Согласования рабочей программы

Стр 1 из 3Следующая ⇒

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Тульский государственный университет»

Кафедра уголовного права и процесса

Утверждаю Начальник УПКВК __________________ Е.А. Ядыкин «____»_______________ 20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплины

Компьютерные технологии в науке и образовании

Направление подготовки (специальность): 030900 Юриспруденция

Квалификация (степень) выпускника: магистр

Профиль: уголовный процесс, криминалистика и судебная экспертиза;

теория оперативно-розыскной деятельности.

Форма обучения: (очная)

Тула 2012 г.

ЛИСТ

Согласования рабочей программы

Рабочая программа составлена зав. кафедры УПиП Дубоносовым Е.С. и обсуждена на заседании кафедры уголовного права и процесса юридического факультета

протокол № от «» 20г.

Зав. кафедройЕ.С. Дубоносов

СОГЛАСОВАНО:

Заведующий кафедрой ___________________________________________________

^{наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата}

Заведующий кафедрой ___________________________________________________

^{наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата}

Заведующий кафедрой ___________________________________________________

^{наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата}

Заведующий кафедрой ___________________________________________________

^{наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата}

Заведующий отделом комплектования научной библиотеки ГОУ ВПО ТулГУ

_____________ _______________ ___________ ^{личная подпись р}^{асшифровка подписи дата}

Рабочая программа зарегистрирована под учетным номером на правах учебно-методического электронного издания.

Специалист УМР __________ Моржова С.В ______

^{личная подпись}^дата

Содержание

1. Цели и задачи освоения дисциплины.. 4

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО.. 4

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

«Компьютерные технологии в науке и образоввании». 4

4. Содержание и структура дисциплины (модуля) 5

4.1 Содержание разделов дисциплины.. 5

4.2 Распределение часов по семестрам и видам занятий…………………………….. 6

4.3 Темы выносимые на лекции…………………………………………………………6

4.4 Лабораторные работы.. 6

4.5 Практические занятия (семинары) 7

5. Образовательные технологии. 8

5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях………………………………………………………………………………………….9

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 9

7. Порядок проведения текущих и промежуточных аттестаций. Шкалы оценок. 11

8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля). 12

8.4 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы.. 12

8.5 Методические указания к лабораторным занятиям.. 13

8.6 Методические указания к практическим занятиям.. 13

8.7 Методические указания к курсовому проектированию и другим видам самостоятельной работы 13

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Целью изучения дисциплины является изучение в системном виде современные представления о сущности компьютерных технологий в науке и образовании.

Задачами дисциплины являются:

- задать устойчивую систему научных категорий и понятий в целях использования их в юридической деятельности.

- ознакомить магистрантов с основными понятиями данного курса, дать представление о структуре и основных закономерностях данной науки, ее практических приложениях;

- способствование формированию профессиональной познавательной мотивации и ориентации на постоянное самообразование в сфере своей деятельности и на элементы творчества в профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Компьютерные технологии в науке и образовании» относится к вариативной части – В02. Данная дисциплина цикла, т.к. затрагивает лексические единицы базовой и вариативной части в профессиональной подготовке юриста. Для успешного её освоения и приобретения необходимых знаний, умений и навыков в соответствии с учебным планом магистранты уже должны овладеть такими дисциплинами как философские проблемы науки, методология научных исследований и др. Овладение основами данной дисциплины позволяет обучающимся преодолевать проблемы, обусловленные спецификой целей, форм и методов научной деятельности. Знание дисциплины способствуют эффективному использованию результатов компьютерных технологий для обеспечения исследований в сфере науки и образовании, успешной адаптации обучающихся к применению различных компьютерных программ применительно к целям и приемам проводимых исследований, а также овладение новыми технологиями, способствующих автоматизировать и систематизировать научную деятельность.

Предоставление обучающимся знаний в рамках дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании» может оказать влияние на эффективность подготовки магистрантами выпускной квалификационной работы, использовать автоматизированные системы в процессе проведения научных исследований и обработке их результатов.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:

1) общекультурных (ОК):

- способностью добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОК-2);

- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-3);

- способностью свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения (ОК-4);

- компетентным использованием на практике приобретенных умений и навыков в организации исследовательских работ, в управлении коллективом (ОК-5).

2) профессиональных (ПК):

в организационно-управленческой деятельности:

- способностью принимать оптимальные управленческие решения (ПК-9);

- способностью воспринимать, анализировать и реализовывать управленческие инновации в профессиональной деятельности (ПК-10);

В результате изучения данной дисциплины магистранты должны:

знать:

- основные категории изучаемой дисциплины;

- терминология изучаемой дисциплины;

- теорию использования компьютерных технологий в науке и образовании.

уметь:

- использовать полученные знания в практической деятельности;

- применять новые технологии на основе полученных знаний в названной сфере.

владеть:

- навыками использования полученных знаний в области практической и научно-теоретической деятельности;

4. Содержание и структура дисциплины

«Компьютерные технологии в науке и образовании»

4.1 Содержание разделов дисциплины

1. Введение в курс «Компьютерные технологии в науке и образовании»

1.1. Компьютерные технологии. Основные понятия.

1.2. Наука как объект компьютеризации.

2. КТ на этапе сбора и предварительной обработки

2.1. Виды НТИ и обработка.

2.2. Основные сведения по INTERNET.

2.3. СистемаMICROSOFT INTERNET EXPLORER.

2.4. Основы работы с СУБД ACCESS.

2.5. Система оптического распознавания FineReader(FR).

2.6. Автоматизированный перевод в системе Stylus.

КТ в теоретических исследованиях.

3.1. Состав и методы ТИ.

3.2. Компьютерная поддержка ТИ.

КТ в научном эксперименте, моделировании и обработке результатов НИ

4.1. Задачи и состав экспериментальных исследований (ЭИ)

4.2. Содержание этапа обработки результатов НИ.

4.3. Табличный процессор Excel.

4.4. Система MathCadв НИ.

5. КТ в оформлении результатов НИ

5.1. Процесс и средства оформления результатов НИ.

5.2. КВП. Основные сведения.

6. КТ в образовании

6.1. Автоматизация обучения.

6.2. Применение компьютерных технологий в образовании.

7. Автоматизированные обучающие системы в образовании.

7.1. Условия и значение применения АОС.

7.2. Система дистанционного обучения.

Информационные банки данных

8.1. Полнота информационного банка отдельной СПС и полнота общих информационных ресурсов компании разработчика.

8.2. Полнота и структура систем семейства Консультант плюс по федеральному законодательству.

8.3. Оперативность актуализации информационных банков.

8.4. Достоверность текстов правовых актов в СПС.

Компьютерные сетевые технологии. АРМ специалиста

10.1. Понятие информационно-вычислительной сети. Классификация сетей. Локальные вычислительные сети.

10.2. Глобальная компьютерная сеть INTERNET.

10.3. Автоматизированные рабочие места.

Темы, выносимые на лекции

Учебным планом не предусмотрено

Лабораторные работы

Учебным планом не предусмотрено.

Образовательные технологии

Для наиболее эффективной реализации компетентностного подхода в рамках учебной дисциплины «Проблемы теории и практики ОРД» с целью формирования и развития нравственных основ профессиональной деятельности целесообразно широко использовать в сочетании с внеаудиторной работой следующие активные и интерактивные формы проведения занятий:

Разбор конкретных ситуаций (метод кейс-стади) - это интерактивный метод организации обучения на основе описания и решения конкретных проблемных ситуаций (от английского «case» - случай). Студентам предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, в которой необходимо правильно сделать моральный выбор одновременно прогнозируя его позитивные результаты. При этом сама проблема не имеет однозначных решений. Этот метод дает возможность проявить инициативу, почувствовать самостоятельность в освоении теоретических положений и овладении практическими навыками. Не менее важно и то, что анализ ситуаций довольно сильно воздействует на профессионализацию студентов, способствует их взрослению, формирует интерес и позитивную мотивацию к учебе.

Групповая дискуссия - это совместное обсуждение и анализ проблемной ситуации, вопроса или задачи. Групповая дискуссия может быть структурированной (то есть управляемой педагогом с помощью поставленных вопросов или тем для обсуждения) или неструктурированной (ее течение зависит от участников группового обсуждения). На обсуждения выносятся различные ситуации в деятельности юриста, которые требуют нравственных основ для их правильного разрешения.

Мозговой штурм - это один из наиболее эффективных методов стимулирования творческой активности. Позволяет найти решение сложных проблем путем применения специальных правил: сначала участникам предлагается высказывать как можно больше вариантов и идей, в том числе касающихся нравственных и безнравственных подходов к решению конкретной ситуации, складывающейся в юридической деятельности. Затем из общего числа высказанных идей отбирают те, которые имеют наибольшее нравственное содержание.

Игра-разминка - это инструмент, используемый для управления групповой динамикой. Игры-разминки представляют собой расслабляющие и позволяющие снять напряжение групповые задания.

Фасилитация - это инструмент, позволяющий стимулировать обмен информацией внутри группы. Фасилитация позволяет ускорить процессы осознания, стимулировать групповую динамику. Педагог в ходе фасилитации помогает процессу группового обсуждения, направляет этот процесс в нужное русло.

Помимо этого для формирования профессиональных и общекультурных компетенций в рамках учебной дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании» должны быть предусмотрены встречи и мастер-классы с представителями правоохранительных органов, государственных и общественных организаций.

5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях

Семестр	Вид занятия (Л, ПР, ЛР)	Используемые интерактивные образовательные технологии	Количество часов
	ПР	деловая игра, разбор конкретных ситуаций (метод кейс-стади), групповая дискуссия, мозговой штурм, игра-разминка, фасилитация
Итого:

Тесты

К промежуточной аттестации

по дисциплине «Компьютерные технологии в науке и образовании»

1. К какому виду учебных дисциплин относятся «Компьютерные технологии в науке и образовании»

а) юридических;

б) технических;

в) комплексных (междисциплинарных).

2. Какие информационно-справочные системы могут использоваться в образовательной деятельности по юридическим дисциплинам?

а) Консультант +;

б) Гарант;

в) Кодекс;

г) все перечисленные системы.

Шкала оценок

Зачет	Не зачтено	Зачтено
Академ. Оценка (по 4-х бальной системе)	Неудовлетворительно	Удовлетворительно	Хорошо	Отлично
Бальная оценка (по 100-бальной)	От 0 до 39 включительно	От 40 до 60 включительно	От 61 до 80 включительно	От 81 до 100 включительно

8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

8.1. Основная литература

1. Погорелов, В. И. AUTOCAD 2009. 3D-моделирование / В. И. Погорелов.— СПб: БХВ-Петербург, 2009.— 385 с.

2. Таненбаум, Э. Архитектура компьютера = Structured computer organization / Э. Таненбаум; пер. с англ. Ю. Гороховский, Д. Шинтяков.— 5-е изд. — М. [и др.]: Питер, 2010.— 844 с.: ил. + 1 опт.диск (CD-ROM).

3. Токарев Вячеслав Леонидович. Вычислительные системы, сети и телекоммуникации: учеб. пособие для вузов – Тула: Промпилот, 2010. – 477 с.

8.2. Дополнительная литература

1. Васин, Сергей Александрович. Компьютерные и информационные технологии: учеб.-метод. пособие / С.А. Васин, Т.В. Поздова; ТулГУ, Каф. " Дизайн".— Тула: Изд-во ТулГУ, 2011.— 111 с.

2.Газенаур, Е. Г. Компьютерные технологии в науке и образовании: учеб. пособие / Е. Г. Газенаур; Кемеров. ГУ.— Томск: Изд-во ТГПУ, 2009.— 156 с.

3. Грязева Елена Дмитриевна. Гигиена труда при работе с компьютером: учебно-методическое пособие для сред. и высш. образования / Е.Д. Грязева, О.Ю. Кузнецов, Г.С. Петрова; ТулГУ. – Тула: Изд-во ТулГУ, 2011. – 54 с.

8.3. Периодические издания

1. Журнал российского права.

2. Информационные технологи: теоретический и прикладной научно-технический журнал.