Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии 


Начальная фаза инновационного проекта (разработка концепции)




Любой инновационный процесс носит вероятностный характер, и не всегда его последствия могут быть спрогнозированы. Уйти от многих ошибок и упущений еще будучи на уровне проекта или модели по­может составление аналитического обоснования и программы иннова­ционного апробирования (21, 138).

На начальном этапе предстоит выполнить следующие работы:

• Провести сбор исходных данных и проанализировать существующее состояние (предварительное обследование желательно провести как можно более подробно, учитывая различные составляющие, кото­рые на первый взгляд могут показаться незначащими).

• Выявить потребности в изменениях. Выбор подхода к проектированию инноваций должен осуществляться на основе реальных потребностей в изменениях. Авторам проектной деятельности необходимо выделить противоречия, существующие в современной практике и тре­бующие осуществления изменений. Исходя из существующих противо­речий, следует выделить проблему, которую предстоит решить для пе­ревода педагогической практики (системы) из состояния, в котором находится учреждение, в иное - желаемое.

• Определить (предположить, предвидеть): цель, задачи и результаты проектирования: основные требования: ограничительные условия: критерии: уровень риска: окружение инновационного проекта потенциальных участников; требуемое время, ресурсы, средства и т. п-).

• Определить и провести сравнительную оценку альтернатив, пред­
ставить предложения, осуществить их апробацию и экспертизу.

Как правило, на основе сбора исходных данных, определения целей, задач и направлений развития, проектирование начинается с разработки концепции развития и модели будущего учебного заведения как составной части концептуального описания. Следует учесть, что необхо­димо различать организационные и учебные (образовательные) модели. Причем они должны быть обязательно согласованы между собой.

Концепция как совокупность разнопредметных взглядов концентрирует в себе общий, образовательный, культурный и социальный смысл проекта, цели его реализации, результаты комплексного анализа суще­ствующего положения, практические проблемы, болевые точки и т. п. Концептуализируя круг возможных проектных решений, следует в ходе диалога сопоставить новые идеи, новые подходы, технологии, феномены с традиционными, ставшими уже классически известными. В дан­ном случае разработчикам проекта целесообразно рассмотреть все имеющиеся альтернативы и выбрать наиболее приемлемую. В даль­нейшем участниками определяются основные направления деятельно­сти, пути координации, позволяющие преобразовать существующее положение в учебном заведении в ожидаемом и желаемом направле­нии. На следующем этапе концептуальной разработки педагогическим коллективом намечаются необходимые условия и общие способы дос­тижения целей. Обязательным этапом в концептуальной проработке является прогнозирование последствий разрабатываемого инноваци­онного проекта. Как нормативно-правовой акт и разрешение к дальней­шим действиям будет выступать экспертиза концепции. На основании экспертного заключения (после устранения отмеченных недостатков, если они есть) коллектив продолжает свою проектную деятельность.

• Утвердить концепцию и получить одобрение для следующей Фазы.
При разработке концепции проекта используются: методы определения

целей проекта; методы описания и анализа целей: морфологические деревья, дерево целей, методы маркетинга, социологические методы, экспертные сис­темы; методы концептуального проектирования: формализованное описание предметной области, начальных условий и ограничений, выбор критериев, поиск решений, анализ альтернатив; методы предпроектного анализа.

Фаза разработки инновационного проекта

Если на этапе концептуальной проработки проекта подробно описываются практические проблемы и противоречия, которые возможно решить в рамках создаваемого проекта, определяются конкретные способы ре­шения четко обозначенного круга практических проблем, го последую­щим этапом является определение категорий участников разрабатывае­мого проекта. Выстраивается общая картина кадрового, профессиональ­ного распределения участников, их взаимосвязи, прорабатываются спо­собы их кооперации и координации. В рамках отдельных направлений деятельности определяются (выявляются) конкретные виды работ. Эти рабо­ты (направления) распределяются во временной последовательности с необходимыми ресурсными затратами. Фактически, по отдельным направ­лениям с учетом целевых установок общего проекта создаются своеоб­разные микропрограммы со своими целями и задачами.



Определение полного состава участников инновационного проекта, построение его функциональной и организационной структуры для каждого проек­та осуществляются на основе разработки предыдущего этапа - начальной фазы, когда определена предметная область проекта - цели, задачи, виды работ, основные результаты, масштабы, сложность, допустимые сроки.

На фазе разработки проекта определяют:

основные идеи его реализации. Определяют, как сделать. Идеи
реализации одного и того же проекта могут быть различными и зави­сят от множества факторов. Например, на идеи реализации оказывают
сильное влияние ресурсное обеспечение (кадровое, материально-техническое, финансовое, информационное), окружение (местные специфические условия) и совокупность других составляющих;

круг основных активных участников проекта. Определяют, кто будет разрабатывать проект. При рассмотрении вопросов формирования
группы разработчиков необходимо исходить из масштаба поставленных целей проекта и его сложности, трудоемкости, научности, новиз­ны решаемых в нем задач. В состав участников разработки проекта могут входить как ученые, так и практики, инженеры той сферы или нескольких сфер, в рамках которой (которых) осуществляется разра­ботка проекта. Однако, если проект - локальный и осуществляется в рамках учебной дисциплины, то круг разработчиков значительно сужа­ется и может быть ограничен специалистами в области данной дисциплины;

« круг основных пассивных участников проекта. Определяют, кого касаег-сс проект. Неотъемлемой частью проектирования является прогнозирование того состояния, в которое мы хотим перевести предмет разработки. В педагогике прогноз всех составляющих, которые будут претерпевать изменения в процессе проектирования (программы обучения, методы, приемы, технологии, набор и содержание учебных дисциплин, кадровый состав), можно определить исходя из того, с какими детьми предстоит работать в учебном заведении. Одаренные дети требуют одного набора этих составляющих, то есть для них нужны специальные программы, нетрадиционные методики, особое содержание образования, а иногда и специальные помещения (лабо­ратории и пр.), особый кадровый состав педагогов, психологов, физиоло­гов, то же можно сказать и про детей с ограниченными возможностями. Составляющие процесса обучения должны изменяться в зависимости от контингента учащихся того или иного типа и вида учебного заведения, и это необходимо учитывать в процессе проектирования;

мотивации участников проекта. Определяют, каковы мотивации участников проекта.

Ответы на этот вопрос позволяют выявить участников проекта, их цели, мотивации, определить взаимоотношения, и на этой основе принять обо­снованное решение по организации и управлению проектом. Учитывая, что по степени мотивации к инновациям коллектив разделяется на четыре группы в следующем процентном соотношении: лидеры - 1-3 %; позитивисты -50-60 %; нейтралы - 30 %; негативисты - 10-20 % (19, 44), следует, используя имеющиеся управленческие методики по мотивации коллектива на нововведения, перевести в группу с повышенной мотивацией достаточ­но большую группу слабо мотивированных участников.





Рекомендуемые страницы:


Читайте также:



Последнее изменение этой страницы: 2016-05-30; Просмотров: 778; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2021 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.011 с.) Главная | Обратная связь