Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии 


Программа «Учебная практика»




МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Мурманский арктический государственный университет»

(ФГБОУ ВО «МАГУ»)

Программа «Учебная практика»

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование,

Профиль «Логопедия»

С1 курс

2015 год набора

очная форма обучения

 

 

Утверждено на заседании кафедры специальной педагогики и специальной психологии протокол № 12 от 25.06.2015 г. Зав.кафедрой СПиСП _______________Ю.А. Афонькина  

 

 

Составители программы:

К.п.н., доцент кафедры СПиСП Т.В. Кузьмичева,

К.псх.н., доцент кафедры СПиСП Ю.А. Афонькина.

К.псх.н., доцент кафедры СПиСП О.В.Кобзева

 

Рецензенты программы:

К.п.н., доцент кафедры СПиСП Е.И. Голишникова,

Директор МБОУ г. Мурманска ЦППРК И.И. Усанова

 

 

Вид практики, способа и формы ее проведения.

Учебная практика, проводится с отрывом от аудиторных занятий.

Цели практики:изучение организационной структуры учреждений, оказывающих специальную помощь лицам с ограниченными возможностями здоровья;знакомство с содержанием основных направлений деятельности учителя-логопеда по оказанию помощи лицам с ОВЗ.

 

Задачи практики:

­ расширение и конкретизация теоретических знаний по дисциплинам предметной подготовки;

­ совершенствование знаний о специфике организации коррекционно-педагогического процесса в учреждениях для лиц с ограниченными возможностями здоровья;

­ формирование практических навыков работы с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья;

­ развитие личностных и профессионально-значимых качеств;

­ формирование мотивации к выполнению профессиональной деятельности;

­ формирование интереса к научно-исследовательской деятельности.

 

2.Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики.

-готовность осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами (ОПК-2);

-использование методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-2);

-готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-3);

-готовность к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением (ПК-7);

-способность проводить работу по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья, приобщению их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры (ПК-10);

-способность к взаимодействию с общественными и социальными организациями, учреждениями образования, здравоохранения, культуры, с целью формирования и укрепления толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья (ПК-11).

 

Место практики в структуре ОП ВО

Практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВО по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование».

Практике предшествует изучение следующих дисциплин и блоков дисциплин вариативного компонента ФГОС ВО: «Научная организация труда студентов», «Общая психология», «Возрастная психология», «Специальная педагогика», «Специальная психология».

Практика проводится на 1 курсе во 2 семестре.

Прохождение практики является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части и курсов по выбору психологическая диагностика и консультирование лиц с ОВЗ, нормативно-правовая основа работы учителя-логопеда. Практика является предшествующей для производственной практики, а также подготовки курсовой работы.

Требования к профессиональным компетенциям обучающихся, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП, и необходимых при освоении учебной практики:



­ владение грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью в формах монолога и диалога;

­ владение навыками использования учебных электронных изданий и ресурсов сети Интернет, работы в программных средах Microsoft Office, в т.ч. создания электронных учебных материалов;

­ осознание личностной и социальной значимости профессии, наличие мотивации к успешной профессиональной деятельности специалиста дефектологического профиля и готовность к профессиональной рефлексии.

 

Содержание практики

 

№ п/п Разделы (этапы) практики Недели Формы текущего контроля
1. Установочная конференция -
2. Знакомство с системой образовательных учреждений, оказывающих специальную помощь лицам с ОВЗ. Проверка дневников, тестирование
3. Разработка социально-значимого проекта, подготовка к его проведению Проверка списка литературы, конспекта проекта
4. Организация и проведение коллективного воспитательного мероприятия 3, 4 Анализ социально-значимого мероприятия
5. Подготовка отчета по практике Проверка отчета по практике
6. Итоговая конференция Анализ отчета по практике

 

На первом этапе проводится установочная конференция, на которой обучающихся знакомят с целями, задачами и содержанием учебной практики. Кроме того, обучающиеся получают консультацию по оформлению отчетной документации.

На втором этапеобучающиеся знакомятся с системой образовательных учреждений, осуществляющих специальную помощь лицами с ограниченными возможностями здоровья. Обучающиеся посещают (на выбор группового руководителя) 3 учреждения разных видов. На основе полученных знаний обучающиеся подготавливают презентации о специфике обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях различной направленности.

На третьем этапе групповой руководитель проводит лекцию по теме «Проектная деятельность студента ВУЗа», после этого обучающиеся подбирают литературу и разрабатывают план-проспект социально-значимого проекта (работа организуется в группах, обучающиеся выбирают один из предложенных вариантов или предлагают свой, заранее согласовав тематику с групповым руководителем практики).

Варианты проектов:

1. Образование для всех.

2. Социальная интеграция лиц с инвалидностью.

3. Права ребенка и их реализация.

На четвертом этапегрупповой руководитель проводит лекцию, отражающую специфику планирования и проведения коллективного творческого мероприятия. На основе полученных знаний, обучающиеся организуют и проводят социально-воспитательное коллективное творческое мероприятие с детьми или подростками.

На пятом этапе обучающиесяподготавливают отчетную документацию по практике.

На шестом этапепроводится итоговая конференция, где обучающиеся защищают презентацию, составленную по результатом своей деятельности, групповой руководитель анализирует проведенные обучающимися мероприятия, а также представленную документацию. Обучающиеся анализируют то, что получилось во время практики, и те трудности, с которыми они столкнулись.

Формы отчетности по практике.

Дневник практики(приложение 1).

Отчет об итогах практики:

­ анализ процесса прохождения практики;

­ анализ социально-значимого проекта;

­ анализ условий и эффективности использования, создаваемых в организациях и социальной защиты для лиц с ОВЗ

- самоанализ деятельности в процессе прохождения практики (приложение 2, 3).

Мультимедийная презентация по итогам практики,предполагающая рефлексию своей деятельности.

 

Фонд оценочных средств для проведения аттестации обучающихся по практике.

Общие сведения

1. Кафедра Специальной педагогики и специальной психологии
2. Направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, Профиль «Логопедия»
3. Практика Учебная практика
4. Тип заданий Тест, подготовка отчетной документации, защита презентации
5. Количество этапов формирования компетенций 6

Перечень компетенций

-готовность осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами (ОПК-2);

-использование методического и технического обеспечения, осуществление коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты (ПК-2);

-готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-3);

-готовность к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением (ПК-7);

-способность проводить работу по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья, приобщению их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры (ПК-10);

-способность к взаимодействию с общественными и социальными организациями, учреждениями образования, здравоохранения, культуры, с целью формирования и укрепления толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья (ПК-11).

Тест

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Шифр дисциплины по РУП Б3.Б.9
Дисциплина Учебная практика
Курс семестр
Кафедра Специальной педагогики и специальной психологии
Ф.И.О. преподавателя, звание, должность Кафедра СПиСП
 
Общ. трудоемкостьчас/ЗЕТ Кол-во семестров Интерактивные формыобщ./тек. сем.  
ЛКобщ./тек. сем. - ПР/СМобщ./тек. сем. - ЛБобщ./тек. сем. Форма контроля Диф. зачет
                                   

 

Содержание задания Количество мероприятий Максимальное количество баллов Срок предоставления
Вводный блок
Основной блок
Дневник практики По графику
Практико-ориентированные материалы:      
-программа социально-значимого проекта По графику
- конспект мероприятия в рамках социально-значимого проекта По графику
-мультимедийная презентация По графику
Отчет обучающегося По графику
Всего:  
Дифференцированный зачет По расписанию
Всего:  
Итого:  

 

Приложение 1

 

МАГУ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

 

 

ДНЕВНИК ____________________ ПРАКТИКИ

 

Студента ___ курса Психолого-педагогического института_____________________________________________________________

Направление подготовки_________________________________________________

Ф.И.О. ________________________________________________________________

Далее отводятся страницы, где указываются мероприятия

Дата Основное содержание Примечание
     

 

Приложение 2

 

КАРТА САМОНАБЛЮДЕНИЯ

Умения Самооценка в баллах (max. - 5)
На момент начала практики По окончании практики
1. Установление доверительного контакта с ребенком    
2. Установление продуктивного контакта с представителями его социального окружения    
3. Умение понимать причины поведения ребенка    
4. Умение прогнозировать поведение ребенка    
5. Умение устанавливать связи между разными психическими явлениями ребенка    
6. Умение фиксировать данные о ребенке в протоколе    
7. Умение определить место исследовательской деятельности в целостном педагогическом процессе    
8. Умение подбирать, составлять, изготавливать исследовательский материал    
9. Умение обобщать полученные психологические факты в форме заключения (краткого резюме)    
10. Умение формулировать педагогические рекомендации, облекая психологические выводы в педагогические формулировки    
  Итого (количество баллов)    

 

 

Приложение 3

 

ПЛАН САМОАНАЛИЗА

(выполняется в текстовой форме)

1. Ожидания от практики, степень их реализации.

2. Понимание необходимости исследовательской работы для педагога (психолога) для реализации профессиональных функций.

3. Трудности (внешние и внутренние), возникшие в процессе практики, пути и способы их преодоления, эффективность и конструктивность использования способов.

4. Собственные достижения, возникшие в процессе практики.

5. Степень использования имеющихся теоретических знаний, необходимость их расширения для реализации задач практики.

6. Тенденции и показатели собственного личностного и профессионального роста в процессе практики.

7. Способность рефлексировать собственную деятельность.

8. Аргументированная оценка собственной деятельности.

 

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Мурманский арктический государственный университет»

(ФГБОУ ВО «МАГУ»)

Программа «Учебная практика»

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование,

Профиль «Логопедия»

С1 курс

2015 год набора

очная форма обучения

 

 

Утверждено на заседании кафедры специальной педагогики и специальной психологии протокол № 12 от 25.06.2015 г. Зав.кафедрой СПиСП _______________Ю.А. Афонькина  

 

 

Составители программы:

К.п.н., доцент кафедры СПиСП Т.В. Кузьмичева,

К.псх.н., доцент кафедры СПиСП Ю.А. Афонькина.

К.псх.н., доцент кафедры СПиСП О.В.Кобзева

 

Рецензенты программы:

К.п.н., доцент кафедры СПиСП Е.И. Голишникова,

Директор МБОУ г. Мурманска ЦППРК И.И. Усанова

 

 





Рекомендуемые страницы:


Читайте также:



Последнее изменение этой страницы: 2016-05-30; Просмотров: 475; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2021 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.034 с.) Главная | Обратная связь