Как записать число 3 пятью одинаковыми цифрами, используя знаки действий?
Семь игроков встали парами. Сколько пар получится?
Можно ли поставить поровну 10 цветов на 3 окна?
Толя купил 3 тетради, по 10 рублей каждая. Сколько стоили все тетради?
Сколько таких тетрадей можно купить на 50 рублей?
Булочка стоит 8 рублей. Сколько стоят 2 такие булочки?
Найди значение выражений
70 – a a + 8 при
а = 32,
а = 34,
а = 46,
а = 68.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий диск, линейка.
| Тема
| Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
| | Цели
| Образовательные:
- познакомить с решением задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого; формирование умения применять взаимосвязь компонентов арифметического действия умножение; сформировать представление о конкретном смысле действия деления; способствовать ознакомлению с соответствующей математической символикой и терминологией.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
| | Планируемый результат
| Предметные:
Познакомить с решением задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметьоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
| | Основные понятия
| Нахождение неизвестного третьего слагаемого.
| | Межпредметные связи
| Математика, окружающий мир.
| | Ресурсы:
- основные
- дополнительные
| - М.И. Бантова, М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса;
- электронные физкультминутки, обучающий ролик;
- алгоритм самооценки и взаимопроверки.
| | Организация пространства
| Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
|
| Технология проведения
| Деятельность
учеников
| Деятельность
учителя
| Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
| Планируемые результаты
УУД
| | Предметные
| УУД
| | Мотивация к учебной деятельности.
| 1. Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
2. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.
Прозвенел уже звонок! Начинать пора урок! Пришло время вычислять, На вопросы отвечать!
3. Проговаривают план урока.
| Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
| Настраиваются на работу на уроке.
|
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
| | Актуализация знаний.
| 25. Устный счет.
1) Логические задачи.
2) Повторение названий компонентов арифметических действий.
2. Определение затруднения.
| Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.
| Выполняют логические задания.
| Умеют нестандартно мыслить.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).
| | Первичное усвоение материала.
| 1. Определение темы урока.
2. Знакомство с новым приемом (ИТК ).
| Организует введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.
| Размышляют, делают выводы, выполняют задания.
| Умеют составлять алгоритм решения.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
| | Осознание и осмысление учебной информации.
| 1. Уточнение новых сведений (уч., с. 77 № 3).
| 1. Организует составление совместного плана действий.
2. Организует определение средств.
| Выбирают варианты ответов, применяют полученные знания.
|
| Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
| | Систематизация и обобщение.
| 1. Упражнение решении задач. (Уч. с. 77 № 4.)
| Закрепляют приемы вычислений.
| Размышляют, делают выводы, выполняют задания.
| Умеют составлять алгоритм решения.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
| | Применение знаний и умений.
| Физкультминутка.
Тик-так, тик-так- Все часы идут вот так. Тик-так. Смотри скорей, который час: Тик-так, тик-так, тик-так. Налево – раз, направо – раз, Мы тоже можем так. Тик-так, тик-так.
3. Решение задач на умножение и деление. (Уч. с. 77 № 5.)
| Закрепляют приемы вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.
| Преобразовывают задачу.
| Умеют составлять алгоритм решения.
| Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
| | Проверка уровня обученности.
| Самостоятельная работа.
(Уч. с. 78-79.)
| Составляют план действий. Выполняют задания.
|
|
| Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
| | Домашнее задание.
| Уч. с. 78-79 (поменять варианты).
|
|
|
| | | Рефлексия учебной деятельности на уроке.
| Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
| Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.
| Подводим итог работы на уроке.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
|
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
Тип урока: контроль и коррекция знаний и умений.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий диск.
| Тема
| Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление».
| | Цели
| Образовательные:
- закрепить устные приемы умножения и деления чисел в пределах 100, умение решать простые задачи; сравнивать величины, находить периметр квадрата.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
| | Планируемый результат
| Предметные:
Закрепить устные приемы умножения и деления чисел в пределах 100, умение решать простые задачи; сравнивать величины, находить периметр квадрата.
Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметьоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
| | Основные понятия
| Умножение, деление, вычислительные приёмы.
| | Межпредметные связи
| Математика, окружающий мир.
| | Ресурсы:
- основные
- дополнительные
| - М.И. Бантова, М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса;
- электронные физкультминутки, обучающий ролик
- алгоритм самооценки и взаимопроверки
| | Организация пространства
| Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
|
| Технология проведения
| Деятельность
учеников
| Деятельность
учителя
| Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
| Планируемые результаты
УУД
| | Предметные
| УУД
| | Целеполагание и мотивация к учебной деятельности.
| Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.
| Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Устанавливает тематические рамки.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
| Настраиваются на работу на  уроке.
|
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
| | Проверка уровня знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.
| 1. Внимательно слушают задания, уточняют.
2. Выполняют работу.
| 1. Организует составление совместного плана действий.
2. Организует определение средств.
| Знакомятся с заданиями, выполняют.
| Уметь самостоятельно выполнять задания.
| Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
| | Рефлексия учебной деятельности на уроке.
| Отвечают на вопросы учителя.
Проверяют самостоятельно.
| Организует рефлексию.
| Подводим итог работы на уроке.
|
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
| Тип урока: контроль и коррекция знаний и умений.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий диск.
| Тема
| Анализ работы. Работа над ошибками. Математический диктант № 9.
| | Цели
| Образовательные:
- закрепить состав двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, умение решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
| | Планируемый результат
| Предметные:
Закрепить состав двузначных чисел, устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, умение решать простые задачи; сравнивать величины, длины отрезков.
Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметьоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
| | Основные понятия
| Задача, величина, разрядный состав чисел, вычислительные приёмы.
| | Межпредметные связи
| Математика, окружающий мир.
| | Ресурсы:
- основные
- дополнительные
| - М.И. Бантова, М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса;
- электронные физкультминутки, обучающий ролик
- алгоритм самооценки и взаимопроверки
| | Организация пространства
| Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
|
| Технология проведения
| Деятельность
учеников
| Деятельность
учителя
| Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
| Планируемые результаты
УУД
| | Предметные
| УУД
| | Целеполагание и мотивация к учебной деятельности.
| Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.
| Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Устанавливает тематические рамки.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
| Настраиваются на работу на уроке.
|
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
| | Проверка уровня знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.
| 1. Знакомство с основными ошибками.
2. Выполнение работы над ошибками.
3. Математический диктант.
| 1. Организует составление совместного плана действий.
2. Организует определение средств.
| Знакомятся с заданиями, выполняют.
| Уметь самостоятельно выполнять задания.
| Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
| | Домашнее задание.
| Тет. с. 30.
| | | |
| | Рефлексия учебной деятельности на уроке.
| Отвечают на вопросы учителя.
Проверяют самостоятельно.
| Организует рефлексию.
| Подводим итог работы на уроке.
|
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий диск, линейка.
| Тема
| Умножение числа 2. Умножение на 2.
| | Цели
| Образовательные:
- познакомить с таблицей умножения числа и составление таблицы умножения на 2, пользуясь переместительным законом умножения; способствовать развитию навыков письменного и устного счета, мыслительной деятельности при решении задач и равенств; способствовать ознакомлению с соответствующей математической символикой и терминологией.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
| | Планируемый результат
| Предметные:
Познакомить с таблицей умножения числа и составление таблицы умножения на 2, пользуясь переместительным законом умножения.
Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметьоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
| | Основные понятия
| Табличное умножение на 2.
| | Межпредметные связи
| Математика, окружающий мир.
| | Ресурсы:
- основные
- дополнительные
| - М.И. Бантова, М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса;
- электронные физкультминутки, обучающий ролик;
- алгоритм самооценки и взаимопроверки.
| | Организация пространства
| Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
|
| Технология проведения
| Деятельность
учеников
| Деятельность
учителя
| Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
| Планируемые результаты
УУД
| | Предметные
| УУД
| | Мотивация к учебной деятельности.
| 1. Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
2. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.
Прозвенел уже звонок! Начинать пора урок! Пришло время вычислять, На вопросы отвечать!
3. Проговаривают план урока.
| Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
| Настраиваются на работу на уроке.
|
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
| | Актуализация знаний.
| 26. Устный счет.
1) Логические задачи.
2) Повторение названий компонентов арифметических действий.
2. Определение затруднения.
| Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.
| Выполняют логические задания.
| Умеют нестандартно мыслить.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).
| | Первичное усвоение материала.
| 1. Определение темы урока.
2. Знакомство с новым приемом (ИТК ).
| Организует введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.
| Размышляют, делают выводы, выполняют задания.
| Умеют составлять алгоритм решения.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
| | Осознание и осмысление учебной информации.
| 1. Уточнение новых сведений (уч. с. 80 – новые сведения).
| 1. Организует составление совместного плана действий.
2. Организует определение средств.
| Выбирают варианты ответов, применяют полученные знания.
|
| Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
| | Систематизация и обобщение.
| 1. Упражнение решении задач. (Уч. с. 80 № 1 + внизу стр..)
| Закрепляют приемы вычислений.
| Размышляют, делают выводы, выполняют задания.
| Умеют составлять алгоритм решения.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
| | Применение знаний и умений.
| Физкультминутка.
Тик-так, тик-так- Все часы идут вот так. Тик-так. Смотри скорей, который час: Тик-так, тик-так, тик-так. Налево – раз, направо – раз, Мы тоже можем так. Тик-так, тик-так.
4. Решение задач на умножение и деление. (Уч. с. 80 № 2, № 5.)
| Закрепляют приемы вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.
| Преобразовывают задачу.
| Умеют составлять алгоритм решения.
| Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
| | Проверка уровня обученности.
| Самостоятельная работа.
(Уч. с. 80 № 3, с. 81 № 5.)
| Составляют план действий. Выполняют задания.
|
|
| Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
| | Домашнее задание.
| Уч. с. 80 № 4, № 6. Таблица на 2.
|
|
|
| | | Рефлексия учебной деятельности на уроке.
| Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
| Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.
| Подводим итог работы на уроке.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
|
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
Каллиграфическая минутка
2 2 2 2
12 12 12
- Сколько раз по 2 надо взять, чтобы получилось число 12?
2.Какой пример лишний?
36 - 5, 27 + 4, 33 +3, 30+1, 26 + 5, 48 -17
-На какие две группы можно разбить эти выражения?
3. Замените, где можно данные выражения другим действием:
6+6+6 = 6 3
у + у + у + у = у 4
3 +3+2+4 = 3 2 +2+4
12 + 12 + 2 = 12 2 +2
______________
Популярное:
|
