Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы

7.4. 5. Индикаторы оценки эффективности:

Перечень знаний, умений, навыков в сфере физической активности.

Обучающийся знает: роль физической культуры в формировании здорового и безопасного образа жизни личности; факторы и показатели физического развития, средства физической культуры, формы урочных, неурочных и самостоятельных занятий физическими упражнениями; роль физических упражнений в профилактике и лечении заболеваний, основные правила безопасности на занятиях физической культурой и спортом.

Обучающийся умеет: оценивать индивидуальное физическое развитие, двигательную подготовленность; составлять индивидуальные комплексы физических упражнений; проводить самостоятельные и самодеятельные занятия физическими упражнениями и спортом; предупреждать и принимать меры профилактики травматизма.

Обучающийся владеет: способностью выполнять упражнения, характеризующие уровень физического развития.

Обучающийся знает: взаимосвязь физического и психического развития; характеристика развивающей и оздоровительной эффективности различных систем физических упражнений;

7.5. Реализация дополнительных образовательных программ

7.5. 1. Задачи:

обучить педагогов методам моделирования авторской системы профессионально-образовательной здоровьесберегающей деятельности;

активизировать составление авторских дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни;

внедрить в систему работы образовательного учреждения апробированные (прошедшие экспертизу) авторские дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

7.5. Реализация дополнительных образовательных программ

7.5. 2. Содержание:

Деятельность по апробации и внедрению в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включенных в учебный процесс. Основная направленность дополнительных образовательных программ - коррекция сложившихся ранее здоровьеразрушающих стереотипов поведения ребенка; формирование здорового и безопасного образа жизни в условиях данного этапа образования; первичная профилактика аутопатогенного поведения вероятного на следующем этапе обучения. При этом необходимо использовать дифференцированный подход с учетом информационных потребностей, уровня знаний, умений, способностей, состояния здоровья, психофизиологических и возрастно-половых особенностей, типа медико-гигиенического поведения и образа жизни школьников.

Обучение школьников моделированию индивидуальной системы здоровьеформирующей деятельности.

Создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу по актуализации и формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.

7.5. Реализация дополнительных образовательных программ

7.5. 3. Формы (методы):

интеграция в базовые образовательные дисциплины

конструирование образовательных здоровьеформирующих маршрутов для конкретных групп учащихся (одаренных, групп риска и т.п.)

проведение часов здоровья;

подготовка конкурсных, реферативных, творческих проектов;

факультативные занятия;

проведение классных часов;

занятия в тематических кружках;

проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий;

организация дней здоровья

7.5. Реализация дополнительных образовательных программ

7.5. 4. Результат:

Формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни и соответствующих поведенческих стереотипов.

7.5. Реализация дополнительных образовательных программ

7.5. 5. Индикаторы оценки эффективности:

Перечень знаний, умений, навыков в сфере безопасного поведения, способствующего предотвращению отрицательных влияний на здоровье факторов микро- и макросреды.

Обучающийся знает: о роли безопасности в сохранении собственной жизни, выполнении социальных функций и созидательной жизнедеятельности общества; основные правила безопасного поведения при опасных ситуациях техногенного, социального, природного характера.

Обучающийся умеет: быть безопасным участником дорожного движения; пользоваться неспецифическими средствами индивидуальной защиты, действовать по сигналу «Внимание всем! », получать помощь окружающих людей в обеспечении безопасности.

Обучающийся владеет: навыками поведения в случае возникновения опасных ситуаций в школе, дома, на улице; соблюдением правил дорожного движения, пожарной безопасности, поведения на водоемах.

Перечень знаний, умений, навыков в сфере медицинской активности.

Обучающийся знает: элементарные методы оценки собственного здоровья, основные виды заболеваний (в том числе заболевания, связанные с обучением, нездоровым образом жизни), их основные причины; правила поведения при возникновении заболеваний (особенно инфекционных заболеваний); правила посещения и вызова врача; правила общения с медицинскими работниками.

Обучающийся умеет: оценить и описать состояние собственного здоровья и жалобы.

Обучающийся владеет: элементарными методами оценки собственного здоровья, навыками поведения при посещении лечебного учреждения.

Перечень знаний, умений, навыков в сфере профилактики вредных привычек.

Обучающийся знает: основные факторы риска для здоровья детей, виды вредных привычек (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, другие вещества, игромания) и их влияние на организм, способы профилактики вредных привычек.

Обучающийся умеет: распознавать признаки наличия вредных привычек среди окружающих и объяснять их вред.

Обучающийся владеет: навыками противостояния и мотивированного отказа от предложений, связанных с употреблением алкоголя, курения, токсических и наркотических веществ; владеет здоровьесберегающими технологиями работы на компьютере.

Перечень знаний, умений, навыков в сфере здорового питания.

Обучающийся знает: основные принципы здорового питания (рацион и режим питания); основы гигиены питания.

Обучающийся владеет: навыками культуры приема пищи.

Обучающийся умеет: безбоязненно общаться с медицинским работником, распознавать неспецифические признаки заболеваний.

Обучающийся умеет: определить качество продуктов (отличить доброкачественные от испорченных); составить рацион, меню.

Просветительская работа с родителями(законными представителями) и педагогами

7.6. 1. Задачи:

Актуализировать способности, обеспечивающие информационное взаимодействие по вопросам формирования культуры здорового и безопасного образа жизни как учителей и медицинских работников со школьниками и родителями, так и внутри школьного коллектива

обучить педагогов и родителей организационным, методическим и дидактическим основам внедрения требований к результатам освоения основных общеобразовательных программ с позиции формирования у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни и соответствующих поведенческих стереотипов;

обучить педагогов методам моделирования авторской системы профессионально-образовательной деятельности в сфере здоровьесбережения;

ознакомить педагогов и родителей со структурой и алгоритмом создания индивидуальных систем здоровьеформирующей деятельности обучающихся;

обучить педагогов и родителей проведению анализа эффективности индивидуальной здоровьеформирующей деятельности обучающихся

⇐ Предыдущая 4 5 6 7 8 91011 12 13 Следующая ⇒