Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии 


VIII. Стратегия выбора профессии




Комментарии к теме

В древности профессию за ребенка выбирали взрослые, которые с рождения наблюдали за ним, давали возможность пробовать себя в разных видах деятельности, с первых лет жизни исподволь приучая его к труду. Нередко будущую профессию определял жребий.

Чтобы понять, кому нужна помощь в выборе профессии, попробуем выяснить, кому она не нужна и почему. Помощь в выборе профессии не нужна тому, кто не может выбрать из нескольких вариантов при условии, что этот человек обладает рядом качеств. Это – любовь к людям и труду, способность к самообучению и саморазвитию, самостоятельность в мышлении и поступках. Если эти качества есть – совершенно не важно, каким образом, в каком объеме и в какой последовательности будут реализованы его профессиональные планы: от перемены мест слагаемых результат не меняется.

Такому человеку на вопрос «Какую профессию мне выбрать?» можно с легким сердцем ответить: «Выбирай любую. У тебя все получится!»

Когда варианты равноценны, решающими могут оказаться второстепенные факторы – близость учебного заведения к дому (или, наоборот, желание уехать подальше от дома), семейные традиции, совет или пример авторитетного взрослого, хорошая компания, льготы при поступлении.

Тому, у кого нет никаких вариантов, помогать надо было десять – пятнадцать лет назад. Теперь уже поздно. Время, когда закладываются основы личности, упущено безвозвратно. Поэтому вопрос «Какая профессия мне подходит», не имеет ответа: выбирай любую, но не рассчитывай на профессиональный успех! И в этом случае, как и в первом, многое зависит от перечисленных факторов (тех, которые принято называть «ошибками в выборе профессии»).

И уж совершенно не нужна помощь в выборе профессии тем, кто точно знает, кем он хочет стать. И тут главное – ему не мешать. В этом случае лучшее, что может сделать взрослый – дать полную и достоверную информацию об интересующей профессии, поддержать и ободрить, а не говорить об отсутствующих способностях или слабо развитых профессиональный качествах.

Таким образом, круг учащихся, которым можно помочь в ходе профориентационных занятий, сужается до тех, кто в силу личностных особенностей не может сделать выбор из равноценных вариантов или ждет от взрослых готовых решений. К сожалению, число этих ребят стремительно растет, поэтому и сегодня актуальна модель профессионального выбора, предложенная более ста лет назад американским ученым Ф. Парсонсом.

По его мнению, достаточно «просчитать» человека с помощью хитроумных тестов, узнать требования каждой профессии, а затем организовать встречу человека с «подходящей» профессией. В измененном виде модель Парсонса хорошо известна как триада «Могу», «Хочу», «Надо». Но в школьном возрасте «Хочу», то есть мотивационно-потребностная сфера, уже сформирована, и она нередко лежит в стороне он «Могу» (профессиональные способности и склонности) и «Надо» (требования рынка труда, на который опосредованно влияет мотивы и потребности общество в целом, складывающиеся из наших индивидуальных мотивов и потребностей).

Все эти аспекты необходимо учитывать при проведении занятий данного раздела, который содержит традиционные технологии целеполагания, планирования карьеры и выбора путей получения профессии, дополненные ценностно-смысловым содержанием. В ходе занятий можно использовать фрагменты видеокурса Г.В. Резапкиной «Время выбирать профессию».

 


5 класс

Азы правильного выбора

Цели: начальное представление о правильной стратегии выбора профессии; развитие навыков реалистичной самооценки.

Материалы: по три листочка на каждого ученика.

Правильно выбрать профессию легко: для этого надо, чтобы совпали три условия.

Во-первых, будущая работа должна быть в радость, а не в тягость (ХОЧУ).

Во-вторых, вы должны обладать набором профессионально важных для этой работы качеств: интеллектуальных, физических, психологических (МОГУ).

В-третьих, эта профессия должна пользоваться спросом на рынке труда (НАДО).



В жизни все намного сложнее: хочется одно, «можется» другое, а надо – третье.

Эти условия можно представить в виде окружностей:

               
   
МОГУ
 
НАДО
     
 
 
   
 

 


НАДО МОГУ ХОЧУ

 
 
 

 

 


1 вариант. Если требования рынка труда, возможности и желания самого человека и требования рынка труда даже не пересекаются, это означает, он хочет делать то, чего делать не может в ситуации, когда это никому не надо. Кстати, таких чудаков немало — больше половины всех выпускников. Только они об этом пока не знают.

2 вариант. Требования рынка, возможности и желания человека могут пересекаться. Этот случай не так безнадежен, как первый, потому что найти компромисс между тремя условиями профессиональной успешности реально. По мере освоения профессии может расти интерес к ней. Чем выше профессионализм, тем больше шансов на рынке труда.

3 вариант. Счастливое совпадение требований рынка, возможностей и желаний человека — редкий вариант, дающий возможность получать достойное вознаграждение за работу, приносящую удовольствие.

«Три листочка»

Раздайте ребятам по три листочка бумаги, желательно трех цветов. Попросите написать на первом слово «ХОЧУ» и продолжить предложение, перечислив свои требования к будущей профессии (например, хочу много путешествовать, хорошо зарабатывать, встречаться с интересными людьми, много работать, испытывать острые ощущения). На втором листочке ребята должны написать слово «МОГУ» и перечислить, что они могут делать хорошо. На третьем листочке (НАДО) нужно написать, что в настоящее время надо другим (товары, услуги, идеи и т.д.)

Три листочка – это три слагаемых правильного выбора профессии. Насколько близки сегодня ваши «МОГУ», «ХОЧУ», «НАДО»? Как вы думаете, на что вы вам проще влиять: на «могу», «хочу» или «надо»? Подумайте, чем можно дополнить эту схему?

«ЕСТЬ» – это те умения, навыки, качества, которыми вы располагаете уже сегодня. Это – ваш стартовый капитал. Чтобы уже сегодня задуматься о том, чем вы будете заниматься через 5-10 лет, важно правильно оценить себя сегодня. Постарайтесь быть объективными, оценивая себя в следующем упражнении.

«Есть!»

Насколько у вас сформированы навыки, приведенные в таблице?

Полезные навыки всегда часто редко никогда
Довожу дело до конца        
Я требователен к себе        
Умею преодолевать трудности        
Умею распределять время        
Учитываю мнение других        
Я человек слова        

· Насколько у вас сформированы эти навыки?

Поменяйтесь листочками с соседом по парте. Оцените друг друга, поставив рядом с его оценкой свою (только не по принципу «ты – мне, я – тебе»). Сравните свои оценки с оценками, которые вам поставил сосед. Довольны ли вы этими оценками? Насколько честно вы сами оценили своего товарища? Может быть, вы побоялись его огорчить? Или наоборот? Кто строже оценил вас: сосед или вы сами?

Качества, которые вы оценивали, определяют профессиональную успешность человека. Если оценки ниже, чем вам хотелось бы, не расстраивайтесь: лучше узнать свои слабости сегодня, когда есть время и желание от них избавиться, чем тогда, когда поздно будет что-то исправить.

Правильный выбор профессии позволяет реализовать свой потенциал, избежать разочарования, оградить себя и свою семью от нищеты и неуверенности в завтрашнем дне. Сегодня вы узнали секрет правильного выбора профессии. Он прост.

· Как вы думаете, почему не все могут воспользоваться этим простым и красивым решением? Поговорите об этом со своими родителями. Насколько совпадают их «хочу», «могу» и «надо»? Довольны ли они тем, как сложилась их профессиональная карьера?

Примечание. Дайте возможность желающим поделиться своими мыслями об этом упражнении. Листочки соберите. Подумайте, как оказать поддержку тем, у кого окажутся низкие оценки по всем параметрам.

 


Класс

Ошибки в выборе профессии

Цель занятия – анализ различных мотивов выбора профессии, смещение акцента с внешних мотивов выбора на внутренние мотивы.

Материалы: карточки с названиями профессий для упражнения «Лотерея»; фрагмент «Право на ошибку» видеокурса «Время выбирать профессию», который можно показать в начале или в конце занятия.

Поведение человека определяют его потребности. Мы нуждаемся не только в пище, одежде, доме, но и в уважении и внимании других, возможности заниматься любимым делом. Работа же, как точно заметил французский философ Вольтер, избавляет нас от трех зол: скуки, порока и нужды.

А.П. Чехов так пишет о своих героях: «Бездарный ученый, тупица, прослужил 24 года, не сделав ничего хорошего, дав миру десятки таких же бездарных ученых, как он сам. Тайно по ночам он переплетает книги – это его истинное призвание. К нему ходит переплетчик, любитель учености. Тайно по ночам занимается наукой». (Чехов А.П. Собр. соч. в 12-ти т. Т. 10., М., 1956).

· Что вы можете сказать об этих людях? Счастливы ли они в своей профессиональной деятельности? Какой выход они нашли из сложившейся ситуации? Хотели бы вы быть похожими на этих людей? Встречались ли вам люди, недовольные своей работой или работающие не по специальности? Приходилось ли вам слышать выражения «Человек на своем месте» или «Он не на своем месте»? Как вы их понимаете?

В романе Аркадия и Бориса Стругацких «Град обреченный» описывается странный эксперимент над людьми. Одно из условий их жизни – постоянная смена вида деятельности. Сегодня ты дворник, через несколько месяцев тебя назначат судьей или учителем. Кто-то прилагает усилия, чтобы задержаться на любимой работе или избежать нелюбимой… Но закон суров: каждый должен работать столько, сколько нужно, и тем, кем его назначили, несмотря на отсутствие интересов, способностей, знаний и навыков.

«Лотерея»

Вышедший к доске ученик берет карточку с названием профессии и без подготовки рассказывает, в чем заключаются его обязанности, что произойдет, если он не выйдет на работу, в чем преимущества его профессии.

Примечание. Любое упражнение нужно закончить до того, когда оно надоест учащимся. Примерное время проведения – 10 минут, число участников – 5-6 человек. По завершении можно задать учащимся вопросы:

· Изменилось ли ваше представление об этих профессиях? Кому из вас хотелось получить одну из этих профессий? Почему?

В отличие от героев Стругацких мы имеем возможность выбора. Рассмотрим возможные мотивы выбора профессии.

«Для чего люди работают?»

В течение трех минут запишите на листочках несколько ответов.

Примечание. Это непростое задание необходимо для осознания возможных мотивов профессиональной деятельности. Все варианты выписываются на доске. Учащийся, предложивший больше всего ответов, награждается символическим призом.

Мотивы выбора профессии могут быть внешними (деньги, статус, карьера, известность, власть) или внутренними (интерес к содержанию работы и ее результатам – спасать, лечить, учить людей, строить дома, снимать фильмы, ухаживать за животными и растениями и многое другое).

· Какие мотивы преобладают у профессионала? Какие мотивы вам ближе – внешние или внутренние?

Цели, ради которых работает большинство, очевидны и естественны – выучить детей, обеспечить себя и свою семью, вылечить близкого человека. Миллионы людей выполняют обычную и совершенно необходимую работу. Исчезнет необходимость зарабатывать деньги – люди в своей массе перестанут работать, встанет транспорт, остановится производство, закроются школы и больницы, замолчат телефоны, потухнут экраны телевизоров и компьютеров. Но если цель большинства – деньги, логично предположить, что каждый должен хвататься за любую работу и вкалывать в три смены.

Почему же существует проблема выбора профессии? Одним из факторов, осложняющим выбор, является недостаток информации о себе и профессии. На уроках самоопределения вы лучше узнаете себя благодаря заданиям и упражнениям, снижая тем самым вероятность ошибки, связанной с неверной самооценкой, иногда заниженной, а чаще – завышенной.

Представления о профессии тоже могут быть оторваны от реальности. Чтобы избежать возможного разочарования, надо как можно больше узнать о будущей профессии: не только содержание, но и условия труда, медицинские противопоказания, пути получения профессии.

Одна из самых распространенных ошибок при выборе профессии — выбор из соображений «престижа». Но «престиж» — понятие относительное. Сто лет назад профессия шофера считалась более престижной, чем профессия актера. Что касается моды на профессию, то, как говорил Станиславский, мода существует только для тех, кто не умеет одеваться сам.

Часто молодые люди, повинуясь стадному инстинкту, выбирают профессию «за компанию», забывая, что нет двух одинаковых людей, что выбирается образ жизни на долгие годы жизни, а не компания для пикника.

Нередко интерес к профессии вспыхивает под влиянием прочитанной книги или увиденного фильма. Назовите фильмы, рассказывающие о сотрудниках правоохранительных органов («Ментовские войны», «Глухарь», «Убойная сила», «Каменская» и др.); врачах («Скорая помощь», «Неотложка» и др.); водителях («Дальнобойщики») и т.д.

На людей, подверженных чужому влиянию, влияет все: телесериалы, советы случайных людей, мода. Но выбор профессии под влиянием этих факторов – не обязательно плох. Многие известные люди отмечали роль случая в выборе жизненного пути и вероятность иных вариантов. Выдающийся хирург-офтальмолог В.П. Филатов мог стать прекрасным художником, а профессию врача выбрал потому, что она показалась ему более нужной людям. Кто такой А.П. Бородин: выдающийся музыкант или химик? «Если бы мне сто жизней, они бы не насытили всей жажды познания, которая сжигает меня», — писал В.Я. Брюсов, ученый и поэт.

Юная англичанка решила стать химиком, закончила Оксфордский университет и даже устроилась на завод по изготовлению пластмасс. Но вскоре поняла, что ошиблась в выборе профессии, и круто изменила свою жизнь. Не став великим химиком, Маргарет Тэтчер стала великим политиком. Уместно воспользоваться ее советом: «Припомните, какой день принес вам наибольшее удовлетворение. Не тот, что вы провели в праздности и безделье, а тот, когда на вас навалилась гора дел — и вы с ними справились».

· Знаете ли вы людей, которых можно назвать мастерами своего дела? Расскажите о них. Назовите качества, которые их отличают.

Итак, само по себе любое решение о выборе профессии ни хорошо, ни плохо – оно нейтрально, потому что невозможно предугадать его отдаленные последствия. Главное – мотивы выбора, которые определяются личностными качествами (реалистичность самооценки, самостоятельность или излишняя зависимость от других; ориентация на внешние атрибуты профессии, а не ее глубинный смысл). Именно мотивы определяют профессиональную и личностную успешность.

Человек за свою жизнь может не раз поменять профессию, потому что меняется сам, меняется рынок труда. Если мы делаем свою работу хорошо, с любовью, то, независимо от ее содержания, она будет всегда в почете и цене.

 


Урок

Планирование профессионального будущего

Цели: актуализация процесса профессионального самоопределения, знакомство с основами целеполагания; моделирование образа желаемого профессионального будущего.

Материалы: бланк «Цели и средства», фрагмент «Стратегия выбора профессии» видеокурса «Время выбирать профессию».

Выбор профессии, как и любое дело, начинается с постановки цели, или целеполагания: капризное и расплывчатое «хочу» должно обрести скульптурные формы. Цели должны быть:

· позитивными, то есть направленными на благо людей или, по крайней мере, на соблюдение принципа «не навреди»;

· конкретными (хочу получить Нобелевскую премию в области литературы, купить домик в деревне на берегу Оки, стать самым крутым бизнесменом в нашем подъезде и т. д.);

· реалистичными, то есть соотнесенными с собственными возможностями: физическими, интеллектуальными, финансовыми, возрастными и т. д.;

· ограниченными во времени (цель — это мечта, которая должна осуществиться точно к назначенному сроку).

Цели должны быть обеспечены внутренними ресурсами: личностными особенностями, склонностями, способностями, профессионально важными качествами, а не внешними: деньги, связи, случай. Заполните таблицу «Цели и средства»:

Главная цель (кем хочу стать, чего хочу достичь, каким хочу быть).  
Цепочка ближних и дальних (занятия в кружках, секциях, знакомство с будущей профессией, возможным местом учебы или работы).  
Пути и средства достижения целей (для одних – знания и умения, для других – связи и деньги).  
Внешние условия достижения целей (выбор места учебы или работы, возможные препятствия и пути их преодоления).  
Внутренние условия достижения целей (способности, сила воли, здоровье).  
Запасные варианты и пути их достижения (это как запасной парашют – на случай, если не удастся сразу достичь главной цели).  

 

Назовите свои цели и средства их достижения.

Если ваша цель — выбор профессии в соответствии с вашими возможностями и потребностями, задайте себе следующие вопросы:

· на какой уровень образования я могу рассчитывать (высшее, среднее специальное, курсы или что-то еще), учитывая свою школьную успеваемость и интеллектуальные возможности;

· каким должно быть содержание профессии, чтобы мне было интересно работать;

· какое материальное вознаграждение я хочу получить за свой труд — реальный минимум заработной платы;

· какой образ жизни я хочу вести: напряженный, когда приходится уделять работе не только рабочее, но и личное время, или свободный, позволяющий много времени отдавать семье, друзьям и любимому делу;

· хочу я работать рядом с домом, или мне это безразлично.

«Машина времени»

Представьте, что вы перенеслись на несколько лет вперед. Каким вы представляете себе свое профессиональное будущее? Где и кем вы работаете? Опишите свой рабочий день. Какие отношения сложились с коллегами? Все ли вас устраивает? Какие препятствия вам пришлось преодолеть (получение специальности, поиск работы) и каким образом? Кто и как помогал вам в осуществлении ваших планов? Какие личные качества и навыки помогли вам реализовать свои профессиональные планы?

Если вы смогли хотя бы мысленно ответить на эти вопросы, подумайте:

1. Осуществим ли этот образ будущего?

2. Стоит ли тратить время и энергию на его осуществление?

3. Действительно ли я хочу его осуществить?

Запишите, каким вы хотите видеть ваше профессиональное будущее — конкретно, реалистично, позитивно и к определенному сроку (от шести месяцев до пяти лет),помня мудрый совет французского философа Ларошфуко: «Умный человек определяет место для каждого из своих желаний и затем исполняет их по порядку. Наша жадность часто нарушает этот порядок и заставляет преследовать одновременно такое множество целей, что в погоне за пустяками мы упускаем главное».

 


Класс





Рекомендуемые страницы:


Читайте также:



Последнее изменение этой страницы: 2016-06-05; Просмотров: 1681; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2021 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.032 с.) Главная | Обратная связь