Тема 1.2. Творчество А. С. Пушкина: лирика, поэма «Медный всадник».

Стр 1 из 6Следующая ⇒

Студент должен

знать:

- биографию А. С. Пушкина, основные этапы его творческого пути;

- содержание и проблематику поэмы «Медный всадник»;

- проблематику и основные мотивы лирики А. С. Пушкина.

уметь:

- читать наизусть избранные стихотворения поэта;

- анализировать избранные стихотворения поэта;

- давать развернутую характеристику персонажей поэмы «Медный всадник».

иметь представление:

- о сюжетно-композиционном и жанровом новаторстве поэмы «Медный всадник»»;

- о развитии реализма в творчестве А. С. Пушкина;

- об оценке творчества А. С. Пушкина в статьях русских критиков.

Жизненный и творческий путь, значение творчества А. С. Пушкина для русской культуры. Художественные открытия А. С. Пушкина и основные мотивы лирики. Философское отношение к смыслу жизни, свободе, творчеству, любви, природе.

Стихотворения: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Подражания Корану», «Элегия», «Вновь я посетил», «Поэт», «Пора, мой друг, пора! », «Осень», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Отцы-пустынники и жены непорочны...», «Из Пиндемонти».

Жизненный и творческий путь поэта, значение творчества А. С. Пушкина для русской культуры. Художественные открытия А. С. Пушкина и основные мотивы лирики. «Чувства добрые», гуманизм, философская глубина, «вечные темы» в лирике А. С. Пушкина. Философское отношение к смыслу жизни, свободе, творчеству, любви, природе. Особенности лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.

Поэма «Медный всадник»: конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Антагонизм образов Петра I и Евгения, проблема индивидуального бунта. Многоплановость и противоречивость образа Петербурга. Своеобразие жанра и композиции поэмы.

Тема 1.3. Художественный мир М. Ю. Лермонтова.

Студент должен

знать:

– проблематику и основные мотивы лирики поэта;

уметь:

– анализировать избранные стихотворения поэта;

иметь представление:

– об основных фактах творческой биографии М. Ю. Лермонтова.

Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Поэт», «Я не унижусь пред тобою...», «Как часто пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…», «Выхожу один я на дорогу», «Пророк», «Нет, я не Байрон, я другой», «Есть речи – значенье…», «Журналист, читатель и писатель».

Очерк жизни и творчества М. Ю. Лермонтова. Своеобразие художественного мира поэта. Обусловленность характера лирики поэта особенностями времени и таланта, пафос вольности и протеста, чувство тоски и одиночества; жажда любви и гармонии как основные мотивы лирики Лермонтова. Развитие в лирике М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций.

Тема 1.4. Петербургские повести Н. В. Гоголя

Студент должен

знать:

– содержание и проблематику «Петербургских повестей»;

уметь:

– давать характеристику отдельным персонажам повестей;

– комментировать избранные фрагменты повестей, содержащие описание Петербурга

иметь представление:

– о жанровом и сюжетно-композиционном новаторстве «петербургских» повестей Н. В. Гоголя;

– об особенностях поэтики писателя;

– об отзывах критиков о творчестве Н. В. Гоголя.

«Петербургские повести». Тема Петербурга. Социальные мотивы повестей. Жанр фантастического гротеска. Пародийный характер повестей. Отличие гоголевской концепции безумия от романтического осмысления данной темы. Особенности поэтики петербургских повестей: роль анекдота, приемы живописания людей, вещная метафора, алогизм повествования, формы гротеска и т.д. Сквозной мотив петербургских повестей, их место в авторском замысле.

Раздел II. Русская литература второй половины XIX века

Тема 2.1. Основные особенности развития русской литературы

Второй половины XIX века.

Студент должен

знать:

- основные особенности русской литературы второй половины XIX века

уметь:

- формулировать теоретическое определение реализма

иметь представление:

- об основных идейно-художественных направлениях 50-60-х г.г. XIX века.

Россия второй половины XIX в. Особая роль литературы в жизни общества, ее эстетические и нравственно-философские достижения. Литература как выражение духовных исканий русского общества. Расцвет реализма, усиление критического пафоса и гражданской проблематики в произведениях русских писателей второй половины 19 века. Основные идейно-художественные направления: западники, славянофилы и революционеры-демократы.

Тема 2.2. Творчество А. Н. Островского: драма «Гроза».

Студент должен

знать:

- основные сведения о жизненном и творческом пути А. Н. Островского;

- содержание драмы «Гроза»;

- особенности проблематики пьесы;

уметь:

- определять основные жанровые и сюжетно-композиционные особенности драмы «Гроза»;

- составлять развернутую характеристику главных действующих лиц пьесы;

иметь представление:

- о своеобразии системы персонажей и конфликта пьесы;

- о содержании критических статей Н. Добролюбова, Д. Писарева, А. Григорьева и др., посвященных творчеству А. Н. Островского.

Краткий очерк жизни и творчества. А. Н. Островский - основоположник русского репертуарного театра.

Драма «Гроза» как выражение народного духа. Герои пьесы. Тема «горячего сердца» и «темного царства». «Самодурство» как социально-психологическое явление. Конфликт личности с социально-бытовым укладом за право быть свободной, за свободное проявление духовных сил и возможностей. Живописность, красочность языка, важность символических образов и мотивов. Критика о пьесе (отзывы Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Гончарова, А. Григорьева и др.)

Тема 2.3. Творчество И. А. Гончарова: роман «Обломов».

Студент должен

знать:

- содержание романа «Обломов»;

- особенности социальной и духовно-нравственной проблематики романа;

уметь:

- составлять сравнительную характеристику главных героев романа;

- определять сюжетно-композиционное и жанровое своеобразие романа;

иметь представление о:

- содержании критических статей, посвященных роману «Обломов»;

Краткий очерк жизни и творчества И. А. Гончарова. Роман «Обломов». Социальная и политическая ситуация в России к моменту появления романа. «Позитив» и «негатив» образа Обломова с авторской точки зрения. Социальные причины обломовской апатии. Обломов как национальный и универсальный тип, его соотнесенность с образами «лишних людей». Андрей Штольц. Социальные, национальные и культурные корни его характера. Штольц как гончаровский вариант типа «нового человека»- деятеля, открытого практике и действительности. Центральные женские персонажи романа – Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына – как психологические антиподы. Философская концепция любви и брака у Гончарова, два типа брачного союза в романе.

Тема 2.4. Русская поэзия второй половины XIX века.

Лирика Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, Н. А. Некрасова.

Студент должен

знать:

- основные факты творческой биографии Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, Н. А. Некрасова;

- проблематику и основные мотивы лирики названных поэтов;

уметь:

- читать наизусть избранные стихотворения поэтов;

- анализировать избранные стихотворения поэтов;

иметь представление:

- об основных особенностях развития русской поэзии середины XIX века;

Основные особенности развития русской поэзии середины XIX века, борьба сторонников эстетической и гражданской тенденции.

Творчество Ф. И. Тютчева. Философская глубина лирики, напряженность поэтической мысли, драматизм звучания темы любви, природы, смысла жизни и др. Художественные открытия Ф. И. Тютчева.

Творчество А. А. Фета. Красота и любовь как романтический идеал поэта. Импрессионизм лирического переживания. Музыкальность стиха. Художественные открытия А. А. Фета.

Творчество Н. А. Некрасова. Гражданские мотивы в лирике. Судьба русской женщины изображении поэта. Н. А. Некрасов о предназначении поэта и поэзии. Своеобразие лирического героя поэзии Н. А. Некрасова. Отношение современников к его творчеству.

12 3 4 5 6 Следующая ⇒