Для полной заочной формы обучения (5 лет)

Стр 1 из 4Следующая ⇒

ФИЛИАЛ В Г. РОСТОВЕ-НА-ДОНУ

СОГЛАСОВАНО Руководитель учебно-методического отдела ____________О.М. Кирикова «____» ___________ 20__ г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор филиала в г. Ростове-на-Дону _____________ Н.Б. Осипян «___» ____________ 20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Макроэкономика»

Направление подготовки:

Экономика

Профиль подготовки:

«Бухгалтерский учёт, анализ и аудит»

«Финансы и кредит»

Квалификация (степень) выпускника:

Бакалавр

Ростов-на-Дону – 2014 г.

Пояснительная записка

Учебная дисциплина «Макроэкономика» является профилирующей дисциплиной, частью профессиональной подготовки бакалавров направления подготовки 080100.62-Экономика по профилю подготовки: «Финансы и кредит».

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель изучения дисциплины – формирование у студентов общей гуманитарной культуры, экономического мышления; усвоение теоретико-методологических основ данной дисциплины, умение владеть практикой экономического анализа, а так же давать аргументированную оценку ранее имевшим место и современным экономическим процессам.

Задачи изучения дисциплины:

- ориентация студентов на системный подход к изучению процессов и явлений, происходящих в сфере экономических отношений;

- формирование у них общей картины экономических связей и взаимоотношений субъектов экономики;

- конкретизация представлений и знаний, полученных в ходе изучения учебных дисциплин, сопутствующих курсу " Макроэкономика";

- совершенствование навыков мышления, исходящего из экономических реалий современной экономики в целом и Российской Федерации в частности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Программа дисциплины «Макроэкономика» составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта третьего поколения. Предназначена для студентов, обучающихся по направлению 080100.62-«Экономика», является дисциплиной базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла Б.3.Б.10. Формами итоговой аттестации является зачет, экзамен и курсовая работа.

Изучение данной дисциплины опирается на знания, полученные в ходе освоения дисциплин математического и естественно-научного цикла, «Истории», «Истории экономических учений», «Микроэкономики», «Философии», «Политологии» и «Демографии».

В свою очередь, изучение дисциплины «Макроэкономика» является необходимой основой для овладения знаниями по таким дисциплинам как «Эконометрика», «Статистика», «Информационные технологии в экономике», «Мировая экономика и международные экономические отношения», «Деньги, кредит, банки», «Маркетинг», «Менеджмент», «Налоги и налогообложение», «Финансы», «Экономика организации», «Рынок ценных бумаг», «Ценообразование» «Международные стандарты учёта и финансовой отчётности».

Курс “Макроэкономика” является базовым в системе экономического образования. В нем изложены основные экономические концепции, а также наиболее общие принципы и закономерности, лежащие в системе экономических наук и объясняющие развитие современной экономики.

Изучение макроэкономики закладывает основы профессиональной подготовки по всем экономическим специальностям, формирует фундаментальный понятийный аппарат и позволяет соединить важнейшие теоретические проблемы экономической науки с главными тенденциями мировой и отечественной экономики.

3. Компетенции обучающихся, формируемые в результате освоения дисциплины

Освоение дисциплины направлено на формирование у бакалавра в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности следующих компетенций:

общекультурных:

· владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);

· способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);

· способность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

· способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную экономическую культуру речи (ОК-6);

· коммуникабельность в кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);

· способность осознанно находить организационно-управленческие решения и готовность нести за них ответственность (ОК-8);

· способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9);

· обоснование социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 11);

· осознание сущности и значения информации в развитии современного общества; владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-12);

· владение навыками работы с компьютером как средством системного освоения информации, способность работать с ней в глобальных компьютерных сетях (ОК-13).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

· способность собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих положение в стране, регионе, деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1);

· способность на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-2);

· способность осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач (ПК-4);

· способность выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать полученные результаты расчетов и обосновать выводы (ПК-5);

· способность на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты (ПК-6);

· способность анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социально-экономических показателей (ПК-8);

· способность собрать необходимые данные, используя отечественные и зарубежные источники, проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет (ПК-9);

· способность использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-10);

· способность организовать деятельность малой группы, созданной для реализации конкретного экономического проекта (ПК-11);

· способность использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-12);

· способность критически оценить предлагаемые варианты управленческих решений и разработать и обосновать предложения по их совершенствованию с учетом критериев социально-экономической эффективности, рисков и возможных социально-экономических последствий (ПК-13);

· способность преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы (ПК-15).

В результате изучения макроэкономики студенты должны:

знать:

· закономерности функционирования современной экономики на макроуровне;

· основные понятия, категории и инструменты экономической теории;

· основные особенности ведущих школ и направлений экономической науки;

· основы построения, расчета и анализа современной системы показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов на макроуровне;

· основные особенности российской экономики, ее институциональную структуру, направления экономической политики государства.

уметь:

· анализировать во взаимосвязи экономические явления, процессы и институты на макроуровне;

· выявлять проблемы экономического характера при анализе конкретных ситуаций, предлагать способы их решения с учетом критериев социально-экономической эффективности, оценки рисков и возможных социально-экономических последствий;

· рассчитывать на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы экономические и социально-экономические показатели;

· использовать источники экономической, социальной, управленческой информации;

· анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социально-экономических показателей;

· осуществлять поиск информации по полученному заданию, сбор, анализ данных, необходимых для решения поставленных экономических задач;

· осуществлять выбор инструментальных средств для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, анализировать результаты расчетов и обосновывать полученные выводы;

· строить на основе описания ситуаций стандартные теоретические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты;

· прогнозировать на основе стандартных теоретических моделей поведение экономических агентов, развитие экономических процессов и явлений, на макроуровне;

· представлять результаты аналитической и исследовательской работы в виде выступления, доклада, информационного обзора, аналитического отчета, статьи;

· организовать выполнение конкретного порученного этапа работы;

· организовать работу малого коллектива, рабочей группы;

· разрабатывать проекты в сфере экономики и бизнеса с учетом нормативно-правовых, ресурсных, административных и иных ограничений;

владеть:

· методологией макроэкономического исследования; современными методами сбора, обработки и анализа макроэкономических и социальных данных;

· методами и приемами анализа макроэкономических явлений и процессов с помощью стандартных теоретических моделей;

· современными методиками расчета и анализа макроэкономических показателей, характеризующих экономические процессы и явления на макроуровне;

· навыками самостоятельной работы, самоорганизации и организации выполнения поручений.

4. Структура и содержание дисциплины

4.1. Структура дисциплины

Планы семинарских и практических занятий

Целью проведения семинарских занятий является углубление и закрепление знаний, полученных студентами на лекциях, а также формирование современного экономического мышления и экономической культуры речи, необходимого для самостоятельного анализа ситуаций и тенденций на рынке и принятия адекватных решений.

На семинарских занятиях предполагается рассмотреть наиболее важные и сложные вопросы курса, усвоение которых требует определенных усилий, а также обсудить проблемы, имеющие существенное прикладное значение для макроэкономического анализа.

Семинарские занятия могут проходить в различных формах и включать специально подготовленные студентами доклады с их последующим обсуждением, групповые дискуссии по проблемным вопросам, решение задач, выполнение упражнений и тестов. Участие в семинаре требует от студента активной внеаудиторной работы и формирует навыки самостоятельного анализа различных источников информации и публичного выступления.

Степень и результаты участия каждого студента в семинарских занятиях учитываются преподавателем и влияют на итоговую оценку.

План семинарского занятия

1. СНС: история возникновения, принципы и функции.

2. Валовой внутренний продукт: способы измерения.

3. Показатели, производные от ВВП.

Вопросы для самоконтроля и проверки

1. Что изучает макроэкономика. Каковы ее особенности?

2. Охарактеризуйте основные показатели функционирования экономики на макроуровне?

3. Определите показатели ВНД и ВВП и покажите, в чем состоит разница между ними.

4. Каковы способы расчета ВВП. Какой способ расчета является основным для России?

5. Раскройте основное содержание СНС. На основе каких принципов она основана?

6. Охарактеризуйте роль СНС в макроэкономическом анализе и управлении экономикой.

7. Какое применение находит СНС в России?

Вопросы для самоконтроля и проверки

1. Что изучает макроэкономика. Каковы ее особенности?

2. Охарактеризуйте основные показатели функционирования экономики на макроуровне?

3. Определите показатели ВНД и ВВП и покажите, в чем состоит разница между ними.

4. Каковы способы расчета ВВП. Какой способ расчета является основным для России?

5. Раскройте основное содержание СНС. На основе каких принципов она основана?

6. Охарактеризуйте роль СНС в макроэкономическом анализе и управлении экономикой.

7. Какое применение находит СНС в России?

Рекомендуемая литература:

1.Макроэкономика: Учебник / Под ред. Артамонова В.С., Иванова С.А. и др. СПб.: Питер, 2009.

2.Вечканов Г.С., Вечканова Г.Р. Макроэкономика: Учебник для вузов. 3-е изд., дополненное. – СПб.: Питер, 2009.

3.Гукасьян Г.М. Экономическая теория: Учебное пособие. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2010.

4.Журавлева Г.П. Экономическая теория. М: Дашков и ко, 2011.

5.Золотарчук В.В. Макроэкономика: Учебник. М: Инфра-М, 2011.

6.Тарасевич Л.С. Макроэкономика: Учебник. М.: Юрайт, 2011.

7.А.В. Аносова, И.А. Ким, С.Ф. Серегина. Макроэкономика: Учебник для бакалавров. М.: Юрайт, 2011.

Интернет источники:

1.http: //expert.ru – журнал «Эксперт».

2.http: //www.vedomosti.ru – газета «Ведомости».

3.http: //www.gks.ru – Федеральная служба государственной статистики.

4.http: //www1.minfin.ru/ru - Министерство финансов РФ.

5.http: //www.cbr.ru – Центральный Банк РФ.

6.http: //www.economy.gov.ru – Министерство экономического развития РФ.

План семинарского занятия

1. Совокупный спрос и факторы его определяющие.

2. Кривая совокупного предложения.

3. Макроэкономическое равновесие и его изменения.

4. Кейнсианский анализ потребления и сбережения в масштабах национальной экономики.

5. Модель «IS-LМ». Инфляционный и дефляционный разрывы.

Вопросы для самоконтроля и проверки

1. Чем отличается макроэкономическое равновесие от равновесия на рынке отдельного товара?

2. Раскройте особенности частичного, общего и реального равновесия.

3. Классическая теория макроэкономического равновесия. Закон Сэя.

4. Кейнсианская теория экономического равновесия.

5. Обоснуйте взаимосвязь категорий: потребление, сбережение, инвестиции. Дайте объяснение парадоксу бережливости.

6. Что такое мультипликатор? Как он действует?

7. Почему модель AD-AS является базовой для изучения колебаний объема выпуска и уровня цен в экономике в целом?

8. Что такое эффект акселератора? Проследите взаимосвязь принципов мультипликации и акселерации.

Рекомендуемая литература:

1. Макроэкономика: Учебник / Под ред. Артамонова В.С., Иванова С.А. и др. СПб.: Питер, 2009.

2. Вечканов Г.С., Вечканова Г.Р. Макроэкономика: Учебник для вузов. 3-е изд., дополненное. – СПб.: Питер, 2009.

3. Гукасьян Г.М. Экономическая теория: Учебное пособие. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2010.

4. Журавлева Г.П. Экономическая теория. М: Дашков и ко, 2011.

5. Золотарчук В.В. Макроэкономика: Учебник. М: Инфра-М, 2011.

6. Тарасевич Л.С. Макроэкономика: Учебник. М.: Юрайт, 2011.

7. А.В. Аносова, И.А. Ким, С.Ф. Серегина. Макроэкономика: Учебник для бакалавров. М.: Юрайт, 2011.

Интернет источники:

1. http: //expert.ru – журнал «Эксперт».

2. http: //www.vedomosti.ru – газета «Ведомости».

3. http: //www.gks.ru – Федеральная служба государственной статистики.

4. http: //www1.minfin.ru/ru - Министерство финансов РФ.

5. http: //www.cbr.ru – Центральный Банк РФ.

6. http: //www.economy.gov.ru – Министерство экономического развития РФ.

План семинарского занятия

1. Общие черты экономического цикла и его сущность.

2. Фазы цикла: кризис, депрессия, оживление, подъем.

3. Виды экономических циклов.

4. Причины цикличности в трактовке различных экономистов.

5. Государственное антициклическое регулирование.

Доклад «Причины и особенности кризиса в России в 90-е гг. XX века»

Вопросы для самоконтроля и проверки

1. Что такое экономический цикл и каковы границы его протекания?

2. Экстернальные и интернальные теории, объясняющие экономические циклы.

3.Циклы Китчина, Жугляра, Кузнеца, длинные волны Н.Кондратьева.

4. Почему экономический кризис выполняет функцию восстановления равновесия в экономике?

5.Каковы особенности современных кризисов?

6.Какие теории циклов вы знаете? Каковы на ваш взгляд основные причины циклического развития экономики? Аргументируйте свою позицию.

7. Разграничьте и назовите теории, авторы которых считают, что выход из кризиса достигается путем:

а) массового обновления основного капитала

б) изменения денежного потока в национальной экономике

в) стимулирование совокупного спроса под руководством государства

г) стимулирование деловой активности через инвестирование

д) стимулирование рынков потребительских товаров

8. В чем состоит государственное антициклическое регулирование экономики?

Тема 4. Экономический рост

План семинарского занятия

1. Сущность экономического роста. Типы экономического роста: экстенсивный и интенсивный.

2. Факторы экономического роста.

3. Показатели экономического роста. Кривая производственных возможностей и экономический рост.

4. Кейнсианские модели динамического равновесия: модель Харрода и Домара.

5. Неоклассическая модель экономического роста: производственная функция Кобба-Дугласа.

6. Концепция “нулевого экономического роста”.

Вопросы для самоконтроля и проверки

1. Что такое экономический рост и как его можно измерить?

2. Чем экономический рост отличается от экономического развития?

3. Прямые и косвенные факторы экономического роста.

4. В чем состоит принципиальное различие экстенсивного и интенсивного типа экономического роста?

2. Кейнсианские модели экономического роста Харрода и Домара.

3. Производственная функция Кобба-Дугласа.

4. Модель “затраты-выпуск”В.Леонтьева.

5. Концепция “нулевого экономического роста”.

План семинарского занятия

1. Воздействие государства на развитие экономики в различные исторические периоды: взгляды меркантилистов, А.Смита, Дж.М. Кейнса.

2. Основные направления государственного регулирования.

3. Формы государственного регулирования.

4. Методы государственного регулирования. Экономическое прогнозирование и программирование.

Вопросы для самоконтроля и проверки

1. Совместимы ли государственное регулирование экономики и свобода предпринимательства?

2. Проанализируйте основные причины необходимости государственного регулирования экономики.

3. 3.Какие цели преследует государство, регулируя экономику?

4. Каковы минимально необходимые и максимально допустимые границы государственного вмешательства в экономику.

5. 5.Покажите, в чем единство и различие экономических и административных методов регулирования экономики.

6. Проанализируйте основные направления государственного регулирования экономики.

7. Проанализируйте взгляды представителей различных экономических школ на роль государства в экономике.

План семинарского занятия

1. Государственный бюджет, его структура, порядок формирования.

2. Причины и последствия бюджетного дефицита.

3. Государственный долг: его виды и способы погашения.

4. Налоговая система и ее элементы.

5. Основные виды налогов.

6. Фискальная политика, ее цели и механизм осуществления.

Вопросы для самоконтроля и проверки

1. Что представляют собой финансы как экономическая категория?

2. Что включает в себя финансовая система страны?

3. Государственные и местные бюджеты и особенности их формирования.

4. Что такое бюджетный дефицит и каковы причины его возникновения?

5. Какие существуют классификации налогов?

6. В чем состоит суть политики финансовой экспансии?

7. Как образуется государственный долг?

8. Что характеризует кривая Лаффера?

9. Зачем нужно четко определять границы налогообложения?

10. Что Вы знаете об эволюции налогов и налоговой системы?

Рекомендуемая литература:

1.Макроэкономика: Учебник / Под ред. Артамонова В.С., Иванова С.А. и др. СПб.: Питер, 2009.

2.Вечканов Г.С., Вечканова Г.Р. Макроэкономика: Учебник для вузов. 3-е изд., дополненное. – СПб.: Питер, 2009.

3.Гукасьян Г.М. Экономическая теория: Учебное пособие. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2010.

4.Журавлева Г.П. Экономическая теория. М: Дашков и ко, 2011.

5.Золотарчук В.В. Макроэкономика: Учебник. М: Инфра-М, 2011.

6.Тарасевич Л.С. Макроэкономика: Учебник. М.: Юрайт, 2011.

7.А.В. Аносова, И.А. Ким, С.Ф. Серегина. Макроэкономика: Учебник для бакалавров. М.: Юрайт, 2011.

Интернет источники:

1.http: //expert.ru – журнал «Эксперт».

2.http: //www.vedomosti.ru – газета «Ведомости».

3.http: //www.gks.ru – Федеральная служба государственной статистики.

4.http: //www1.minfin.ru/ru - Министерство финансов РФ.

5.http: //www.cbr.ru – Центральный Банк РФ.

6.http: //www.economy.gov.ru – Министерство экономического развития РФ.

План семинарского занятия

1. Состав денежной массы. Денежные агрегаты.

2. Спрос на деньги.

3. Предложение денег.

4. Равновесие на денежном рынке.

Вопросы для самоконтроля и проверки

1. Почему появились бумажные деньги и в чем их особенность?

2.Функции денег в современной экономике.

3.Денежные системы: понятие и типы.

4.Каково содержание денежных агрегатов и что лежит в основе их классификации?

5. Что такое денежный рынок и в чем его специфика?

6.На чем базируется количественная теория денег?

7. В чем состоит суть кейнсианского подхода спроса на деньги?

8.Какова структура предложения денег?

Рекомендуемая литература:

1.Макроэкономика: Учебник / Под ред. Артамонова В.С., Иванова С.А. и др. СПб.: Питер, 2009.

2.Вечканов Г.С., Вечканова Г.Р. Макроэкономика: Учебник для вузов. 3-е изд., дополненное. – СПб.: Питер, 2009.

3.Гукасьян Г.М. Экономическая теория: Учебное пособие. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2010.

4.Журавлева Г.П. Экономическая теория. М: Дашков и ко, 2011.

5.Золотарчук В.В. Макроэкономика: Учебник. М: Инфра-М, 2011.

6.Тарасевич Л.С. Макроэкономика: Учебник. М.: Юрайт, 2011.

7.А.В. Аносова, И.А. Ким, С.Ф. Серегина. Макроэкономика: Учебник для бакалавров. М.: Юрайт, 2011.

Интернет источники:

1.http: //expert.ru – журнал «Эксперт».

2.http: //www.vedomosti.ru – газета «Ведомости».

3.http: //www.gks.ru – Федеральная служба государственной статистики.

4.http: //www1.minfin.ru/ru - Министерство финансов РФ.

5.http: //www.cbr.ru – Центральный Банк РФ.

6.http: //www.economy.gov.ru – Министерство экономического развития РФ.

План семинарского занятия

1. Сущность, функции и роль кредита в современной экономике.

2. Формы кредита.

3. Три уровня финансово-кредитной системы.

4. Кредитно-денежная политика Центрального банка и ее инструменты.

Вопросы для самоконтроля и проверки

1. Что представляет собой кредит, каковы его функции в рыночной экономике?

2. Назовите основные формы кредита.

3. Что представляет собой банковская система, каковы ее элементы?

4. Какие функции в экономике выполняет ЦБ.

5.Каковы основные операции коммерческих банков?

6. Что означают понятия: “политика дорогих денег” и “политика дешевых денег”?

7. Каковы цели и инструменты кредитно-денежной политики?

8. Почему, несмотря на низкий процент годовых, которые предоставляют швейцарские банки, все клиенты стремятся поместить свои деньги именно туда?

9.Для сокращения денежной массы ЦБ увеличивает ному обязательных резервов, продает свои ценные бумаги, увеличивает ставку рефинансирования. Если Вы директор коммерческого банка, то оцените степень влияния каждого из этих инструментов на деятельность Вашего банка.

Рекомендуемая литература:

1. Макроэкономика: Учебник / Под ред. Артамонова В.С., Иванова С.А. и др. СПб.: Питер, 2009.

2. Вечканов Г.С., Вечканова Г.Р. Макроэкономика: Учебник для вузов. 3-е изд., дополненное. – СПб.: Питер, 2009.

3. Гукасьян Г.М. Экономическая теория: Учебное пособие. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2010.

4. Журавлева Г.П. Экономическая теория. М: Дашков и ко, 2011.

5. Золотарчук В.В. Макроэкономика: Учебник. М: Инфра-М, 2011.

6. Тарасевич Л.С. Макроэкономика: Учебник. М.: Юрайт, 2011.

7. А.В. Аносова, И.А. Ким, С.Ф. Серегина. Макроэкономика: Учебник для бакалавров. М.: Юрайт, 2011.

Интернет источники:

1. http: //expert.ru – журнал «Эксперт».

2. http: //www.vedomosti.ru – газета «Ведомости».

3. http: //www.gks.ru – Федеральная служба государственной статистики.

4. http: //www1.minfin.ru/ru - Министерство финансов РФ.

5. http: //www.cbr.ru – Центральный Банк РФ.

6. http: //www.economy.gov.ru – Министерство экономического развития РФ.

Тема 9. Рынок ценных бумаг

План семинарского занятия

1. Капитал в форме ценных бумаг.

2. Виды ценных бумаг.

3. Организация первичного рынка ценных бумаг.

4. Вторичный рынок и его структура.

5. Фондовая биржа: организация и функции. Основные операции на фондовой бирже.

6. Организация и регулирование рынка ценных бумаг.

Доклад «Рынок ценных бумаг в России и его значение для развития экономики»

Вопросы для самоконтроля и проверки

1.Определите функции рынка ценных бумаг (РЦБ).

2. В чем суть различия между первичным и вторичным РЦБ.

3.Охарактеризуйте состав участников сделок с ценными бумагами на РЦБ.

4.Какие классификации ценных бумаг существуют?

5. Назовите факторы, определяющие динамику рыночных цен на РЦБ.

6. Определите классические признаки фондовой биржи.

7. Почему фирмы стремятся котировать свои ценные бумаги на фондовой бирже?

План семинарского занятия

1. Понятие инфляции. Причины инфляции.

2. Основные виды инфляции.

3. Социально-экономические последствия инфляции.

4. Антиинфляционная политика государства.

Вопросы для самоконтроля и проверки

1.Назовите основные источники появления инфляции

2. Инфляция как стимул и тормоз экономического развития.

3. Какая существует связь между инфляцией и бюджетным дефицитом?

4.Охарактеризуйте формы подавленной инфляции.

5.Назовите основные показатели измерения инфляции и методы их расчетов.

6. Раскройте механизм инфляции спроса и предложения и дайте их графическую иллюстрацию.

7. Проведите различия между кейнсианской и монетарной антиинфляционной программой.

8. Сколько лет потребуется для удвоения цен в экономике при уровне инфляции в 6, 20, 50, 200, 1000% годовых?

9. Отнесите перечисленные ниже меры борьбы с инфляцией к адаптационным либо к ликвидационным:

а) индексация доходов

б) экономический спад

в) контроль за уровнем цен

г) рост безработицы

Рекомендуемая литература:

1.Макроэкономика: Учебник / Под ред. Артамонова В.С., Иванова С.А. и др. СПб.: Питер, 2009.

2.Вечканов Г.С., Вечканова Г.Р. Макроэкономика: Учебник для вузов. 3-е изд., дополненное. – СПб.: Питер, 2009.

3.Гукасьян Г.М. Экономическая теория: Учебное пособие. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2010.

4.Журавлева Г.П. Экономическая теория. М: Дашков и ко, 2011.

5.Золотарчук В.В. Макроэкономика: Учебник. М: Инфра-М, 2011.

6.Тарасевич Л.С. Макроэкономика: Учебник. М.: Юрайт, 2011.

7.А.В. Аносова, И.А. Ким, С.Ф. Серегина. Макроэкономика: Учебник для бакалавров. М.: Юрайт, 2011.

Интернет источники:

1.http: //expert.ru – журнал «Эксперт».

2.http: //www.vedomosti.ru – газета «Ведомости».

3.http: //www.gks.ru – Федеральная служба государственной статистики.

4.http: //www1.minfin.ru/ru - Министерство финансов РФ.

5.http: //www.cbr.ru – Центральный Банк РФ.

6.http: //www.economy.gov.ru – Министерство экономического развития РФ.

План семинарского занятия

1. Основные показатели участия людей в сфере занятости (трудовые ресурсы, экономически активное население, экономически неактивное население, занятые, безработные).

2. Причины и виды безработицы. Измерение безработицы.

3. Последствия безработицы. Закон Оукена.

4. Государственная политика занятости.

Вопросы для самоконтроля и проверки

1.Как в современных экономических условиях трактуется понятие “полной занятости”. Возможно ли достижение поголовной занятости всего трудоспособного населения в современных экономических условиях?

2. Объясните сущность безработицы и раскройте ее основные формы.

3.Как экономическая теория объясняет причины безработицы.

4. Что такое “цена” безработицы? Раскройте суть закона Оукена.

5. Как безработица влияет на заработную плату и потребительские цены?

6. Биржа труда. Основные виды бирж труда.

7. Назовите основные направления государственного регулирования занятости.

8.Все население 500 чел., из них 120 чел.- дети и лица находящиеся в спецучреждениях, 150 чел. – выбыли из состава рабочей силы, 23 –чел.- безработные, 10 чел. – рабочие, работающие неполный рабочий день и поэтому ищущие работу. Определите количество рабочей силы и уровень безработицы.

Рекомендуемая литература:

1.Макроэкономика: Учебник / Под ред. Артамонова В.С., Иванова С.А. и др. СПб.: Питер, 2009.

2.Вечканов Г.С., Вечканова Г.Р. Макроэкономика: Учебник для вузов. 3-е изд., дополненное. – СПб.: Питер, 2009.

3.Гукасьян Г.М. Экономическая теория: Учебное пособие. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2010.

4.Журавлева Г.П. Экономическая теория. М: Дашков и ко, 2011.

5.Золотарчук В.В. Макроэкономика: Учебник. М: Инфра-М, 2011.

6.Тарасевич Л.С. Макроэкономика: Учебник. М.: Юрайт, 2011.

7.А.В. Аносова, И.А. Ким, С.Ф. Серегина. Макроэкономика: Учебник для бакалавров. М.: Юрайт, 2011.

Интернет источники:

1.http: //expert.ru – журнал «Эксперт».

2.http: //www.vedomosti.ru – газета «Ведомости».

3.http: //www.gks.ru – Федеральная служба государственной статистики.

4.http: //www1.minfin.ru/ru - Министерство финансов РФ.

5.http: //www.cbr.ru – Центральный Банк РФ.

6.http: //www.economy.gov.ru – Министерство экономического развития РФ.

Вопросы для самоконтроля и проверки

1. Понятие дохода. Виды и источники дохода.

2. Понятие уровня жизни. Основные показатели уровня жизни.

3.Функциональное и количественное распределение доходов. Кривая Лоренца.

4. Считаете ли Вы необходимым мероприятия государства по социальной помощи населению. Каковы основные каналы социальной помощи?

5.Назовите основные причины бедности. Что такое черта бедности?

6. Социальная политика государства и ее основные направления.

7. Считаете ли Вы, что в социальной структуре общества должен превалировать средний слой как залог стабильности экономики?

План семинарского занятия

Занятие 1.

1. Теория абсолютных преимуществ А. Смита.

2. Теория сравнительных издержек Д.Рикардо.

3. Теорема Хекшера-Олина.

4. Парадокс Леонтьева.

5. Неотехнологические теории международной торговли.

Занятие 2.

1. Формы внешнеторговой политики: фритредерство, протекционизм.

2. Тарифные и нетарифные методы государственного регулирования внешней торговли.

3. Международные организации, регулирующие отношения между странами в области внешней торговли.

Вопросы для самоконтроля и проверки

1. В чем суть теории сравнительных издержек производства и какую интерпретацию она получила в работах современных экономистов?

2. Как НТР повлияла на теоретические концепции международной торговли?

3. В чем суть модели Хекшера – Олина и как она модифицировалась в работах современных западных экономистов?

4. Как экономисты объясняют роль отдельных фирм и предприятий в формировании международной специализации страны?

5. Производственные возможности России и Германии по производству сыра и трикотажа представлены в следующей таблице:

Товары	Россия	Германия
Сыр, кг/ч
Трикотаж, м²/ч

Подсчитайте выигрыш Германии от торговли, если Россия и Германия обменяют 5 кг сыра на 6 м²трикотажа.

6. Среди перечисленных ниже утверждений определите верное:

1) Проведение протекционистской политики повышает благосостояние соответствующих стран;

2) Введение импортных пошлин повышает благосостояние производителей соответствующей продукции в импортирующей стране;

3) Введение импортных пошлин повышает благосостояние потребителей соответствующей продукции в экспортирующей стране;

4) Введение импортных таможенных пошлин стимулирует внутреннее потребление в стране;

5) Все приведенные утверждения верны;

6) Все приведенные утверждения неправильны.

Тема 14. Валютная система

План семинарского занятия

1. История становления международной валютной системы.

2. Валюты и их виды.

3. Валютный рынок.

4. Валютный курс. Виды валютных курсов.

5. Валютная политика государства.

Вопросы для самоконтроля и проверки

1. Выделите этапы становления мировой валютной системы.

2. Объясните следующие понятия: курс продавца, курс покупателя, кросс-курс, валютный арбитраж, «короткая» и «длинная» позиция.

3. Каким образом экспортер может застраховаться от изменения валютного курса?

4. Что такое хеджирование?

5. Среди приведенных ниже утверждений определите правильное:

6. Удешевление доллара означает, что выраженная в долларах цена за иностранную валюту уменьшается;

7. Иностранным импортерам американских товаров невыгодно падение курса американского доллара;

8. Импорт иностранных товаров в страну приводит к увеличению предложения иностранной валюты на внутреннем рынке;

9. Денежно-кредитная политика государства, приводящая к значительному росту предложения денег, способствует удорожанию национальной валюты;

10. Высокий уровень инфляции в стране повышает ценность национальной валюты;

11. Все приведенные выше утверждения неверны.

12. Немецкая компания экспортировала автомобили в США по цене 10 тыс. долл. Валютный курс составлял 1, 5 евро за 1, 0 $. Издержки производства на один автомобиль составляли 11 тыс. евро. Определите, как изменилась прибыль экспортеров в евро при повышения курса евро на 20 %.

Рекомендуемая литература:

1. Макроэкономика: Учебник / Под ред. Артамонова В.С., Иванова С.А. и др. СПб.: Питер, 2009.

2. Вечканов Г.С., Вечканова Г.Р. Макроэкономика: Учебник для вузов. 3-е изд., дополненное. – СПб.: Питер, 2009.

3. Гукасьян Г.М. Экономическая теория: Учебное пособие. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2010.

4. Журавлева Г.П. Экономическая теория. М: Дашков и ко, 2011.

5. Золотарчук В.В. Макроэкономика: Учебник. М: Инфра-М, 2011.

6. Тарасевич Л.С. Макроэкономика: Учебник. М.: Юрайт, 2011.

7. А.В. Аносова, И.А. Ким, С.Ф. Серегина. Макроэкономика: Учебник для бакалавров. М.: Юрайт, 2011.

Интернет источники:

1. http: //expert.ru – журнал «Эксперт».

12 3 4 Следующая ⇒