Характеристика этапов выполнения научно-исследовательских работ

1. Выбор темы

Процесс работы над научно-исследовательским проектом необходимо начать с выбора темы, ее осмысления и обоснования.

Из перечня тем курсовых работ, предложенных кафедрой, студент выбирает ту, которая наиболее отвечает его интересам или же предлагает собственную тему, обосновав ее актуальность и научную новизну.

При подготовке к выполнению выпускной квалификационной работы выпускающая кафедра проводит информационную встречу со студентами предшествующего выпускному курса. На этой встрече будущие выпускники знакомятся с темами работ, предложенными научными руководителями, имеют возможность обсудить область исследования каждой темы. Будущий выпускник может также сам предложить тему ВКР, убедительно обосновав ее выбор. Право выбора темы выпускной квалификационной работы предоставляется студенту.

Выбор темы – сложный и ответственный момент, тема определяет направленность и характер работы, структуру, логику проведения исследования. Как показывает практика, достаточно часто здесь требуется помощь, активное участие научных руководителей. Необходим индивидуальный подход руководителей ВКР к каждому будущему выпускнику, основанный на объективной оценке возможностей студента, знании его интересов. Если студент активно занимался научно-исследовательской работой на младших курсах в рамках определенной темы, актуальной и имеющей перспективы для дальнейшей разработки, то представляется целесообразным продолжить работу над данной темой.

Тема выпускной квалификационной работы может быть изменена или уточнена по просьбе научного руководителя после утверждения ее на заседании кафедры и согласования с деканатом. Тематика курсовых работ и ВКР ежегодно корректируется с учетом приобретенного на кафедрах опыта, пожеланий специалистов, рекомендаций Государственной экзаменационной комиссии (ГЭК).

Поощряется выбор тем специальной богословской тематики и темы, написанные на основании регионального материала.

Формулировка темы призвана отражать ее содержательность, тому, кто прочел название темы, должно быть ясно, что ей присущи содержательное начало, наполненность, наличие проблемности и направленности.

2. Подбор литературы по теме работы

Работа над темой исследования обычно начинается с подбора и первичного ознакомления с необходимой литературой. При подборе литературы рекомендуется использовать имеющиеся в библиотеках, читальных залах систематические каталоги, а также библиографические справочные издания и электронные каталоги.

Во время поиска литературных источников необходимо выяснить состояние изученности выбранной темы современной наукой, чтобы конкретнее и точнее определить направления и основные разделы своего исследования.

Студенты ко времени написания итоговой научно-исследовательской работы обычно имеют некоторые навыки составления библиографии по определенной проблеме, но навыки эти бывают несовершенными и помощь руководителя здесь очень важна. Подобранная правильно и в оптимальном объеме литература - необходимое условие успешной работы над темой.

При подборе литературы следует учитывать год издания книги, также необходимо использовать монографии и сборники научных статей по интересующей проблематике, вышедшие из печати в течение последних десяти лет. Собранные материалы также должны отражать знакомство автора работы с периодическими изданиями. Для подбора периодической литературы удобно обращаться к указателям статей, опубликованных в течение года, которые обычно помещаются в последнем номере журнала за прошедший календарный год. Приветствуется использование Интернет-источников.

Необходимо составить библиографическое описание используемого для работы источника в строгом соответствии с порядком, установленным для библиографического описания произведений печати (см. Приложение 5).

На количество используемых в дипломной работе источников влияют следующие факторы:

- уровень разработанности исследуемых автором проблем;

- форма и характер работы;

- степень доступности источников.

Список литературы в выпускной квалификационной работе должен содержать, как правило, не менее 30-40 наименований.

Нельзя обойти вниманием также вопрос культуры чтения.

Чтобы успешно работать с учебной научной литературой, необходимо владеть определенными умениям и навыками. К ним относятся:

• умение накапливать информацию;

• умение творчески ее перерабатывать;

• умение выдавать новую информацию;

• умение находить на все это время.

Итак, культура чтения – понятие достаточно широкое, оно включает в себя: регулярность чтения, скорость чтения, виды чтения, умение работать с информационно-поисковыми системами и каталогами библиотек, рациональность чтения, умение вести записи о прочитанном. Цели чтения:

- информационно-поисковая (найти нужную информацию),

- усваивающая (понять информацию и логику рассуждения),

- аналитико-критическая (осмыслить текст, определить к нему свое отношение),

- творческая (на основе осмысления информации дополнить и развить ее).

Читая издание, необходимо внимательно следить за ходом авторской мысли, уметь отличать главные положения от доказательств и иллюстративного материала. Часто статьи из научных сборников сложны для восприятия, поэтому необходимо их читать несколько раз, стараясь выделить главную идею и аргументы.

3. Составление предварительного плана, согласование его с руководителем

К формулировке заголовков глав и подпунктов курсовой и дипломной работы выдвигаются такие основные требования: сжатость, четкость и синтаксическое разнообразие в построении предложений с преобладанием простых; последовательное и точное отображение внутренней логики содержания работы. Формулировки заглавий смысловых частей работы должны быть проблемными.

4. Работа над введением: определение методологического аппарата курсовой работы и ВКР

После того, как тема утверждена, необходимо приступить к разработке методологического аппарата научно-исследовательской работы. Здесь, как и на всех последующих этапах, деятельность студента по ее написанию направляется и контролируется преподавателем. Исследовательский аппарат научно-исследовательской работы студента высшего учебного заведения включает в себя обоснование актуальности темы, определение объекта и предмета исследования, формулирование его цели и задач, выбор необходимых для их решения методов исследования.

Грамотное составление введения исследования имеет важнейшее значение для оценки всей работы, так как именно в этой методологической части проявляется умения и навыки студента в области научного исследования, степень его понимания изучаемой темы.

Актуальность темы отражает ее важность, злободневный характер, соответствие задачам науки и практики, решаемым в настоящее время. Пункт «Актуальность исследования» содержит положения и доводы, свидетельствующие в пользу научной и прикладной значимости решения проблемы. Здесь необходимо продемонстрировать знание путей, вариантов решения проблемы, предложенных авторитетными в данной области исследователями, попытаться обосновать значение данной работы, важность ее выводов.

Частью введения является обзор литературы по теме исследования, в который включают наиболее ценные, актуальные работы. Закончить обзор необходимо кратким выводом о степени освещения в литературе основных аспектов темы.

С большим вниманием следует отнестись к формулированию цели и задач исследования . Конкретное описание сути решения проблемы и сделанного в результате вклада в теорию и практику представляет формулирование главной цели работы.

В соответствии с основной целью следует выделить 3-4 задачи, которые необходимо решить для достижения главной цели исследования. Задачи вытекают из цели исследования и структурируют саму работу. Это либо решение подпроблем, вытекающих из общей проблемы, либо задачи анализа, обобщения, выявления, обоснования, разработки, оценки отдельных аспектов общей проблемы, решение которых ведет к решению самой проблемы.

Формулировка цели исследования может быть начата следующими выражениями:

- изучение…;

- анализ (философский анализ, религиоведческий анализ и т.д.)…;

- выявление…;

- разработка…;

- философское осмысление (роли чего-либо в чем-либо, места чего-либо и т. п.)… и др.

Формулировка задач исследования может быть начата следующими выражениями:

- выявить (показать) значимость…;

- раскрыть…;

- исследовать и охарактеризовать (философские идеи)…;

- уточнить (понятие)…;

- проанализировать…;

- рассмотреть…;

- исследовать конкретные варианты (решения проблемы)…;

- поиск эвристических моментов (в какой-либо теории)… и др.

Объект исследования представляет область научных изысканий, в пределах которой выявлена и существует исследуемая проблема. Это система закономерностей, связей, отношений, видов деятельности, в рамках которой зарождается проблема.

Предмет исследования более узок и конкретен. Благодаря его формулированию в работе из общей системы, представляющей объект исследования, выделяется часть системы или процесс, протекающий в системе, являющийся непосредственным предметом исследования. Именно на предмет исследования ориентируется сама работа, поэтому он непосредственным образом отражается в ее теме.

Объект и предмет соотносятся между собой как общее и частное. Например, объект исследования – Интернет как виртуальная реальность; предмет исследования – интеллектуальные предпосылки появления Интернета.

Описание объекта и предмета исследования носит лаконичный характер. Для лучшего понимания взаимосвязи объекта – предмета приведем популярную в научных кругах подсказку: «студент выехал на объект изучать предмет».

Методологическая и теоретическая основа исследования. Формулирование теоретической основы обычно носит стандартный характер и сводится к утверждению, что такую основу составили научные труды отечественных и зарубежных авторов в той области, к которой относится тема ВКР или курсовой работы.

Обычно в исследованиях, проводимых в гуманитарных отраслях знания, используются следующие методы: сравнительно-исторический метод, метод историко-философского анализа и др.

Во «Введении» отражаются основные характеристики работы: актуальность темы исследования, цель и задачи исследования, его объект и предмет, методы исследования, новизна и практическая значимость.

Высоко оценивается работа, имеющая признаки научной новизны. Задача автора состоит в том, чтобы на основании изучения состояния проблемы выявить несколько размытую исходную границу между знанием и незнанием о предмете исследования. Все, что удалось ему в части продвижения этой границы в область незнания, есть свидетельство новизны работы.

Если в точных, естественных науках есть объективные основания утверждать: «это положение верное, правильное, а это – неверное, ошибочное», то в большей части гуманитарных наук такое удается редко, здесь корректнее утверждать: «С нашей точки зрения можно считать данное суждение убедительным, общепринятым, соответствующим фактам». Доказывая новизну исследования, можно использовать такие обороты: «можно предположить следующее», «установленный автором», «выявленный автором», «развивающий ранее известное» и т.д.

5. Написание глав основной части

Структура работы непосредственно и целиком «нанизывается» на научную проблему, решаемую в работе, т.е. проблема служит не только отправной позицией, но пронизывает насквозь всю работу. Системность такой композиции состоит в разделении проблемы на составные части в виде подпроблем, решении отдельных подпроблем и дальнейшем сведении результатов решения подпроблем в общее решение всей проблемы.

Готовясь к изложению текста курсовой или дипломной работы, целесообразно еще раз внимательно прочитать ее название, содержащее проблему, которая должна быть раскрыта. Проанализированный и систематизированный материал излагается в соответствии с содержанием в виде отдельных глав и подпунктов. Каждая глава освещает самостоятельный вопрос, а подпункт (параграф) - отдельную часть этого вопроса.

Тема должна быть раскрыта без пропуска логических звеньев, поэтому, начиная работать над главой, необходимо отметить ее главную идею, а также тезисы каждого подпункта. Тезисы можно подтверждать фактами и мнениями различных авторов, результатами анкетирования и эксперимента, анализом конкретного практического опыта.

Чтобы приступить к изготовлению блоков «здания» научно-исследовательской работы, нужно представлять себе облик и строение такого «здания», иначе трудно будет соединить блоки в единую целостную конструкцию. Это обернется подлинной трагедией, когда обнаружится, что куски, части работы в нужном объеме подготовлены, а цельный текст из них собрать невозможно, т.к. вместо него есть набор не связанных общим замыслом разнородных элементов, груда стройматериалов. Даже если содержание отдельных «кусков» в подобной работе обладает новизной, научной ценностью, в целом такие научные исследования не могут быть признаны кондиционными.

Язык исследования - это характеристика общей культуры автора. Стилистические требования, предъявляемые к научно-исследовательской работе, складываются из двух компонентов – требований современного русского литературного языка и требований так называемого академического этикета. Академический этикет применительно к тексту работы – это определенные принципы письменного общения членов научного сообщества между собой.

Наиболее характерной особенностью языка письменной научной речи является формально-логическое изложение материала, т.е. построение изложения в форме рассуждений и доказательств. Академический этикет требует исчерпывающей доказательности выдвинутых автором положений, смысловой законченности, целостности и связности текста. Это достигается с помощью специальных языковых средств выражения логических связей. Среди таких средств следует назвать функциональные связки (преимущественно вводные слова и обороты):

· последовательность развития мысли: вначале, прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, значит, итак и др.;

противоречивые отношения: однако, между тем, в то время как, тем не менее;

причинно-следственные отношения – следовательно, поэтому, благодаря этому, сообразно с этим, вследствие этого, кроме того, к тому же;

переход от одной мысли к другой – прежде чем перейти к…, обратимся к…, рассмотрим, остановимся на…, рассмотрев, перейдем к…, необходимо остановиться на… и др.;

итог: итак, таким образом, значит, в заключение отметим, все сказанное позволяет сделать вывод, подведя итог, следует сказать и т.д.

При написании научно-исследовательской работы необходимо стремиться придерживаться принятой терминологии, обозначений, условных сокращений и символов, не рекомендуется употреблять выражения-штампы. Здесь уместен стиль безличного монолога, не имеющего яркой эмоциональной окраски. Не принято использовать местоимение первого лица единственного числа «я», точку зрения автора обычно выражает местоимение «мы», например: «нами установлено», «мы приходим к выводу», «надеемся» и т.д. Благодаря такому стилю создается впечатление, что мнение автора как бы имплицитно подкрепляется мнением стоящих за ним людей – научного коллектива, школы или направления. Кроме того, такая подача текста выглядит скромнее, позволяя автору не выдвигать себя на первый план. В то же время необходимо фиксировать свой личный вклад. Речевые обороты: «как установлено автором работы», «по мнению автора», «в результате проведенных исследований», «по нашему мнению» и т.п.

Академик Д.С. Лихачев в своем сочинении «Раздумья» сформулировал основные требования к языку научного исследования. Приведем их.

1. Требования к языку научной работы резко отличаются от требований к языку художественной литературы.

Метафоры и разные образы в языке научной работы допустимы только в случаях необходимости поставить логический акцент на какой-нибудь мысли. В научной работе образность – только педагогический прием привлечения внимания читателя к основной мысли работы.

Хороший язык научной работы не замечается читателем. Читатель должен замечать только мысль, но не язык, каким мысль выражена.

2. Главное достоинство научного языка – ясность.

3. Другое достоинство научного языка - легкость, краткость, свобода переходов от предложения к предложению, простота.

Придаточных предложений должно быть мало. Фразы должны быть короткие, переход от одной фразы к другой – логическим и естественным, «незамечаемым».

Каждую написанную фразу следует проверить на слух; надо прочитать написанное вслух для себя.

Следует поменьше употреблять местоимения, заставляющие думать – к чему они относятся, что они «заменили».

Не следует бояться повторений, механически от них избавляться. То или иное понятие должно называться одним словом (слово в научном языке всегда термин). Избегайте только тех повторений, которые приходят от бедности языка.

Избегайте слов-«паразитов», слов мусорных, ничего не добавляющих к мысли. Однако важная мысль должна быть выражена не «походя», а с некоторой остановкой на ней. Важная мысль достойна того, чтобы на ней автор и читатель взаимно помедлили. Она должна варьироваться под пером автора.

Обращайте внимание на «качество» слов. Сказать «напротив» лучше, чем «наоборот», «различие» лучше, чем «разница». Не употребляйте слова «впечатляющий». Вообще будьте осторожны со словами, которые сами лезут под перо, - словами- «новоделами».

(Из книги: Лихачев Д.С. Раздумья/ Сост.и общая ред. Г.А. Дубровской. М., 1991. С. 184-185).

Необходимо сказать несколько слов о плагиате как методе заимствования из работ других авторов. Использовать материалы и результаты исследований других авторов, научные публикации можно и даже нужно. Исаак Ньютон писал, что он смог достичь успехов в науке, только опираясь на достижения своих предшественников. Однако нужно помнить о необходимости соблюдения норм профессиональной этики ученых. Перенесенные в свою работу слово в слово материалы из различных источников необходимо брать в кавычки и давать ссылку на источник и автора. Это относится и к материалам, найденным в сети Интернет (в этом случае в сноске указывается адрес сайта, автор материалов). Нет ничего более опасного, как переписывание чужого текста. Несомненно, творческое переложение требует и искусства, и больших затрат времени, но и свидетельствует о более высоком уровне профессиональной компетентности выпускника.

Не следует перегружать работу цитатами. Зачастую более целесообразно использовать косвенную речь, изложить мысль автора своими словами, сославшись на источник. Цитирование не должно превращаться в самоцель, заглушать собственную мысль автора работы, его понимание проблемы. В тексте, при ссылке на высказывания (суждения) цитируемых авторов и выражения к ним отношения, предлагается использовать такие глаголы: анализирует, возражает, высказывает мнение, добавляет, доказывает, задает вопрос, излагает, констатирует, надеется, находит, не разделяет точку зрения, не соглашается, обнаруживает, обсуждает, объясняет, отвечает, отмечает, отстаивает, определяет, пишет, повторяет, поддерживает, подтверждает, полагает, предполагает, представляет, признает, принимает точку зрения, приходит к выводу, разделяет, размышляет, разъясняет, рекомендует, решает проблему, соглашается, сомневается, сообщает, спрашивает, ссылается, считает, указывает, упоминает, утверждает, уточняет.

6. Работа над заключением

Логическим завершением дипломной и курсовой работы является заключение. Заключение в концентрированном виде должно отражать основные результаты работы. Материалы заключения должны обладать самой высокой «плотностью» изложения и характеризовать итоги работы в виде выводов, результатов, рекомендаций, вытекающих из проведенного исследования. Выводы характеризуют позицию автора по изучаемой проблеме, сформировавшуюся в результате исследования. Выводы должны обладать краткостью и четкостью, быть конкретными. Результаты – это итоги работы, полученные в процессе достижения поставленных целей, решения задач исследования. Рекомендации представляют предложения об использовании результатов работы, областях их приложения, о дальнейшем развитии исследований. Рекомендации в меру возможности надо формулировать предметно и адресно.

При написании заключения многие соблюдают последовательность изложения, соответствующую расположению глав и параграфов в работе. Такой подход допустим, но предпочтительнее придерживаться проблемно-ориентированного принципа изложения, опирающегося на перечень проблем, подпроблем, задач, решаемых в работе, вне зависимости от того, в каком именно разделе излагается суть данной части исследования и ее результаты.

7. Оформление списка литературы, оформление приложений

Список используемой литературы отражает объем использованных источников и степень изученности исследуемой темы, является визитной карточкой автора работы, его профессиональным лицом, свидетельствует об уровне овладения навыками работы с научной литературой. Список должен содержать библиографическое описание источников, использованных студентом во время работы над темой.

Приложение. Завершая написание курсовой работы или ВКР, необходимо систематизировать иллюстративный материал. Иллюстрации можно размещать в тексте, но если они громоздки, затрудняют чтение - их следует оформлять в виде приложений. То же самое справедливо и для таблиц. Все приложения должны иметь порядковую нумерацию и названия, которые отвечают их содержанию. Нумерация листов с приложениями продолжает общую нумерацию страниц основного текста работы.

8. Литературное и техническое оформление работы, исправление ошибок

Итак, независимо от выбранной темы, структура курсовой работы, как и ВКР, должна быть следующей:

- титульный лист;

- содержание;

- введение;

- основной текст работы;

- заключение;

- список используемой литературы;

- приложения (при необходимости).

Первое впечатление о работе во многом зависит от ее оформления. Необходимо оформить работу в соответствии с общепринятыми установленными стандартными требованиями. Желательно, чтобы листы работы были однородным по цвету и плотности. Также оформление всей работы должно быть единообразным: один способ выделения заголовков глав, один способ выделения заголовков параграфов, один способ выделения слов «Введение», «Заключение», «Библиография», «Приложение». В оглавлении необходимо указывать страницы, соответствующие положению конкретного фрагмента работы.

В настоящее время общепринятым способом оформления научно-исследовательских работ студентов является выполнение их на компьютере, так как именно этот способ имеет ряд общеизвестных преимуществ. Существуют стандартные требования к компьютерному оформлению рефератов, курсовых проектов, ВКР в высших учебных заведениях: редактор Word, шрифт Times New Roman, размер шрифта – 14 кегль, межстрочный интервал - 1, 5. Работа выполняется на белой бумаге формата А4 (210*297 мм). Текст излагается на одной стороне листа. Объем курсовой работы обычно составляет 25-40 страниц, объем дипломной работы – 50-70 страниц. Страницы работы должны иметь поля: ширина левого поля - 30 мм, ширина правого поля - 10 мм, верхнего и нижнего полей – 20 мм.

Все страницы работы нумеруются от титульной до последней без пропусков или буквенных добавлений. Первой страницей считается титульный лист, на ней цифра 1 не ставится, на следующей странице проставляется цифра 2 и далее в соответствии с порядком.

Курсовая работа и ВКР начинаются с титульного листа. На нем указываются министерство, название университета, в котором выполнялась работа, название кафедры, на которой она выполнялась, полное название темы работы, фамилия и инициалы студента-автора, курс, группа, факультет, где он учится, фамилия, инициалы, ученое звание научного руководителя, год и место выполнения работы (см. Приложение № 2, № 3).

На следующей странице размещается содержание с обозначением номеров страниц. Все главы и подпункты, которые есть в плане, должны быть выделены в тексте заголовками и подзаголовками.

Составляя список литературы, необходимо придерживаться требований государственного стандарта. Каждую библиографическую запись следует начинать с красной строки. Литературу нужно располагать в алфавитном порядке авторов и названий работ, сначала перечисляются издания на русском языке, затем на иностранных (если таковые имеются). Библиографические записи в списке должны иметь порядковую нумерацию. Некоторые правила библиографического описания см. в Приложении № 5.

При упоминании в тексте фамилий ученых-исследователей, писателей и др. инициалы, как правило, ставятся перед фамилией: А.А. Иванов, а не Иванов А.А., как это принято в списке литературы.

Цитаты оформляются в соответствии с пунктуационными правилами

Некоторые пунктуационные правила, которые необходимо соблюдать при оформлении выпускной квалификационной работы

1. Точка после заголовка не ставится.

2. Точка ставится в конце рубрик перечисления, если у цифр или литер, которыми рубрики обозначены, стоит точка.

Пример:

Основными источниками религиозного учения мусульман являются:

1. Священное писание – Коран.

Священное предание – Сунна.

3. Точка с запятой ставится в конце рубрик перечисления, если у цифр или литер, которыми рубрики обозначены, стоит скобка.

Пример:

Записи рекомендуется располагать:

1) при совпадении первых слов - по алфавиту вторых и т.д.;

при нескольких работах одного автора - по алфавиту заглавий.

4. Цитаты заключаются â кавычки. Если цитата оформляется как
прямая речь, т.е. сопровождается словами автора, приводящего ее, то
применяются соответствующие правила пунктуации.

Если слова автора стоят перед прямой речью, то после них ставится двоеточие, прямая речь начинается с большой буквы и заключается в кавычки, ي à ï ً è ى ه ً: Позднее древнеримский мыслитель Цицерон скажет: «Невозможно себе представить, чтобы те, которые стараются внушить страх, сами не боялись тех, в которых они желают вселить страх».

Если слова автора стоят после прямой речи, то прямая речь заключается в кавычки, после нее ставится запятая (вопросительный или восклицательный знак, многоточие) и тире; слова автора начинаются с маленькой буквы, ي à ï ً è ى ه ً: Мужество «пренебрегает опасностями, грозящими нам, вызывает их на бой и сокрушает», - считает Сенека.

Если слова автора разрывают прямую речь, то цитата оформляется следующим образом: «Под влиянием совершенно новых условий в этот период, - пишет о человеке эллинистической эпохи А.Ф. Лосев, - формируется индивидуум с весьма дифференцированной и весьма изощренной субъективной психикой».

1. Подготовка к защите и защита курсового проекта, ВКР

Порядок проведения защиты курсовой работы определяется соответствующим внутривузовским положением. Согласно ему, качество представленной работы оценивает сформированная соответствующей кафедрой комиссия в составе не менее двух преподавателей кафедры. Курсовая работа в законченном виде сдается научному руководителю не позднее, чем за 10 дней до защиты.

К защите курсовой работы допускаются студенты, освоившие программу данного курса и сдавшие на кафедру философии и религиоведения оформленную в соответствии со стандартом курсовую работу не позднее, чем за 10 дней до начала защиты.

Защита выпускной квалификационной работы осуществляется в соответствии с положениями нормативных документов Департамента образования Российской Федерации, регламентирующих деятельность Государственных аттестационных комиссий. В Шуйском Государственном педагогическом университете порядок проведения защиты выпускной квалификационной работы определен внутривузовским «Положением об итоговой аттестации выпускников».

По утвержденному выпускающей кафедрой графику, но не позднее, чем за месяц до защиты, проходит предзащита ВКР. Это важный этап подготовки научно-исследовательской работы к публичной защите. К предзащите допускаются студенты, в основном выполнившие и оформившие материалы выпускной квалификационной работы.

Предзащита ВКР, проводимая на открытом заседании кафедры в присутствии руководителей, преследует следующие цели: определить степень готовности выпускной квалификационной работы, выявить ее недостатки и наметить пути их устранения, подготовит студента к выступлению на защите.

Автору исследования необходимо ответственно отнестись к процедуре предзащиты. Для выступления должен быть подготовлен доклад, который содержит обоснование выбранной темы, определение цели и задач работы, предварительные выводы и предложения по результатам проведенного исследования. Время для выступления – 7-10 минут.

После предзащиты необходимо продолжить работу над исследованием с учетом внесенных уточнений, замечаний. Кафедра подготавливает необходимую документацию о предзащите ВКР. Студент, не прошедший предзащиту, к итоговым государственным экзаменам не допускается и отчисляется из числа студентов как не освоивший в полном объеме основную образовательную программу по специальности. По уважительным причинам (болезнь, чрезвычайные семейные обстоятельства и др.) в порядке исключения предварительная защита по решению выпускающей кафедры может быть перенесена на другой срок, но не позднее, чем за две недели до начала работы государственной экзаменационной комиссии по защите ВКР.

На завершающем этапе оформления ВКР брошюруется в специальных папках для дипломных работ или в картонных папках-скоросшивателях, после чего передается научному руководителю. Научный руководитель дает письменное заключение, содержащее оценку деятельности студента в процессе подготовки выпускной квалификационной работы и характеристику ВКР.

Выпускная квалификационная работа подлежит обязательному рецензированию. В состав рецензентов могут входить профессора и доценты РГУ, имеющие знания и опыт научного исследования в области тематики рецензируемых работ и не работающие на выпускающей кафедре, профессора и доценты других высших учебных заведений, квалифицированные специалисты научных учреждений, организаций, учителя высшей категории, руководители школ, работники органов образования. Состав рецензентов утверждается проректором по учебной работе РГУ. Рецензии лиц, не включенных в утвержденный список, не рассматриваются как официальные рецензии.

Содержание рецензии ВКР доводится до сведения автора для того, чтобы он мог обдумать замечания и свое отношение к спорным моментам. Рецензия оглашается на защите ВКР, как и отзыв научного руководителя.

К защите выпускной квалификационной работы допускаются студенты, завершившие освоение основной образовательной программы по специальности в полном объеме и успешно прошедшие все другие виды итоговых государственных аттестационных испытаний.

До начала заседания секретарю государственной экзаменационной комиссии по защите ВКР должны быть представлены соответствующим образом оформленные следующие документы:

- выпускная квалификационная работа;

- рецензия на выпускную квалификационную работу;

- отзыв научного руководителя на выпускную квалификационную работу;

- приказ о допуске к защите ВКР (предоставляется деканатом);

- сводная ведомость успеваемости студента – выпускника (предоставляется деканатом).

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒