Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии 


V. Методика проведения занятия




  1. Какие использовались способы и приемы активизации познавательной деятельности студентов?
  2. Какие приемы управления вниманием аудитории использовал лектор?
  3. Ориентировались ли слушатели в характере предстоящей интеллектуальной деятельности?
  4. Как решались воспитательные задачи обучения на данном занятии?
  5. Как обеспечивалась наглядность обучения?
  6. Какие функции выполняли использованные на занятии технические средства

V. Элементы педагогической техники

  1. Элементы культуры речи (правильность произношения, построения предложений, образность речи, ее выразительность и темп лекции, мимика и жестикуляция и др.).
  2. Эмоциональность лектора.

VI. Общие выводы и мнение о посещенной лекции

  1. Отношение аудитории к занятию. Общая характеристика дисциплины студентов (сколько присутствовало, опоздавшие, поведение на лекции).
  2. Рекомендации и советы (высказываются при контрольных посещениях занятий).
  3. Какое место занимал иллюстративный материал и как использовался?
  4. Как обеспечивалась доходчивость изложения?
  5. Систематичность и последовательность изложения? Как в целом оценивается логическая стройность занятия?
  6. Как влияет лектор на процесс конспектирования содержания лекции студентами?
  7. Давались ли лектором методические советы по работе студентов над изучением курса? В какой форме? Целесообразны ли они на данном занятии?
  8. Приемы работы с наглядными пособиями, техническими средствами.
  9. Как организовано рабочее место преподавателя?
  10. Что поучительно? Что в деятельности преподавателя вызывает сомнения? Рекомендации и советы

Приложение 5

Заметка о наблюдениях студента

С педсовета, заседания методического объединения, производственного совещания,

С родительского собрания, беседы, консультации

(на выбор студента)

 

Описание цели и результатов посещенного совещания (совета, собрания и др.).

Характеристика содержания деятельности участников; обзор основных рассматриваемых вопросов.

Оценка эффективности используемых участниками способов взаимодействия.

Анализ основных профессиональных и личностных качеств участников совещания (совета, собрания и др.).

Общий вывод о посещенном совещании (совете, собрании и др.).

Приложение 6

Оформление плана-конспекта внеклассного мероприятия

Пример оформления титульного листа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы» Институт профессионального образования и информационных технологий   Кафедра педагогики и психологии профессионального образования
Тема:  
Вид занятия  
Специальность:  
Курс  
Группа  
   
Форма мероприятия:  
Кол-во часов    
Провел студент: Ф.И.О. студента, курс, группа  

 

Проверил:

куратор базы практики_____________________________ преподаватель кафедры ПиППО_____________________

Уфа – 2014

 

Оформление плана-конспекта:

1. Тема воспитательного мероприятия.

2. Цели воспитательного мероприятия.

3. План воспитательного мероприятия.

4. Конспект с выделением структурных частей воспитательного мероприятия.

5. Оборудование.

6. Литература.

Анализ внеклассного воспитательного мероприятия.

Приложение 7

Схема анализа воспитательного мероприятия

 

1.Общие сведения

Учреждение, группа, форма, дата проведения, тема проведенного внеклассного мероприятия.

2. С какой целью было проведено данное мероприятие?

3. Психолого-педагогическое обоснование содержания и формы данного мероприятия: соответствие работы общим задачам воспитания, уровню развития коллектива, возрастным особенностям учащихся.

4. Анализ подготовки мероприятия: инициаторы мероприятия, степень участия студентов в подготовке к мероприятию, их самостоятельность и активность, понимание значимости предстоящей работы. Роль актива в подготовке мероприятия.

5. Анализ хода мероприятия:

– нравственная и общественно-полезная направленность содержания;

– разнообразие видов деятельности (познавательная, трудовая, игровая, художественная и др.) в ходе мероприятия;

– эмоциональные состояния, возникшие в процессе его проведения, их адекватность целям и задачам; характер взаимоотношений, которые складывались во время подготовки и проведения;

– забота (о ком? о чем?), проявленная во время подготовки и проведения мероприятия;

– активность учащихся на всех этапах проведения мероприятия; личный вклад каждого и роль всего коллектива в проведение дела.

6. Особенности личности педагога: убежденность, эмоциональность, контакт с учащимися, знание моральных качеств своих учеников и их мотивации. Степень удовлетворенности студента проведенной работой.

7. Общая оценка.

Соответствие результатов мероприятия поставленным целям.

Оценка содержания, мероприятия, познавательная и воспитательная ценность подобранного материала.

Степень удовлетворенности учащихся от проведенного мероприятия.

Причина успехов, неудач, ошибок и пути их ликвидации.

Позиция куратора в проведении и подведении итогов мероприятия.

Значение мероприятия для последующего развития коллектива и отдельных учащихся.

8. Формы рефлексии, проведенные студентом для выявления эмоционального состояния коллектива после проведенного мероприятия (анкета, тесты, методика неоконченного предложения и др.).

Приложение 8

Оформление плана-конспекта учебного занятия

Пример оформления титульного листа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»

Институт профессионального образования и информационных технологий

 

Кафедра педагогики и психологии профессионального образования

Дисциплина: …………………….
Специальность: ………………………..
Курс  
Семестр  
Тема: …………………..
Тип занятия: ……….
Кол-во часов …….  
Преподаватель: …………………  

Проверил:

Преподаватель базы практики ____________________________

Преподаватель кафедры ПиППО __________________________

Уфа 2014

Оформление конспекта учебного занятия

1. Тема занятия:

2. Цели занятия:

Учащийся знает тему «…», если:

Учащийся понимает тему «…», если:

Учащийся применяет знания по теме «…», если:

Учащийся анализирует тему «…», если:

Учащийся проводит синтез знаний по теме «…», если

Учащийся оценивает тему «…», если:

3.План занятия:

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

3. Последующие этапы (и их количество) определяются в зависимости от целей и типа занятия.

4. Оборудование занятия

5. Литература

 

КОНСПЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ: «….»

Этап занятия и t Содержание этапа Деятельность преподавателя Деятельность учащихся
       

Приложение 9

Схема составления психолого-педагогической характеристики

Личности учащегося

 

I. Общие сведения (Ф.И.О., возраст, курс обучения, группа (специальность), общее физическое развитие, состояние здоровья, принадлежность к молодежным организациям).

 

II. Учебная деятельность

1. Успеваемость (преобладающие оценки, успеваемость по разным предметам).

2. Общее умственное развитие (кругозор, начитанность).

3. Развитие речи (запас слов, образность, эмоциональность, умение выразить свою мысль письменно и устно, наличие слов - паразитов).

4. Способность к учению:

– особенности внимания (степень развития произвольного внимания, его сосредоточенность, устойчивость, способность к распределению);

– осмысленность восприятия учебного материала, быстрота осмысления;

– уровень и характер развития преднамеренной и осмысленной памяти (механическое или осмысленное заучивание, овладение приемами преднамеренного запоминания, быстрота и прочность запоминания, легкость воспроизведения, индивидуальные особенности памяти);

– развитие мышления (умение различать существенные и второстепенные признаки предметов и явлений, уровень усвоения общих и абстрактных понятий, умение сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы, быстрота нахождения решения).

– соотношение творческого и воссоздающего воображения.

5. Старательность в учебной деятельности.

6. Интерес к знаниям и отношение к учению (наличие или отсутствие интереса к учебе, к каким предметам проявляется наибольший интерес, отношение к оценке, к похвале или порицанию учителя, основной мотив учебной деятельности).

7. Умение учиться (соблюдение режима дня, организованность, умение самостоятельно работать с книгой, заучивать материал, контролировать себя, составлять план, конспект и пр.).

8. Средства повышения сознательности и самостоятельности данного учащегося в обучении.





Рекомендуемые страницы:


Читайте также:

Последнее изменение этой страницы: 2016-06-05; Просмотров: 948; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2020 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.009 с.) Главная | Обратная связь