Выращивание и воспитание молодняка

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 15Следующая ⇒

Выращивание и воспитание молодняка является важнейшим мероприятием при работе с породой для получения полноценной собаки — надежного сторожа, пастуха или спутника на охоте.

Неумение выращивать и воспитывать, как правило, приводит к тому, что из щенков, рожденных от самых лучших производителей, получаются слабые, недоразвитые, трусливые, болезненные собаки, с плохим экстерьером и непригодные для использования.

Воспитание и выращивание в собаководстве — это близкие, неразрывно связанные, но в то же время различные понятия. Под выращиванием понимают создание необходимых условий для роста и развития щенка.

Воспитание — организованное воздействие на нервную систему щенка, способствующее созданию определенного типа поведения, развивающее и укрепляющее полезные инстинкты и реакции, обеспечивающие способность собаки к дрессировке. В то же время воспитанием затормаживаются те черты и особенности поведения, которые являются вредными и ненужными в предстоящих дрессировке и использовании собак.

Принципы выращивания и воспитания являются едиными для собак всех пород, но система направленного воспитания зависит от задач, которые поставлены в каждом отдельном случае. Например, у служебных собак воспитывают недоверчивость к посторонним, злобность (выработка именно этих качеств в дальнейшем ложится в основу их дрессировки); пастушьих собак выращивают и воспитывают при стаде; гончих — в стае, у них поощряется все, что связано с ранними проявлениями охотничьего инстинкта, и т. д.

Щенки рождаются с недоразвитым зрением, слухом, без зубов, передвигаются первое время с трудом. На 12–14-й день у щенка открываются глазные щели и расправляются и открываются слуховые проходы. К 20-му дню появляются первые зубы (сначала клыки, затем резцы, потом коренные).

Рост и развитие щенка, особенно в первый период, идет очень быстро. Контролируют рост и развитие путем взвешивания и измерения.

В среднем привес нормально растущего щенка восточноевропейской овчарки в течение первых пяти суток — около 50 г, 6–11 суток — 100–110 г и 11–16 суток — 135–150 г.

Месячный щенок восточноевропейской овчарки весит 3, 5–4 кг, а при обильном кормлении и хорошем содержании отдельные экземпляры достигают значительно большего веса.

К моменту уменьшения количества молока у суки щенок должен быть уже приучен к другому корму, который необходим ему в этом возрасте.

Начало подкармливания щенят зависит от мелочности суки и количества щенков в помете. Если у суки мало молока или в помете очень много щенков, подкормку начинают раньше.

Лучшим показателем, сыты ли щенки и достаточно ли им молока, являются их развитие, прибавка в весе и поведение.

Сытые щенки обычно спокойно спят, голодные — беспокойно ползают и пищат.

Подкормку начинают с молока. Щенкам дают цельное, свежее, немного подогретое молоко. Желательно добавлять в него сначала яйцо (одно яйцо на 1 л молока), а позднее — немного белого хлеба; потом дают жидкие каши из манной крупы, толокно. С 2–3-недель-ного возраста щенков полезно подкармливать свежим сырым мясом, которое дают им тонкоскобленым или пропущенным через мясорубку (фарш).

Каждого щенка следует кормить отдельно, иначе наиболее сильные и активные будут съедать большую порцию.

Подкармливают 3–4 раза в день после того, как щенки пососут мать, равными небольшими порциями, начиная с полстакана молока.

Отнимать щенков от матери нужно постепенно, не ранее чем им исполнится 35–40 дней. О кормлении щенков в дальнейшем см. стр. 133.

В тех случаях, когда по каким-либо причинам сука не в состоянии выкормить щенков (больна, пала и т. д.), щенков выкармливают искусственно или подкладывают под другую суку — кормилицу. Кормилицей может быть сука любой породы и любого роста (за исключением очень мелких, слабых и маломолочных), ощенившаяся примерно в то же время, что и мать подкладываемых щенков.

Подкладывание щенков кормилице требует внимания и осторожности, так как сука может не принять чужих щенков. Обычно суку уводят и, пока она отсутствует, добавляют к ее помету 1–2 щенков, которых кладут в середину, с тем расчетом, чтобы они приобрели общий с ее щенками запах. Затем суку приводят и, не давая ей обнюхивать щенков, укладывают, придерживая за голову, после чего подкладывают всех приемышей к соскам.

Лучшие условия для выращивания щенка — свободное содержание на открытом воздухе (за исключением щенков короткошерстных пород, которым необходимо тепло). Такой метод воспитания закаливает щенка, усиливает у него обмен веществ и укрепляет консти-туцию.

Свобода и игра со сверстниками в свою очередь укрепляют мышечно-связочный аппарат, способствуют большему росту, лучшему развитию костяка и мускулатуры.

Воспитание в комнате, без свежего воздуха, способствует ослаблению конституции, ухудшению обмена веществ, изнеживанию и склонности к заболеваниям. Поэтому щенков, растущих в квартирных условиях, необходимо в любую погоду на несколько часов выводить на воздух. Прогулки эти должны сопровождаться активными движениями — игрой со сверстниками, дрессировкой и т. д.

В питомниках для растущего молодняка отгораживают специальные выгулы. Для укрытия от непогоды в выгулах ставят будки и устраивают навесы. Следует учесть, что питание для щенков, содержащихся в холодных условиях и расходующих больше тепловой энергии, должно быть обильнее, чем для щенков, находящихся в комнатных условиях.

Первоначально щенки слабо реагируют на окружающую среду. С возрастом, по мере совершенствования нервной системы, эта особенность у щенков исчезает.

Первые зачатки оборонительной реакции у них проявляются примерно в месячном возрасте, когда щенки угрожающе рычат, становятся в оборонительные позы, наступают друг на друга и т. д.

Отдельные щенки в это время проявляют оборонительную реакцию в пассивной форме — прячутся при появлении людей, визжат, ложатся на спину, животом вверх, если к ним подходит взрослая собака и т. д. Проявление пассивных реакций — инстинкта естественной осторожности, вполне закономерное явление. Правильным воспитанием проявление этого инстинкта необходимо своевременно устранить, иначе будет выращена непригодная, трусливая собака.

Щенков отнимают у матери рано, поэтому обращение с ними должно быть ровным, мягким и ласковым. Это воспитывает доверие, привязанность и преданность щенка к воспитателю, является первой и самой верной гарантией получения хорошей собаки.

Резких граней между воспитанием и дрессировкой по существу не имеется. Разница состоит лишь в том, что в первом случае перед щенком ставят более легкие задачи, а методы выработки условных рефлексов и навыков строят на основе игры, ласки и лакомства.

В первый период (до двухмесячного возраста) щенка приучают к владельцу или воспитателю, к месту, кличке, ошейнику, свободному движению на поводке, осмотру, чистке, расчесыванию шерсти и подходу к владельцу или воспитателю; если щенка содержат в квартире, — то и к чистоте в комнате.

Во второй период (от 2 до 4 месяцев), кроме повторения упражнений, необходимых для закрепления перечисленных выше навыков, начинают приучать щенка к более сложным приемам, например, в процессе игры обучают брать поноску.

Служебных собак приучают не доверять посторонним, охотничьих — в конце периода можно начинать приучать к лесу и полю.

В третий период (от 4 до 6 месяцев) приучают щенка ходить рядом на поводке, садиться по команде, подходить к дрессировщику с правильной остановкой, подавать поноски по команде, плавать, прыгать через канаву шириной 50–70 см.

В четвертый период (от 6 до 8 месяцев) щенка приучают к движению рядом без поводка, отдаче предмета с остановкой, прыжкам по команде через барьер высотой 30–40 см и т. д. Служебных собак приучают к движению по бревну и лестнице.

Очень полезны в воспитательной дрессировке щенка прыжки. Они укрепляют мышечно-связочный аппарат, улучшают координацию движений, воспитывают ловкость и смелость. Однако большая нагрузка, увлечение высотой и числом прыжков могут оказаться вредными и приведут к задержке роста, порче поставов конечностей.

При обучении щенков прыжкам можно руководствоваться данными табл. 10.

Таблица 10. Рекомендуемые высота препятствий и число упражнений для щенков разного возраста

Дрессировка собак

Основы дрессировки

Сущность дрессировки

Каждый человек, работающий с собакой и имеющий ее в личном пользовании, в известной степени является дрессировщиком.

Дрессировать (Квалификация судей и экспертов собаководства присваивается в охотничьем собаководстве республиканскими управлениями по делам охоты, в служебном собаководстве — квалификационной комиссией центрального комитета ДОСААФ СССР. Дрессировщиков и егерей готовят на местных курсах организаций и ведомств ) и успешно использовать на работе собаку может человек, любящий собак, терпеливый, наблюдательный, настойчивый, выдержанный, спокойный, смелый и энергичный, умеющий хорошо владеть своим голосом, жестами, движениями, знающий основы поведения собак и особенности дрессируемой соб, аки, технику обучения тому или иному приему дрессировки и виду службы собаки, умеющий определять состояние собаки в данный момент и причины изменения ее поведения, устранять или усиливать их, вести процесс дрессировки, правильно анализировать свои ошибки и и ошибки собаки на занятиях и на работе.

Конечная цель дрессировки — выработать у собаки навыки правильно и безотказно выполнять приказания дрессировщика, отданные условными словами — командами или заменяющими их жестами и сигналами.

В дрессировке прежде всего используют врожденные особенности и свойства собак. Каждой из групп и пород собак присущи определенные наследственные задатки, образовавшиеся в итоге многовековых повторных упражнений в выполнении той или иной работы.

Наиболее ярко у собаки проявляются инстинкты (сложные безусловные рефлексы): пищевой, благодаря которому только что родившийся щенок находит соски матери, и ориентировочный, дающий правильную ориентацию в окружающей среде.

У взрослой собаки инстинкты проявляются в сложном комплексе реакций — пищевой, ориентировочной, оборонительной и половой.

Проявление реакций закономерно, но неодинаково в разные моменты жизни собаки. У очень голодной, а также жадной к пище собаки преобладает пищевая реакция, на практике нередко мешающая дрессировке и работе с собакой. Ориентировочная реакция наблюдается у мнтэгих охотничьих собак, особенно лаек. Оборонительная реакция в активной форме преобладает у большинства служебных собак. Могучий инстинкт размножения дает в известные периоды жизни собаки сильное преобладание половой реакции, мешающей, а иногда совершенно срывающей дрессировку и работу с собакой.

Раздражители, поступающие из внешней среды (например, дождь), из организма собаки (голод) и от дрессировщика, отражаются различно на поведении собаки. В дрессировке используются раздражители безусловные (дача лакомства, оглаживание, давление рукой, рывок, легкий удар и т. д.) и условные (команды, жест, сигнал и запах). Одни из них вызывают соответствующие действия, к другим собака равнодушна, и хотя у нее и возникает временное возбуждение, оно тут же угасает, как бы затормаживается. Процессы возбуждения и торможения — основное свойство центральной нервной системы. По своей силе, глубине и равновесию, т. е. по скорости смены одного процесса другим, они совершенно различны и у разных собак неодинаковы.

Собак, у которых процесс возбуждения сильный, яркий, а торможение слабое, И. П. Павлов относит к возбудимому типу. Практически они характеризуются большой подвижностью, приемы дрессировки, требующие движения, усваивают быстро, наоборот, приемы, требующие торможения (хождение рядом у ноги дрессировщика, выдержка в положении посадки, укладки), усваивают плохо. Легавые долго не становятся на стойку, пытаясь вместо этого гонять птицу.

Собак, у которых процессы возбуждения и торможения сильные и легко сменяют друг друга, относят к подвижному — уравновешенному типу, наиболее легко поддающемуся дрессировке.

Собак, у которых оба процесса сильные, но процесс торможения преобладает над процессом возбуждения, относят к инертному типу. Собаки кажутся излишне спокойными, медлительными, труднее и медленнее дрессируются, но усвоив тот или иной навык, твердо выполняют его, сохраняют выдержку, дают на охоте крепкую стойку.

Собак с очень сильным процессом торможения относят к слабому типу. Это трусливые, почти непригодные к дрессировке собаки.

Эти типы в их полном и ярком выражении встречаются редко. Большая часть собак принадлежит к смешанным, промежуточным типам. Среди кавказских и среднеазиатских овчарок много инертных и спокойных флегматичных собак; среди восточноевропейских овчарок чаще встречаются подвижные и реже — инертные; среди лаек больше всего собак подвижного типа; среди фокстерьеров нередки собаки возбудимого типа.

Тип высшей нервной деятельности формируется на базе наследственных задатков и в результате содержания и воспитания. Щенок, который содержится в замкнутой среде, без общения с внешним миром, как правило, вырастает с очень сильными процессами торможения, трусом. Повышенная требовательность к собаке без учета ее возраста и состояния, перегрузка нервной системы животного сильными безусловными (рывки, удары, битье) и условными раздражителями (окрики), содержание молодой собаки все время на привязи внутри двора или дома формируют крайне нервные типы — от истериков до полных трусов.

Применение в дрессировке безусловных и условных раздражителей необходимо для выработки у собаки условных рефлексов. Условный рефлекс есть закономерный ответ организма на раздражение, осуществляемый через центральную нервную систему. В отличие от безусловного рефлекса условный образуется при жизни собаки, в результате жизненного опыта и воздействия дрессировщика. Для образования условного рефлекса необходимы условный (например, команда) и безусловный раздражитель (вид и запах знакомой собаке пищи).

Рефлекс закрепляется прочно лишь тогда, когда сохраняются те условия, при которых он образовался. Дрессировщик в начале обучения собак обязан сохранять эти условия и постоянно закреплять рефлексы лакомством, которое в дальнейшем периодически заменяет лаской, сглаживанием и командой «хорошо».

Условный раздражитель (команда, жест, сигнал) всегда должен предшествовать безусловному раздражителю (рывок).

На основе прочно выработанного начального условного рефлекса образуется условный рефлекс следующего порядка, например: когда подаче команды начинает предшествовать жест, сигнал (свисток, рог), они постепенно становятся для собаки таким же условным раздражителем, как и команда.

Сложные действия собаки, выработанные и закрепленные в процессе дрессировки, составляющие систему, ряд условных рефлексов, образуют навыки, необходимые для того или иного вида работы, службы собаки. Последовательные действия дрессировщика, направленные на образование у собаки определенного навыка, называются приемом дрессировки (см. стадии дрессировки).

Методы дрессировки

Механический метод основан на подкреплении условного раздражителя физическим или болевым воздействием — нажимом, рывком поводка, шлепком, ударом хлыста, плетки, сглаживанием. При механическом методе можно добиться безотказного выполнения всех приемов, но применим он только к собакам с крепкой нервной системой. Главный недостаток этого метода заключается в том, что в результате применения сильных раздражителей разрушаются нормальные отношения, основанные на доверии и привязанности собаки к дрессировщику. Собака нередко боится дрессировщика, покорно выполняет прием, но делает это по принуждению, без заинтересованности в работе. Этот метод иногда применяют для выработки тормозных рефлексов в дрессировке караульных собак.

Вкусопоощрительный метод основан на пищевом раздражителе. Так, обучая собаку приему посадки, дрессировщик показывает ей лакомство, которое держит в руке, поднятой над собакой, Желая получить лакомство, собака, чтобы лучше видеть его, садится, за что и получает лакомство. При этом методе легче всего устанавливается контакт между дрессировщиком и собакой и быстро образуется условный рефлекс. Недостаток вкусопоощрительного метода в том, что он не обеспечивает безотказности в работе. Много подкармливаемая, сытая собака не заинтересована в работе, выполняет ее неточно и без необходимой выдержки.

Контрастный метод характеризуется тем, что в нем используются раздражители и механического и вкусопоощрительного методов. Действуя раздражителем механического метода, без особой силы и грубости заставляют собаку принять ту или иную позу, после чего немедленно дают лакомство. Контрастный метод объединяет положительные стороны механического и вкусопоощрительного методов, при нем контакт дрессировщика с собакой наиболее прочен. Это основной и широко распространенный метод дрессировки собак.

Подражательный метод используется в дрессировке как вспомогательный; наиболее распространен в пастушьей службе, где собака с щенячьего возраста начинает участвовать в работе взрослых пастушьих собак. Этот метод применяют и при дрессировке молодых гончих, которые учатся на охоте вместе с обученными взрослыми и при обучении предназначенных для караульной службы молодых собак, которых ставят вблизи поста взрослой караульной собаки. Практикуется приучение щенков выполнять некоторые общие приемы дрессировки, которые при них исполняют взрослые собаки: подноску, подачу голоса, преодоление препятствия.

При выборе метода дрессировки учитывают индивидуальные особенности и характер собаки.

Стадии дрессировки

Дрессировку собак ведут последовательно, с переходом от простого к сложному, от чернового исполнения приема к четкому, безотказному выполнению. Первая задача при отработке приема состоит в том, чтобы натолкнуть собаку на исполнение требуемого, для чего собаку слегка прижимают для придания ей определенной позы, подманивают лакомством, пытаются подтянуть аппортировочный предмет к себе и т. д. Правильный ответ организма собаки на условный раздражитель (команду) закрепляют дачей собаке лакомства, лаской. Ошибочные действия собаки не поощряют.

В первой стадии дрессировки большое влияние на собаку оказывают посторонние, отвлекающие раздражители. Поэтому начальную дрессировку проводят в тихом, уединенном месте.

Во второй стадии дрессировки, проводимой в аналогичной обстановке, условный рефлекс закрепляют выдержкой в исполнении, команду сочетают с жестом. В этой стадии путем подкрепления правильных действий собаки, затормаживания ее ошибок достигают более четкого и охотного исполнения команд и образования навыка.

В третьей стадии дрессировки дальнейшее закрепление выработанных условных рефлексов (навыков) производят в новой, постепенно усложняемой обстановке с различными, действующими на собаку раздражителями (например, световыми и звуковыми: присутствие людей, животных, проходящего вблизи транспорта и т. п.). Для торможения возбуждения, вызванного этими раздражителями, дрессировщик усиливает свое влияние на собаку повторением команды угрожающим тоном, механическими воздействиями, например рывком. В последующем тренировкой и шлифовкой приема достигают окончательного закрепления навыка.

⇐ Предыдущая 2 3 4 5 678 9 10 11 Следующая ⇒