Как подготовить и написать эссе?

Качество любого эссе зависит от трех взаимосвязанных составляющих, таких как:

исходный материал, который будет использован (конспекты прочитанной литературы, лекций, записи результатов дискуссий, собственные соображения и накопленный опыт по данной проблеме);
качество обработки имеющегося исходного материала (его организация, аргументация и доводы);
аргументация (насколько точно она соотносится с поднятыми в эссе проблемами).

Процесс написания эссе можно разбить на несколько стадий: обдумывание – планирование – написание – проверка – правка.

Планирование – определение цели, основных идей, источников информации, сроков окончания и представления работы.

Цель должна определять действия. Идеи, как и цели, могут быть конкретными и общими, более абстрактными. Мысли, чувства, взгляды и представления могут быть выражены в форме аналогий, ассоциации, предположений, рассуждений, суждений, аргументов, доводов и т.д.

Аналогии – выявление идеи и создание представлений, связь элементов значений.

Ассоциации – отражение взаимосвязей предметов и явлений действительности в форме закономерной связи между нервно-психическими явлениями (в ответ на тот или иной словесный стимул выдать« первую пришедшую в голову» реакцию).

Предположения – утверждение, не подтвержденное никакими доказательствами.

Рассуждения – формулировка и доказательство мнений.

Аргументация –ряд связанных между собой суждений, которые высказываются для того, чтобы убедить читателя (слушателя) в верности (истинности) тезиса, точки зрения, позиции.

Суждение – фраза или предложение, для которого имеет смысл вопрос: истинно или ложно?

Доводы – обоснование того, что заключение верно абсолютно или с какой-либо долей вероятности. В качестве доводов используются факты, ссылки на авторитеты, заведомо истинные суждения (законы, аксиомы и т.п.), доказательства (прямые, косвенные, «от противного», «методом исключения») и т.д.

Перечень, который получится в результате перечисления идей, поможет определить, какие из них нуждаются в особенной аргументации. Источники. Тема эссе подскажет, где искать нужный материал. Обычно пользуются библиотекой, Интернет-ресурсами, словарями, справочниками. Пересмотр означает редактирование текста с ориентацией на качество и эффективность. Качество текста складывается из четырех основных компонентов: ясности мысли, внятности, грамотности и корректности.

Мысль – это содержание написанного. Необходимо четко и ясно формулировать идеи, которые хотите выразить, в противном случае вам не удастся донести эти идеи и сведения до окружающих.

Внятность – это доступность текста для понимания. Легче всего ее можно достичь, пользуясь логично и последовательно тщательно выбранными словами, фразами и взаимосвязанными абзацами, раскрывающими тему.

Грамотность отражает соблюдение норм грамматики и правописания. Если в чем-то сомневаетесь, загляните в учебник, справьтесь в словаре или руководстве по стилистике или дайте прочитать написанное человеку, чья манера писать вам нравится.

Корректность – это стиль написанного. Стиль определятся жанром, структурой работы, целями, которые ставит перед собой пишущий, читателями, к которым он обращается.

Оценивание эссе

Критерии оценки эссе могут трансформироваться в зависимости от их конкретной формы, при этом общие требования к качеству эссе могут оцениваться по следующим критериям:

Например,

Критерий	Требования к студенту	Максимальное количество баллов
Знание и понимание теоретического материала	- определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры; - используемые понятия строго соответствуют теме; - самостоятельность выполнения работы.	2 балла
Анализ и оценка информации	- грамотно применяет категории анализа; - умело использует приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений; - способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению; - диапазон используемого информационного пространства (студент использует большое количество различных источников информации); - обоснованно интерпретирует текстовую информацию с помощью графиков и диаграмм; - дает личную оценку проблеме;	4 балла
Построение суждений	- ясность и четкость изложения; - логика структурирования доказательств - выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией; - приводятся различные точки зрения и их личная оценка. - общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации соответствует жанру проблемной научной статьи.	3 балла
Оформление работы	- работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат; - соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка; - оформление текста с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации; - соответствие формальным требованиям.	1 балл

Что читать? Сколько читать?

Существует некое условное соотношение между качеством и количеством материала для чтения: как вы читаете и как много вы читаете. В общем, лучше читать меньше, но лучше, чем читать больше и хуже. Ибо последнее приводит к непониманию, неправильной оценке и разрушению связи между аргументацией и фактами.

Это означает, что очень важным моментом является выбор материала для чтения: по каждой конкретной теме вам следует сначала прочитать две или три ключевые статьи или главы книг, в которых, например, даются ясные концептуальные рамки или теоретическая аргументация, и/или в них приводятся всесторонние эмпирические данные (и, насколько это возможно, самые последние данные), и/или рассматривается и оценивается широкий круг литературы по данной теме. Такое стратегическое чтение положит начало формированию некоторых ключевых ориентиров по теме (включая различные интерпретации и обсуждения), которые послужат некоторым фундаментом для направления и развития вашего дальнейшего чтения. [План учебных курсов и консультации преподавателей помогут вам в поиске материала для предметного чтения].

В зависимости от тематики очень важно включить в список для чтения одно или два тематических исследования (case studies), имеющих противоположную точку зрения. Эффективное использование тематических материалов и данных помогут вам избежать типичной ошибки, заключающейся в чрезмерном обобщении материала в вашем эссе (см. ниже).

Подготовка к написанию эссе

Обычно вопросы и задания, ставящиеся перед вами в процессе написания эссе, требуют аналитических ответов, т.е. поиска объяснения: почему что-то происходит (по какой причине) и как это происходит (процессы, механизмы), причем ответ требует не простого описания фактов или обобщения того, что сказано другими. Естественно, факты наряду с имеющимися точками зрения по данной проблеме представляют чрезвычайно важное значение. Тем не менее все это – лишь часть исходного материла, который используется вами при ответе, но не является ответом на сам поставленный вопрос.

При выборе вами вопроса по какой-либо тематике, прежде чем составлять план вашего ответа, убедитесь в том, что вы внимательно прочитали и правильно поняли его, поскольку он может быть интерпретирован по-разному, а чтобы его осветить существует несколько подходов: следовательно, вам необходимо будет выбрать вариант интерпретации или подхода, которому вы будете следовать, а также иметь возможность обосновать ваш вариант (см. ниже). При этом содержание вопроса может охватывать широкий спектр проблем, требующих привлечения большого объема литературы. В этом случае вы можете принять решение, согласно которому будете освещать и иллюстрировать только определенные аспекты этого вопроса. У вас не возникнет никаких проблем, если вы не будете выходить за рамки очерченного круга, а ваш выбор будет вполне обоснован и вы сможете подкрепить его соответствующими доказательствами.

Исходя из вашего решения о том, как вы будете отвечать на вопрос, вы должны составить план/структуру вашего ответа. Структура письменной работы, как правило, состоит из таких компонентов, как:

Введение: суть и обоснование выбора данной темы.

Развитие темы: аргументированное раскрытие темы на основе собранного материала (идеи, модели и данные).

Заключение: обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т.д.

Хорошо проверенный (и для большинства из нас – совершено необходимый) способ построения любого эссе – использование подзаголовков для обозначения ключевых моментов аргументированного изложения: это помогает посмотреть на то, что вы предполагаете сделать (и убедиться в том, хорош ли ваш замысел). Такой подход поможет вам следовать точно определенной вами цели в данном исследовании, а не ходить вокруг да около. Эффективное использование подзаголовков – не только обозначение основных пунктов, которые вы хотите осветить. Их последовательность может также свидетельствовать о наличии или отсутствии логичности в освещении темы.

Написание эссе

Введение

Должно включать краткое изложение вашего понимания и подход к ответу на данный вопрос. Очень полезно осветить и то, что вы предполагаете сделать в эссе (ваши цели), и то, что в ваше эссе не войдет, а также дать краткие определения ключевых терминов, например: " Под гендерными отношениями / капитализмом я подразумеваю следующее" Однако постарайтесь свести к минимуму число определений (скажем, три или четыре) с кратким их изложением (достаточно одного предложения).

Если в вашем эссе даются исследования и оценки того, как (могут быть и почему? ) учеными используются ключевые термины для различного обозначения понятий или придаются им различные значения (например, децентрализация), тогда вам необходимо отразить эти моменты во введении. Собственные же суждения следует привести в основной части эссе (например, дать это под отдельным подзаголовком).

Содержание основной части эссе

Данная часть предполагает развитие вашей аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание вашего эссе и это представляет собой главную трудность: именно в этих целях важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется структурирование вашей аргументации; именно здесь вы должны обосновывать (логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую вами аргументацию/анализ.

Наполняя содержанием разделы своей аргументацией (соответствующей подзаголовкам), ограничьтесь в пределах параграфа рассмотрением одной главной мысли. Для написания черновика работы полезно также применять методику последовательной нумерации всех параграфов — это помогает вам следить за тем, чтобы каждому параграфу (и его главной мысли) соответствовало " свое место", то есть, чтобы в логической последовательности каждый параграф следовал за предыдущим параграфом и предшествовал последующему. В окончательном варианте (см. ниже), вы можете удалить номера параграфов.

Требования к фактическим данным и другим источникам

При написании эссе (или другого типа письменной работы) для того, чтобы оно было выполнено на хорошем уровне, чрезвычайно важно то, как используются эмпирические данные и другие источники (особенно качество чтения).

Все (фактические) данные соотносятся с конкретным временем и местом, поэтому прежде, чем их использовать, убедитесь в том, что они соответствуют необходимому для ваших исследований времени и месту. Даже если вы используете, скажем, таблицу данных по социальной мобильности в Британии, укажите время проведения этого исследования и т.д.

Соответствующая спецификация данных по времени и месту – один из способов, который может предотвратить чрезмерное обобщение, результатом которого может стать предположение о том, что все страны по некоторым важным аспектам одинаковы (если вы так полагаете, тогда это должно быть доказано это, а не быть голословным утверждением).

Всегда можно избежать чрезмерного обобщения, если помнить, что в рамках эссе используемые вами данные являются иллюстративным материалом, а не заключительным актом, т.е. они подтверждают ваши аргументы и рассуждения, и свидетельствуют о том, что вы умеете использовать данные должным образом.

Не забывайте также, что данные, касающиеся спорных вопросов, всегда подвергаются сомнению (" ложь, проклятая ложь, статистика и т.д." ). От вас не ждут, что вы дадите определенный или окончательный ответ (никто и никогда не согласится с тем, что это есть единственно правильный ответ! ). Но то, что вы можете сделать — это понять сущность фактического материала, связанного с этим вопросом (соответствующие индикаторы? насколько надежны данные для построения таких индикаторов? к какому заключению можно прийти на основании имеющихся данных и индикаторов относительно причин и следствий? и т.д.), и продемонстрировать это в своем эссе.

При написании эссе порой возникают трудности из-за незнания того, как должным образом использовать литературу, имеющуюся по данной теме. Вы можете избежать этих проблем, помня некоторые правила (отправные пункты): при цитировании (используя чьи-то слова) всегда берите текст в кавычки и давайте точную отсылку к источнику (включая номер страницы). Если вы не будете делать этого, т.е. будете выдавать чужие мысли за свои, то это будет считаться плагиатом (одной из форм обмана); даже в том случае, когда вы передаете текст своими словами (приводите краткое его содержание или перефразируете) не забудьте дать отсылку к источнику. Например: " В этом параграфе/разделе я пользуюсь преимущественно работами Dreze and Sen (1991, Ch.1)... и т.д." (невыполнение этого требования может также рассматриваться как плагиат).

Когда вы готовите резюме / сообщение о взглядах определенного автора или авторов, полемизирующих между собой, также необходима отсылка к источнику. Например; " Согласно Sen..." " Критика Сена Ноланом показывает, что..."

Не ссылайтесь на работы, которые не читали сами; единственным исключением из этого правила может быть случай, если вы ссылаетесь на автора, цитирующего другого автора, тогда вы можете сказать: «Как пишет Сен (1983. С.26, цит. по: Nolan. 1993. С.104}...»

Заключительная часть эссе может включать краткое изложение ваших основных аргументов, но постарайтесь, чтобы оно было очень кратким. Заключение может содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на применение (импликацию) вашего исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами. Например: " Эссе в основном посвящено гендерным отношениям в сельскохозяйственном труде, но более полное рассмотрение (этой проблемы) потребовало бы также изучения классовых отношений", затем следует сказать несколько предложений, объясняющих, почему это было бы полезно, и коротко проиллюстрировать, как это может быть проделано.

Литература

Бахтина, Л.Н. Обучение реферированию научного текста: учебное пособие для иностранцев, изучающих русский язык / Л.Н. Бахтина, И.П. Кузьмич, Н.М. Лариохина. – М.: Изд-во МГУ, 1988.
Борикова, Л.В. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учебное пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений / Л.В. Борикова, Н.А. Виноградова. – М.: Издат. Центр " Академия", 2000.
Ворожейкина, Т.Е. Как написать хорошее эссе / Т.Е. Ворожейкина // http: www.msses.ru/study/how-to-write-good-essay.html
Галактионова, Т.Г. От самопознания к самореализации. Персонал-технология образовательной деятельности / Т.Г. Галактионова. – СПб: Институт специальной педагогики и психологии, 1999.
Демидова, А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль речи. Оформление научной работы: Учебное пособие / А.К. Демидова. – М.: Рус.яз., 1991.
Колесникова, Н.И. " От конспекта к диссертации: Учебное пособие по развитию навыков письменной речи / Н.И. Колесникова. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 288 с.
Митрофанова, О.Д. Научный стиль речи: проблемы обучения. - 2-е изд., перераб. и доп. / О.Д. Митрофанова. – М.: Рус. яз., 1985.
Написание эссе при поступлении в американский ВУЗ // http: //us 4u.by.ru/ed12.shtml
Сенкевич, М.П. Стилистика научной речи и литературное редактирование научных произведений. - 2-е изд., испр. и доп. / М.П. Сенкевич. – М.: Высш. Шк, 1984.
Советы по написанию эссе // www.begin.ru/db2/doc.html.

Темы эссе:

Сравнить представления о прогрессе у О.Конта, Г.Спенсера, К.Маркса.

Высшие слои общества по О.Конту, Г. Спенсеру, К. Марксу, Г. Лебону (список можно продолжить самостоятельно).

Эпистемологические возможности и пределы психологизма.

Роль разделения труда в развитии общества: Г. Спесер, К.Маркс, Э.Дюркгейм.

Темы рефератов:

Методы социологии у О. Конта и Э. Дюркгейма.

Эволюционистские концепции в социологии.

Позитивизм как ведущее направление в социологии девятнадцатого века.

Социальный дарвинизм и его критика.

Религия в представлениях Э. Дюркгейма.

Представления о религии и ее роли в обществе по М. Веберу и К. Марксу.

Социальное действие по М. Веберу.

Концепции идеологии у К.Маркса и В. Парето.

Контрольные вопросы для самостоятельной работы:

ü Становление социологии как науки.

ü Главные научные открытия, повлиявшие на появление и обособление социологии.

ü Когда и кем был введен термин " социология"?

ü Предмет и задачи социологии у О. Конта.

ü Классификация наук О. Конта.

ü Методы социологии у О. Конта.

ü Основные принципы позитивизма.

ü " Закон трех стадий" О. Конта.

ü Социальная статика и социальная динамика (" порядок" и " прогресс" ) у О. Конта.

ü Эволюционное учение Г. Спенсера.

ü Что такое " органицизм" у Г. Спенсера?

ü Общество как социальный организм.

ü Процессы социальной дифференциации и интеграции в теории Г. Спенсера.

ü К. Маркс как социолог.

ü Проблема адекватности понятий " теория К. Маркса" и " марксизм".

ü Теория социального развития в концепции К. Маркса.

ü Марксизм как теория социального конфликта.

ü Понятие идеологии и ее интерпретация в работе К. Маркса и Ф. Энгельса " Немецкая идеология".

ü Проблема отчуждения: " Экономико-философские рукописи 1844 года".

ü Социальный дарвинизм.

ü Психологизм в социологической теории второй половины XIX в.

ü Психологический редукционизм Л. Уорда.

ü Концепция " народной психологии" Х. Штейнталя.

ü Теория " психологии народов" В. Вундта.

ü Главные принципы социологической концепции Ф. Гиддингса.

ü Социологическая концепция Г. Тарда.

ü Групповая психология Г. Лебона.

ü Структура социологии как науки по Э. Дюркгейму.

ü Понятия социального факта и социальной функции у Э. Дюркгейма.

ü Теория социального развития Э. Дюркгейма.

ü Концепции религии и морали Э. Дюркгейма.

ü Исследование Э. Дюркгеймом самоубийства как социального феномена.

ü Историческое значение учения Э. Дюркгейма. Французская социологическая школа.

ü Ф. Тённис о предмете и структуре социологии.

ü Теоретическое значение работы Ф. Тенниса " Общность и общество".

ü " Формальная социология" Г. Зиммеля.

ü Чистые формы и чистый факт социации. Типологизация форм социации по Г. Зиммелю.

ü Работы Г. Зиммеля " О социальной дифференциации" и " Философия денег".

ü Влияние идей Г. Зиммеля на последующее развитие социологии.

ü В. Парето о предмете социологии. Логические и нелогические действия.

ü Общество как система у В. Парето.

ü Принципы построения социологического знания у В. Парето.

ü Концепция идеологии и теория " круговорота элит" В. Парето.

ü Проблема объективности социологического исследования у М. Вебера.

ü Концепция понимающей социологии М. Вебера. Понятие идеального типа.

ü Структура и типы социального действия у М. Вебера.

Перечень вопросов для зачета:

1. Цели, задачи, границы истории теоретической социологии. Взаимосвязь теоретической социологии и ее истории.

2. Периодизации истории теоретической социологии.

3. Критерии социологического знания.

4. Парадигмы в истории социологии.

5. О. Конт как основоположник позитивизма.

6. Социология О. Конта: объект, методы социологии.

7. О. Конт: социальная статика и социальная динамика.

8. Закон трех стадий О. Конта: философско-историческое значение и социологическое истолкование.

9. Эволюционизм в социологии. Эволюционная концепция Г. Спенсера.

10. Г. Спенсер об эволюции общества.

11. Органические аналогии в работах Г. Спенсера.

12. Органицизм О. Конта и Г. Спенсера. Традиции органицизма в современной социологии.

13. Идеи социального контроля и социальной структуры в концепции Г. Спенсера.

14. Сравнительный анализ идеи развития общества у О. Конта и Г. Спенсера.

15. Позитивизм Г. Спенсера и Д.С. Милля.

16. Методология К. Маркса. Материализм и диалектика в понимании общества.

17. Теория отчуждения К. Маркса: отчуждение труда в условиях капитализма.

18. Теория общественных формаций К. Маркса.

19. К. Маркс: теория классов и классовой борьбы.

20. К. Маркс: теория социальных систем и социального развития. Социальная революция.

21. Сравните представления о прогрессе у Г. Спенсера и К. Маркса.

22. Отражение в концепциях О. Конта, Г. Спенсера и К. Маркса научного, экономического, политического и социального развития западного общества периодов их творчества.

23. Школы «одного фактора» Х1Х-нач.ХХ вв и их место в истории социологии.

24. Социал-дарвинизм. Биоорганическая школа.

25. Натурализм в социологии. Расово-антропологическая школа.

26. Французская расово-антропологическая школа.

27. Немецкая расово-антропологическая школа.

28. Социогеография.

29. Сравнительный анализ расово-антропологической школы и социал-дарвинизма.

30. Психологизм как направление в истории социологии.

31. Психоэволюционизм и инстинктивизм в социологии Х1Х-нач. ХХ вв.

32. Психология народов: М. Лацарус, Х. Штейенталь, В. Вундт.

33. Социологические воззрения Л. Гумпловича.

34. Групповая или массовая психология: условия и причины возникновения, основные представители.

35. Социология Г. Тарда: подражание как главный фактор социальной жизни.

36. Психология масс Г. Лебона.

37. Психология народов Г. Лебона.

38. Сравнительный анализ натуралистического и психологического направлений.

39. Предмет, методы и структура социологии у Э.Дюркгейма.

40. Работа Э.Дюркгейма «Самоубийство».

Перечень вопросов для экзамена:

ü Ф. Тённис о предмете и структуре социологии.

ü Теоретическое значение работы Ф. Тенниса " Общность и общество".

ü " Формальная социология" Г. Зиммеля.

ü Чистые формы и чистый факт социации. Типологизация форм социации по Г. Зиммелю.

ü Работы Г. Зиммеля " О социальной дифференциации" и " Философия денег".

ü Влияние идей Г. Зиммеля на последующее развитие социологии.

ü В. Парето о предмете социологии. Логические и нелогические действия.

ü Общество как система у В. Парето.

ü Принципы построения социологического знания у В. Парето.

ü Концепция идеологии и теория " круговорота элит" В. Парето.

ü Проблема объективности социологического исследования у М. Вебера.

ü Концепция понимающей социологии М. Вебера. Понятие идеального типа.

ü Структура и типы социального действия у М. Вебера.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература

ü Гофман, А.Б. Семь лекций по истории социологии. Учебное пособие для вузов, обучающихся по специальностям 040201 Социология, 040102 Социальная антропология и 040104 Организация работы с молодежью / А.Б. Гофман. – М.: Книжный дом " Университет", 2006. – 204 с. – ISBN 5-98227-102-0.

ü Зборовский, Г.Е. История социологии: учебник / Г.Е. Зборовский. – М.: Гардарики, 2007. – 608 с. – ISBN 5-8297-0180-4.

ü История теоретической социологии. В 4-х т. – Т. 1 / Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. – М.: Канон+, 1997. – 496 с. – ISBN 5-88373-102-3.

ü История теоретической социологии. В 4-х т. – Т. 2 / Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. – М.: Канон+, 1998. – 560 с. – ISBN 5-88373-129-5.

ü Конт, О. Дух позитивной философии. (Слово о положительном мышлении) / О. Конт. – Ростов-на-Дону: " Феникс", 2003. – 256 с. (С. 51 – 256); или Конт, О. Дух позитивной философии / О.Конт // Западно-европейская социология XIX века: Тексты. – Под ред. В.И. Добренькова. – М.: Издание Международного Университета Бизнеса и Управления, 1996. – С. 7 – 93.

ü Спенсер, Г. Основания социологии / Г. Спенсер // Западно-европейская социология

ü Маркс, К. Немецкая идеология / К. Маркс, Ф. Энгельс // Маркс К., Энгельс Ф. Избранные сочинения. В 9-ти т. – М.: Политиздат, 1985. – Т. 2. – С. 5 – 76 или Маркс, К. Немецкая идеология / К. Маркс, Ф. Энгельс // Маркс К. Социология. Сборник. – Пер. с нем. вступ. статья Ю.Н. Давыдова. – М.: " КАНОН-пресс-Ц", " Кучково поле", 2000. – С. 325 – 410.

ü Гумплович, Л. Основания социологии / Л.Гумплович // Западно–европейская социология XIX – начала ХХ веков / Под ред. В.И. Добренькова. – М.: Издание Международного Университета Бизнеса и Управления, 1996. – С. 33 – 94.

ü Вундт, В. Проблемы психологии народов / В. Вундт // Вундт В. Психология народов. – М.: Изд-во Эксмо; СПб.: Terra Fantastica, 2002. – С. 9 – 116 или Вундт, В. Проблемы психологии народов / В. Вундт // Западно–европейская социология XIX – начала ХХ веков / Под ред. В.И. Добренькова. – М.: Издание Международного Университета Бизнеса и Управления, 1996. – С. 5 – 32 или Вундт, В. Проблемы психологии народов / В. Вундт. – М.: Изд-во «Космос», 1912. – 132 с.

ü Гиддингс, Ф. Основания социологии / Ф. Гиддингс // Американская социологическая мысль. М., 199, – С. 293 – 316 или Гиддингс, Ф.Г. Основания социологии / Ф.Г. Гиддингс // Тексты по истории социологии XIX–XX вв. Хрестоматия. – Сост. и отв.ред. В.И. Добреньков, Л.П. Беленкова. – М.: Наука, 1994. –С. 179 – 216.

ü Дюркгейм, Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Э. Дюркгейм. – Пер. с фр., составление, послесловие и примечания А.Б. Гофмана. – М.: Канон, 1995. – 352 с.

ü Дюркгейм, Э. Самоубийство. Социологический этюд / Э. Дюркгейм. – Пер. с фр. А.И. Ильинского; Изд. подгот. Вал. А. Луков. – СПб.: Союз, 1998. – 496 с.

б) дополнительная литература

ü Арон, Р. Этапы развития социологической мысли / Р. Арон. – М.: Издательская группа " Прогресс" – " Политика", 1992. – 608 с. – ISBN 5-01-003727-0.

ü Батыгин, Г.С. История социологии. Учебник/ Г.С. Батыгин, Д.Г. Подвойский. – М.: Издательский Дом " Высшее Образование и Наука", 2007. – 444 с. – ISBN 978-5-94084-025-1.

ü Волков, Ю.Г. Социология: история и современность / Ю.Г. Волков, В.Н. Нечипуренко, С.И. Самыгин. – Ростов-на-Дону: " Феникс", 1999. – 672 с. – ISBN 5-222-00492-9.

ü Гофман, А.Б. Классическое и современное: Этюды по истории и теории социологии /А.Б. Гофман. – М.: Наука, 2003. – 783 с. – ISBN 5-02-032810-3.

ü Громов, И.А. Западная социология. Учебное пособие для ВУЗов / И.А. Громов, А.Ю. Мацкевич, В.А. Семенов. – СПб.: ООО " Издательство ДНК", 2003. – 560 с. – ISBN 5-901562-41-0.

ü История социологии: В 3 кн.: Учебник / Под ред. проф. В.И. Добренькова. – Кн. 1: История социологии (XIX – первая половина ХХ в.). – М.: ИНФРА-М, 2004. – 592 с. – ISBN 5-16-001790-9 (кн. 1).

ü История социологии: Учеб. пособие / Под общ. ред. А.Н. Елсукова и др. – 2-е изд., перераб. и доп. – Минск: Выш. шк., 1997. – 381 с. – ISBN 985-06-0270-8.

ü История социологии в Западной Европе и США. Учебник для вузов / Отв. ред. Г.В. Осипов. – М.: Издательская группа НОРМА – ИНФРА•М, 1999. – 576 с. – ISBN 5-89123-244-8 (НОРМА); – ISBN 5-86225-886-8 (ИНФРА•М).

ü Козер, Л.А. Мастера социологической мысли. Идеи в историческом и социальном контексте / Л.А. Козер. – М.: Норма, 2006. – 528 с. – ISBN 5-89123-963-9 (рус.).

ü Култыгин, В.П. Классическая социология / В.П. Култыгин. – М.: Наука, 2000. – 526 с. – ISBN 5-02-008415-8.

ü Немецкая социология / Отв. ред. Р.П. Шпакова. – СПб.: Наука, 2003. – 562 с. – ISBN 5-02-026190-4.

ü Ритцер, Дж. Современные социологические теории / Дж. Ритцер. – 5-е изд. – СПб.: Питер, 2002. – 688 с. – ISBN 5-318-00687-6; – ISBN 0-07-229604-6 (англ.).

ü Тернер, Дж. Структура социологической теории / Дж. Тернер. – М.: " Прогресс", 1985. – 471 с.

в) программное и коммуникационное обеспечение

Учебная дисциплина должна быть обеспечена учебно-методической документацией и материалами. Ее содержание должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети вуза (факультета). Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Рекомендованные сайты:

http: //www.fom.ru

http: //www.isras.ru

http: //www.isras.ru/socis.html - журнал «Социологические исследования»

http: //www.socio.msu.ru

http: //www.soc.pu.ru

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (всё – в стандартной комплектации для практических занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки и на лабораторных занятиях).

Авторы: асс.каф. Курамшев А.В.

асс.каф. Курносова Л.С.

Рецензент (ы) _________________________

Программа одобрена на заседании ____________________________________________

(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет)

от ___________ года, протокол № ________.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 67