Введение в педагогическую профессию

(SYLLABUS)

 

І кредит

 

 

специальности

 

5В010800 – ФКиС

5В011200- Химия,

5В011300 – Биология,

5В011600 – География,

5В011800 – РЯиЛ.,

5В011400 - История,

5В010600 – Муз.обр.,

5В010700 – ИИиЧ.,

5В011500 – ОПиЭ,

5В011900 – Ин.яз.: два ин.яз.,

5В012000 – ПО,

5В011100 – Информатика,

5В010900 – Математика,

5В011000 – Физика,

5В010300 – ПиП

 

Костанай

Контактная информация:

 

Преподаватель курса:

Шумейко Татьяна Степановна   Иванова Елена Николаевна     Байменова Карлыгаш Сериковна Шаймаганбетова Айгуль Хамитовна

и.о. доцента кафедры педагогики, к.п.н., магистр педагогических наук, старший преподаватель кафедры педагогики КГПИ, магистр, преподаватель кафедры педагогики КГПИ, преподаватель кафедры педагогики КГПИ.

 

Телефоны: 54-25-49 (154 внутр.) кафедра педагогики

Краткое описание курса

 

Цель преподавания дисциплины формирование профессионально-педагогической направленности на будущую педагогическую деятельность, на овладение, теоретическими и практическими основами будущей профессии, осознание ее высокой социальной значимости.

Задачи преподавания дисциплины:

- обеспечить студентов первоначальными знаниями о сущности и специ­фике профессиональной деятельности учителя, сформировать образ учителя; создать установку на непрерывное профессиональное образование,

- создать установку на непрерывное профессиональное образование, овладение глубокими теоретическими знаниями и профессионально-педагогическими компетенциями:

- формирован» потребность в саморазвитии, самосовершенствование, пробудить интерес к педагогическому творчеству.

«Введение в педагогическую профессию» является первой вводной профессионально ориентирующей педагогической дисциплиной. Она откры­вает цикл психолого-педагогических дисциплин и логически связана с основными теоретическими курсами педагогики и психологии. В предлагае­мой программе педагогические факты, явления, понятия раскрываются лишь с целью обзора общей картины образования, педагогической деятельности для формирования у студента ценностного отношения к педагогическому знанию и к педагогической деятельности в целом.

Материалы курса могут способствовать созданию предпосылок для эффективного личностного продвижения каждого студента в образовательном процессе, раскрытия творческого потенциала, формирования готовности к непрерывному профессиональному образованию, что является его отличительной особенностью.

Нормативно-методической базой программы является Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования «нового поколения», направленный па профессиональную подготовку будущих педагогов новом формации. В соответствие с требованиями данного документа в структуре содержания учебной дисциплины вылечены следующие разделы: Современное образование и личность в контексте непрерывного образованны. Педагогическая профессия и личность педагога, Факторы непрерывного профессионального роста педагога.

В первом разделе программы раскрываются основные тенденции, пробле­мы развития современного образования, связь образования и культуры, а также актулизируется социальная, личностная значимость образования в контексте непрерывности. Показаны особенности системы образования в целом сферы будущей профессиональной деятельности и современной школы Казахстана, в частности, проблемы ее развития и перспективы. Особо отмечена компетентностная модель обучения.

В содержании второго раздела программы представлены характеристика педагогической профессии, ее становление и развитие, сущность и содержание педагогической деятельности, система подготовки к ней: раскрывается круг теоретических знаний и профессионально-педагогических умений, компетенций, предусмотренных госстандартом. Раскрывается современное понимание педагогической практики в рамках новой образовательной парадигмы как начального этапа профессиональной адаптации и формирование основ профессиональной компетенции учителя.

Учебный материал третьего раздела раскрывает основы педагогического мастерства учителя. Особое внимание уделяется культуре речи учителя как важной составляющей педагогической деятельности. Важное место в деятельности учителя занимает проблема педагогического проектирования. Раскрываются основы технологии самообразования, самовоспитания буду­щего учителя, необходимые для образования в течение всей жизни.

Лекционные и семинарские занятия, задании к СРО и СРОП производится с использованием интерактивных методов обучении, мультимедийных средств, и интернет-ресурсов и т.д.

Компетенции

В соответствии с требованиями государственного стандарта высшего профессионального образования к компетенциям выпускника по дисциплине, студент должен знать:

- о социальном назначении педагога в современном обществе;

- о социальном смысле и содержании их будущей специальности;

- об объекте деятельности будущего учителя;

- о необходимости непрерывного образования для успешной жизнедея­тельности педагога;

- о системе образования Республики Казахстан и системе педагогического образовании;

- о сущности компетентностного подхода в педагогической науке и практике;

- о факторах непрерывного профессионально личностного становления педагога.

уметь:

- осуществлять педагогическое общение в педагогическом процессе;

- владеть культурой речи;

- владеть основами самовоспитания и самообразования.

Материал курса позволит студенту соотносить особенности педагогической деятельности с реально монтированным жизненным выбором, а также убедиться в необходимости непрерывного образования и самообразования.

Пререквизиты: история Казахстана, психология, философия, самопознание

Постреквизиты: педагогика, история педагогики, этнопедагогика, методика воспитательной работы, непрерывная педагогическая практика.

 

Календарно-тематический план

№	Наименование темы	лекц.	сем.	СРСП	СРС	всего часов
Раздел 1. Современное образование и личность в контексте непрерывного образования
1.	Особенности образования и его роль в современных социокультурных условиях
2.	Система образования Республики Казахстан
3.	Личность будущего учителя и ее проблемы в современном обществе
4.	Непрерывное образование как условие развития личности
Раздел 2. Педагогическая профессия и личность педагога
5.	Общая характеристика педагогической профессии
6-7.	Педагогическая деятельность учителя и его личность
8.	Система педагогического образования
9.	Компетентностный подход в профессиональной подготовке учителя
10.	Педагогическая практика в системе высшего педагогического образования
Раздел 3. Факторы непрерывного профессионального роста педагога
11.	Проектно-исследовательская деятельность - средство развития творческого потенциала учителя
12.	Педагогическое общение как основа взаимодействия субъектов педагогического процесса
13.	Культура речи педагога как условие успешности профессиональной деятельности
14.	Самовоспитание и его роль в профессиональном становлении педагога в условиях непрерывного образования
15.	Самообразовательная деятельность как условие непрерывного образования педагога
	Всего часов:

Содержание курса

Лекция № 1. Особенности образования и его роль в современных социокультурных условиях

План:

1. Общая характеристика образования

2. Образование как общественное явление, как ценность и как система

3. Парадигма современного образования: ориентация на личность и результат

4. Основные тенденции развития среднего образования в современном мире

СРСП 1.

Подготовиться у учебной дискуссии по вопросам лекции

СРС 1.

Заполнить таблицу «Основные тенденции развития современного образования»

Тенденция	Характеристика

Литература:

1. Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы / B И. Байденко. - М.. Исслед. центра проблем качества подготовки специалистов, Российский новый университет 2002. - 128 с.

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – М., 2000. – Гл.3, С. 62-68, 75-78, 109-141

3. Гершунский Б.С. Философия образования в XXI веке. – М., 1998

4. Закон РК «Об образовании». – А., 2007.

5. Лихачев Б.Т. Педагогика. – М., 2003. – С. 29-36

6. Пидкасистый П.И. Педагогика. – М., 2004. – С. 36-40

7. Сластенин В.А. и др. Психология и педагогика. – М., 2001. – С. 135-139, 169-171

Лекция № 2. Система образования Республики Казахстан

План:

1. Государственная образовательная политика в РК

2. Общее среднее образование – базовый уровень системы образования

3. Модель 12-летнего среднего образования

СРСП 2.

Особенности 12-летнего модели среднего образования в Казахстане

СРС 2.

Изучите Концепцию 12-летнего среднего общего образования в РК. Составьте схему, отражающую структуру 12-летней средней школы

Литература:

1. Ахметова Г.К. и др. Педагогика: учебник. – Алматы: Казак университеты. 2006. – 217с.

2. Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы / B И. Байденко. - М.. Исслед. центра проблем качества подготовки специалистов, Российский новый университет 2002. - 128 с.

3. Государственная программа развития образования РК 2011-2010 гг. – Астана, 2010г.

1. Закон РК «Об образовании». – А., 2007.

5. Коджаспирова Г.М. Педагогика учебник – М: КНОРУС. 2004. – 209с.

6. Комплексная программа воспитания в образовательных организациях РК 2006-2011гг. – А., 2006.

1. Педагогика: курс лекций. /Под ред. Хмель Н.Д. – Алматы, 2003.

 

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. ВИЗАНТИЙСКОЕ ВЛИЯНИЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ МЫСЛЬ И ПРОСВЕЩЕНИЕ
2. График изучения материала СРПС по курсу «Введение в педагогическую профессию»
3. Профессиональный отбор на профессию
4. Теоретические особенности формирующие педагогическую культуру