Как выявить интересы сторон?

Преимущество выявления коренных интересов, стоящих за позициями, полагаю, уже стало для вас очевидным. А теперь поговорим о том, что не столь понятно. Позиция, как правило, бывает кон­кретной и откровенной. Интересы, кроющиеся за ней, часто являются невыраженными, неощутимы­ми, а порой и противоречивыми. Как же понять интересы участников переговоров, помня о том, что учет интересов противников не менее важен, чем учет собственных интересов?

Спросите: «Почему? » Основной прием — это поставить себя на место противника. Проанализи­руйте занятую им позицию и спросите себя: «Почему? » Почему, к примеру, ваш домовладелец предпочитает фиксировать арендную плату еже­годно, хотя ваш договор заключен на пять лет? От­вет может быть различным. В частности, домовла­делец хочет оградить себя от роста расходов. Но можно и не гадать, а откровенно спросить у домо­владельца, почему он занял такую позицию. Если вы так и поступите, обязательно дайте понять, что заданный вами вопрос объясняется не желанием оценить справедливость занятой позиции, а жела­нием понять потребности, надежды и страхи чело­века, который ее занял. «Что вас беспокоит, мис­тер Джонс? Почему вы не хотите заключать до­говор аренды более чем на три года? »

Спросите: «А почему нет? » Подумайте о выбо­ре своего противника. Один из наиболее эффек­тивных способов выяснить интересы противника заключается в том, чтобы сначала идентифициро­вать основное решение, которое сразу же станет понятным всем участникам переговоров, когда вы их о нем спросите. Какие интересы участников ме­шают его принятию? Если вы попытаетесь изме­нить их точку зрения, то отталкиваться следует от позиции, занятой в момент начала переговоров.

Давайте для примера рассмотрим переговоры между Соединенными Штатами и Ираном в 1980 го­ду по поводу освобождения пятидесяти двух аме­риканских дипломатов и сотрудников посольства, захваченных в Тегеране воинственными студента­ми. Хотя на пути достижения согласия стояло множество серьезных препятствий, проблема сразу обозначилась, как только выявились потребности типичного студенческого лидера. Требование Со­единенных Штатов было абсолютно ясным: «Осво­бодите заложников». В 1980 году требования сту­денческих лидеров могли выглядеть так, как пока­зано в таблице интересов.

 

Весна 1980 года
Объект исследования: Иранский студенческий лидер
Вопрос: «Должен ли я настаивать на освобождении
американских заложников? »
Если я говорю «да»	Если я говорю «нет»
- Япредаю Революцию.	+ Я поддерживаю
	Революцию.
— Меня сочтут	+ Меня одобрят за то,
проамерикански	что я защищаю ислам.
настроенным.
- Окружающие не	Еслиже они согласятся
согласятся со мной	имы освободим
	заложников, то:
	+ Мы укрепим наше
	единство.
	+ Мы получим
	телевизионный эфир, чтобы
	сообщить миру о своих
	ценностях и проблемах.
— Иран будет выглядеть	+ Иран докажет свою силу.
слабым.
	+ Мы сможем
- Мы уступим Соединенным Штатам.	противостоять Соединенным Штатам.
- Мы не получим ничего (ни шаха, ни денег).	+ Мы получим шанс вернуть хоть что-нибудь (по
	крайней мере, наши деньги).
	+ Заложники являются
- Мы не будем знать, как
поступят Соединенные	живым щитом против
штаты	вторжения со стороны
	Соединенных Штатов.
НО:	НО:
+ Появится шанс	- Экономические санкции,
прекращения	вне всякого сомнения,
экономических санкций.	сохранятся.
+ Наши отношения с	— Наши отношения с
другими странами, в	другими странами, в
частности с европейскими,	частности с европейскими,
могут улучшиться.	пострадают.
	- Инфляция и
	экономические проблемы
	сохранятся.
	— Существует риск военного
	вторжения со стороны
	Соединенных Штатов. (Но
	мученическая гибель — это
	мечта любого правоверного
	мусульманина.)
	ОДНАКО:
	+ Соединенные Штаты
	могут принять на себя
	обязательства по
	возвращению денег, отказу
	от военного вмешательства,
	прекращению экономических
	санкций и т. д.
	+ Мы можем освободить
	заложников в любой момент.

 

Если позиция типичного студенческого лидера хотя бы приблизительно выглядела так, как пока­зано в приведенной выше таблице, становится по­нятным, почему студенты удерживали заложни­ков так долго: хотя захват заложников был жестоким и незаконным действием, после его осуществления студентам казалось совершенно естественным удер­живать их до того времени, когда их освобождение окажется наиболее выгодным.

Оценивая коренные интересы другой стороны, вы должны задать себе вопрос: «На чье решение я собираюсь повлиять? » Второй вопрос заключается в том, поймет ли другая сторона, какое решение вы просите их принять. Если вы не представляете, понимают ли они, чего вы от них хотите, они тем более этого не представляют. Это объясняет, поче­му противники не принимают того решения, како­го вы от них хотите.

А теперь давайте проанализируем последствия таким образом, каким их представляет себе другая сторона, согласившаяся или отказавшаяся при­нять желательное для вас решение. Вы можете со­ставить список последствий, поскольку он помо­жет вам справиться с этой задачей.

Влияние на мои интересы

• Сохраню ли я политическую поддержку или по­теряю ее?

• Поддержат ли меня коллеги, или я подвергнусь острой критике?

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. B. Функции языка как театральной коммуникативной системы
2. COM-серверы, какие они бывают и о том, что дал нам Microsoft, чтобы управлять ими
3. II. Выберите, при каком условии верно данное утверждение.
4. II. Какой из представленных на рисунке автомобилей будет относиться к колёсной формуле «4 Х 4»?
5. II. СОЦИОМЕТРИЯ КАК ЭМПИРИЧЕСКИ-ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПСИХОДРАМЫ
6. II. Урок, как основная форма организации обучения
7. S: В какой стране возник баптизм?
8. S: Выберите из предложенных ответов правильный на вопрос: « Как называется федеральный закон, принятый 26 сентября 1997г.?»
9. S: Какие принципы относятся к принципам религиоведения?
10. SWIFT как система передачи данных.
11. V. ГЛОБАЛИЗАЦИЯ И ПРИМИТИВИЗАЦИЯ: КАК БЕДНЫЕ СТАНОВЯТСЯ ЕЩЕ БЕДНЕЕ
12. V1: РЕЛИГИЯ КАК ПРЕДМЕТ РЕЛИГИОВЕДЕНИЯ И КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ