Кафедра физики и высшей математики

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ

(образован в 1953 году)

Кафедра физики и высшей математики

Дистанционное

Обучение

Дмитриева В.Ф., Базина И.В.

Методические указания по

самостоятельной работе студентов

по дисциплине

«Концепции современного естествознания»

для студентов всех форм обучения

специальностей:

080105(0604), 080109(0605), 080102(0606),

080507(0611), 030501(2011), 030301(0204),

070601(0524), 050701(3513).

www.mstra.ru

МОСКВА 2008

УДК – 5

Дмитриева В.Ф., Базина И.В. Методические указания по самостоятельной работе студентов по дисциплине «Концепции современного естествознания» М., МГУТУ, 2008г.

В пособии даны общие методические указания по самостоятельной работе студентов по дисциплине «Концепции современного естествознания», рекомендации по подготовке письменного реферата, список тем рефератов. При подготовке рефератов по КСЕ особое внимание должно уделяться работе с литературой, поэтому в пособии представлен список литературных источников, который может быть взят за основу при подготовке рефератов.

Предназначено для студентов I курса всех форм обучения специальностей:

080105(0604), 080109(0605), 080102(0606),

080507(0611), 030501(2011), 030301(0204),

070601(0524), 050701(3513).

Рецензент: к.х.н. Бреева Н.В.

Редактор: Свешникова Н.И.

Московский Государственный университет технологий и управления, 2008.

109004, Москва, Земляной вал, 73.

ВВЕДЕНИЕ

Дисциплина «Концепции современного естествознания» (КСЕ) была включена в программы гуманитарных направлений и специальностей высшего образования в 1994/95 учебном году. В начале 90-х годов наметилось значительное ослабление естественнонаучного компонента в системе подготовки студентов-гуманитариев. С другой стороны, проникновение рационального подхода, характерного для естественных наук, в гуманитарные области науки привело к необходимости ознакомления студентов гуманитарных направлений с современной естественно-научной картиной мира. В этих условиях введение новой дисциплины, формирующей основы научного мировоззрения, было весьма своевременно.

Основное назначение КСЕ – повышение общекультурного статуса и уровня эрудиции в области современного естествознания, а также достижение высокого и устойчивого уровня профессионализма через фундаментализацию естественнонаучного образования. Ознакомление студентов с концептуальным фундаментом естествознания является насущным требованием времени. Это связано с переходом на качественно новый уровень подготовки специалистов. Сегодня специалист должен быть не только профессионалом в своей области, но и, прежде всего, лидером, обладающим устойчивыми жизненными ориентирами. В свою очередь жизненные установки и ориентиры зависят от общего культурного уровня человека, который формируется в процессе его воспитания и образования. Одним из показателей такого общекультурного уровня всегда считалось научное мировоззрение. Таким образом, одной из целей курса «Концепции современного естествознания» является повышение общего культурного и образовательного уровня будущих специалистов.

Выпускники университетов и институтов участвуют в организации и управлении производством, в формировании общественных отношений, в регулировании финансовых потоков, и поэтому нуждаются в определенном багаже естественнонаучных знаний, позволяющих непосредственно влиять на инновационный процесс, быстро и правильно реагировать на те или иные предложения по совершенствованию современных технологий. Поэтому еще одной из целей курса КСЕ является создание предпосылок для формирования современного инновационно-технологического мышления специалистов.

Для достижения указанных целей перед курсом «Концепции современного естествознания» ставятся следующие задачи:

- сформировать убежденность в диалектическом единстве и целостности мира, несмотря на внешнее многообразие его форм;

- дать представление об иерархической сложности мира, не позволяющей применить единый подход к его описанию одновременно на всех уровнях организации материи;

- ознакомить с общими законами, концепциями, наиболее адекватно описывающими природные явления внутри каждого иерархического уровня.

Таким образом, дисциплина КСЕ преподается во всех высших учебных заведениях, где есть специальности гуманитарного профиля, являясь федеральным компонентом цикла «Общих математических и естественно-научных дисциплин».

В большинстве учебных заведений курс КСЕ изучается в течение одного семестра, что предъявляет особенно высокие требования к эффективности использования учебного времени. Преподавание этой дисциплины осуществляется в традиционных формах лекций и лабораторных работ, а также предусматривает индивидуальную работу студентов.

Самостоятельная работа студентов включает в себя с одной стороны изучение дисциплины по учебникам, учебным пособиям и конспектам лекций, и с другой стороны – написание рефератов.

Одной из наиболее эффективных форм самостоятельной работы студентов является написание студентами письменного реферата. Реферат представляет собой обзор научной литературы по выбранной теме с комментариями и анализом.

Предлагаемый в пособии список тем для самостоятельной работы по подготовке рефератов носит рекомендательный характер и может неограниченно расширяться с учетом индивидуальных интересов студентов и преподавателей.

При подготовке рефератов по КСЕ особое внимание должно уделяться работе с литературой. В пособии представлен список литературных источников, который может быть взят за основу при подготовке рефератов.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТА

Творческая работа студентов по написанию реферата состоит из нескольких этапов:

1. Выбор темы исследования, подбор и изучение литературы по теме.

2. Составление плана и определение примерной структуры реферата.

3. Написание основного текста и формулировка выводов исследования.

4. Окончательное оформление реферата.

При составлении развернутого плана и определении структуры реферата необходимо придерживаться общепринятой структуры научной работы:

А. Введение.

В данном разделе необходимо обосновать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы; дать краткий обзор данной темы (анализ литературы), охарактеризовать источники, на основе которых написана работа; определить круг вопросов, которые предстоит рассмотреть в основной части реферата; сформулировать задачи, поставленные автором в своей работе.

Б. Основная часть реферата.

В. Заключение.

Г. Библиография (список использованной литературы).

При окончательном оформлении реферата необходимо:

1. Оформить титульный лист и оглавление реферата.

2. Напечатать текст реферата четким шрифтом на принтере персонального компьютера через 1, 5 интервала на одной стороне стандартного листа (формат А 4: 210 х 297 мм). Слева оставлять поля 25 – 30 мм.

3. Объем реферата не должен превышать 15 – 20 страниц. Печатать реферат необходимо не менее чем в двух экземплярах. Один экземпляр предоставляется преподавателю, второй остается у автора в качестве контрольного.

4. В конце рукописи, после списка использованной литературы, реферат датируется и ставится подпись автора.

Реферат проверяется преподавателем, и после краткой письменной рецензии в конце рукописи ставится соответствующая предварительная оценка (окончательную оценку студент получает после сделанного на семинарском занятии доклада или собеседования с преподавателем).

Для того, чтобы сориентировать студента в выборе темы реферата, в данном учебном пособии помимо перечня тем, соответствующих тому или иному разделу изучаемого предмета, приводится краткое изложение этих разделов.

Концепции современной химии

5.1. Специфика химии как науки

5.2. Четыре уровня химического знания.

Одной из важнейших естественных наук является химия – наука, изучающая превращения веществ, сопровождающиеся изменением их состава и (или) строения.

Основанием химии выступает двуединая проблема – получение веществ с заданными свойствами и выявление способов управления свойствами вещества.

Эта же проблема является одновременно и систематизирующим началом химии. Важнейшей особенностью основной проблемы химии является то, что она имеет всего четыре способа решения вопроса. Свойства вещества зависят от четырех факторов:

1) от элементарного и молекулярного состава вещества;

2) от структуры молекул вещества;

3) от термодинамических и кинетических условий, в которых вещество находится в процессе химической реакции;

4) от уровня химической организации вещества.

Поскольку эти способы появлялись последовательно, в истории химии можно выделить четыре последовательно сменявших друг друга этапа ее развития. В то же время с каждым из вышеназванных способов решения основной проблемы химии связан тот или иной уровень химического знания.

Эти уровни химического знания находятся в отношениях иерархии:

1) первый уровень химического знания – учение о составе вещества;

2) второй уровень химического знания – структурная химия;

3) третий уровень химического знания – учение о химических процессах;

4) четвертый уровень химического знания – эволюционная химия.

Темы рефератов:

1. Ятрохимия как ступень в развитии химии.

2. Периодический закон Д. И. Менделеева и его значение в науке.

3. История открытия редких химических элементов.

4. Современная химическая картина мира.

5. Концепция химической эволюции и биогенезис.

6. Новые химические технологии и возможность их применения.

7. Вклад химии в развитие современного общества.

8. История становления структурной химии: открытия Дальтона, Кекуле, Бутлерова.