Тема 1. Предмет психофизиологии профессиональной деятельности, её задачи и методы

Тема 1. Предмет психофизиологии профессиональной деятельности, её задачи и методы

Психофизиология профессиональной деятельности — научно-практическая дисциплина, направленная на обеспечение функциональной надежности работника, всесторонний системный анализ характеристик работающего человека и учет их «психофизиологической» составляющей с целью достижения эффективности профессиональной деятельности и безопасности труда

Предметом психофизиологии профессиональной деятельности являются прежде всего психофизиологические (или психические) состояния человека, развивающиеся в процессе трудовой деятельности под влиянием разнообразных факторов трудового процесса

Задачи психофизиологии профессиональной деятельности

1) разработка рекомендаций и организация проведения профессионального психофизиологического отбора

• 2) диагностика неблагоприятных психофизиологических состояний, прогнозирование на этой основе нарушений работоспособности.

• 3) психофизиологическая коррекция и реабилитация

• 4) психофизиологическое сопровождение обучения и подготовки работников

• 5) психофизиологическое изучение ошибочных действий.

• 6) психофизиологическое обеспечение формирования групп (команд, экипажей, бригад) работников.

• 7) психофизиологическое обоснование эргономических требований и рекомендаций по учету характеристик человека, его возможностей и ограничений при разработке технических средств деятельности и оптимальной внешней среды на рабочих местах специалистов модернизируемых и новых образцов техники.

Методы психофизиологии

• Методы наблюдения

• Тесты: методики субъективной оценки, опросники, методики субъективного шкалирования состояния

• Электрофизиологические методы

• Моделирование и эксперимент

• Методы оценки функционирования анализаторных систем

• Методы оценки исполнительных механизмов деятельности

Электрофизиологические методы исследования в психофизиологии

• наиболее широко используемым методам относятся регистрация импульсной активности нервных клеток, регистрация электрической активности кожи, электроэнцефалография, электроокулография, электромиография и электрокардиография. В последнее время в психофизиологию внедряется новый метод регистрации электрической активности мозга – магнитоэнцефалография и изотопный метод (позитронно-эмиссионная томография).

Тема 2. Психофизиология субъекта профессиональной деятельности

Ощущение — отражение отдельных свойств предметов окружающего мира.

Восприятие — отражение в сознании человека свойств и предметов окружающего мира в момент воздействия их на органы чувств, приводящие к формированию целостной картины (психического образа) окружающего мира. Свойства:

предметность
целостность
осмысленность
константность
структурированность
избирательность

Условия восприятия

В функционировании системы восприятия огромное значение имеет движение
Восприятие направляется вниманием. То есть достаточно точно, осмысленно воспринимается объект (явление), к которому приковано наше внимание.

Апперцепция — зависимость восприятия от личности воспринимающего субъекта (особенностей мотивации, прошлого опыта, индивидуально-психологических свойств и др.).

Память — это последовательность сложных нервных процессов, вовлекаемых в приобретение, хранение, забывание и воспроизведение информации.

След, оставленный в памяти каким-либо явлением (событием), называется энграммой.

Основные процессы памяти

запоминание
сохранение
воспроизведение
забывание

Классификация видов памяти

Кратковременная, долговременная и оперативная
Зрительная (визуальная) память, слуховая (аудиальная), моторная
Эмоциональная и рациональная
Образная и словесно-логическая
Эйдетическая
Непроизвольная и произвольная память

Правила оптимизации процессов запоминания

Эффективность запоминания выражается в скорости, точности, прочности запоминания и готовности к воспроизведению, которая определяется рядом факторов: содержанием материала, степенью его осознанности (чем более осознан материал, тем медленнее он забывается)
Забывание имеет избирательный характер. Сохранение материала определяется степенью его участия в деятельности личности.
очень важно дозировать материал, предназначенный для запоминания

Формированию энграмм способствуют следующие факторы:

неоднократное повторение воспринимаемой информации;
осмысление этой информации;
установление её логической структуры или связи с уже хранящейся в долговременной памяти информацией, что резко сокращает количество необходимых повторений;
установка на длительное запоминание;
высокий интерес к запоминаемому материалу

Внимание — это направленность и сосредоточенность сознания, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.

Классификации внимания

В зависимости от объекта (воспринимаемые предметы, энграммы памяти, мысли, движения) сосредоточения выделяют сенсорное (зрительное, слуховое, тактильное и т.п.), моторное, интеллектуальное, эмоциональное внимание.

По характеру происхождения и способам осуществлениявыделяют произвольное, непроизвольное и постпроизвольное внимание

Свойства внимания: Избирательность, объём, распределение, устойчивость, переключение, интенсивность, концентрация.

В психологии под эмоциями понимают психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека. Наиболее существенной характеристикой эмоций является их субъективность.

К классу эмоциональных явлений принято относить следующие типы эмоциональных переживаний:

аффекты,
собственно эмоции,
чувства,
настроения,
страсти,
эмоциональный стресс.

Аффекты – это сильные и относительно кратковременные эмоциональные переживания, сопровождающиеся резко выраженными двигательными и вегетативными проявлениями. К аффектам относят сильный гнев, ярость, ужас, бурную радость, глубокое горе, отчаяние.

Собственно эмоции отличаются от аффектов длительностью и интенсивностью.

Чувство человека — это отношение его к миру, к тому, что он испытывает и делает в форме непосредственного переживания.

Общие ощущения - это состояния, возникающие регулярно с определенными интервалами в связи с возбуждением определенных рецепторов (температурных, болевых и т.д.).

Настроение представляет собой поток гедонически ориентированных идей, мыслей и образов, извлекаемых из памяти.

Сознанием называется высшая, свойственная человеку форма отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирование у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающего мира

Функции сознания

отражательная — обеспечивает ориентировку во внешнем мире;
регулятивно-оценочная— обеспечивает оценку информации, поступающей из внешнего мира, и организацию поведения на основе этой информации;
рефлексивная — обеспечивает возможность человека посмотреть на себя «со стороны», понять, как его поступки воспринимаются окружающими;
порождающая (творчески-креативная)— обеспечивает создание новых идей, произведений.

Психологическую структуру сознания составляют

совокупность знаний об окружающем мире;
различение объекта и субъекта психического отражения;
обеспечение целеполагающей деятельности;
отношение к окружающим событиям, явлениям, людям

Мышление – это процесс отражения существенных свойств и явлений объективного мира, их связей и отношений, направленный на активное познание человеком окружающей среды и решение возникающих перед ним задач.

Типы профессиограмм

Информационные профессиограммы (предназначены для использования в профконсультационной и профориентационной работе для информирования клиентов о тех профессиях, которые вызвали у них интерес).
2. Ориентировочно-диагностические профессиограммы (служат для выявления причин сбоев, аварий, низкой эффективности труда и организуются на основе сопоставления реальной работы данного человека или рабочей группы с требуемыми - эффективными - образцами организации трудовой деятельности).
3. Конструктивные профессиограммы (служат для совершенствования эргатической системы, на основе проектирования новых образцов техники, а также подготовки и организации труда самого персонала).
4. Методические профессиограммы, которые можно было бы назвать и методологическими, поскольку они служат для подбора адекватных методов исследования данной эргатической системы, т.е. направлены на рефлексию и последующую организацию труда самого специалиста, составляющего профессиографическое описание конкретной работы.
. Диагностические профессиограммы, целью которых является подбор методик для профотбора, расстановки и переподготовки кадров (например, организация работы по схеме составления аналитической профессиограммы, где сначала исследуется профессия на нормативно-описательном, технологическом и «бюрократическом» уровне, а затем все это переводится на язык необходимых для успешной работы ПВК (профессионально важных качеств), для которых и подбираются соответствующие психодиагностические методики).

В зависимости от направленности и способов исследования профессиограммы можно подразделить на
частные,
комплексные,
специальные
Частные профессиограммы являются результатом исследования отдельных вопросов, связанных с профессиональной деятельностью человека труда. Частные профессиограммы можно разделить на следующие виды:
санитарно-гигиенические;
физиологические;
психофизиологические;
психологические;
социологические;
эргономические и пр

Комплексные профессиограммы выполняются с целью обоснования квалификационных требований к работникам, совершенствования процесса деятельности (оптимизации условий и режима деятельности, повышения производительности труда, обеспечения требуемой работоспособности специалистов и т.д.), объекта труда (обеспечения эргономичности образцов техники, оптимизации трудового поста, средств деятельности, совершенствования используемых материалов и веществ и т.д.) и субъекта труда (обеспечения профессиональной надежности, повышения социальной активности, формирования требуемых ценностей, мотивов, установок в деятельности, повышения психологической устойчивости и т.д.).

Целью специальных профессиограмм является выявление особенностей личности человека, которые наиболее актуальны для соответствующих этапов его профессионального становления. При этом решаются конкретные практические задачи психологического сопровождения развития личности в конкретной профессии: профессиональная ориентация; консультация; разработка методов профессионального отбора (подбора), подготовки, аттестации; профессиональная адаптация; поддержка кадровых решений; разработка нормативно-правовой основы формирования профессиональной пригодности специалистов; разработка системы контроля за процессом и результатами профессиональной деятельности.