителями практикой. Своевременно утверждать конспекты разработанных мероприятий и получать допуск к их выполнению;

- ежедневно осуществлять анализ и самоанализ результатов практической работы и фиксировать в журнале практики;

- своевременно оформлять отчётную документацию и представлять на проверку групповому руководителю;

- принять активное участие в итоговой конференции по практике;

- отработать программу практики в другие сроки в случае болезни или других уважительных причин.

Требования к написанию отчета студента

В качестве одной из формы и вида отчетности для всех форм обучения студентов устанавливается индивидуальная книжка по практике (Приложение № 1). Индивидуальная книжка по практике хранится на кафедре в течение 5 лет. Также сдает:

- Планы-конспекты организации игровой деятельности, трудовой деятельности (одного ребенка), их анализ, а также план-конспект работы с родителями.

- Диагностические карты по частным методикам.

- Конспект и самоанализ трех зачетных занятий.

- Конспект и самоанализ одного досугового мероприятия.

- Заданий по частным методикам (Приложение № 2).

⇐ Предыдущая 123 4 Следующая ⇒