Основные методологические принципы психологического отбора

⇐ ПредыдущаяСтр 23 из 46Следующая ⇒

Важность психологического аспекта отбора и иерархическая сложность выделяемых психологических качеств спортсмена требует строго соблюдать основные методологические принципы психологического отбора в спорте:

Принцип системности. Играя главную роль, предусматривает взаимосвязанную разработку процедуры отбора, изучения психологических особенностей спортсменов высокого класса, прогнозирования результатов тренировок и спортивных достижений.

Принцип научной обоснованности требует специальной научной проверки и глубокого теоретического обоснования разработанных правил отбора в каждом конкретном виде спорта, для определенных соревновательных ситуаций.

Принцип комплексности. Подчеркивает многоплановость проблемы отбора и устанавливает необходимость принятия решения о позитивном или негативном результате диагностики только на основе всего комплекса информации: социальной, педагогической, медико-биологической, экономической, психологической.

Принцип пролонгированного, динамического отбора. Согласно этому принципу отбор в спорте есть непрерывный процесс изучения и диагностики спортивно-значимых свойств и качеств личности спортсмена, на протяжении всей его спортивной карьеры.

Принцип педагогической ценности. Определяет важность использования результатов психодиагностического обследования спортсменов не только для задач отбора наиболее одаренных, но и для управления тренировочным процессом, ходом соревновательной борьбы; для целенаправленного построения процессов воспитания, тренировки, рекреации и восстановления, атак же разработки новых учебно-тренировочных средств.

Принцип адаптивности. Предусматривает гибкость, изменяемость критериев отбора в связи с изменением требований к спортсменам (повышение или понижение конкуренции, изменения правил соревнований, проведение главных соревнований в сложных климатогеографических условиях).

Принцип гуманизма отбора. Он играет защитную роль как на стадиях выбора вида спорта, защищая спортсмена от непосильных нагрузок и разочарований неправильно выбранной специализации, так и при постановке нереальных целей достижения.

Принцип актуальности указывает роль и место психологического отбора в системе подготовки к достижению максимальных спортивных результатов, в современных условиях в значительной степени зависящих от способностей и индивидуальных качеств психики спортсмена.

Принцип практичности. Требует рентабельности не только по материальным затратам на оборудование и обучение специалистов, но и по частоте, продолжительности обследований и оперативности получаемых психодиагностических рекомендаций.

Система психологического отбора в спорте

Разработка системы психологического отбора, опираясь на соответствующие закономерности теории спортивной тренировки, включает в себя четыре этапа: формирование целевых критериев, выбор прогностических критериев, построение модели отбора и практика спортивного отбора.

Формирование целевых критериев

При отборе спортсменов, по мнению специалистов (С.В. Брянкин, М.П. Безруков, Б.Н. Шустин и др.), в качестве целевых критериев выступают признаки успешности спортивной деятельности: соревновательные результаты различного уровня и результаты специальных испытаний и тестов, регистрирующих уровень развития различных систем организма.

Целевые критерии успешности спортивной деятельности подразделяются на объективные (метрические) и субъективные (экспертные).

Объективные выражаются в стандартных метрических единицах измерения, принятых в виде спорта (секунды, метры, килограммы, очки) или через занятое место.

Субъективные — это чаще всего экспертные, тренерские или судейские оценки квалификации спортсмена. В качестве эксперта можно привлекать и самих квалифицированных спортсменов. Данный вид оценок должен отвечать ряду требований: статистическая достаточность (определенное количество соревнований и экспертов, однородность квалификации экспертов) (С.А.Айвазян, 1977).

Выбранные целевые критерии отбора должны пройти психометрическую процедуру оценки их валидности и надежности (см. главу о спортивной психодиагностике), т. к. цена ошибки в принятии решения о судьбе спортсмена очень высока.

Выбор прогностических критериев.

Прогностическими критериями являются результаты спортивной психодиагностики, по которым предсказывается (прогнозируется) — спортивная квалификация, пригодность к амплуа, уровень достижений, соревновательная устойчивость и надежность и другие спортивно-значимые целевые характеристики спортсмена.

Основная проблема прогнозирования заключается в том, что достижение максимальных спортивных результатов в разных видах спорта и на разных ступенях спортивного мастерства зависят от большого числа различных психофизиологических показателей и поиск информативных признаков превращается в самостоятельную задачу.

Она решается в два этапа. Сначала составляется психоспортограмма (профессиограмма). Это психологическая характеристика конкретного вида спорта. Она подробно описывает специфические, характерные для вида спорта, психические нагрузки на спортсмена и детально, на уровне шкалирования, устанавливает специфические требования к психике спортсмена.

Для составления психоспортограммы исследуются: структура и характер спортивной деятельности, ее специфические актуальные отрезки, анализируется нагрузка и условия ее выполнения, описываются наиболее типичные (в первую очередь стрессогенные, экстремальные) тренировочные и соревновательные ситуации, составляется перечень типичных стресс-факторов.

Требования к спортсмену, содержащиеся в психоспортограмме, охватывают четыре уровня:

1. Медицинские — состояние соматического здоровья, показания и противопоказания к занятиям данным видом спорта;

2. Физические — уровень общей и специальной физической подготовленности на определенном этапе отбора;

3. Психофизиологические — требования к уровню проявления свойств высшей нервной деятельности, психических процессов, психомоторных качеств;

4. Личностные и социально-психологические — требования к особенностям личности и межличностным отношениям спортсмена (мотивация, чувство долга, эмоциональная устойчивость, волевой самоконтроль, лидерство, агрессивность, коммуникабельность, конфликтность, толерантность и т. д.).

Выделенные требования служат основанием для выбора тестов и методов исследования индивидуально-психологических особенностей спортсмена, охватывающих возможно более полно профессионально- значимые для данного вида спорта качества психики. На основании этих требований создаются так называемые «батареи тестов» разной направленности, взаимодополняющие друг друга, что повышает надежность прогноза.

На втором этапе выбора прогностических критериев осуществляется проверка их информативности. Как правило, это происходит при повторном, через определенные сроки, тестировании экспериментальных, рафинированных групп. Результаты тестирования подвергаются корреляционному анализу, регрессионному анализу, исследуется достоверность различия и вариативность признаков, определяются периоды времени, когда результаты неизменны и коррелируют их с критериями успешности (Dt). При значениях коэффициента корреляции больше 0, 3 — 0, 4 тестовая батарея признается валидной и может использоваться в отборе.

Величина Dt позволяет различать прогноз как долгосрочный, среднесрочный и долгосрочный.

Построение модели отбора

Надежное предсказание успешности спортивной деятельности возможно только с учетом одновременного воздействия различных факторов. В их числе множественные характеристики психики спортсмена. И чем больше в модели характеристик состояния систем, тем ниже эффективность вероятного прогнозирования (И.Б. Ушаков, 2003).

Решение данной проблемы моделирования заключается в объединении множества различных характе-ристик психики спортсмена в одну или в небольшое число интегральных характеристик психологической пригодности спортсмена.

Алгоритм этой самой распространенной процедуры профессиональной психодиагностике описывается формулой:

где Ai — оценка психологической пригодности z-ro спортсмена;

Xij — оценка j-го психологического показателя г-го спортсмена по одному из тестов;

aj — весовой коэффициент j-го показателя; n — общее число показателей.

Единственной неизвестной величиной здесь является весовой коэффициент, который получается или на основании мнений экспертов или методами факторного или регрессионного анализа.

Интегральный показатель, определяемый методами факторного анализа, полнее и разностороннее описывает психологию личности спортсмена, а интегральный показатель, полученный методами регрессионного анализа, точнее прогнозирует успешность спортивной деятельности.

Построение моделей возможно так же расчетом средних значений и их вариаций по выделенным факторам психоспортограммы (построение профилей).

Исходя из задач спортивного совершенствования и общей и специальной психологической подготовки, цело сообразно разделять модели свойств личности спортсмена для психологического отбора на следующих уровнях

свойства личности (свойства ВНД, тип темперамента, мотивация, характер). Данная модель отражает наиболее консервативные качества индивида и служит целям долгосрочного прогноза;

психические процессы и психомоторные качества (внимание, мышление, память, реакции, специализированные чувства). Эти качества поддаются раз витию, а модель отражает уровень психофизичеcкой подготовленности спортсмена на определенном этапе учебно-тренировочного процесса и служи т целям среднесрочного прогноза;

психические состояния (тревога, напряжение, стресс, монотония, апатия и др.). Данная модель отражает наиболее изменчивы г и внешне зависимые свойства психики, а построение ее сопряжено с большими теоретическими и методе» логическими трудностями связанными с объединен и ем множества факторов кроме количественных изменений в конкретный момент времени (например, предстартовое состояние) данная модель включает особенности предшествующей динамики состояния за некоторый промежуток времени (час, день, неделя, месяц и т. д.), влияние биоритмов организма и личной мотивации (совпадение — не совпадение пиков биологической и психологической активности). Это модель интегральной готовности к достижению максимального спортивного результата и она служит целям срочного прогноза.

Разработка системы психологического отбора и построения моделей отбора завершается составлением организационно-методических указаний по его проведению.

⇐ Предыдущая 18 19 20 21 222324 25 26 27 Следующая ⇒