Критерии оценки коммуникативной компетенции

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 6Следующая ⇒

%	Критерии оценки
	Систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы; свободное оперирование учебным материалом; творческое использование активного лексического минимума; адекватная и полная реализация коммуникативного намерения в заданной речевой ситуации. Стилистически и логически правильное изложение ответа на вопросы. Содержание высказывания соответствует заданной теме и отличается лексическим и грамматическим разнообразием, логической связностью, полнотой, спонтанностью и беглостью. Отсутствие смысловых и грамматических ошибок при ответе; нет выраженного акцента. Превосходное владение навыками устной коммуникации: беглая, интонационно-правильная речь, отличное произношение, яркое изложение материала, быстрое реагирование на вопросы, полные ответы, свободное владение специальной терминологией, соблюдение правил устной речи. Речь понятна: нет фонетических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.
	Систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы. Полная реализация коммуникативного намерения. Свободное оперирование учебным материалом различной степени сложности. Беглая речь с точным использованием лексики, стилистически грамотное, логически правильное изложение ответов на вопросы. Богатый словарный запас. Отсутствие смысловых и грамматических ошибок при ответе. Способность самостоятельно решать сложные проблемы в нестандартных ситуациях. Отсутствие выраженного акцента. Превосходное владение навыками устной коммуникации: беглая, интонационно-правильная речь, отличное произношение, яркое изложение материала, быстрое реагирование на вопросы, полные ответы, свободное владение специальной терминологией. Соблюдение правил устной речи. Речь понятна: нет фонетических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.
	Систематизированные знания по всем разделам учебной программы. Полная реализация коммуникативного намерения. Свободное оперирование учебным материалом различной степени сложности. Беглая речь с точным использованием лексики, стилистически грамотное, логически правильное изложение ответов на вопросы. Богатый словарный запас. Отсутствие смысловых и грамматических ошибок при ответе. Способность самостоятельно решать сложные проблемы в нестандартных ситуациях. Отсутствие выраженного акцента. Превосходное владение навыками устной коммуникации: беглая, интонационно-правильная речь, отличное произношение, яркое изложение материала, быстрое реагирование на вопросы, полные ответы, свободное владение специальной терминологией. Соблюдение правил устной речи. Речь понятна: нет фонетических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.
	Систематизированные знания по всем поставленным вопросам в рамках учебной программы. Правильная реализация коммуникативного намерения в ситуациях, предусмотренных учебной программой. Стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы. Способность самостоятельно решать сложные проблемы в рамках учебной программы. Хорошая беглость речи с некоторыми композиционными отклонениями и паузами, вызванными затруднением в формулировании содержания речи или в выборе средств его выражения. Умение при наличии незначительного количества грамматических и лексических ошибок распознавать и исправлять их самостоятельно. Превосходное владение навыками устной коммуникации: беглая, интонационно-правильная речь, отличное произношение, яркое изложение материала, быстрое реагирование на вопросы, грамматически и лексически безукоризненные ответы, свободное владение специальной терминологией. Соблюдение правил устной речи. Речь понятна: небольшое количество фонетических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.
	Достаточно систематизированные знания по всем поставленным вопросам в объеме учебной программы. Логически правильное изложение ответов на вопросы, умение делать обоснованные выводы. Владение программным учебным материалом различной степени сложности, оперирование им в знакомой ситуации. Умение при наличии незначительных грамматических и лексических ошибок распознавать и исправлять их самостоятельно. Допустимы незначительные стилистические погрешности, некоторые нарушения композиционной структуры текста. Заметны оговорки и ошибки в употреблении слов и лексических структур, которые студент способен исправить сам. Некоторое нарушение норм произношения. Твёрдое владение навыками устной коммуникации, хорошее произношение, полное изложение презентуемого материала, грамматически правильно оформленные ответы на вопросы, размеренный темп речи, достаточно полное соблюдение правил устной речи.
	Недостаточно полная реализация коммуникативного намерения. Имеются пробелы в знаниях по учебной программе. Использование необходимой лексики, но при ограниченном объеме высказывания. Довольно частые логические и композиционные разрывы повествования. Недостаточная беглость и наличие значительного числа пауз. Умение при наличии не более 5 незначительных грамматических и лексических ошибок распознавать и исправлять их при наводящих вопросах преподавателя. Допустимы незначительные стилистические погрешности, некоторые нарушения композиционной структуры текста. Заметны оговорки и ошибки в употреблении слов и лексических структур, которые студент способен исправить сам. Некоторое нарушение норм произношения. Не твёрдое владение навыками устной коммуникации, хорошее произношение, полное изложение презентуемого материала, грамматически правильно оформленные ответы на вопросы, размеренный темп речи, достаточно полное соблюдение правил устной речи.
	Удовлетворительные знания в объеме учебной программы. Воспроизведение программного материала связано с некоторыми трудностями в реализации речевого намерения в результате пробелов в знаниях и навыках. Способность самостоятельно применять типовые решения в рамках учебной программы низкая из-за затруднений в выборе языковых средств и формулировании содержания речи. Нарушение логики и композиционной организации. Умение при наличии не более 6-7 грамматических или лексических ошибок распознавать и исправлять их при наводящих вопросах. Владение навыками устной коммуникации, достаточно правильное произношение, невысокий темп речи, относительно полное знание материала, излагаемого с незначительными грамматическими и лексическими ошибками, неточные ответы на вопросы, соблюдение правил устной речи с незначительными нарушениями (например, отсутствие связующих элементов и т.д.). Умение при наличии незначительных грамматических и лексических ошибок распознавать и исправлять их самостоятельно. Допустимы незначительные стилистические погрешности, некоторые нарушения композиционной структуры текста. Заметны оговорки и ошибки в употреблении слов и лексических структур, которые студент способен исправить сам. Некоторое нарушение норм произношения. Не твёрдое владение всеми навыками устной коммуникации, хорошее произношение, полное изложение презентуемого материала, грамматически правильно оформленные ответы на вопросы, размеренный темп речи, достаточно полное соблюдение правил устной речи.
	Удовлетворительные знания в объеме учебной программы. Усвоение учебного материала на репродуктивном уровне. Неполная реализация коммуникативного намерения. Ограниченный объем высказывания. Большое количество пауз, много ошибок в употреблении лексического минимума и грамматических структур. Умение при наличии грамматических и лексических ошибок распознавать и исправлять их при наводящих вопросах преподавателя. Владение навыками устного общения, относительно правильное произношение с небольшими ошибками, невысокий темп речи, изложение презентуемого материала с несущественными грамматическими и лексическими ошибками, неуверенные и неточные ответы на вопросы, неполное соблюдение правил устной речи. Неумение при наличии значительных грамматических и лексических ошибок распознавать и исправлять их самостоятельно. Допустимы незначительные стилистические погрешности, некоторые нарушения композиционной структуры текста. Заметны оговорки и ошибки в употреблении слов и лексических структур. Некоторое нарушение норм произношения. Не твёрдое владение всеми навыками устной коммуникации, не полное изложение презентуемого материала, размеренный темп речи, недостаточно полное соблюдение правил устной речи.
	Недостаточно полный объем знаний в рамках учебной программы. Использование терминологии и изложение ответа на вопросы делается с существенными лингвистическими и логическими ошибками. Некомпетентность в решении типовых задач, объем высказывания ограничен. Неумение самостоятельно исправлять допущенные ошибки. Неумение использовать научную терминологию дисциплины. Отсутствие основных навыков устной речи: плохое произношение, медленный темп высказывания, скудное знание материала и его механически заученное изложение, непонимание вопросов, грубые грамматические и лексические ошибки, неумение исправить указанные недостатки, несоблюдение правил устной речи. Неумение при наличии значительных грамматических и лексических ошибок распознавать и исправлять их самостоятельно. Заметны оговорки и ошибки в употреблении слов и лексических структур.
	Недостаточно полный объем знаний в рамках учебной программы. Объем высказывания ограничен набором коротких предложений, нарушена связность речи. Неумение использовать активную лексику, несоблюдение грамматических и стилистических норм. Неумение самостоятельно исправить допущенные ошибки. Неумение использовать научную терминологию дисциплины. Неумение при наличии значительных грамматических и лексических ошибок распознавать и исправлять их самостоятельно. Заметны оговорки и ошибки в употреблении слов и лексических структур. Нарушение норм произношения. Не твёрдое владение навыками устной коммуникации, плохое произношение, не полное изложение презентуемого материала, грамматически неправильно оформленные ответы на вопросы.
	Фрагментарные знания в рамках учебной программы. Объем высказывания ограничен набором коротких предложений, нарушена связность речи. Неумение использовать активную лексику, несоблюдение грамматических и стилистических норм, наличие в ответе грубых ошибок. Неумение самостоятельно исправить допущенные ошибки. Заметны оговорки и ошибки в употреблении слов и лексических структур. Нарушение норм произношения. Не твёрдое владение навыками устной коммуникации, частичное изложение презентуемого материала, грамматически неправильно оформленные ответы на вопросы.
	Отсутствие знаний и коммуникативной компетенции в рамках учебной программы.

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 Следующая ⇒