Характеристика деятельности МБОУ «Лицей «Сигма» г. Барнаула по организации досуга детей младшего школьного возраста

МБОУ «Лицей «Сигма» это общеобразовательное учреждение, в котором учащиеся приобретают необходимые знания, умения, навыки, необходимые для дальнейшего продолжения образования и овладевают основами культурного и здорового образа жизни. В 1987 была основана школа № 116 и в этом же году был основан учебно-производственный комбинат №4. В 1991 году данные организации были объединены в учебный комплекс «Сигма» (школа-комплекс). На сегодняшний Лицей является базовой школой школьного округа №3 города Барнаула. В 2010-2011 учебном году школа включена в движение общественно-активных школ России.

Общественно-активная школа – это школа, у которой стоит цель не только в предоставление образования, но и также в развитие сообщества, которое будет привлекать родителей и жителей к решению социальных и множества других проблем как в школе, так и в обществе. Это школа, которая принимает концепцию общественно ориентированного образования как подход к развитию сообщества, что является возможностью для местных жителей, общественно активных школ, местных организаций и учреждений стать активными партнерами в решении местных проблем. Это школа, которая стремится стать не только образовательным учреждением, но и гражданским, культурным, общественным ресурсным центром микрорайона.

Миссия общественно-активной школы: Развитие сообщества, привлечение родителей и жителей к решению социальных и других проблем, стоящих как перед школой, так и перед сообществом. Миссия лицея: Создание благоприятной социально-культурной среды в лицее, способной максимально активизировать творческие способности учащихся и педагогов, направить их на достижение высокой конкурентоспособности на региональном уровне в плане получения качественного образования и воспитания.

Таким образом, Лицей как социально-культурный центр создает условия, необходимые для развития общества. Реализация миссии Лицея невозможна без активного участия родителей, социальных партнеров, общественности. Одной из стратегических задач развития Лицея (отраженной в программе развития) является развитие различных форм государственных образовательных учреждений в управлении образовательным процессом и повышение эффективности управления лицеем. Такая задача с точки зрения концепции общественно-активной школы направлена на реализацию одновременно всех компонентов общественно-активной школы: демократизацию школы, партнерство школы и сообщества, добровольчество. Введение в действие Управляющего Совета Лицея не на бумаге, а на практике, позволило формировать основы демократической культуры у всех участников образовательного процесса, разрабатывать и внедрять механизмы взаимовыгодного партнерства школы с органами местного самоуправления, некоммерческими организациями, общественностью, решения социально-значимых проблем.

Одним из традиционных мероприятий Лицея является праздник по подведению итогов учебного года «Наука. Творчество. Спорт». Данное мероприятие своей целью ставит отчет перед сообществом о достижениях учащихся во всех сферах деятельности. Учащиеся награждаются в различных номинациях по результатам опроса общественного мнения. Его проведение направлено на реализацию демократических принципов во всех аспектах школьной жизни и содействует развитию школьного самоуправления.

Ежегодное мероприятие «Перепись в «Сигме» направлено на стимулирование и реализацию инициатив, обеспечивающих создание условий для построения в России гражданского общества. Учащиеся Лицея смогли не только стать активными участниками переписи, но и выполняли очень важную функцию – просвещение своего ближайшего окружения (социума) о необходимости переписи, ее значимости и важности. Выступление школьной агитбригады было ярким, запоминающимся, вызывающим интерес, а как следствие – активное участие в настоящей переписи населения страны.

Традиционные для «Сигмы» мероприятия и акции «Весенняя неделя добра», «Соберем детей в школу» и т.д. являются способами активизации жителей сообщества разного возраста для решения социально-значимых проблем, что и предполагает принцип добровольчества.

Лицей «Сигма»:

· Базовая школа Алтайского края;

· Экспериментальная школа по организации питания в рамках ПНПО;

· Краевой ресурсный центр по духовно-нравственному воспитанию (РТК);

· Пилотная школа I Всероссийского проекта «Газета в образовании»;

· Проектная школа по информатизации;

· Районный ресурсный центр по истории и праву;

· Культуротворческая школа Алтая.

Основное направление развития Лицея (из программы развития): Создание оптимальной системы обучения и воспитания, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся с учетом реальных потребностей рынка труда и непрерывности образования от детского сада до ВУЗа. Непрерывное образование является одним из ключевых направлений деятельности общественно-активной школы. Достаточно только расширить его для всего социума и на протяжении всей жизни людей.

Совместная исследовательская деятельность становится нормой взаимодействия учителя, учащегося и ближайшего социального окружения. Активно внедряется в практику работы «Метод проектов», используются различные групповые методики работы.

Все вышеперечисленное позволяет сделать вывод о соответствии социальных и образовательных технологий, используемых в построении социально - образовательной среды Лицея модели общественно-активной школы.

Таким образом, анализ текущей деятельности Лицея в соотнесении с концепцией общественно-активной школы позволяет авторам позиционировать Лицей как открытую систему, выражающую готовность развиваться в соответствии с принципами общественно-активной школы. [Электронный ресурс. Код доступа http: //oash.info/companies/view/180].

Также у Лицея заключены договора на совместное обучение лицейских классов с АГТУ (физико-математический класс), АГМУ (медицинский класс), АГИИК (гуманитарный) с 1991 года.

Кадровая база Лицея достаточно обширна. В МБОУ «Лицей «Сигма» работают больше 90 учителей разных квалификаций и стажем работы. Директором школы с 1991 года остается Карбышев Владимир Геннадьевич

Материально-техническая база Лицея достаточно оснащена и для учебно-образовательного процесса и для внеучебной деятельности. Так, в «Лицеи «Сигма» в классе информатики стоит достаточно хорошее оборудование (новые компьютеры, принтеры, сканер). Актовый зал оснащен микшером «Pioner», колонками «Pioner», беспроводными микрофонами «Madonna», стойками для микрофонов.

Так же для учащихся 1-4 классов в рамках «Федерального государственного образовательного стандарта» ведется воспитательная работа классными руководителями по четырем направлениям:

1. Обще-интеллектуальное направление:

· «Русская традиционная культура»

· «Юным умникам и умницам»

· «Я - исследователь»

· «Занимательная математика»

· «Занимательный русский язык»

· «Волшебный компьютер»

· «Страна Читалия»

· «Уроки вежливости».

2. Спортивно-оздоровительное направление:

· «Разговор о правильном питании»

· Общая физическая подготовка

· Коррекционные занятия по физкультуре

3. Общекультурное направление:

· Вокальный коллектив «Домисолька»

· Изостудия «Волшебная кисточка»

4. Социальное направление

· «Тропинка к себе»

· «Владеть собой»

Чтобы выявить, является ли организация досуга детей младшего школьного возраста приоритетным направлением в образовательном учреждении г. Барнаула, было проведено эмпирическое исследование среди детей и педагогов общеобразовательного учреждения.

Цель исследования: выявить компоненты микросреды жизнедеятельности ребёнка в МБОУ «Лицей «Сигма», оказывающие позитивное влияние на организацию досуга детей младшего школьного возраста.

Объект исследования: дети МБОУ «Лицей «Сигма».

Предмет исследования: условия школы для организации досуга детей младшего школьного возраста.

Субъект исследования: Статина Алена Сергеевна, студентка 4 курса группы СКТиД-122 АГИК.

Методы исследования:

1. Наблюдение – выбранный метод исследования позволяет познать педагогический процесс в естественных условиях, в частности, в процессе внеклассной работы.

2. Социологический опрос – данный метод исследования позволяет через серию вопросов «выудить» у собеседников как можно больше новой информации по теме исследования, узнать побольше фактов. До беседы нужно сформулировать конкретные вопросы, на которые исследователь хотел бы получить ответы.

3. Анкетирование – данный метод исследования позволяет на основе письменных ответов на предложенные вопросы выявить точки зрения и тенденции, имеющие место в группе респондентов.[Серегин Н.В. Методология и методика педагогического исследования в области художественного образования и социально-культурной деятельности. Изд-во АГАКИ. Барнаул 2008. С.213]

Методики исследования:

1. Методика наблюдения за организацией досуга детей младшего школьного возраста в условиях школы.

2. Метод анкетирования с классным руководителем и учителем по внеклассной работе по теме «Моё отношение к организации досуга детей младшего школьного возраста в условиях школы».

3. Социологический опрос в устной форме с детьми по теме «Как я провожу свободное время».

I. Подготовительный этап:

Цели этапа:

1. Выявить субъектов организации досуга детей младшего школьного возраста в МБОУ «Лицей «Сигма».

2. Выявить содержание деятельности по организации досуга детей младшего школьного возраста в условиях МБОУ «Лицей «Сигма».

Направления этапа:

1. Выявление субъектов организации досуга детей младшего школьного возраста в МБОУ «Лицей «Сигма».

2. Выявление содержания деятельности по организации досуга детей младшего школьного возраста в условиях МБОУ «Лицей «Сигма».

Методики этапа:

1. Беседа «Содержание деятельности по организации досуга детей младшего школьного возраста в МБОУ «Лицей «Сигма» с классным руководителем, социальным педагогом, заместителем директора по внеклассной работе.

2. Наблюдение за организацией досуга детей младшего школьного возраста в условиях МБОУ «Лицей «Сигма».

II. Основной этап:

Цель этапа: выявить отношение к организации досуга детей младшего школьного возраста классного руководителя, социального педагога, заместителя директора по внеклассной работе в условиях МБОУ «Лицей «Сигма».

Направление этапа: Выявление отношения к организации досуга детей младшего школьного возраста классного руководителя, социального педагога, заместителя директора по внеклассной работе в условиях МБОУ «Лицей «Сигма».

Методика этапа: Социологический опрос в устной форме с детьми по теме «Как я провожу свободное время», а также проводился метод анкетирования с классным руководителем и заместителем директора по внеклассной работе по теме «Моё отношение к организации досуга детей младшего школьного возраста в условиях школы».

III. Итоговый этап:

Цель этапа: проанализировать выявленные компоненты микросреды, необходимые для организации досуга детей младшего школьного возраста в условиях МБОУ «Лицей «Сигма»

Направление этапа: анализ выявленных компонентов.

Методика этапа: повествовательное описание.

В ходе проведенного исследования было выявлено, что организации досуга детей в условиях МБОУ «Лицей «Сигма» уделяется недостаточное внимание. Досуг детей младшего школьного возраста позволяет не только весело провести время, но и наладить отношение со сверстниками, установить положительный контакт между учителями и детьми, выявить творческие способности у детей, воспитать положительные нравственные качества у учащихся. В МБОУ «Лицей «Сигма» организацией досуга детей младшего школьного возраста занимаются несколько педагогов: непосредственно классные руководители, социальный педагог и заместитель директора по внеклассной работе.

В результате проведенной беседы «Содержание деятельности по организации досуга детей младшего школьного возраста в МБОУ «Лицей «Сигма»» было выявлено, что классный руководитель занимается не только учебной деятельностью, но и внеурочной работой и считает её не менее важной, чем учебный процесс. Дети большую часть времени проводят в школе и именно там формируется будущая личность. Ребёнок социализируется в условиях школы, в её стенах он получает необходимые базовые знания, реализует свои творческие способности, проявляет себя в различных мероприятиях. Во время внеурочных занятий ребенок раскрывается с разных сторон.

Также организацией досуга детей младшего школьного возраста в МБОУ «Лицей «Сигма» занимается социальный педагог, который проводит детьми разнообразные беседы, а также изучает отношения в семье. Социальный педагог активно помогает классному руководителю в организации досуговых мероприятий. Непосредственное участие в организации досуга детей младшего школьного возраста в МБОУ «Лицей «Сигма» принимает заместитель директора по внеклассной работе. Он устраивает такие детские мероприятия как «Наш веселый дружный класс», «Будем вежливы друг с другом», «Земля наш общий дом» и многие другие мероприятия. Данные субъекты в МБОУ «Лицей «Сигма» занимаются организацией досуга детей младшего школьного возраст совместно, помогая друг другу, чтобы сделать совместный отдых наиболее приятным, интересным, развивающим.

По результатам проведенной беседы «Моё отношение к организации досуга детей младшего школьного возраста в условиях школы», выявлено, что классные педагоги, социальный педагог, заместитель директора по внеклассной работе положительно относятся к данному виду деятельности, так как детский досуг способствует налаживанию отношений между детьми, дружескому сотрудничеству школы и родителей, развитию творческих, интеллектуальных, спортивных способностей детей и хотели бы усовершенствовать и систематизировать работу по детскому досугу, особенно в праздничные дни.

Исследовав базу школы, хотелось бы предложить и внедрить программу организации досуга детей младшего школьного возраста в праздничные дни в условиях образовательного учреждения, чтобы педагоги, в последующем, находились в постоянном поиске новых и совершенствовании уже существующих форм мероприятий, которые способствовали бы укреплению взаимоотношений детей, родителей и педагогов и вовлечению детей в активную социально-культурную деятельность.

Поэтому была начата работа среди учащихся. Среди учеников 4А класса проводился социологический опрос в устной форме на тему «Как я провожу свободное время». Цель данной беседы: выявить, чем занят ребенок в свободное время и какой вид досуга больше предпочитает. Детям задавались с заранее подготовленные вопросы, на которые они отвечали поднятием руки.

В социологическом исследовании участвовало 24 человека, из которых за проведение развлекательно-игровой программы, которая проводилась в форме квест-игры 84% учащихся проголосовали за, а 16% были против. Данные результаты показали, что у детей высокая заинтересованность в школьном досуге, желание участвовать в проведении школьных праздников, спортивных соревнований, квест-играх. Большинство родителей сильно загружены на работе и на полноценное общение, отдых со своими детьми практически не остается времени. Поэтому организацию детского досуга уместно проводить в школе, после уроков, во время продленки.

Таким образом, проведенное эмпирическое исследование среди детей и педагогов общеобразовательного учреждения, позволило сделать вывод о том, что досугу детей младшего школьного возраста в МБОУ «Лицей «Сигма» уделяется недостаточное внимание. По мимо образовательного процесса, для старшеклассников проводятся различные городские и республиканские конкурсы, соревнования, мастер-классы, фестивали, олимпиады, слеты, турпоходы, различные эстафеты, а вот для детей младшего школьного возраста проводятся всего лишь небольшое количество мероприятий за учебный год.

1 2 3 456