Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии 


Процедура проведения экспертизы




Проведение экспертизы может быть представлено в следующей последовательности:

1. Регистрация заявки на экспертную деятельность.

2. Выбор и согласование экспертной группы.

3. Согласование сроков проведения экспертизы.

4. Проведение экспертизы и подготовка экспертного заключения по
следующим пунктам:

 

• соответствие заявленной тематики инновационного проекта обозначенным в нем целям и начатым работам;

• наличие в проекте методов и форм и уровень их проработанности, а также соответствие их поставленным целям;

• социальная и культурная значимость инновации;

• анализ потенциальных возможностей коллектива в дальнейшей
работе.

5. Определение возможных последствий реализации инновации в
практику.

3.11. Организация и проведение экспертизы

1. Организационную основу экспертизы составляют отношения между ее субъектами - заказчиками, организаторами, исполнителями, взаимодействующими в рамках выполняемых ими Функций.

2. Заказчик устанавливает необходимость экспертизы, формулиру­ет задание на ее проведение по утвержденным формам и стандартам,
обеспечивает своевременное финансирование на проведение экспертных работ и рассматривает представляемые ему официальные экспертныезаключения.

3. Организатор разрабатывает программу проведения экспертизы,
осуществляет поиск экспертов и заключает договора с ними, предоставляет в распоряжение экспертов объект экспертизы и необходимые методические материалы, оказывает комплексную (информационную, техническую, нормативно-правовую) поддержку в работе экспертов на всех ее этапах, подготавливает и представляет заказчику официальное экспертное заключение.

4. Исполнитель экспертизы (эксперт) изучает непосредственно представ­
ленный ему объект, формирует свою оценку данного объекта, подготавлива­ети передает организатору экспертизы обоснованное заключение по всем
вопросам, указанным в исходных (договорных) документах и заданиях.

5. По усмотрению заказчика или организатора экспертизы оценка
сложных в том или ином отношении объектов может проводиться разными экспертами одновременно, независимо от последующего сопо­ставления полученных результатов.

6. Экспертное заключение служит основанием для приемки результатов экспертизы заказчиком и входит в перечень документов, рассматриваемых им при подготовке решений, в интересах которых про­водилась экспертиза.

7. Конкретное применение результатов проведенной экспертизы
относится к компетенции ее заказчика, действующего в соответствии
со своими полномочиями и существующим законодательством.

Примеры опросных листов и экспертных заключений, проводимых на некоторых конкурсах, представлены в Приложениях.

3.12. Форма и порядок представления результатов экспертизы

Экспертное заключение представляет собой грамотное решение, в котором характер объектов экспертирования, его критериальная база и техника экспертирования должны быть максимально полно раскрыты.

По результатам экспертной проверки экспертная группа составляет заключение, где должны найти свое отражение следующие положения:

• инновационный проект (идея) имеет реальный или фиктивный характер;

• в инновационном проекте представлена направленность на использование имеющегося опыта или на собственную разработку;

• стадия, на которой находится в данный момент инновация;

• значимость инновации с точки зрения важности решаемых в ней
задач для региональной образовательной ситуации;

• общекультурная значимость проблем, вынесенных в задачи;

• предполагаемые последствия и время, требуемое для реализации.
На основе заключения экспертизы инновационного проекта могут быть

вынесены рекомендации относительно научной поддержки и научного обеспечения, методологического и методического обеспечения, образовательной поддержки, финансового обеспечения и других форм обес­печения, статуса экспериментальной площадки различных уровней.

Дополнительное финансирование и иная поддержка инновационных проектов и практик могут осуществляться органами управления образованием на основании рассмотрения ими заключения экспертной комис­сии и принятия соответствующих управленческих решений в случае со­гласия органов управления с экспертными рекомендациями. На основе решения может быть разработан договор школы с органом управления образованием, в котором будут фиксироваться взаимные обязательства по реализации хода эксперимента, промежуточные результаты иннова­ции, их финансовое, кадровое, материальное и организационно-право­вое обеспечение (в целом или по отдельным частям инновационных разработок), а также взаимные права в области интеллектуальной соб­ственности и использования педагогических находок и изобретений.



Список использованной литературы

1. Алексеев Н. Г.Принципы и критерии программ развития образования // Экспертиза образовательных проектов: Материалы международной научно-практической конференции. - Минск, 1997.

2. Алексеев Н. Г.Теория экспертизы образовательных проектов /
/ Экспертиза образовательных проектов: Материалы международной
научно-практической конференции, - Минск, 1997.

3. Анисимов О. С.Экспертиза и экспертное мышление // Экспертиза: теория, практика: Сборник 1. - Новокузнецк, 1998.

4. Анисимов О. С.Экспертная мыследеятельность: функция, процессы, модели// Экспертиза: теория, практика: Сборник 1. - Новокузнецк, 1998.

5. Братчекко С. Л.Введение в гуманитарную экспертизу образования. - М.: Смысл, 1999.

6. Бунге М.Интуиция и наука. М.: Прогресс, 1967.

7. Бурков В. Н.Методы теории активных систем в экспертных оценках
// Экспертные оценки в задачах управления. - М.: ИПУ, 1982, с 5-10.

8. Бухвалов В. А., Плинер Я. Г.Педагогическая экспертиза школы. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.

9. Жук А. И., Кашель Н. Н.Об основаниях разработки критериев
экспертизы образовательных проектов // Экспертиза образовательных
проектов: Материалы международной научно-практической конференции. - Минск, 1997.

 

10. Занковский А. Н.Организационная психология. - М.: Флинта,
2000.

11. ЛомовБ. Ф.Методологические и теоретические проблемы пемхологии. - М.: Наука, 1984.

12. Моисеев А. М.Проектирование систем внутришкольного управления. - М.: Педагогическое общество России, 2001.

13. Нечаев В. Я.Социология образования. - М.: МГУ, 1992.

 

14. ПолонниковА. А. О понимающей экспертизе // Экспертиза
образовательных проектов: Материалы международной научно-практической конференции. - Минск, 1997.

15. Сагатовский Д. Я.Ценностное основание гуманитарной экспертизы // Гуманитарная экспертиза: возможности и перспективы, -Новосибирск, 1992, с. 9-33.

16. Сатаров Г. А., КаменскийВ. С.Общий подход к анализу экспертных оценок методами немегричесжого многомерного шкалирова­ния //Статистические методы анализа экспертных оценок. - М., 1977.

17. Слободчиков В. И.Методология экспертизы инновационных образовательных проектов // Экспертиза образовательных проектов:
Материалы международной научно-практической конференции. - Минск, 1997.

18. Слободчиков В. И.Об экспертизе педагогических феноменов //
Экспертиза образовательных проектов: Материалы международной научно-практической конференции. - Минск, 1997.

19. Стачева Е. М.Обоснование нормативов экспертной деятельно­сти // Экспертиза: теория, практика: Сборник 1. - Новокузнецк, 1998.

20. Тубельский А. Н.Экспертиза инновационной школы // Инновацион­ное движение в российском школьном образовании. -М., Т997,с. 158-179.

21. Хараш А. У.Гуманитарная экспертиза в экстремальных ситуа­циях: идеология, методология, процедура // Введение в практическую
социальную психологию. - М., 1994, с. 60-88.

22. Черепанов В. С.О формировании квалификационных характеристик специалистов методом групповых экспертных оценок // Прин­ципы подготовки специалистов широкого профиля и пути их реализа­ции в учебном процессе: Тезисы. - Л., 1982.

23. Черепанов В. С.К вопросу применения метода групповых экспертных оценок в педагогических исследованиях // Формирование
личности учителя в системе высшего педагогического образования:
Межвуз. сб. тр. / Под ред. В. А. Сластенина. - М., 1984.

24. Черепанов В. С.О применении метода групповых экспертных оценок в дидактических исследованиях // Методологические проблемы развития советской педагогики в условиях осуществления реформы школы: Тезисы / Общ. ред.: Н. Д. Никандров, Г. В. Воробьев. - М., 1984.

25. Экспертизаинновационных процессов в образовании: Подходы к
проблеме экспертизы в образовании. - Томск: Институт СДВиС РАО, 1999.

26. Экспертныеоценки в научно-техническом прогнозировании, -Киев: Наукова Думка, 1974.

27. Экспертныеоценки в социологических исследованиях. - Киев: Ин-т философии АН УССР, 1990.

Приложения

Приложение 1 ЭКСПЕРТНАЯ КАРТА ПРОЕКТА

ПАСПОРТ ПРОЕКТА


ОЦЕНКА ПРОЕКТА

По критериям значимости:



 


Приложение 2





Рекомендуемые страницы:


Читайте также:



Последнее изменение этой страницы: 2016-05-30; Просмотров: 720; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2021 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.013 с.) Главная | Обратная связь