Психическое развитие подростков.

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 5Следующая ⇒

Подростковый возраст. Анатомо-физиологическое развитие в подростковом возрасте. Социальная ситуация развития. Учебная деятельность и развитие познавательных процессов в подростковом возрасте. Феномен «внутреннего отхода от школы». Развитие формально-операционального интеллекта. Развитие самосознания и формирование самооценки. Чувство взрослости как основное новообразование и специфическая форма самосознания (Д.Б. Эльконин). Виды взрослости (Т.В. Драгунова, Д.Б. Эльконин). «Реакция эмансипации» и «реакция оппозиции» (А.Е. Личко). Интересы и увлечения подростка. Развитие эмоционально-волевой сферы. Роль интимно-личностного общения со сверстниками в психическом развитии подростка. Кризис подросткового возраста. Новообразования подросткового возраста: стремление к самоутверждению, «открытие» внутреннего мира, формирования Я-концепции.

Психическое развитие в юности.

Юношеский возраст. Ранняя и поздняя юность. Социальная ситуация развития. Личностное и профессиональное самоопределение как аффективный центр социальной ситуации развития. Учебно-профессиональная деятельность как ведущая деятельность юношеского возраста. Развитие абстрактного, гипотетико-дедуктивного мышления, формирование индивидуального стиля мышления. Развитие самосознания как достижение личностной идентичности (Э. Эриксон). Развитие воли и способности к саморазвитию. Начало практической самореализации. Развитие общения в юношеском возрасте. Феномен «юношеской субкультуры». Дружба и любовь в юношеском возрасте (И.С. Кон). Изменения во взаимоотношениях с родителями и учителями. Основные новообразования

юношеского возраста: формирование профессиональной направленности, самоопределение, построение жизненных планов во временной перспективе.

Психология зрелых возрастов. Психическое развитие в пожилом возрасте и старости.

Молодость как начальный этап зрелости, «время путешествий» и поиска себя. Задачи развития: осознание себя во взрослом статусе, принятие социальной ответственности, прав и обязанностей взрослого человека, овладение профессией и начало профессиональной деятельности, поиск и выбор партнера, вступление в брак, формирование отцовской и материнской позиций, воспитание детей, формирование образа жизни и круга общения. Переход к средней зрелости как нормативный кризис (кризис 30-летия). Расхождение между идеальной моделью образа жизни и реальностью. Переживание чувства утраты смысла и давление времени. Пути выхода из кризиса: личностно-смысловая перестройка, коррекция жизненных планов и образа жизни. Средняя зрелость. Коллективная производительная деятельность как ведущая деятельность зрелых возрастов. Расцвет творческой активности и профессиональной деятельности. Феномен «акме» (Н.А. Рыбников, А.А. Бодалев). Возрастание потребности в достижениях и социальном признании, сензитивность к социальным оценкам. Построение карьеры. Переход ко второму периоду зрелости. Кризис 40-летия как нормативный кризис в развитии, кризис «середины жизни», «перелом жизни». Осознание утраты молодости и реальности смерти, изменение восприятия временной перспективы. Смысловая перестройка сознания. Возрастание потребности в продуктивном самовыражении. Основные задачи развития во втором периоде зрелости: сохранение супружеских отношений, воспитание детей, достижения в карьере, развитие форм досуга и хобби, принятие изменений в организме и приспособление к ним, принятие ответственности за стареющих родителей. Особенности социальной активности в зрелом возрасте. Развитие самодостаточности и особенности общения. Проблема развития познавательных процессов в зрелом возрасте. Теория стадиальности развития интеллекта в зрелости (К. Шайи). Факторы, влияющие на развитие интеллекта в зрелости. Критика теорий зрелости как «психической окаменелости». Возможности обучения в зрелых возрастах. Стабильность и изменения личности в зрелости (Э. Эриксон, Д. Левинсон). Причины нормативного кризиса 50-55 лет: изменение социальной ситуации развития и возрастная перестройка организма. Пути конструктивного выхода из кризиса.

Проблема определения возрастных границ пожилого возраста (старения), старости и долгожительства. Историческая и социокультурная изменчивость старения и старости. Выход на пенсию как маркерное событие и психологическая проблема. Готовность к выходу на пенсию, адаптация к новому социальному статусу. Значение и возможности участия в трудовой деятельности в пожилом возрасте и старости. Возрастные изменения в познавательных процессах и возможности их компенсации. Задачи личностного и психосоциального развития: принятие и освоение новых социальных ролей, адаптация к снижению физических возможностей, подведение итогов жизни и ее принятие, развитие личностной позиции в отношении смерти, деятельность самообслуживания как возможность сохранения самостоятельности и независимости. Развитие потребности в передаче накопленного опыта, уважении и самоутверждении. Жизненная мудрость как личностное новообразование. Интегративность как результат принятия своей жизни как целого (Э. Эриксон). Особенности общения и межличностных отношений в старости. Проблема одинокой старости. Компенсаторные механизмы в периоды старения и старости. Факторы адаптивного и продуктивного развития в позднем возрасте (Л.И. Анцыферова). Заключительные этапы жизни человека.

Социальная психология

Психология межличностных отношений.

Определяющая роль общественных отношений для развития индивидуального сознания. Социальная роль как общественно-необходимый вид социальной деятельности, как способ поведения личности. Возникновение межличностных отношений внутри системы общественных отношений. Межличностные отношения как реальность общественных отношений, как форма их проявления. Эмоциональная основа межличностных отношений. Аттракция. Факторы развития аттракции. Позитивные и негативные виды межличностных отношений. Агрессия в межличностных отношениях. Основные теории происхождения агрессии. Инстинктивная теория (З. Фрейд, К. Лоренц). Агрессия как фрустрация (Д. Доллард, Н. Миллер, Л. Берковиц). Теория социального научения агрессии (А. Бандура). Методы снятия агрессии.

Психология общения

Значение общения для развития индивида и для развития общества. Функции общения. Единство общения и деятельности. Различные точки зрения на структуру общения. Содержание, формы и механизмы общения. Основные стороны процесса общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная; их связь с характером совместной деятельности и характером отношений партнеров по общению.

Специфика коммуникативного процесса между людьми: обогащение и развитие информации в ходе ее «движения»; активная позиция партнеров в коммуникативном процессе; специфика воздействия; проблема смысла при усвоении информации. Барьеры в общении. Средства общения. Речь как средство общения. Невербальные средства общения: паралингвистические, кинесические, проксемические, экстралингвистические. Роль межличностного восприятия в процессе общения. Механизмы межличностного восприятия: стереотипизация, децентрация, эмпатия, идентификация, рефлексия. Эффекты межличностного восприятия: «эффект ореола», «эффект первичности», «эффект новизны». Содержание процесса стереотипизации. Интерпретация причин поведения другого человека - феномен каузальной атрибуции. Виды и формы атрибуции (Г. Келли). Проблема точности межличностного восприятия. Проблема взаимодействия людей в социальной психологии. (Т. Парсонс, Я. Щепаньский). Подход к взаимодействию в транзактном анализе (Э. Берн, Т. Харрис). Позиции в общении. Стили общения. Ситуации общения. Типы взаимодействия. Проблемы кооперации и конфликта в социальной психологии.

⇐ Предыдущая 1 2 345 Следующая ⇒