СКЛОНЕНИЕ КОТОРЫХ МОЖЕТ ВЫЗВАТЬ ТРУДНОСТИ

Падежи					1, 5
И. Р. Д. В. Т. П.	три трёх трём три (трёх) тремя о трёх	четыре четырёх четырём четыре (четырёх) четырьмя о четырёх	пять пяти пяти пять пятью о пяти	тысяча тысячи тысяче тысячу тысячей(тысячью) о тысяче	полтора (-ы) полутора полутора полтора (-ы) полутора о полутора

Различаются стилистической окраской формы восьмью (разговорная) и

восемью (книжная). Разговорную окраску имеет числительное полтораста.

СКЛОНЕНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ 50 – 80; 200 – 400; 500- 900

Падежи	50 - 80	200 - 400	500- 900
И. Р. Д. В. Т. П.	пятьдесят пятидесяти пятидесяти пятьдесят пятьюдесятью о пятидесяти	двести двухсот двумстам двести двумястами о двухстах	пятьсот пятисот пятистам пятьсот пятьюстами о пятистах

ГЛАГОЛ

ВАРИАНТНЫЕ ФОРМЫ ГЛАГОЛА

1. При существительных мужского рода, обозначающих лиц женского пола по профессии (инженер, врач, автор, ревизор) глагол прошедшего времени ставится в женском роде: Директор школы проводила совещание. Инженер закончила выполнение проекта.

2. Есть группа изобилующих глаголов, образующих вариантные формы типа: двигает — движет, капает — каплет. Некоторые из них не имеют особых стилистических различий, различаясь семантически и будучи одинаково нормативными: Наука движет прогресс. Ученик двигает стол. У большинства же изобилующих глаголов формы на -ат, -ут являются нейтральными, на -ают — разговорными: машут— махают, хнычут — хныкают, мучат— мучают, колышут – колыхают Формабрызгает(от глаголабрызгать)имеет значение«спрыскивает, окропляет» (брызгает водой, брызгает бельё), а форма брызжет означает «разлетается каплями, разбрасывает капли, сыплет брызгами» (грязь брызжет, искры брызжут, брызжет слюной). Форма двигает (от глагола двигать) имеет значение «перемещает, толкая или таща что – либо; делает движения» (двигает мебель, двигает руками, двигает стол к окну), а форма движетозначает «приводит в движение, побуждает» и переносно имеет более отвлечённое значение – «направляет, заставляет, руководит (пружина движет часовой механизм; им движет чувство долга). Форма капает(от глагола капать) имеет значение «падает каплями, льёт по капле» (пот капает со лба, капает лекарство), а форма каплет означает «протекает» (крыша каплет). Форма метает (от глагола метать) означает «шить, прошивать крупными стежками» (метает петли, метает шов), а форма мечет имеет значение «разбрасывать, раскидывать» (мечет во все стороны, мечет гром и молнии). В том же значении «бросать» в спортивном обиходе употребляется форма метает(метает гранату, диск, копьё).

3. У некоторых глаголов существуют особенности при образовании форм лица, в частности — отсутствие формы 1-го лица единственного числа. Причины этого — или в структуре, или в семантике глагола. С точки зрения структуры (появления несовместимых для русского языка сочетаний звуков) не образуют форм 1-го лица глаголы с основой на -д, -т, -з, -с: победить, убедить, чудить, ощутить, галдеть, пылесосить, дерзить, шелестеть ( в речи заменяем описательным оборотом: я могу (хочу, должен, надеюсь, обязан, стремлюсь, не в состоянии) победить (убедить и т.д.). Семантическими причинами, препятствующими образованию форм 1-го (и 2-го) лица единственного числа могут быть: (а) бессубъектность действия, т.е. речь идет о безличных глаголах: вечереть, рассветать, знобить, нездоровиться; (б) несоотносимость с действием человека: ржаветь, зазеленеть, теплеть; (в) совместность действия: сбегаться, столпиться, разлетаться, скопиться. Такие глаголы называют недостаточными.

4. Не имеют формы повелительного наклонения глаголы: ехать (ближайшая императивная форма — поезжай), мочь, хотеть, видеть, слышать, жаждать и др.

5. Из вариантов глагольной формы — деепричастия — с суффиксами -в и -вшивторой считается устаревшим: взяв — взявши, решив — решивши.

Самым грубым нарушением норм литературного языка является употребление глагола ложить вместо класть.

Форма несовершенного вида к положить - класть, а не ложить.

Запомните! Только ПОЛОЖИТЬ - КЛАСТЬ! ЛЯГУ - ЛЯГ - ЛЯГТЕ!

В литературном языке нет бесприставочного глагола ложить (несмотря на обилие приставочных образований: вложить., доложить, отложить, приложить, уложить

и мн. др.). Есть лишь возвратный глагол несовершенного вида ложиться, которому соответствует форма совершенного вида – лечь: ложиться спать – лечь спать.

Если ложить не употребляется без приставок, то, напротив, глагол класть не употребляется с приставками.

Распространённость формы ложитьв наше время не может служить основанием для утверждения её в качестве литературной нормы.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ К ТЕМЕ 2.3.

Задание 1. Исправьте ошибки в образовании степеней сравнения прилагательных.

Эго самый новейший проект. Завод оказался более передовым. Гоголь изображает помещиков более реалистичнее. Вариант заместителя оказался более худшим. Он сделал эту работу более лучше. В комнате теперь более светлее. Самая высочайшая гора Земли — Эвеpecт. Марианская впадина — самое глубочайшее место в океане.

Задание 2. Используйте в следующих словосочетаниях правильные формы местоимения.

1. 2. 3. 4. 5.

Согласно… а) ему б) нему В соответствии с… а) им б) ним Вопреки… а) ему б) нему Благодаря… а) ему б) нему Благодарить… а) его б) него

6. 7. 8. 9. 10.

Отнять у... а) его б) него Взять взаймы у… а) её б) неё Старше… а) её б) неё Заискивать перед… а) ей б) ней Смеяться над… а) им б) ним

Задание 3. Запишите числительные в нужном падеже.

Частное от деления 6884 на 6 равно 1144.

Библиотека института ежемесячно пополняется 300 книгами.

Разность между 87 и 58 составит двадцать девять.

Это небольшой старинный город с 4675 жителями.

В редакцию пришло более 7800 писем.

Задание 4. Исправьте ошибки в приведенных предложениях.

1. Обе маленьких девочки вышли на прогулку.

2. Посыльный отсутствовал не более полчаса.

3. На занятиях не было обоих сестёр.

4. Обои Ивановы — хорошие ученики.

5. На обеих берегах реки раскинулись поля

Задание 5. Найдите неправильные варианты, исправьте ошибки.

5, 5 секунд

86, 4 процента

сто тридцати километров

три четверти метра

девятьсот девяносто девяти миль

Задание 6. Поставьте данные глаголы в форме настоящего времени:

полоскать	хлестать	мяукать	двигать
плескать	щипать	мурлыкать	трепать
брызгать	хныкать	махать	глодать
стонать	кликать	сыпать	рыскать
колыхаться	кудахтать	метать	капать

СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Синтаксические нормы регулируют правильное построение предложений и словосочетаний.

1. Правильность речи во многом определяется порядком слов в предложении. В письменной речи его нормы расположения нередко нарушаются, что приводит к искажению смысла высказывания. (Солнце закрыло облако. Постановили: всех владельцев собак держать на привязи. Велосипед разбил трамвай.) Нормой современного русского литературного языка является прямой порядок слов в предложении: на первом месте находится либо подлежащее, либо сказуемое. (Погода улучшилась. Светит солнце. Любите ли вы театр? )

2. Для второстепенных членов предложения рекомендуется следующее размещение в пределах словосочетания: согласуемые слова предшествуют стержневому слову, а управляемые следуют за ним. Например: Ты отдала свою (согласуемое слово) судьбу (стержневое слово) другому(управляемое слово).

Варианты связи подлежащего и сказуемого

Варианты согласования сказуемого с подлежащим нередко наблюдаются в тех случаях, когда подлежащее выражено количественно - именным сочетанием.

Сказуемое употребляется вединственном числе, если 1)подлежащеевыражено составным числительным, оканчивающимся на 1 (В соревнованиях участвует двадцать один спортсмен.); 2)при наличии ограничительных слов: «только», «всего», «лишь» (Пришло только два студента. На экскурсию записалось лишь восемь отдыхающих.); 3)приобозначении времени, пространства, меры веса (Прошло сто лет… До города осталось два километра. В сетке было пять килограммов лука.); 4)подлежащее выражено существительным, обозначающим количество: пара, тройка, десяток, сотня, тысяча, уйма, куча, пропасть и т. п. (У него появилась уйма долгов.); 5)подлежащее содержит числительное пол- (Полдеревни сбежалось.).

Сказуемое употребляетсяво множественном числе, если 1) в состав подлежащего входят числительные два, три, четыре (Три дома на вечер зовут. За коляской бежали четыре пса.); 2)в состав подлежащего входят слова все, эти, какие-то (Остались какие-то двадцать один рубль!..)

Сказуемое употребляется вединственном и во множественном числе, если 1)подлежащее выражено количественно-именным сочетанием, в том числе со словами «много», «несколько», «немало» и т.п. Возможны варианты: Несколько человек не работало. — Несколько человек не работали. То же самое свойственно и сочетаниям с конкретной количественной семантикой: У костра сидело (сидели) пять человек. 2) при подлежащих, в состав которых входят существительные «большинство», «меньшинство», «множество». Несмотря на грамматическую форму единственного числа, они могут обозначать не один предмет или лицо, а много. Принято ориентироваться на одушевленность / неодушевленность: если подлежащее выражено одушевленным существительным, сказуемое обычно ставится во множественном числе. Множество людей вышли на митинг. Ср.: Нами изучалось множество предметов.

В сочетаниях типа женщина- хирург, вагон-мастерская, школа- семинар, газета«Известия» принято согласовывать сказуемое со словом, выражающим более общее понятие. Обычно в сочетании оно находится на первом месте: диван- кровать продан; библиотека – музей приобрела рукописи; урок – лекция продолжался два часа.

Вариантность в форме согласования

В сочетаниях существительных с числительными два, три, четыре форма определения зависит от рода существительного: у женского рода это — именительный падеж множественного числа, у мужскогои среднего — родительный падеж. Например: две новые кассеты (ж. р. – И.п.)) — два новых диска (м.р. – Р.п.); три научные экспедиции (ж. р. - И.п.)— три неисследованных озера (ср.р. - Р.п.). В разговорной речи возможны варианты, но они считаются уже ненормативными: две новых кассеты, два новые диска.

Нормы управления

Управление – выбор падежной формы подчинённого слова.

Ошибки появляются при смешении предложного и беспредложного управления: Студенты уделяют внимание на записи во время лекций. – Уделять внимание можно чему - то, а не на что – то. Согласно приказа декана заведующий кафедры ушёл в отпуск. – Управляемое слово стоит не в том падеже, которого требует управляющее слово: заведующий (чем? ) кафедрой; согласно (чему? ) приказу.

При двух или нескольких управляющих словах может употребляться общее зависимое. Подобные сочетания неправильны, если общее зависимое слово требует разного управления: проявлять заботу и внимание о студентах (забота - о ком? внимание – к кому? ). В таких случаях рекомендуется добавить ко второму управляемому слову местоимение, заменяющее существительное при первом слове: проявлять заботу о студентах и внимание к ним.

Если в сочетаниях с существительными (скучаем по сыну, скучаем по детям) и сличными местоимениями 3-го лица (скучаем по нему, скучаем по ним) предлог по управляет дательнымпадежом, то в сочетании с личными местоимениями 1-го и 2-го лица этот же предлог употребляется с предложным падежом: скучаем по вас (не по вам), скучают по нас (не по нам)

ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ УПРАВЛЕНИЯ

Альтернатива чему	Аллергия на что-либо, иммунитет к чему-либо
Аннотация чего, на что (А. опубликованных статей, А. на вышедшие сборники)	Беспокоиться о ком-либо, тревожиться за кого-либо
Благодаря кому, чему	Директор чего-либо, заведующий чем-либо
Вопреки чему	Исходить из чего-либо, отталкиваться от чего-либо
Дисгармонировать с чем	Оплатить что-либо, заплатить за что-либо
Жажда, жаждать чего (славы, обновления)	Отчитаться в чём-либо, сделать отчёт о чём-либо
Обижаться на кого, что	Отзыв о чём-либо, рецензия на что-либо
Оскорбиться чем	Превосходство над кем-либо, преимущество перед кем-либо
Претендовать на что	Рассказать о чём-либо, указать на что-либо, постановить что-либо
Пример чего, чему (п. мужества, примером тому является…)	Свойственный кому-либо, характерный для кого-либо
Талант к чему	Точка зрения на что-либо, высказывание по чему-либо
Тенденция чего, к чему (т. развития промышленности, т. к повышению производительности труда)	Уверенность в чём-либо, вера во что-либо

«Нанизывание» падежей

1) Нормы литературного языка не приветствуют так называемое«нанизывание» падежей, т.е. расположение цепочкой нескольких одинаковых падежных форм. Классический пример привёл известный лингвист А.М. Пешковский: Дом племянника жены кучера брата доктора. Чаще всего происходит нанизывание родительных падежей: для решения вопроса ускорения выплаты пенсий; реже - творительных падежей: вопрос обсуждается назначенной дирекцией комиссией. Иногда достаточно «разбить» цепь падежей, чтобы обеспечить восприятие текста, иногда следует использовать инфинитивные конструкции или придаточные предложения. Например: Чтобы решить вопрос об ускорении выплаты пенсий...

2) Следует избегать падежных форм с одинаковыми предлогами, например: Мы беседовали с преподавателем с большим стажем. (Правильно: имеющим большой стаж.)

Правильное построение предложений

1) Грубая ошибка - неправильное употребление деепричастного оборота. Он всегда должен указывать на дополнительное действие субъекта (подлежащего). Например: Подъезжаяк дому, я вспомнилбылое. Возможно употребление деепричастного оборота в безличном предложении при инфинитиве: Решаяконтрольную работу, нужно помнитьоб отведенном на нее времени. Деепричастный оборот не должен употребляться, если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам либо если в безличном предложении есть логическое подлежащее, выраженное косвенным падежом. Например: Подъезжая к дому, у меня закружилась голова. Следует употреблять конструкцию с придаточным предложением: Когда я подъезжал к …

2) Причастный оборот по отношению к определяемому слову может находиться в препозиции и постпозиции, но никогда не включает его в свой состав. Неправильно построены фразы: В окна был виден занесенный садснегом; Приехавшие студенты на фестиваль проходили в актовый зал.

3) В состав однородных членов не должны входить родовое и видовое понятие: Мне купили обувь и ботинки; Прилетелиптицы и грачи.

4) Ошибки возникают при замене прямой речи косвенной, особенно в употреблении форм лица: Она сказала: «Я приду завтра» (правильно). Она сказала, что придет завтра (правильно). Она сказала, что я приду завтра (речь идет об одном субъекте действия; построение неправильное).

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Задание 1. Определите место данных слов в предложении.

1. В читальном зале установили (А) дубовые (Б) столы. – [новые]

2. Перед выступлением надо обдумать (А) каждое (Б) слово. – [своё]

3. (А) Ваше (Б) высказывание станет афоризмом. – [это]

4. (А) есть немало произведений о детстве автора (Б). - [в мировой литературе]

Задание 2. Согласуйте подлежащее и сказуемое.

Большинство учеников хорошо сдал... выпускные экзамены.

На концерте выступил... 21 певица.

Бездна забот свалил…сь на бригадира.

Много птиц сидел... на ветвях.

Сережа с Петей долго ждал... возвращения матери.

Задание 3. Укажите, какого управления требуют приведенные ниже слова.

беспокоиться => тревожиться =>	за кого-нибудь о ком-нибудь	касаться относиться	кого-нибудь к кому-нибудь
упрекать порицать	в чем-нибудь за что-нибудь	одеть надеть	что кого/ что во что
удивляюсь удивлён	чему-нибудь чем-нибудь	препятствовать тормозить	что-нибудь чему-нибудь
превосходство преимущество	над чем-нибудь перед чем-нибудь	отзыв рецензия	о чём/на что на что (не о чём! )
уверенность вера	во что-нибудь в чем-нибудь	идентичный одинаковый	с кем/ чем чему
оплатить заплатить	что-нибудь зa что-нибудь	управляющий руководитель	чем чего

Задание 4. Исправьте речевые недочёты в предложениях.

Эта страна, благодаря своей уникальности и разнообразия, привлекает туристов.

Данные факты говорят за невозможность эффективного использования всех ресурсов. Готовя домашнее задание, меня все время отвлекал телефон.

Детвора с утра резвились во дворе.

Волк попросил лису, чтобы она дала мне немного рыбки.

Река Днепр этой весной вышел из берегов.

Благодаря стараний родителей сын получил прекрасное образование.

Артист был удостоен высокой наградой.

Мыслимо ли равнодушие родителей за судьбу своих детей?

В турнире принимали участие представители многих стран: Австрия, Венгрия, Россия, Италия, Франция и другие.

Ваш сын — такая умница!

Фирма реализовала двадцать две льготных туристических путевок.

Тема природы в лирике этого поэта близка для меня.

Задание 5. Выберите правильные варианты, обращайте внимание на согласование подлежащего и сказуемого.

(/) Большинство студентов нашей группы успешно (а) защитило, (б) защитили) курсовой проект. (2) Еще один ряд предложений (а) возник, б) возникли) у главного инженера. (3) Меньшинство сотрудников все-таки (а) проголосовало, (б) проголосовали) против. (4) (а) Засеяно, б) засеяны) сто двадцать гектаров. (5) Несколько сотрудников (а) отказалось, б) отказались) от сверхурочной работы. (6) Три заявления о приеме на работу (а) лежали, (б) лежало) на столе. (7) Тридцать два человека (а) работало, (б) работали) на новом участке. (8) Сто сорок один депутат (а) участвовал, (б) участвовали) в работе сессии. (9) На строительство нового объекта (а) получен, (б) получено) миллион долларов. (10) Тысяча человек (а) отправилась, б) отправились) на переподготовку. (//) (а) Прошло, (б) прошли) полтора часа. (12) (а) Новый, (б) новая) эколог города выступила с заявлением.

СТИЛИСТИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Хорошая речь - это прежде всего речь правильная. Правильность речи оценивается с точки зрения ее соответствия современным языковым нормам. Даже если вы свободно владеете литературным языком, всегда полезно задуматься о том, как сделать свою речь богаче и выразительнее. Необходимо как можно быстрее освобождаться от стилистических ошибок, воспитывать у себя языковый слух. А для этого нужно знать основные типы ошибок. Под стилистическими ошибками понимаются любые отклонения от языковых норм.

1. Наиболее частая ошибка — использование слов не в том значении, которое они имеют в языке. Ошибки, связанные с семантикой, многообразны. Самые грубые нарушения — это просто незнание значения слов. Судите сами: Пьесу «Ревизор» Н.В. Гоголя высоко оценили не только современники писателя, но и его предшественники(нужно — потомки).

2. Нередко наблюдается смешение паронимов. Вспомним, что паронимы — это слова, близкие по звучанию, но разные по значению или частично совпадающие в своем значении. Это и создает почву для их смешения. Посмотрите словарь, и вы увидите, что по значению и употреблению различаются такие слова, как эффектный и эффективный, факт и фактор, гостиная и гостиница. Приведем пример на смешение паронимов: Одним из либеральных мероприятий Александра I было освоение лицея (нужно - основание).

3. Чтобы правильно употреблять слова, необходимо учитывать не только их значение, но и особенности их лексической сочетаемости, то есть их способность соединяться друг с другом. При этом следует иметь в виду, что одним словам свойственна практически неограниченная сочетаемость, которая обусловлена их предметными, логическими связями. Вы говорите: «Я *пойду в магазин, в библиотеку, в кино, на каток, на стадион…» Другие слова ограничены в своей сочетаемости. Например: *перочинный – нож. Нельзя сказать оказал благодарность (выразил). Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни. На сей раз его упорно преследовала удача. Не говорят сборище единомышленников, друзей; скоропостижный успех. С законами лексической сочетаемости совсем не считаются составители объявлений, поэтому можно прочитать: «Выпас собак запрещается»; «Продаётсяпожилой дом»; «Лекция длябездетных родителейпереносится на четверг»; «Обучаю врождённойграмотности».

4. Следует отметить и плеонастические сочетания, которые чаще всего также оказываются ошибкой. Напомним, что плеоназм – это выражение, содержащее однозначные и тем самым излишние слова. Содержат ошибку такие сочетания, как *каждая минута времени (минута всегда связана с понятием времени), *главная суть (суть - это «самое главное, существенное»), *быстро кинуться (кинуться — «быстро устремиться», в этом слове уже есть значение «быстро»).

Необходимо помнить и о стилистической окраске слова. Обычно выделяют эмоционально-экспрессивную окраску и функционально-речевую окраску. Что это такое?

5. Эмоционально-экспрессивная окраска — это дополнительные оттенки, которые накладываются на основное предметно-логическое значение слова. Так, слово лицо — нейтральное, а вот слово лик — высокое, используется в текстах, имеющих поэтическое звучание, и наоборот, если мы хотим воспользоваться сниженным словом, то можем выбрать, например, слово рожа. Что же касается функционально-речевой окраски, то это окраска, которая свойственна словам, принадлежащим к определенному стилю речи: разговорному (безголовый, втесаться, дескать), научному (конструкция, синтаксис), официально-деловому (согласно, в деле, в целях), публицистическому (реанимация экономики, период застоя). При употреблении слов нельзя не учитывать их принадлежность к тому или иному стилю речи.

Большинство слов все же не закреплено за тем или иным стилем. Такие слова являются нейтральными (повесть, студент, университет). Особенно часто в письменной речи можно наблюдать неоправданное употребление слов и выражений официально-делового стиля. Такие слова называются канцеляризмами. Вы ведь никогда не скажете: Мама (или папа, бабушка) в целях покупки хлеба по прибытии гостей отправила меня в магазин. Скорее всего скажете так: Нагрянули гости, и мама отправила меня за хлебом. Но почему-то в речи встречаем канцелярские фразы: *Согласно фактам (вариант: на основании фактов), можно сделать вывод…Согласно, на основании, по линии…употребляются в деловых бумагах (вофициально-деловом стиле) и в нейтральной речи неуместны. И наоборот, мы можем встретить в деловых бумагах разговорную лексику: В анкетеследует указать профессию папы и мамы.

6. Иногда нарушается структура фразеологизма: одно или несколько слов немотивированно заменяется или произвольно меняется их порядок. А ведь мы с вами знаем, что одна из особенностей фразеологизма - фиксированный порядок слов, его постоянная структура (за исключением, разумеется, вариантов). Вот некоторые примеры: *Львиная часть работы была уже выполнена. *Чаша его терпения наконец лопнула.В русском языке есть фразеологизмы: львиная доля, терпение лопнуло, чаша терпения переполнилась. Напоминаем, что у фразеологизмов, как правило, фиксированные структура и порядок слов. Если порядок слов или структура изменены, то общее фразеологическое значение разрушается и сочетание слов воспринимается в их прямом значении.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ К ТЕМЕ 2.5.

Задание 1. В приведённых предложениях найдите чужеродные, иностилевые элементы. Исправьте ошибки.

1. Перед принятием пищи надо вымыть руки.

2. Нас встретил седой величественный старичок.

3. Завод выпускает специальные агрегаты для уборки картошки.

4. Грядущие каникулы я проведу у моря.

5. Поданная мною справка была заверена секретаршей деканата.

6. Из очей малыша потекли слёзы.

7. Эта книжка посвящена вопросам развития новых государственных отношений.

8. Я уже давно не кушаю в этой столовой.

9. Я мыслю, что сдам экзамены.

10. Это важный шаг, и его надо пройти.

Задание 2. Выделите в предложениях лексические и стилистические ошибки, исправьте их.

1. Я знал про своего друга, что он был сильно слабый человек.

2. В нашем городе начинают работу участковые избирательные кампании.

3. Спортсмены одержали командное первенство на европейском чемпионате.

4. Нужно проявлять терпеливость к недостаткам близких людей.

5. Председательствует на заседании профессор, только что защитивший ученую степень. 6. Такой прием обработки наиболее эффектен в наших условиях.

7. Писатель играл большое значение в литературе конца века.

8. Я забыл поставить роспись в ведомости.

9. У него врачи подразумевают злокачественную опухоль.

10. Таблетка полностью разложилась во рту.

11. Наш герой сварил всю эту кашу, а расхлебывать придется другим.

12. Наше дело гроша выеденного не стоит.

13. Слово было представлено народному депутату Иванову.

14. На собрании уже который раз обсуждался вопрос о повышении дисциплины.

15. Дети радостно закричали, что лагерь не функционирует.

Задание 3. Данные выражения замените оценочными словами.

Простодушный человек -...

плохой сочинитель стихов -...

болтливый человек -...

безвольный, бесхарактерный человек - …

человек крепкого телосложения -....

Предыдущая 1 2 3 456 7 Следующая