Тема 5. Историческая школа Германии.

1.Каковы условия появления исторической школы Германии?

2.За что Ф. Лист критиковал классическую политическую экономию?

3.В чём различие во взглядах меркантилистов и Ф. Листа на политику протекционизма?

4. В чём особенности трактовки богатства у представителей меркантилизма, классической школы и исторической школы?

5. В чём заключаются основные различия в методе исследования между классической политической экономией и исторической школой?

6.В чём состоит отличие между старой исторической и новой исторической школами?

7. В чём сущность историко – этического направления новой исторической школы?

8. В чём заключается концепция поиска «духа капитализма» представителями новейшей( юной) исторической школы?

Тема 10. Институционализм.

1. Какие методологические принципы неоклассической теории были подвергнуты критике родоначальниками институционализма?

2. В чём отличие модели человека, предложенной Т. Вебленом, от модели «экономического человека» А. Смита?

3. Почему Т. Веблен считал, что «праздный класс» препятствует движению вперёд и не заинтересован в стабильном развитии промышленности?

4. Приведите примеры конфликтов, лежащих в основе различных видов сделок, выделяемых Коммонсом, и покажите, как коллективные действия ( институты) могут помочь разрешить, эти конфликты.

5. Что такое « Гарвардский барометр»?

6. В чём, согласно Дж. Гэлбрейта, состоят различия между рыночной и планирующей системами?

7. Чем отличается концепция « техноструктуры» Гэлбрейта от теории технократии Веблена?

8. Можно ли рассматривать теории неоинституционализма как продолжение традиций институциональных исследований?

Тема 8. Неолиберализм.

1. Почему центрально- управляемое и меновое хозяйство В. Ойкен называет «идеальными»? В чём их недостатки?

2. Что такое, в понимании Ф. Хайека, спонтанность развития рыночного порядка?

3. Какие причины обусловили в 1970-х гг. кризис кейнсианства и наступление «консервативной контрреволюции»?

4. Как Фридмен обосновывает необходимость следовать «денежному правилу» при проведении кредитно –денежной политики?

5. В чём отличие теории перманентного дохода М. Фридмена от теории потребления Кейнса?

6. Почему теория рациональных ожиданий получила название «новая классическая макроэкономика»?

7. В чём различие между концепциями адаптивных и рациональных ожиданий?

8. В чём содержание теории международной торговли П. Кругмана? Что такое «голландская болезнь»?

· Перечень дискуссионных тем для проведения круглого стола, дискуссии, полемики, диспута, дебатов

1. Сможете ли Вы привести аргументы в пользу мальтузианской демографической концепции? Против неё? (Тема 3)

2.Какие причины обусловили в 1970-х гг. кризис кейнсианства и наступление «консервативной контрреволюции»? ( Тема 9)

3. Почему взгляды сторонников монетаризма и теории предложения, выступающих за проведение государственной экономической политики, относят к «консервативной контрреволюции»? (Тема 9)

4.В чём практическая значимость институционализма? (Тема 10)

5.Применимы ли в условиях современной России рекомендации Дж. Кейнса? ( Тема 7)

· Тестовые задания

Вариант 1.

1. Модель «экономического человека», описывающая поведение индивида в экономике, впервые была предложена представителями

а) школы предельной полезности

б) исторической школы

в) классической школы

г) кейнсианства.

2. Первая экономическая макромодель была разработана в трудах

а) Франсуа Кенэ

б) Джона Кейнса

в) Адама Смита

г) Аристотеля.

3. Положительно оценивают вмешательство в экономику государства представители

а) меркантилизма,

б) институционализма,

в) кейнсианства,

г) маржинализма.

4. Основу методологии институционализма составляет

а)междисциплинарный подход к анализу экономических явлений,

б)эволюционный подход,

в)критика капитализма с нравственно – психологических позиций,

г) использование абстрактного метода.

5. Утверждение «Самая лучшая фирма – там, где правильно соразмеряются покупки и продажи путем рыночных сделок» принадлежит

а) Дж. Коммонсу;

б) Т. Веблену;

в) У. Митчеллу;

г) Дж. Гэлбрейту.

6. Учение о монопсонии Дж. Робинсон объясняет

а) феномен эксплуатации труда;

б) механизм получения монопольной сверхприбыли;

в) контроль над ценой в условиях дифференциации продукта;

г) высокие входные барьеры в отрасль.

7. Дж. Кейнс отстаивал идею

а) «невидимой руки рынка»;

б) автоматической настройки рыночной экономики

в) ограничения денежной массы;

г) стимулирования совокупного спроса.

8. По Э. Чемберлину, монополистическая конкуренция порождает феномен избытка мощности, обусловленный формированием цен

а) ниже уровня издержек;

б) на уровне издержек;

с) превышающих издержки.

9. Предметом истории экономических учений не является

а) исторический процесс возникновения экономической мысли в обществе;

б) формирование различных направлений экономических учений;

в) генезис экономических идей от их зарождения в произведениях древних мыслителей до современных экономических школ;

г) экономика в целом, а не отдельные стороны экономической жизни.

10. Первым этапом, с которого начинается экономическая теория как наука, можно считать:

а) учения древних мыслителей (Ксенофонта, Платона, Аристотеля);

б) классическую школу (ср. XVII - сер. XIX вв.);

в) неоклассическую мысль (сер. XIX - нач. XX вв.);

г) кейнсианство (30 - 70 - е гг. XX в.);

· Задание для контрольной работы

Вариант 1.

1.Разграничьте экономистов, являющихся сторонниками трудовой теории стоимости и теории предельной полезности:

а) А. Смит; б) К. Менгер;

в) Е. Бем-Баверк; г) Д. Рикардо;

д) К. Маркс; е) В. Визер; ж) Г. Госсен.

2.Определение капитала как общественного отношения между капиталистами и наемными рабочими, которое представлено в вещи, находящейся в постоянном движении, самовозрастающей стоимости, принадлежит:

а) меркантилистам; б) физиократам;

в) Д. Рикардо; г) К. Марксу;

д) Дж. М. Кейнсу; е) М. Фридмену.

3.Модель «экономического человека», описывающая поведение индивида в экономике, впервые была предложена представителями школы предельной полезности.

а) Да. б) Нет.

4. Первая экономическая макромодель была разработана в трудах Франсуа Кенэ.

а) Да. б) Нет.

5. Группе экономических доктрин, положительно оценивающих государственное регулирование экономики, соответствует перечень:

а) физиократия, марксизм, маржинализм;

б) меркантилизм, институционализм, кейнсианство;

в) марксизм, кейнсианство, теория общественного выбора;

г) марксизм, кейнсианство, монетаризм.

6. Найти пару

1. А. Монкретьен а) «Капитал».

2. Ф. Визер

3. К. Маркс б) чистый продукт

4. Ф. Кенэ в) «предельная полезность»

г) «политическая экономия»

5. М. Фридмен д) монопсония

6. Дж. Робинсон е) основной психологический закон экономики

7.Дж. Кейнс ж) денежное правило.

7.Кто «лишний»?

1.а) У. Джевонс, б) К. Менгер,

в) Дж. С. Милль, г) Дж. Б. Кларк.

8.Рекомендация: «Всякий вывоз из страны золота и серебра должен быть запрещен, и все отечественные деньги должны находиться в обращении» принадлежит

а) физиократии; б) классической школе;

в) меркантилизму; г) исторической школе.

9. Определение органического строения капитала:

а) сумма постоянного и переменного капитала

б) разность между постоянным и переменным капиталом;

в) отношение постоянного капитала к переменному;

г) отношение оборотного капитала к основному;

д) отношение переменного капитала к постоянному.

10.Кто лишний?

а) Ф. Лист, б) Дж. С. Милль,

в) В. Рошер, г) Г. Шмоллер,

д) Т. Веблен, е) Дж. Коммонс.

11. Найти пару

1. А. Смит а) теория сравнительных преимуществ в международной торговле

2. Ф. Кенэ б) принцип «невидимой руки»

3. Дж. М. Кейнс в) экономические таблицы

4. Э. Чемберлин г) мультипликатор инвестиций

5. Дж. Бьюкенен д) дифференциация продукта

6. Дж. Гэлбрейт е) поиск политической ренты

7. Д. Рикардо ж) техноструктура.

12. Утверждение «Самая лучшая фирма – там, где правильно соразмеряются покупки и продажи путем рыночных сделок» принадлежит:

а) Дж. Коммонсу; б) Т. Веблену;

в) У. Митчеллу; г) Дж. Гэлбрейту.

13. Учение о монопсонии Дж. Робинсон объясняет:

а) феномен эксплуатации труда;

б) механизм получения монопольной сверхприбыли;

в) контроль над ценой в условиях дифференциации продукта;

г) высокие входные барьеры в отрасль.

14. Акселератор вычисляется как:

а) произведение прироста дохода и прироста инвестиций;

б) сумма прироста дохода и прироста инвестиций;

в) отношение прироста дохода к приросту инвестиций;

г) отношение прироста инвестиций к приросту дохода.

15.Для ликвидации последствий Чернобыльской катастрофы необходимо согласно теории прав собственности.

а) уменьшить зарплату тем, кто работает в зараженной зоне;

б) увеличить налоги на атомные электростанции;

в) выплатить компенсационные платежи всем, кто жил в зараженной зоне;

г) понизить законодательно установленный порог предельно допустимой концентрации вредных веществ.

16. Категорию «рента» Д. Рикардо трактует в следующих вариантах:

а) как доход с земли; б) как прибыль фермера;

в) как прибыль в промышленной сфере;

г) как дополнительный доход фермера сверх уровня средней прибыли в сфере его деятельности;

д) как «свободный дар земли».

17.«Закон Сэя» исчерпал свою актуальность с возникновением экономического учения:

а) К. Менгера;

б) А. Маршалла;

в) Дж. М. Кейнса;

д) М. Фридмена.

18.Согласно Э. Чемберлину, монополистическая конкуренция порождает феномен избытка мощности, обусловленный формированием цен:

а) ниже уровня издержек;

б) на уровне издержек;

в) превышающих издержки.

19. Найти пару

1. Кларк Дж. а) линейное программирование

2. Хайек Ф. б «Дорога к рабству»

в) первоначальные и ежегодные авансы

г) концепция предельной производительности

3. Канторович Л. В

4. Кэнэ Ф.

5. Коммонс Дж. д) теория прав собственности

6. Эрхард Л. е) социально-правовой институционализм

7. Лист Ф. ж) «Теория праздного класса»

8. Веблен Т. з) «национальная экономика»

9. Коуз Р. и) «Благосостояние для всех»

20.К неокейнсианской школе можно отнести такую плеяду ученых, как:

а) Харрод, Домар, Хансен;

б) Робинсон, Чемберлин, Сраффа;

в) Фридмен, Хайек, Ойкен;

г) Веблен, Митчелл, Коммонс

VII. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Положение об интерактивных формах обучения (http: //www.rea.ru)

Положение об организации самостоятельной работы студентов (http: //www.rea.ru)

Положение о курсовых работах (http: //www.rea.ru)

Положение о рейтинговой системе оценки успеваемости и качества знаний студентов (http: //www.rea.ru)

Положение об учебно-исследовательской работе студентов в ФГБОУ ВО " РЭУ им. Г.В. Плеханова" (http: //www.rea.ru)

вид учебных занятий	Организация деятельности студента
Лекция	Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, на практическом занятии. Уделить внимание следующим понятиям: экономика, политическая экономия, экономикс, научные абстракции, исторический метод, методология, функциональный анализ, равновесный подход, маржинализм, институционализм, неоинституционализм, кейнсианство, неоклассика, неолиберализм.
Практические занятия	Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и зада-чам, структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источни-ков. Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам, просмотр рекомендуемой литературы, работа с текстом учебника История экономических учений: учебник для бакалавров: [гриф УМО] / Рос. экон. ун-т им. Г. В. Плеханова, Фин. ун-т при Правительстве РФ; Ред. И. Н. Шапкин, А. С. Квасов. – М.: Юрайт, 2014. – 492 с. – (Бакалавр. Базовый курс).
Контрольная работа	Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая справочные издания, зарубежные источники, конспект основных положений, терминов, сведений, требующихся для запоминания и являющихся основополагающими в этой теме. Формирование представления о структуризации экономического знания, его школ и направлений, авторов, относящихся к этим направлениям.
Индивидуальное задание	Выбрать в соответствии с порядковым номером фамилии студента в журнале группы фамилию лауреата премии памяти А. Нобеля в области экономики. На сайтах http: //gallery.economicus.ru/ Сайт Галерея экономистов; http: //www.nobeliat.ru/ Сайт лауреатов Нобелевской премии найти материал, раскрывающий суть и значение теории, удостоенной премии памяти А. Нобеля. Оформить в виде индивидуального творческого задания с титульным листом объёмом 8-10 стр. Выполненные задания представляются преподавателю на проверку в электронном виде как письменное домашнее задание.
Реферат	Реферат: Поиск литературы и составление библиографии, использование от 3 до 5 научных работ, изложение мнения авторов и своего суждения по выбранному вопросу; изложение основных аспектов проблемы. Ознакомиться со структурой и оформлением реферата.

⇐ Предыдущая 12