Кафедра уголовного права, криминологии и психологии

Стр 1 из 9Следующая ⇒

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ОРЛОВСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ИМЕНИ В.В. ЛУКЬЯНОВА»

Кафедра уголовного права, криминологии и психологии

Практикум

по дисциплине: «Психология в деятельности

Сотрудников органов внутренних дел»

для курсантов очной формы обучения

по направлению подготовки (специальность) 40.05.02 (031001 65) – Правоохранительная деятельность

Орёл

ОрЮИ МВД России имени В.В. Лукьянова

Рецензенты:

1. И.А. Савенкова, кандидат психологических наук, заведующая кафедрой общей и возрастной психологии ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева».

2. А.В. Калинкин, врио начальника ОМПО УРЛС УМВД России по Орловской области, майор полиции.

Практикум по дисциплине «Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел» для курсантов очной формы обучения, по направлению подготовки (специальности) 40.05.02 (031001 65) Правоохранительная деятельность / сост.: А.А. Перков. – Орёл: Орловский юридический институт МВД России имени В.В. Лукьянова, 2016. – 70 с.

Практикум рассмотрен и одобрен на заседании кафедры уголовного права, криминологии и психологии «27» января 2016 г. Протокол № 02.

Практикум рассмотрен и одобрен на заседании Методического совета «27» января 2016 г. Протокол № 02.

Содержание:
Рецензия на практикум
Методические рекомендации
Тема 1. Психологическая структура деятельности сотрудников органов внутренних дел. Психологические требования к личности и профессиональной деятельности сотрудника органов внутренних дел
Тема 2. Психологические закономерности общения. Специфика их проявления и особенности реализации в деятельности сотрудников органов внутренних дел
Тема 3. Психология конфликтов в деятельности сотрудников органов внутренних дел
Тема 4. Психологические особенности предварительного расследования
Тема 5. Судебная психология
Тема 6. Психология личности правонарушителя
Тема 7. Психологическая характеристика преступных сообществ
Тема 8. Криминальная субкультура
Тема 9. Судебно-психологическая экспертиза
Список используемой литературы

Рецензия на практикум

________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

«___» _______________ 201__ г.

Преподаватель: __________________________

Методические рекомендации

Практикум является одним из видов самостоятельной работы курсантов, содержит диагностические и практические задания, направленные на познание себя, индивидуальных особенностей и профессиональных компетенций сотрудника органов внутренних дел.

Цель«Практикума по психологии в деятельности сотрудников органов внутренних дел» - активно использовать достижения психологической науки и собственный психологический потенциал, а также навыков и умений грамотного применения психологических знаний в охране общественного порядка, обеспечении общественной безопасности и безопасности дорожного движения, во взаимоотношениях с различными категориями граждан, предупреждении и разрешении конфликтов.

Практические задания ориентированы на индивидуальное выполнение с целью изучения и актуализации собственного опыта, формирования и совершенствования профессиональных компетенций. Задания, которые являются своеобразным отчетом о проделанной самостоятельной работе, выполняются по мере прохождения тем дисциплин.

Фиксация результатов выполнения заданий может осуществляться несколькими способами:

- в отдельной тетради;

- в данном практикуме, распечатанном на бумажном носителе.

Условия успешного выполнения заданий практикума:

1. Необходимо следовать инструкции.

2. Проанализировав данные задачи, постарайтесь четко сформулировать и осознать суть вопроса (-ов), на который (-е) требуется ответить. Для устного, а затем и письменного ответа на вопрос опирайтесь на теоретические знания по психологии в деятельности сотрудников органов внутренних дел, отраженные в рекомендуемой литературе, свой профессиональный и жизненный опыт.

3. Будьте искренни при ответе на вопросы опросника или теста. Зафиксируйте ответы, обработайте полученные данные. Получив информацию о себе, вы можете столкнуться с двумя возможными ситуациями: информация подтвердит ваше мнение о себе или не совпадет с вашим видением себя. И те, и другие сведения крайне важны. Если какое-либо профессиональное качество украшает вашу личность, можете активно его использовать. Если же нет, его можно совершенствовать. Анализ слабых сторон может выявить скрытые возможности и ресурсы вашего профессионального развития.

Если по каким либо причинам практикум не засчитывается, то курсант, учитывая замечания, должен устранить ошибки и недочеты. Выполненным практикум считается при отработке всех заданий и при получении положительной рецензии.

Успехов Вам в познании себя, понимании и уважении других людей, формировании и самосовершенствовании профессиональных компетенций!

Тема № 1

Психологическая структура деятельности сотрудников органов внутренних дел. Психологические требования к личности и профессиональной деятельности сотрудника органов внутренних дел

Задание 1. Диагностика эмоционального «выгорания» личности (В. В. Бойко)

Инструкция. Если вы являетесь профессионалом в какой-либо сфере взаимодействия с людьми, вам будет интересно увидеть, в какой степени у вас сформировалась психологическая защита в форме эмоционального «выгорания».

Читайте суждения и отвечайте «да» или «нет». Примите во внимание, что если в формулировках опросника идет речь о партнерах, то имеются в виду субъекты вашей профессиональной деятельности - пациенты, клиенты, потребители, заказчики, учащиеся и другие люди, с которыми вы ежедневно работаете.

Опросник	Ответ
Да	Нет
1.Организационные недостатки на работе постоянно заставляют нервничать, переживать, напрягаться.
2.Сегодня я доволен своей профессией не меньше, чем в начале карьеры.
3.Я ошибся в выборе профессии или профиля деятельности (занимаю не свое место).
4.Меня беспокоит то, что я стал хуже работать (менее продуктивно, качественно, медленнее).
5.Теплота взаимодействия с партнерами очень зависит от моего настроения - хорошего или плохого.
6.От меня как профессионала мало зависит благополучие партнеров.
7.Когда я прихожу с работы домой, то некоторое время (часа 2-3) мне хочется побыть одному, чтобы со мной никто не общался.
8.Когда я чувствую усталость или напряжение, то стараюсь поскорее решить проблемы партнера (свернуть взаимодействие).
9.Мне кажется, что эмоционально я не могу дать партнерам того, что требует профессиональный долг.
10.Моя работа притупляет эмоции.
11.Я откровенно устал от человеческих проблем, с которыми приходится иметь дело на работе.
12.Бывает, я плохо засыпаю (сплю) из-за переживаний, связанных с работой.
13.Взаимодействие с партнерами требует от меня большого напряжения.
14.Работа с людьми приносит все меньше удовлетворения.
15.Я бы сменил место работы, если бы представилась возможность.
16.Меня часто расстраивает то, что я не могу должным образом оказать партнеру профессиональную поддержку, услугу, помощь.
17.Мне всегда удается предотвратить влияние плохого настроения на деловые контакты.
18.Меня очень огорчает, если что-то не ладится в отношениях с деловым партнером.
19.Я настолько устаю на работе, что дома стараюсь общаться как можно меньше.
20.Из-за нехватки времени, усталости или напряжения часто уделяю внимание партнеру меньше, чем положено.
21.Иногда самые обычные ситуации общения на работе вызывают раздражение.
22.Я спокойно воспринимаю обоснованные претензии партнеров.
23.Общение с партнерами побудило меня сторониться людей.
24.При воспоминании о некоторых коллегах по работе или партнерах у меня портится настроение.
25.Конфликты или разногласия с коллегами отнимают много сил и эмоций.
26.Мне все труднее устанавливать или поддерживать контакты с деловыми партнерами.
27.Обстановка на работе мне кажется очень трудной, сложной.
28.У меня часто возникают тревожные ожидания, связанные с работой: что-то должно случиться, как бы не допустить ошибки, смогу ли сделать все как надо, не сократят ли и т. п.
29.Если партнер мне неприятен, я стараюсь ограничить время общения с ним или меньше уделять ему внимания.
30.В общении на работе я придерживаюсь принципа: «Не делай людям добра, не получишь зла».
31.Я охотно рассказываю домашним о своей работе.
32.Бывают дни, когда мое эмоциональное состояние плохо сказывается на результатах работы (меньше делаю, снижается качество, случаются конфликты).
33.Порой я чувствую, что надо проявить к партнеру эмоциональную отзывчивость, но не могу.
34.Я очень переживаю за свою работу.
35.Партнерам по работе отдаешь внимания и заботы больше, чем получаешь от них признательности.
36.При мысли о работе мне обычно становится не по себе: начинает колоть в области сердца, повышается давление, появляется головная боль.
37.У меня хорошие (вполне удовлетворительные) отношения с непосредственным руководителем.
38.Я часто радуюсь, видя, что моя работа приносит пользу людям.
39.В последнее время (или как всегда) меня преследуют неудачи в работе.
40.Некоторые стороны (факты) моей работы вызывают глубокое разочарование, повергают в уныние.
41.Бывают дни, когда контакты с партнерами складываются хуже, чем обычно.
42.Я разделяю деловых партнеров (субъектов деятельности) на «хороших» и «плохих».
43.Усталость от работы приводит к тому, что я стараюсь сократить общение с друзьями и знакомыми.
44.Я обычно проявляю интерес к личности партнера помимо того, что касается дела.
45.Обычно я прихожу на работу отдохнувшим, со свежими силами, в хорошем настроении.
46.Я иногда ловлю себя на том, что работаю с партнерами автоматически, без души.
47.На работе встречаются настолько неприятные люди, что невольно желаешь им чего-нибудь плохого.
48.После общения с неприятными партнерами у меня бывает ухудшение физического или психического самочувствия.
49.На работе я испытываю постоянные физические или психологические перегрузки.
50.Успехи в работе вдохновляют меня.
51.Ситуация на работе, в которой я оказался, кажется безысходной (почти безысходной).
52.Я потерял покой из-за работы.
53.На протяжении последнего года была жалоба (были жалобы) в мой адрес со стороны партнера(ов).
54.Мне удается беречь нервы благодаря тому, что многое из происходящего с партнерами я не принимаю близко к сердцу.
55.Я часто с работы приношу домой отрицательные эмоции.
56.Я часто работаю через силу.
57.Прежде я был более отзывчивым и внимательным к партнерам, чем теперь.
58.В работе с людьми руководствуюсь принципом: «Не трать нервы, береги здоровье».
59.Иногда иду на работу с тяжелым чувством: как все надоело, никого бы не видеть и не слышать.
60.После напряженного рабочего дня я чувствую недомогание.
61.Контингент партнеров, с которым я работаю, очень трудный.
62.Иногда мне кажется, что результаты моей работы не стоят тех усилий, которые я затрачиваю.
63.Если бы мне повезло с работой, я был бы более счастлив.
64.Я в отчаянии из-за того, что на работе у меня серьезные проблемы.
65.Иногда я поступаю со своими партнерами так, как не хотел бы, чтобы поступали со мной.
66.Я осуждаю партнеров, которые рассчитывают на особое снисхождение, внимание.
67.Чаще всего после рабочего дня у меня нет сил заниматься домашними делами.
68.Обычно я тороплю время: скорей бы рабочий день кончился.
69.Состояния, просьбы, потребности партнеров обычно меня искренне волнуют.
70.Работая с людьми, я обычно как бы ставлю экран, защищающий от чужих страданий и отрицательных эмоций.
71.Работа с людьми (партнерами) очень разочаровала меня.
72.Чтобы восстановить силы, я часто принимаю лекарства.
73.Как правило, мой рабочий день проходит спокойно и легко.
74.Мои требования к выполняемой работе выше, чем то, чего я достигаю в силу обстоятельств.
75.Моя карьера сложилась удачно.
76.Я очень нервничаю из-за всего, что связано с работой.
77.Некоторых из своих постоянных партнеров я не хотел бы видеть и слышать.
78.Я одобряю коллег, которые полностью посвящают себя людям (партнерам), забывая о собственных интересах.
79.Моя усталость на работе обычно мало сказывается (никак не сказывается) на общении с домашними и друзьями.
80.Если предоставляется случай, я уделяю партнеру меньше внимания, но так, чтобы он этого не заметил.
81.Меня часто подводят нервы в общении с людьми на работе.
82.Ко всему (почти ко всему), что происходит на работе, я утратил интерес, живое чувство.
83.Работа с людьми плохо повлияла на меня как профессионала - обозлила, сделала нервным, притупила эмоции.
84.Работа с людьми явно подрывает мое здоровье.

Обработка и интерпретация результатов

Каждый вариант ответа предварительно оценен компетентными судьями тем или иным количеством баллов (указывается в ключе рядом с номером суждения в скобках). Это сделано потому, что признаки, включенные в симптом, имеют разное значение в определении его тяжести. Максимальную оценку (10 баллов) получил от судей признак, наиболее показательный для симптома.

В соответствии с ключом осуществляются следующие подсчеты:

1) определяется сумма баллов отдельно для каждого из 12 симптомов «выгорания»,

2) подсчитывается сумма показателей симптомов для каждой из трех фаз формирования «выгорания»,

3) находится итоговый показатель синдрома эмоционального «выгорания» - сумма показателей всех 12 симптомов.

НАПРЯЖЕНИЕ

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств:

+1(2), +13(3), +25(2), -37(3), +49(10), +61, (5), -73(5)

Ваш балл____________

2. Неудовлетворенность собой:

-2(3), +14(2), +26(2), -38(10), -50(5), +62(5), +74(5),

Ваш балл____________

3.«Загнанность клетку»:

+3(10), +15(5), +27(2), +39(2), +51(5), +63(1), -75(5)

Ваш балл____________

4.Тревога и депрессия:

+4(2), +16(3), +28(5), +40(5), +52(10), +64(2}, +76(3)

Ваш балл____________

РЕЗИСТЕНЦИЯ

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование:

+5(5); -17(3), +29(10), +41(2), +53{2), +65(3), +77(5)

Ваш балл____________

2. Эмоционально-нравственная дезориентация: +6(10), -18(3), +30(3), +42(5), +54(2), +66(2), -78(5)

Ваш балл____________

3. Расширение сферы экономии эмоции:

+7(2}, +19(10), -31(2), +43(5), +55(3), +67(3), -79{5)

Ваш балл____________

4.Редукция профессиональных обязанностей: +8(5), +20(5), +32(2), -44(2), +5б{3), +68(3), +80(10)

Ваш балл____________

ИСТОЩЕНИЕ

1. Эмоциональный дефицит:

+9(3), +21(2), +33(5), -45(5), +57(3), -69(10), +81(2)

Ваш балл____________

2.Эмоциональная отстраненность:

+10(2), +22(3), -34(2), +46(3), +58(5), +70(5), +82(10)

Ваш балл____________

3.Личностная отстраненность (деперсонализация); +11(5), +23(3), +35(3), +47(5), +5Э{5), +72(2), +83(10)

Ваш балл____________

4.Психосоматические и психовегетативные нарушения: +12(3), +24(2), +36(5), +48(3), +60(2), +72(10), +84(5)

Ваш балл____________

Предложенная методика дает подробную картину синдрома эмоционального «выгорания». Прежде всего надо обратить внимание на отдельно взятые симптомы. Показатель выраженности каждого симптома колеблется в пределах от 0 до 30 баллов:

9 и менее баллов - не сложившийся симптом,

10-15 баллов - складывающийся симптом,

16 и более - сложившийся.

Симптомы с показателями 20 и более баллов относятся к доминирующим в фазе или во всем синдроме эмоционального «выгорания».

Методика позволяет увидеть ведущие симптомы «выгорания» Существенно важно отметить, к какой фазе формирования стресса относятся доминирующие симптомы и в какой фазе их наибольшее число.

Дальнейший шаг в интерпретации результатов опроса - осмысление показателей фаз развития стресса - напряжение, резистенция и истощение. В каждой из них оценка возможна в пределах от 0 до 120 баллов. Однако сопоставление баллов, полученных для фаз, неправомерно, ибо не свидетельствует об их относительной роли или вкладе в синдром. Дело в том, что измеряемые в них явления существенно разные - реакция на внешние и внутренние факторы, приемы психологической защиты, состояние нервной системы. По количественным показателям правомерно судить только о том, насколько каждая фаза сформировалась, какая фаза сформировалась в большей или меньшей степени:

36 и менее баллов - фаза не сформировалась;

37-60 баллов - фаза в стадии формирования;

61 и более баллов - сформировавшаяся фаза.

Оперируя смысловым содержанием и количественными показателями, подсчитанными для разных фаз формирования синдрома «выгорания», можно дать достаточно объемную характеристику личности и, что не менее важно, наметить индивидуальные меры профилактики и психокоррекции. Ответьте, исходя из полученных сведений, на следующие вопросы:

• какие симптомы доминируют;

• какими сложившимися и доминирующими симптомами сопровождается истощение;

• объяснимо ли истощение (если оно выявлено) факторами профессиональной деятельности, вошедшими в симптоматику «выгорания», или субъективными факторами;

• какой симптом (какие симптомы) более всего отягощает эмоциональное состояние личности;

• в каких направлениях надо влиять на производственную обстановку, чтобы снизить нервное напряжение;

• какие признаки и аспекты поведения самой личности подлежат коррекции, чтобы эмоциональное «выгорание» не наносило ущерба ей, профессиональной деятельности и партнерам.

Бланк-ключ

№ во-проса	Ваш ответ	№ во-проса	Ваш ответ	№ во-проса	Ваш ответ	№ во-проса	Ваш ответ
1.	а)	б)	2.	а)	б)	3.	б)	а)	4.	а)	б)
5.	а)	б)	6.	а)	б)	7.	б)	а)	8.	а)	б)
9.	а)	б)	10.	б)	а)	11.	б)	а)	12.	а)	б)
13.	а)	б)	14.	а)	б)	15.	а)	б)	16.	а)	б)
17.	б)	а)	18.	б)	а)	19.	а)	б)	20.	б)	а)
21.	б)	а)	22.	б)	а)	23.	б)	а)	24.	б)	а)
25.	б)	а)	26.	а)	б)	27.	а)	б)	28.	а)	б)
29.	а)	б)	30.	а)	б)	31.	а)	б)	32.	б)	а)
33.	б)	а)	34.	а)	б)	35.	б)	а)	36.	б)	а)
37.	а)	б)	38.	б)	а)	39.	б)	а)	40.	а)	б)
41.	а)	б)	42.	а)	б)	43.	б)	а)	44.	б)	а)
45.	а)	б)	46.	б)	а)	47.	б)	а)	48.	б)	а)
49.	а)	б)	50.	б)	а)	51.	а)	б)	52.	а)	б)
53.	б)	а)	54.	а)	б)	55.	а)	б)	56.	а)	б)
57.	а)	б)	58.	а)	б)	59.	б)	а)	60.	б)	а)
61.	а)	б)	62.	б)	а)	63.	а)	б)	64.	б)	а)
65.	б)	а)	66.	б)	а)	67.	а)	б)	68.	б)	а)
ЛП1			ЛП2			ЛП3			СЖ
	Лидерский потенциал (баллы) = ∑ (ЛП1, ЛП2, ЛП3)	Социальная желательность =

За ответы на утверждения шкалы лидерского потенциала присваивается балл только за вариант (А или Б) в левой колонке. Аналогично подсчитывается показатель по шкале социальной желательности.

Обработка и оценка результатов

Степень выраженности лидерства:

До 25 баллов — лидерство выражено слабо;

26-35 баллов — средняя выраженность лидерства;

36-40 баллов — лидерство выражено в сильной степени;

свыше 40 баллов — склонность к диктату.

Тенденция к социально желательным ответам:

До 5 баллов – низкий контроль социальной желательности (отрицание социальных норм или излишняя требовательность к себе);

6-10 баллов – оптимальный уровень социально-желательных ответов;

11-14 баллов – тенденция производить хорошее впечатление о себе;

свыше 14 баллов – явная попытка представить себя в наивыгоднейшем свете.

Сделайте вывод о своем уровне лидерского потенциала

Что следует предпринять для совершенствования лидерского потенциала?

Задание 2. Для эффективного общения сотруднику Госавтоинспекции необходимо определять репрезентативную систему собеседника. Каждая репрезентативная система имеет свои модальности, по которым можно отнести оппонента к тому или иному типу. Распределите модальности по репрезентативным системам, заполнив таблицу.

Модальности: цвет, глубина, количество, план (передний), текстура, расстояние, четкость, трехмерный, движение, длительность, интенсивность, контраст, пределы, движение, скорость, оттенок, прозрачность, протяженность, пропорции, температура, расположение, ориентация, форма, текстура, увеличение, печатный, симметрия, освещение, плотность, цветное-черно-белое, частота, размер, яркость, длительность, высота, скорость, громкость, ритм, расстояние, контраст, фигура, фон, четкость, дискретный, длительность, расположение, количество, симметрия, моно- стереоисточник, внешний, внутренний, тембр, тональность, давление.

Параметры модальностей

Визуалы	Аудиалы	Кинестетики

Задание 3. Проанализируйте невербальные средства общения в предложенных ситуациях профессиональной деятельности у каждого участника ситуации[3].


Рис. 1	Рис. 2

Рис. 3	Рис. 4

Рис. 5	Рис. 6

Рис. 7	Рис. 8

Рис. 9	Рис. 10

Ответ:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант 1.

Енох «Наки» Джонсон

Родился: 1883
Умер: 1968

Енох «Наки» Джонсон (1883-1968) - крупный политический деятель из Атлантик-Сити, почти открыто бывший партнером многих известных ганг-стеров. Также прославился как ловелас и любитель вечеринок.
Отец Наки Джонсона был шерифом. В 1905 Наки стал помощником шерифа при своем отце, а затем сменил его на этом посту. В 1911 он стал боссом республиканской партии в Атлантик-Сити и оставался им на протяжении 30 лет, вплоть до своего осуждения в 1941 году. Кроме того, параллельно в разное время он был казначеем графства, издателем газеты, президентом банка и налоговым инспектором.
Он стал одним из самых влиятельных политиков в Нью-Джерси и способствовал избранию нескольких сенаторов и губернаторов.
Атлантик-Сити был туристическим городом, и там всегда процветала «индустрия порока», азартные игры и проституция. Во время «сухого закона» местные власти без особого стеснения смотрели сквозь пальцы на продажу алкоголя, что еще более увеличило популярность курорта, который называли «Мировой игровой площадкой».
Сам Наки Джонсон говорил: «У нас есть виски, вино, женщины, песни и игровые автоматы. Я не буду отрицать этого и просить прощения. Если бы большинство людей не хотело этого, то не было бы прибылей и эти вещи не существовали. Тот факт, что они существуют доказывает мне, что люди хотят их». Он получал долю от каждого галлона виски, проданного в городе, от каждого борделя и игрового автомата.
Наки Джонсон ездил в автомобиле за 14000 $, носил пальто за 1200 $ и каждый день менял гвоздику в петлице. Его доход оценивался в 500000 $ в год. Он постоянно проживал в отеле «Ритц», где устраивал шикарные вечеринки. В то же время он тратил много на благотворительность. Его девизом было: «Живи сам, и дай жить другим! »
Наки Джонсон участвовал в «Большой Семерке» в 1927 году вместе с Лаки Лучано и Мейером Лански. В 1929 году он принимал у себя гангстеров со всей страны, съехавшихся в Атлантик-Сити на конференцию. Тогда произошел инцидент: Аля Капоне вышибли из респектабельного отеля, куда он явился в малиновом пиджаке с толпой телохранителей. Капоне сорвал злость на Наки Джонсоне, который не полез за словом в карман. По воспоминаниям Лаки Лучано они орали друг на друга так, что было слышно в Филадельфии. В конце концов Джонсон поселил Капоне в своих апартаментах в отеле «Ритц», где Капоне в отместку сорвал со стен все картины.
В начале 1930-х годов Наки Джонсон отбил любовницу у Уильяма Рандольфа Херста, крупнейшего газетного магната США. Издатель отомстил, напечатав в центральных газетах ряд статей о коррупции в Атлантик-Сити. Федеральному правительству пришлось вмешаться. Но осудить Джонсона удалось лишь в 1941. В 1941 году приговорён к 10 годам заключения и 20 тысячам долларов штрафа по обвинению в неуплате налогов. От штрафа отделался, приняв так называемую «нищенскую присягу», в 1945 году освобождён по УДО. До конца жизни продолжал играть заметную роль в бизнесе и политике Атлантик-Сити, формально оставаясь в тени.

Вариант 2.

Вариант 3.

Вариант 4.

Алекса́ ндр Ю́ рьевич Пичу́ шкин (род. 9 апреля 1974, Мытищи, Московская область) — серийный убийца, приговорённый в октябре 2007 года к пожизненному заключению по обвинению в совершении 59 убийств и трёх покушений на убийство на территории Битцевского лесопарка города Москвы (Россия). Получил известность как «битцевский маньяк».
Отец ушёл из семьи, когда Александру Пичушкину было 9 месяцев. После этого мальчик рос с матерью, а в его воспитании принимал активное участие дедушка. В 1976 году они с матерью переехали жить из города Мытищи в московский район Зюзино (тогда это была территория Черёмушкинского района), на улицу Херсонская. Александр не хулиганил, казался скромным и нелюдимым, любил играть в шахматы. Вскоре, по словам матери Пичушкина, с ним происходит несчастный случай — он падает с качелей и получает черепно-мозговую травму, после чего оказывается в больнице.

Первое убийство Александр совершил 27 июля 1992 года в возрасте 18 лет: задушил однокурсника Михаила Одийчука и сбросил его в колодец. Тело так и не было найдено. «Первое убийство — как первая любовь, его невозможно забыть» — спустя 14 лет признаётся он на допросе.

Пичушкин довольно долго обдумывал первое убийство. Через какое-то время он понял, что хочет убивать ещё. Окончательно он это понял после суда над Андреем Чикатило. Пичушкин тщательно готовился к убийствам: тренировался.
Во время совершения серии убийств в 2001—2006 годах проживал с матерью, Натальей Эльмурадовной, в Москве на улице Херсонская, недалеко от Битцевского парка. До 2006 года работал грузчиком в супермаркете на Херсонской улице. После задержания Пичушкин заявил, что хотел убить не менее 64 человек, чтобы количество жертв было равным количеству клеток на шахматной доске. После каждого убийства он наклеивал номер и закрывал клеточку каким-либо предметом (пробкой, шашкой и т. д.). Однако на одном из допросов заявил, что после заполнения всех клеток купил бы новую доску. Лишь троим после покушения удалось остаться в живых. Поначалу Пичушкин старался убивать алкоголиков, бомжей и прочих асоциальных личностей, по его мнению, не имевших права на жизнь. Вскоре он переключился на своих знакомых, утверждая что «убивать того, кого знаешь, особенно приятно».

12 3 4 5 6 7 8 9 Следующая ⇒