Признаки неблагополучных семей

Под неблагополучной принято понимать такую семью, в которой нарушена структура, размыты внутренние границы, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, вследствие чего нарушается психологический климат в ней, и появляются «трудные дети».

1) Семья, где злоупотребляют алкоголем оба или один из родителей. 2) Многодетная семья и семьи, где родители не хотят нести ответственность за воспитание детей. 3) Неполные семьи 4) Малообеспеченная семья 5) Семьи, где психически больны родители 6) Семьи, имеющие ребенка-инвалида. 7) Семья, где временно отсутствует один из родителей. 8) Семья с резко выраженными внутрисемейными конфликтами и семьи, склонные к применению насилия; семьи в состоянии развода или после него. 9) Приемная и опекунская семья 10) Семья с недостаточной психолого- педагогической грамотностью родителей.

 

32.2. Характеристика социально-педагогических технологий работы с неблагополучными семьями.

Взаимодействие с семьей трудоемкий и длительный процесс, особенно с семьями, где визит специалиста воспринимается «в штыки», как правило чаще всего это проблемные семьи, но бывают и исключения, когда члены семьи рады вмешательству из вне ради помощи и поддержки в разрешении их проблем. При этом важно изучить: состав семьи, ее социальный статус, структуру; жилищно-бытовые условия; материальное обеспечение; воспитательный потенциал семьи; характер взаимоотношении в семье (между взрослыми, детьми, между другими членами семьи; позицию ребенка в семье, его отношение к родителям).

Социальный педагог выступает посредником между ребёнком и взрослым, ребёнком и его окружением, а также в роли наставника при непосредственном общении с ребёнком или его окружением.

Основная задача социального педагога в работе с неблагополучными семьями — ук­репление взаимодействия с ними, использо­вание всего комплекса педагогических средств для изменения стиля общения меж­ду родителями и детьми, развитие ответст­венности взрослых за воспитание детей, воз­действие на состояние ребенка, корректи­ровка его поведения

Социальный педагог помогает родителям осознать позитивные и негативные события, происходящие в семье, увидеть реальную воз­можность изменения трудной ситуации, учит преодолевать препятствия на пути достиже­ния семейного благополучия. Он ставит це­лью восстановить воспитательный потенци­ал семьи.

Технология работы с неблагополучной семьей. Одной из обязательных составляющих работы социального педагога с детьми, имеющими какие-либо социальные, психологические или педагогические проблемы, является работа с их семьями.

Конкретное содержание социально-педагогической работы с семьей в каждом отдельном случае обусловлено типом ее неблагополучия, а также индивидуальными особенностями данной семейной ситуации. Однако в целом технологии работы социально­го педагога с неблагополучной семьей имеют много общего. Прежде всего их объединяет то, что в центре интересов соци­ального педагога находится ребенок.

Но технология работы обязательно включают три уровня: профилакти­ческий; диагностический; реабилитационный.

Профилактический уровень. Профилактика — это комплекс мер, проводимых путем организации общедоступной медико-психологической и социально-педагогической поддерж­ки семьи

На данном уровне деятельность социального педагога строится на принципе предоставления достоверной информации.

Один из путей к улучшению состояния — разработка таких специальных программ педагогического образования и просвеще­ния родителей, которые способствовали бы полноценному функ­ционированию семьи и предотвращению проблем во взаимоотно­шениях детей и родителей.

Социальные педагоги должны заниматься пропагандой нена­сильственного воспитания, разъяснять, что существует множе­ство методов, с помощью которых можно воспитать в детях по­слушание, ответственность, не прибегая к телесным наказаниям.

Д иагностический уровень. Здесь возможны два варианта деятель­ности социального педагога:

- при добровольном обращении клиентов — оценка ситуации и в случае необходимости организация консультации психолога;

- при недобровольном обращении — сбор достоверной инфор­мации о семье, организация встречи с ней, обеспечение обрат­ной связи.

Обязательными этапами диагностики являются: сбор информации; анализ информации; постановка социального диагноза.

Диагностика — длительный этап, требующий неоднократных встреч с семьей, а также с другими людьми. Диагностика служит отправной точкой дальнейшего взаимодействия с семьей.

Проведение диагностики предполагает соблюдение определен­ных принципов. Выделим наиболее важные из них.

Методологические принципы:

- объективность в сборе фактов и их интерпретации.

- множественность источников информации;

- достоверность информации;

- клиентоцентризм (смотреть на проблему исходя из интересов клиента).

Этические принципы:

- конфиденциальность;

- степень открытости — право клиента;

-невмешательство в частную жизнь.

На данном этапе обязательно используются следующие диаг­ностические методы:

- наблюдение (позволяет определить пол, возраст, националь­ность, материальное положение, черты характера, уровень ин­теллектуального развития и состояние психики клиента);

- беседа (равноправный диалог или интервью, устный опрос по заранее обдуманному плану);

- анкета (письменный опрос);

- тесты (стандартизированный набор заданий, позволяющий определить уровень знаний человека, состояние его личностных, психологических характеристик).

Реабилитационный уровень. Этот уровень является важнейшим в системе работы с семьей, так как проводится на всех этапах об­щения. Реабилитация — это система мероприятий, имеющих целью быстрейшее и наиболее полное восстановление полноценного функцио­нирования различных категорий населения.

Реабилитационный уровень состоит из трех подуровней — ин­дивидуального, группового и общинного.

На индивидуальном уровне реабилитационной работ ы с родите­лями или с ребенком используются несколько технологий:

Консультирование — процесс взаимодействия между двумя или несколькими людьми, в ходе которого определенные знания кон­сультанта используются для оказания помощи консультируемому. Это попытка одного человека улучшить ситуацию другого, при этом непосредственно не руководя другим

Телефонное консультирование . Особенность этой технологии со­стоит в том, что общение происходит через посредника — теле­фонный аппарат, отсутствует визуальный контакт, нельзя исполь­зовать невербальные средства общения.

Социальный патронаж. Патронаж - посещение семьи на дому с диагностическими, контрольными, адаптационно – реабилитационными целями, позволяющая установить и поддерживать длительные связи с семьей, своевременно выявляя ее проблемные ситуации, оказывая незамедлительную помощь. Патронаж дает возможность наблюдать семью в ее естественных условиях. В ходе патронажа можно осуществлять разные виды помощи — материальную, психологическую, образователь­ную и д.р. Патронажи могут быть единичными или регулярными, в зави­симости от типа клиента и поставленных задач, от содержания патронажной помощи.

Групповой уровень реабилитационной работы. Групповые методы работы дают возможность родителям обмениваться друг с другом опытом, задавать вопросы и стремиться получить поддержку и одобрение в группе. Кроме того, возможность принимать на себя роль лидера при обмене информацией развивает активность и уверенность родителей.

Методы групповой реабилитации: беседа; лекция; диспут; дискуссия; собрание

Значение этих форм работы в том, что они помогают выявлять
проблемы, способствуют их решению, развивают коммуникатив­ные навыки клиента.

Одной из эффективных технологий групповой работы является тренинг.
Тренинг требует от ведущего тщательной предварительной под­готовки: выработки плана, программы, создания тренинговой группы из 8—10 человек, решения организационных вопросов, подготовки помещения, определения общей стратегии действия.

Общинный уровень реабилитационной работы . Цель общинной работы — анимация, оживление жизненного пространства людей. Общинная работа активизирует усилия людей по решению своих общих проблем, позволяет улучшить условия жизни, выявить кон­структивных лидеров и устранить деструктивных.

Методы общинной работы — лекции, дискуссии, беседы, орга­низация массовых акций (субботники, праздники). Цели — воспитательные, пропагандистские, рекреационные и т.д.

Задача социального педагога — создать в семье ощущение бе­зопасности, он должен быть твердо убежден в правильности сво­их действий, быть способным четко изложить свои цели клиен­там, с которыми собираемся работать. Социальный педагог должен постоянно усваивать новые мето­ды и приемы работы с семьей, понимать механизм их воздей­ствия и ответственно подходить к их применению.

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. G-код и семейство управления путем инструмента
2. Аналог, прототип, существенные признаки, формула изобретения
3. Анатомо-физические и антропологические, наследственно-генетические признаки – это признаки
4. Ассоциация врачей общей практики (семейных врачей) Российской Федерации
5. Боуэновские техники семейной интервенции
6. Брачно-семейные отношения. Функционально-ролевая структура семьи.
7. ВВЕДЕНИЕ В СИСТЕМНУЮ СЕМЕЙНУЮ ПСИХОТЕРАПИЮ
8. Виды работы с семейными помощниками
9. Власть, политика и государство. Основные признаки, исторические типы и формы государства.
10. Влияние семейных и родственных связей.
11. Вопрос 8. Сознание;определелие,структура,признаки и свойства
12. Вопрос: Понятие предприятия, как хозяйствующего субъекта. Основные правовые признаки предприятия, как юридического лица