Чтение художественной литературы

Цели и задачи:

Способствовать развитию у детей интереса к художественной литературе, способности слушать и различать литературные произведения различных жанров – малые формы поэтического фольклора, сказки, рассказы, стихотворения.

2. Способствовать развитию умения ребёнка отвечать на вопросы по содержанию произведения.

3. Обучение рассказыванию знакомых произведений, их частичной и полной драматизации.

4. Оценка поступков героев, мотивированное высказывание своего отношения к содержанию сказки, рассказа.

5. Стимулирование адекватного внимания и выражения ребёнком смысла художественного текста во внешних действиях.

6. Умение выразительно рассказывать потешки, стихотворения.

7. Обогащение литературными образами игровой, изобразительной и конструктивной деятельности детей.

8. Способствовать воспитанию бережного отношения к книге, стремления самостоятельно рассматривать иллюстрации.

Разделы:

1. Народное творчество.

2. Авторские прозаические произведения.

3. Авторские поэтические произведения.

Образовательная область«Художественно-эстетическое развитие»

Образовательная область «Художественное творчество»

Цели и задачи:

1. Воспитание интереса к изобразительной деятельности.

2. Способствовать обогащению представлений о предметах изображения.

3. Способствовать формированию навыков анализа изображаемых предметов.

4. Освоение плоскости листа бумаги.

5. Способствовать формированию правильного захвата и удержания карандаша и кисти.

6. Способствовать усвоению простейших технических приёмов изображения (закрашивание плоскости листа, проведение прямых линий в заданном направлении, примакивание кистью и т.д.).

Разделы:

1. Тренировочное графическое рисование.

2. Лепка.

3. Аппликация.

4. Работа с трафаретом.

5. Сюжетное рисование.

«Музыка»

Цели и задачи:

1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.

2. Учить слушать музыкальное произведение, понимать, о чем говорится в нём.

3. Способствовать развитию певческих навыков и певческой активности.

4. Учить передавать характер музыки и игровых и сказочных образов в движении, жесте.

5. Способствовать развитию элементарные навыки игры на детских музыкальных инструментах.

Разделы:

1. Слушание.

2. Пение.

3. Музыкально-ритмические движения.

4. Игра на детских музыкальных инструментах.

5. Пальчиковая гимнастика.

Логоритмика.

Цели и задачи:

1. Создание благоприятных условий для малышей, установление контакта с каждым ребёнком с целью выявления его двигательных и музыкальных возможностей.

2. Стимуляция появления элементов спонтанной деятельности детей.

3. Проведение активной работы по организации детского коллектива детей.

4. Установление контакта с педагогом. Согласование с ним программы и этапов совместной работы: распределения задач педагогов с целью осуществления коррекции в стройной системе.

5. Уточнение целей, задач (логоритмических, коррекционно-музыкальных, воспитательных) и принципов построения музыкальных занятий в зависимости от расписания занятий и степени участия в них педагогов.

6. Осуществление коррекционной работы по всем разделам.

7. Уточнение артикуляции – положения губ, языка, зубов при произношении изучаемого звука.

8. Способствовать развитию фонематического восприятия и фонематических представлений.

9. Способствовать расширению лексического запаса.

10. Способствовать развитию слухового внимания и зрительной памяти.

11. Способствовать совершенствованию общей и мелкой моторики.

12. Способствовать выработке чётких скоординированных движений во взаимосвязи с речью.

13. Способствовать развитию мелодико-интонационных и просодических компонентов, творческой фантазии и воображения.

Разделы:

1. Ходьба, маршировка, основные движения.

2. Слушание (метроритм, темп, характер музыки).

3. Пение.

4. Развитие мелкой моторики.

5. Общеразвивающие упражнения (ритмопластика).

6. Речь с движением (звукоподражания, мимика, психогимнастика).

7. Танцевальные элементы, танцы.

8. Игровые образы, игры.

9. Релаксация.

Образовательная область«Физическое развитие»

«Здоровье»

«Физическая культура»

Задачи — создание условий, необходимых для защиты, сохранения и укрепления здоровья каждого ребенка, формирование культурно-гигиенических навыков, потребности вести здоровый образ жизни; развитие представлений о своем здоровье и о средствах его укрепления.

Примерное содержание работы по развитию культурно-гигиенических навыков:

• прием пищи: обучение умению пользоваться ложкой, вилкой, чашкой, салфеткой (с учетом индивидуальных возможностей), соблюдать опрятность при приеме пищи, выражать благодарность после приема пищи (знаком, движением, речью);

• гигиенические навыки: обучение умению выполнять утренние и вечерние гигиенические процедуры (туалет, мытье рук, мытье ног и т.д.); пользоваться туалетными принадлежностями (бумага, жидкое и твердое мыло, паста, салфетка, губка, полотенце, расческа, щетка, зеркало), носовым платком; соблюдать правила хранения туалетных принадлежностей; выражать благодарность за оказываемые виды помощи;

•одежда и внешний вид: обучение умению различать разные виды одежды; соблюдать порядок последовательности одевания и раздевания; хранить в соответствующих местах разные предметы одежды; правильно обращаться с пуговицами, молнией, шнурками и др.; выбирать одежду по погоде, по сезону; контролировать опрятность своего внешнего вида с помощью зеркала, инструкций воспитателя.

Для реализации перечисленных задач необходимо правильно организовать режим дня в детском саду и дома, чередовать различные виды деятельности и отдыха, способствующие четкой работе организма.

«Физическое развитие»

Основная задача—совершенствование функций формирующегося организма, развитие двигательных навыков, тонкой ручной моторики, зрительно-пространственной координации. Физическое развитие лежит в основе организации всей жизни детей в семьей в дошкольном учреждении. Это касается предметной и социальной среды, всех видов детской деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников, В режиме должны быть предусмотрены занятия физкультурой, игры и развлечения на воздухе, при проведении которых учитываются региональные и климатические условия.

Работа по физическому воспитанию строится таким образом, чтобы решались и общие, и коррекционные задачи. Включаются физические упражнения: построение в шеренгу (вдоль линии), в колонну друг за другом, в круг; ходьба; бег, прыжки; лазанье; ползание; метание; общеразвивающие упражнения на укрепление мышц спины, плечевого пояса и ног, на координацию движений, на формирование правильной осанки, на развитие равновесия. Рекомендуется проведение подвижных игр, направленных на совершенствование двигательных умений, формирование положительных форм взаимодействия между детьми.

«Здоровье»

Примерное содержание работы по развитию культурно-гигиенических навыков:

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 Следующая ⇒