ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Пояснительная записка

Введение

Реализация программы « Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни» нацелена на достижение планируемых результатов освоения ООП начального общего образования при условии сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Программа разработана в рамках создания единого информационного пространства и образовательной среды, являющейся адаптационным пространством для каждого отдельного ученика. Организованная и направленная деятельность школы, семьи и самих обучающихся направлена на формирование ценностных установок и адекватных форм поведения путем создания условий для самостоятельного познания учеником основ экологической куьтуры. культуры здорового и безопасного образа жизни.

Организация работы ОУ по реализации программы строится на основе информационной безопасности и практической целесообразности, на основе учета индивидуальной траектории развития учащегося. Индивидуальная траектория развития обусловлена гено-фенотипическими особенностями как психофизиологического, физического статуса ребенка, так и спецификой познавательной деятельности (восприятия, внимания, памяти, мышления и т.д. )

Значимым фактором, обусловливающим индивидуальную траекторию развития учащегося, является позиция учителя; а именно, выбор условий и методов обучения, учитывающих не только особенности познавательной сферы, но и качеств и свойств личности ученика.

Программа « Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни» включает все разделы в соответствие с требованиями: от постановки цели и задач деятельности МОУ до конкретных методических материалов для учителя и родителя; администрации школы и органов управления образования. Активное участие обучающихся в мониторинговых исследованиях, анализе результатов, в поиске рекомендаций и теоретических материалов - главное условие успешной реализации программы.

Пояснительная записка

Цель и задачи программы

Цель. Организация целенаправленной педагогической деятельности по формированию у младших школьников экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни; обеспечение условий реализации процесса обучения и воспитания младших школьников по формированию универсальных учебных действий.

Задачи программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни:

конструировать учебно-воспитательный процесс в соответствии с образовательными потребностями и запросами участников образовательного процесса.

внедрить в практику педагогической деятельности технологии мониторинга психофизического развития, физической подготовленности и образа жизни учащихся;

формировать компетенции младших школьников в области познания уникальности человека, его возможностей и многообразия способов саморазвития и самосовершенствования личности;

формировать эмоционально-рефлексивный стиль поведения;

создать в ОУ систему социального партнерства (совместная деятельность учащихся, родителей, педагогов, администрации) в процессе формирования культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников; обеспечить адекватность принятия управленческих решений по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на основе результатов мониторинга физического развития, физической подготовленности и образа жизни учащихся и выявления внутришкольных факторов риска;

разработать индивидуальные траектории развития - программы оздоровления, совершенствования физических качеств, повышения уровня соматического, психического и духовного здоровья.

При определении задач, выполнение которых должно обеспечить реализацию цели, следует выделять сначала стратегические, а в рамках каждой стратегической задачи могут быть обозначены тактические, решаемые на определенном этапе реализуемой программы. Например, тактическими задачами п.4 могут быть:

- сформировать навыки позитивного мышления, адекватного общения со взрослыми и сверстниками;

- обучить учащихся элементарным навыкам релаксации

и т. п.

Согласно редакции п.19.7. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни должна обеспечивать:

формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;

формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

формирование установок на использование здорового питания;

использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

соблюдение здоровьесозидающих режимов дня;

формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;

формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;

формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;

формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

Пояснительная записка

Основные принципы и подходы здоровьесберегающей деятельности школы

Здоровьесберегающая деятельность школы строится на основе системно - деятельностного, аксеологического, личностно - ориентированного подходов. А также на принципах преемственности, постепенности и доступности. На основе научно-педагогических предпосылок единства и органической целостности учебного и воспитательного содержания образовательного процесса; гуманистических принципов; основных положениях системного подхода и др.

Пояснительная записка

Ведущие векторы реализации программы.

Стратегия проектирования и конструирования желаемого уровня личностного и познавательного развития учащихся с обязательным мониторированием достигаемых результатов и созданием единого информационного пространства.

Развитие личности обучающегося на основе формирования УУД.

Признание доминирующей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и социального партнерства.

Учет индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Педагогические условия формирования ценностных ориентаций в сфере культуры здорового и безопасного образа жизни.

Реализация потребности и мотивации учащихся в духовно-нравственном воспитании.

Пояснительная записка

Основные компоненты

Культура здорового и безопасного образа жизни школьника представляет собой совокупность реализуемых на практике ценностных ориентаций, представлений, морально-нравственных установок, личностных качеств, определяющих здоровьесберегающий и безопасный стиль поведения учащегося. Другими словами, культура здорового и безопасного образа жизни школьника - это готовность к реализации опыта обучающегося в сфере здоровьесбережения

Основными компонентами культуры здорового и безопасного образа жизни являются: установки (ценностно - мотивационный компонент); знания (когнитивный компонент), умения и навыки (деятельностный компонент), способность к самопознанию и самосовершенствованию (рефлексивный компонент) и способность к созданию собственных форм здоровой жизнедеятельности (креативный компонент).

Ценностно-мотивационный компонент составляют ценности и мотивы безопасного и здоровьесберегающего поведения, потребность соблюдать основы здорового и безопасного образа жизни; служить наглядным примером здоровьеформирующего поведения для окружающих; развивать позитивное отношение к деятельности в сфере охраны здоровья и безопасности жизнедеятельности. Он включает систему ценностных установок на постоянное развитие и образование в области культуры здорового и безопасного образа жизни.

Когнитивный компонент формируется за счет знаний о человеке, его организме, окружающей среде (природной, микро- имакросоциальной) и представлений о здоровье, факторах риска, профилактике заболеваний и культуре здорового и безопасного образа жизни. Этот компонент характеризуется степенью владения и умением оперировать основными понятиями, категориями в области культуры здорового и безопасного образа жизни.

Деятельностный компонент оценивается по реализации элементов здоровьесберегающего и безопасного поведения на практике. Содержание деятельностного компонента составляют умения и навыки в области культуры здорового и безопасного образа жизни.

Рефлексивный компонент характеризуется способностью оценивать себя, как субъекта здоровьесбережения и безопасности жизнедеятельности, владением методами самооценки, самоконтроля и самокоррекции образа жизни.

Креативный компонент - способность к активной, творческой деятельности в сфере здорового и безопасного образа жизни, составлению и реализации собственных программ сохранения и укрепления здоровья.

Пояснительная записка

⇐ Предыдущая 4 5 6 7 8910 11 12 13 Следующая ⇒