Зависимость эффекта воздействия от авторитета тренера

⇐ ПредыдущаяСтр 13 из 17Следующая ⇒

Тренер по футболу может завоевать авторитет только тогда, когда его поведение естественно и вытекает из его мировоззрения и убеждений, когда слово и дело у него не расходятся. Педагогический авторитет тренера основывается на глубоком знании им своего дела, бескомпромиссной требовательности к себе, увлеченности своей работой.

Кроме того, личностный авторитет зависит от умения тренера по футболу устанавливать правильные принципиальные отношения как с воспитываемыми, так и с коллегами, родителями.

Авторитет тренера в значительной степени зависит от высокого уровня сформированности его организаторских и коммуникативных умений. При этом особо важен характер взаимодействия тренера по футболу с воспитанниками в процессе организации спортивной игры.

Шкала наблюдения за взаимодействием тренера и подростков в процессе организации и проведения спортивно-массовой работы включает следующие показателя: 1) стратегия и тактика организации спортивной игры по месту жительства; 2) количество элементов спортивной игры, показанное юными спортсменами тренеру в начале, середине, конце игры; 3) количество и характер (положительный и отрицательный) самостоятельных действий юных спортсменов в процессе игры в трех частях занятия; 4) замечания всему коллективу; 5) замечания отдельным спортсменам; в) элементы ролевых игр в занятиях; 7) обобщение отдельных элементов стратегий и тактики игры лучших юных спортсменов тренером; 8) обобщение стратегии и тактики спортивной игры самими спортсменами; 9) количество контактов тренера с сильными спортсменами; 10) то же, со слабыми; 11) количество проявлений согласия и несогласия юных спортсменов между собой; 12) то же, с тренером.

Характер взаимоотношений между тренером по футболу и юными спортсменами во многом зависит от субъективной оценки последними личности и деятельности тренера, от сплоченности детского спортивного коллектива и его роли в формировании интереса у детей к спорту.

Авторитет тренера по футболу основывается на следующих основных принципах поведения:

любить и понимать воспитанника;

защищать его интересы;

быть заботливым, держать связь с родителями;

быть выдержанным;

развивать самообладание, способность внимательно и терпеливо выслушивать юного спортсмена в любой ситуации;

вырабатывать в себе чувство юмора, умение разряжать напряженную обстановку шутливой репликой, добродушным замечанием;

прощать несущественные ошибки, которые допущены бессознательно, без злого умысла;

никогда не повышать голоса.

Это принесет двойную пользу: тренеру поможет «сохранить» нервы, юному спортсмену - выработать привычку к корректному поведению даже в конфликтной ситуации; воздерживаться от резкой критики подростка в присутствии товарищей; уметь признаваться в ошибке, если она допущена, и извиняться, если вы виноваты. Признание ошибки лишь укрепляет уважение юных спортсменов к тренеру и приучает к самокритике, честности.

Авторитет тренера детского спортивного коллектива имеет огромное педагогическое значение. Чем авторитетнее тренер, тем большее влияние оказывает он и на своих воспитанников, и на тех ребят, которые только присматриваются к занятиям. То, что говорит авторитетный тренер, оценивается как важное, а потому и гораздо лучше воспринимается. Для многих ребят, нашедших свое призвание в занятиях спортом, уважаемый, авторитетный тренер выступает в качестве идеала, которому они стремятся следовать в жизни.

Таким образом, во взаимоотношениях тренеров с юными спортсменами ведущая роль принадлежит тренеру. Уровень развития положительных личностных, качеств тренера - важнейшее условие нормализация взаимоотношений с юными спортсменами, а следовательно, и повышение эффективности учебно-тренировочного и воспитательного процесса.

Юные спортсмены очень ценят у тренера по футболу энергичность. Энергичны те тренеры, которые активно участвуют во всем комплексе дел спортивной команды, используя при этом личное спортивное мастерство, находчивость, организаторские способности.

Наряду с этим юные спортсмены к числу наиболее важных качеств, определяющих взаимоотношения между ними и тренерами, относят твердость характера, принципиальность. Необходимыми они считают качества, определяющие отношение самого тренера к ним: понимание их психологии, тактичность, доброжелательность, внимательность, терпеливость.

Билет № 20

1. Принцип сознательности и активности. Основные требования к реализации в физическом воспитании этих принципов

Этот принцип предусматривает формирование осмысленного отношения и устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями. Это обеспечивается определенной мотивацией, например, желанием укрепить здоровье, внести коррекцию в телосложение, достичь высоких спортивных результатов. В качестве мотива может быть просто желание активно отдохнуть или получить хорошую оценку по физической культуре. В любом случае важно, чтобы был сформулирован четкий личный мотив занятий физическими упражнениями и развился устойчивый интерес к ним. Однако необходимая мотивация к занятиям у некоторых студентов возникает не сразу. Здесь потребуется индивидуальная разъяснительная работа преподавателя со студентом. Одновременно необходим сознательный анализ и самоконтроль успехов и неудач самого занимающегося.

Преподаватель должен уметь раскрыть суть любого задания на учебном занятии или тренировке. Он может пояснить, почему предлагается такое, а не иное упражнение, почему необходимо соблюдать именно этот алгоритм выполнения. Студентам 1 курса следует пояснить, что путь к физическому совершенству — большой напряженный труд, где неизбежны утомительные, нередко однообразные, упражнения и скучные задания, преодоление определенных индивидуальных трудностей.

Влияние положительных и отрицательных эмоций на процесс формирования морально-волевых качеств и черт характера единоборства. Тренерские подходы. Меры безопасности. Восстановительные процедуры. Психологический климат в коллективе.

Учитывая важность духовно-нравственного компонента в изучении кёкусин-каратэ, необходимо подробно остановиться на «кодексе чести», положенного в основу учения. Важно также подчеркнуть, что морально-нравственные постулаты этого кодекса близки по сути принципам человеческого общения, изложенным в мировых религиях: христианстве, буддизме, исламе. Они не вступают в противоречие и с основными положениями православия, исповедующего любовь и уважение к ближнему.

1. Прямота . Это дух ни перед чем не склоняющегося разума и справедливости. Один из самых известных воинов определил этот принцип так: прямота есть способность принимать без колебаний продиктованное разумом решение. На практике это означает, что при возникновении соответствующей ситуации боец должен с достоинством ответить на оскорбление или вызов.

2. Мужество .

3. Доброта .

4. Вежливость . 5. Искренность . Это верность истине, честность.

6. Незаинтересованность (отрешенность). Если какое-либо действие или жизненная позиция в целом основаны на личной выгоде, они, несомненно, запятнаны эгоизмом и стремлением к обладанию.

7. Честь .

8. Верность долгу .

9. Скромность .

10. Уважение.

11. Самоконтроль.

12. Доброжелательность.

Цель работы любого тренера — формирование личности в целом. Исходя из цели формируются задачи:

1. Оздоровительные.

2. Образовательные.

3. Развивающие.

4. Формирующие.

Социальная среда в которой работает спортивный коллектив имеет внутренние микро и макрофактроры. Учёт влияния таких факторов играет огромную роль в сохранности контингента и как следствие на спортивный результат.

3. Этапы подготовки спортсменов сборных команд по различным дисциплинам служебно-прикладных единоборств.

Подготовка сборных команд к соревнованиям осуществляется в процессе систематических тренировочных занятий, согласно планам работы на год, расписанию тренировочных занятий сборных команд на месяц и планам проведения тренировочных занятий, а также на тренировочных сборах, по планам проведения тренировочных сборов, распорядку дня тренировочных сборов и планам проведения тренировочных занятий.

Планы работы сборных команд, планы проведения тренировочных сборов, расписания тренировочных занятий сборных команд на месяц и распорядок дня тренировочных сборов разрабатываются главными (старшими) тренерами сборных команд и утверждаются:

в сборных командах территориальных органов ФССП России - руководителями территориальных органов ФССП России;

в сборных командах по федеральным округам - руководителями территориальных органов ФССП России, ответственными за формирование сборных команд по федеральным округам;

в сборных командах Федеральной службы судебных приставов - заместителем директора ФССП России, курирующим вопросы развития служебно-прикладных видов спорта.

Планы проведения тренировочных занятий в сборных командах составляются руководителями занятий и утверждаются главными (старшими) тренерами.

3.7. Спортивная подготовка в сборных командах осуществляется на основании теории физического воспитания и методики спортивной тренировки, действующих правил и положений о проведении соревнований, в соответствии с календарными планами спортивных мероприятий, планами работы сборных команд по видам спорта, индивидуальными планами подготовки спортсменов.

3.8. В целях повышения эффективности деятельности сборных команд, для обеспечения всестороннего анализа результатов по окончании очередного этапа подготовки, тренировочных сборов, а также каждого соревнования оформляются соответствующие отчеты. В них отражаются: общие сведения о мероприятиях и итогах их проведения, степень решения поставленных задач, оценка действий участников, полученный положительный опыт, недостатки, их причины и пути устранения, выводы и предложения.

Билет № 21

⇐ Предыдущая 8 9 10 11 121314 15 16 17 Следующая ⇒