Игра-импровизация «ЛЕС ПРОСЫПАЕТСЯ»

Музыкальный руководитель или педагог предлагает детям поиграть. Воспитанники образуют круг, а педагог объясняет им, что звуки и даже музыку часто можно изобразить с помо­щью движении, тогда получается двигательная импровизация или танец. Именно такой звуковой рассказ сейчас попробуют создать дети в кругу вместе с педагогом с помощью разных движений. История будет называться «Лес просыпается».

Педагог. Пригрело весеннее солнышко. Ребятки, давай­те поприветствуем его, кто как хочет, любыми движениями. Я, например, подниму руки вверх. А теперь каждый пропоет любой звук, который ему больше нравится.

С пригорка побежал веселый ручеек. Давайте изобразим язычком его бульканье. А теперь подвигаемся всем телом, как будто бы мы сами эти веселые ручейки. Сколько красивых, задорных ручейков у нас получается, и все разные, не похожие друг на друга. Молодцы, ребятки!

Ручеек добрался до ямки и до краев ее наполнил водой. Давайте с помощью голоса расскажем, как он это делал (голоса звучат в нижнем регистре). А теперь возьмемся за руки и пре­вратимся в ямку с водой. Водичка двигается, не стоит на месте, булькает (дети изображают голосом булькающую лужицу и изображают волнообразные движения). Переливается водичка через край. И дальше бежит веселый ручеек (часть детей изоб­ражает путь ручейка), а солнышко отражается в воде и светит ярче (часть детей озвучивает солнышко).

На шум ручейка и тепло солнышка откликнулись жучки. Выбрались из-под коры, зажужжали (дети изображают жуч­ков и жужжание). Не отстает и букашка (педагог выбирает ребенка в кругу и предлагает ему показать движениями букаш­ку, озвучивая ее появление). Расправила букашка крылышки, подставила их солнышку, потянулась и полетела. А за ней и жучки (свободные перемещения по комнате).

Вдруг что-то зашуршало (звуковая имитация), засопело (звуковая имитация), и из-под кучи сухих листьев вылез ежик (дети изображают ежиков). Осмотрелся он по сторонам и побежал, быстро перебирая своими лапками.

А вот и муравейник проснулся (.звуковая имитация — каж­дый из детей продевает короткие, радостные звуки в разных регистрах). Муравьишки стали покидать свой домик, цепоч­кой на дорожке выстроились, друг за другом, аккуратно идут, не задевая друг друга (дети изображают цепочку муравьев). А на пути камень, обойти его надо. Камень большой, а рядом сосна, корни на земле как воротики. Надо изловчиться, под­лезть, но и цепочка не должна рассыпаться. Один домик — одна семья.

На камне пригрелась змейка (педагог выбирает 2—3 де­тей), шипит от удовольствия (звуковая имитация). Лес просы­пается, и ей пора просыпаться. Встречает змейка солнышко утренним танцем, изгибается (двигательная импровизация), а кожица ее переливается разными цветами (любая звуковая имитация).

Лес наполнился птичьими голосами. Давайте прислушаемся, какие птички ожили в нашем лесу. (Дети имитируют птичьи голоса.) А теперь придумайте, что делают ваши птички в лесу, и покажите, чтобы можно было догадаться.

Вот и пришло утро, вот и проснулся лес! (Все дети поют разные звуки, которые сводятся в унисон.)

Такие игры основываются на самых разных сюжетах. Можно предложить детям самим придумать сюжеты. Задача педагога — четко руководить действиями воспитанников, со­храняя сюжетную линию игры. Можно собрать всех детей для общей импровизации или распределить роли, в соответствии с которыми они начнут импровизировать.

«Жизнь волшебного леса» (по мотивам музыкального произведения Э.Грига «Весной»)

Педагог. Ребята, сейчас каждый из нас превратится в сказочного художника. Сказочного, потому что у нас не будет кисточек и красок, фломастеров и карандашей, мы будем ри­совать словами и движениями.

Теперь мы с вами можем отправиться в путешествие по волшебному лесу. Секрет этого леса в том, что для каждого из вас он выглядит по-своему и в нем происходит что-то особенное. Для того чтобы оказаться в этом удивительном лесу, вам нужно просто закрыть глазки. А чтобы вы смогли его лучше представить, я сейчас включу волшебную музыку. (Звучит пьеса Э. Грига «Весной».)

После слушания музыки детям предлагается рассказать о том, что они увидели, каким предстал волшебный лес в их воображении. Затем дети вместе с педагогом выбирают наи­более интересный рассказ или несколько сочинений для дви­гательной импровизации. Обговорив замысел предстоящей импровизации, дошкольники исполняют ее под музыку. Не стоит опасаться отсутствия предварительной работы по раз­учиванию движений, необходимо дать детям возможность сво­бодно использовать знакомые танцевальные элементы под новую музыку, компоновать их по-новому.

«ВЕСЕЛЫЕ ШЛЯПЫ»

Музыкальный руководитель предлагает детям разделить­ся на две подгруппы. Это можно сделать оригинальным способом, например дети, чьи имена начинаются на оп­ределенные буквы, составят одну подгруппу, на другие — другую. Можно включить в одну группу только мальчиков, в другую — девочек. Дети из первой подгруппы выбирают шляпы и исполняют под музыку произвольный танец со шляпой, соответствующий ее характеру. По сигналу музы­кального руководителя или по окончании музыки танцу­ющие дети выбирают любого ребенка из другой подгруппы, передавая ему шляпу или надевая ее на голову. Задача для выбранных детей — постараться продолжить танец своего партнера, угадав его характер, повторяя основные движения, по-новому комбинируя их.

Другой вариант игры — продолжение танца в паре: дети перекидывают шляпу друг другу, не нарушая при этом общего замысла, красоты танцевальных движений.

Если дети не готовы самостоятельно придумывать танце­вальные композиции, комбинировать движения, можно пред­ложить им более простую версию игры.

Дошкольники сидят в кругу на стульчиках и под музыку передают друг другу шляпу, надевая ее на голову соседу. По сигналу взрослого ребенок, у которого оказалась шляпа, вы­ходит в круг и исполняет любое движение в соответствии с характером музыки. Остальные дети стараются повторить это движение. По сигналу педагога ребенок возвращается на место и передает шляпу дальше по кругу.

«ИГРА ТЕНЕЙ»

Под аккомпанемент или фонограмму часть детей исполня­ет произвольный танец, по-своему комбинирует известные движения в самостоятельной импровизации. Остальные дети стараются точно повторять эти движения. Затем группы ме­няются ролями.

 

«ПРОХЛАДНЫЙ ВЕТЕРОК»

Половина детей изображает отдыхающих в жару людей в тени. Остальные с помощью шифоновых платков или листков цветной бумаги обмахивают их, изображая прохладный вете­рок в соответствии с характером музыки. Затем дети меняются ролями.

В этой игре важно использовать контрастную музыку, по­могая детям менять движения, по-новому комбинировать их, избегать однотипности.

 

«РУЧЕЕК»

Перед каждым ребенком (на подставке или на стульчике) лежит музыкальный инструмент.

Вместе с педагогом, который аккомпанирует на балалайке или другом инструменте, дети создают музыкальное произведе­ние следующей формы: А В АС А..., где А — это «установочный» наигрыш педагога, а В, С, D, Е и т. д. — это импровизация на за­данную мелодию (наигрыш) одного ребенка или нескольких од­новременно.

Вариант. Когда звучат наигрыши педагога, дети меняются музыкальными инструментами со своими товарищами, сидящи­ми справа (или слева). Образуется своеобразная музыкальная кру­говерть, в которой каждый ребенок успевает помузицировать на всех инструментах. Игра заканчивается, когда у детей в руках оказываются исходные инструменты.

 

«РИЧ-РАЧ»

Это игровой танец, который начинается одной парой и становится постепенно общим. В первой части один ребенок (затем несколько) двигается поскоками, все дети в это время хлопают. Во второй части он выбирает себе партнера в кругу, становится к нему лицом и показывает танцевальное движение: прыжком выставляет на носок по очереди то правую, то левую ногу. Кисть одной руки держит на затылке, другую сзади на поясе. На вторую фразу ребенок, стоящий в кругу, повторяет «задание». В третьей части танца дети кружатся, взявшись «калачиком», остальные им хлопают. Игра повторяется сначала, двое ведущих начинают движение (предыдущая пара), затем четверо и т. д.

Игра – импровизация «ОДУВАНЧИК»
В игре могут принимать участие и девочки, и мальчики. Девочкам на средние пaльцы, как перстенек, надевают желтые цветы из капроновых бантиков, а у мальчиков в руках могут быть мaленькие цветочки на проволочном стебельке, сделанные из желтой гофрированной бумаги, это - лютики.

Движения для этой танцевaльной игры могут быть самые простые: девочки постепенно раскрывают руки, как одуванчик раскрывается утром, а затем складывают их. Во втором построении песенки свободно кружатся, затем опускаются на колени. Выбегают мальчики-лютики, располагаются между девочками: ритмично помахивают цветами перед собой, затем машут над головой. При повторении песенки каждый мальчик-лютик приглашает девочку, и они произвольно танцуют в парах, в конце - общий свободный импровизированный танец.

В заключение игры ведущая предлагает сделать из желтых цветов клумбу, которая будет похожа на солнце. Для этого дети располагаются по кругу и опускаются на колени, оставив пространство между собой для движения бабочек. Руки с цветами поднимают так, чтобы образовалась «солнечная клумба».

«НА ПРАЗДНИКЕ НАШЕМ»

(игра – импровизация)

Музыка, слова и описание игры Е. В. Павловой

 

Описание игры

Дети поют:

На празднике на нашем
Поём, играем, пляшем.
А теперь не робей —

В дудку дуй ты посильней!

Звучит танцевальная мелодия, дети, в чьих руках дудки, играют, остальные двигаются в соответствии со звучащей мелодией.

После исполнения первых двух строк куплета: —

На бубне поиграй скорей!

Музыкальное сопровождение и движения танцующих меняются (например, в ритме польки).

После исполнения первых двух строк куплета: А теперь не робей —

В барабаны громче бей!

Теперь может звучать музыка марша.

После исполнения первых двух строк куплета: А теперь не робей —

Играй на ложках веселей!

Народная плясовая мелодия.

 

«АМА – ЛАМА».

Песенка-зарядка исполняется в общем круге. Сопровождайте пение движениями по тексту, которые должны придумать сами дети. Можно кистями рук показать, как трепещет листва, а паучок спускается вниз по паутинке. Муравей и сороконожка, конечно, мелко перебирают ножками, а пяточки и носочки танцуют у каждого по-своему. Припев- скороговорку можно не петь, а декламировать, сопровождая ее простым аккомпанементом «звучащих жестов»: притоп и хлопок. На слова «бум», «тум» сделайте шлепок по коленям. Разучив песенку с движениями, добавьте к ней аккомпанемент 1-2 инструментов. Выбирайте и сочиняйте партии инструментов, которые будут по силам детям. Педагог может дублировать мелодию на ксилофоне.

 

Просыпается листва.
И проснулся паучок.
Вот проснулась голова.
И проснулся язычок.

Припев:

 

Ама-лама,
Чоко-балабама.
Чоко-балабум!

Ама-лама,

Чоко-балабама,

Экивоки-тум!

Прыгают кузнечики,
Зажужжали мухи.
Просыпайтесь, плечики,
Просыпайтесь, руки!

 

Припев.

Вот проснулись муравьи
И сороконожки.
Просыпайтесь поскорей,
Пяточки и ножки!

 

Припев.

 

«МУЗЫКАНТЫ»

Музыка, слова Г.Вихаревой

 

.

` В игре с шумовыми инструментами дети поделены на группы. У одной группы ложки, у другой бубны. Можно добавить группу с дудочками. В игру можно включить родителей, дав им любые инструменты.

1. Посмотрите-ка на нас:
Музыканты мы сейчас.

(Поют все дети, играют те, у кого в руках ложки).
Ложки расписные —
Вот они какие!

2. Посмотрите-ка на нас:
Музыканты мы сейчас.

(Поют все дети, играют те, у кого бубны).
Бубны расписные —
Вот они какие!

3. Посмотрите-ка на нас:
Музыканты мы сейчас.
Дудки загудели,

(Поют все дети, играют те, у кого дудки).
Весело запели!

4. Посмотрите-ка на нас:
Музыканты мы сейчас.
Дружно с музыкой живем
И совсем не устаем!

На последний куплет в игру включаются все. Малыши выстукивают ритм на четверти, дети более старшие - выстукивают ритмический рисунок музыки).

«ВЕСЕЛАЯ КУХНЯ»

Музыка, слова и описание движений Г. Вихаревой

 

И.п: дети с шумовыми инструментами в руках сидят полукругом лицом к зрителям. В зависимости от возраста детей куплеты исполняются детьми или взрослыми.

1. Веселая кухня
У наших ребят.
Веселые крышки
В оркестре звенят.
(Отыгрыш - дети играют на тарелочках - крышках).

2. Веселая кухня
У наших ребят,

И ложки на кухне
В оркестре гремят.
(Отыгрыш - дети играют на ложках).

3. Веселая кухня
У наших ребят.
Бутылки на кухне
В оркестре звенят.

(Отыгрыш - дети звенят пластиковыми бутылочками из-под йогурта, наполненными горстью гороха).

Веселая кухня
У наших ребят,
Шумелки, звенелки
Все вместе гремят!

(Отыгрыш - дети гремят всеми игрушками, в конце поднимают их вверх).

⇐ Предыдущая123456

Поделиться:

Популярное:

1. Драма «Гроза», комедия «Лес».