Критерии оценивания компетенций учащихся

Низкий уровень - 0 баллов	Средний уровень - 1 балл	Высокий уровень - 2 балла
Не знает, не умеет, не владеет, не освоил	Частично знает, умеет, овладел, освоил, но не применяет на практике	Знает, умеет, владеет, освоил в полной мере, применяет на практике.

 

Сводная таблица сформированности выпускника, освоившего уровень начального общего образования

№	класс	ФИО ученика	Компетенции	Итоговый балл

 

Низкий уровень – 0 – 40 баллов	Средний уровень - 41 -60 баллов	Высокий уровень – 61 – 80 баллов
Частично знает, умеет, овладел, освоил, но не применяет на практике	Знает, умеет, владеет не в полной мере, частично применяет на практике	Знает, умеет, владеет, освоил в полной мере, применяет на практике.

 

Результаты работы прослеживаются в прилагаемом мониторинге, который подтверждает эффективность данного опыта.

 

 

 

 

Формирование ключевых образовательных компетенций положительно влияет на повышение качеств

а обучения.

 

 

 

 

В результате промежуточной аттестации в 5 классе мои выпускники подтвердили свои учебные знания и умения.

Показатели качества знаний учащихся по предметам подтверждают результативность используемых, методов, форм и приемов формирования ключевых образовательных компетенций учащихся класса.

Ученики класса являются не только постоянными участниками школьных олимпиад по русскому языку, математике и литературному чтению, но и активными участниками городских, всероссийских, международных конкурсов, проектов, марафонов.

Учащиеся класса стали:

Ø победителями городского конкурса «Моя родословная»;

Ø призёрами:

- зональная научно-практическая конференции «Шаг в будущее»;

- интеллектуальный марафон «Твои возможности»

- городской научно-практической конференции;

- городской олимпиады по математике;

- 1 Городского гуманитарно- просветительского краеведческого

- конкурса «Старая фотография рассказала …»;

- городских конкурсов творческих работ:

- посвященному празднику «День матери»;

- международному «Дню птиц»;

 

 

 

Выводы по второй главе

Образовательные компетенции ученика играют большую многофункциональную метапредметную роль, проявляющуюся и в школе, и в семье, и в кругу друзей: стимулируют мотивацию и интерес в области изучаемых предметов и в общеобразовательном плане, повышают уровень активности и самостоятельности обучаемых, развивают навыки анализа, критичности мышления, взаимодействия, коммуникации, изменяют установки (на сотрудничество, эмпатию) и социальных ценностей.

Для оценки результативности опыта по формированию ключевых образовательных компетенций разработан следующий алгоритм деятельности:

 

 

Основными формами предъявления опыта являются: семинар, консультация, мастер- класс, открытые уроки,, конференции, педагогические советы, работа во временных творческих группах, родительские собрания, внеклассные мероприятия.

 

 

 

Адресная направленность опыта

 

Опыт по формированию ключевых образовательных компетенций может применяться интегрировано при изучении различных учебных предметов, а также использоваться во внеурочной работе. Его можно применять в основной и старшей школе. Он будет интересен учителям разных специальностей и квалификационных категорий.

Заключение

В современных условиях возникает необходимость понимания качества образования, как перехода от трансляции знаний к совместному с учителем поиску их смысла и ценности. Ключевые образовательные компетенции превращаются в дидактическое средство развития личностных целей и качеств.

В связи с этим подчеркивается важность формирования у учащихся навыков рациональной организации учебного труда, общих учебных умений и навыков, которые в совокупности обеспечивают надежное основание для последующих учебно-познавательной деятельности школьников, способствуют приобретению глубоких и прочных знаний.

Работа по формированию ключевых образовательных компетенций делает процесс обучения более интересным ученикам, формирует у них понимание жизненно-практической значимости содержания образования, которое они осваивают.

Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность к самосовершенствованию и умение дать адекватную самооценку, быть ответственным, самостоятельным, уметь творить и сотрудничать – вот с чем ребёнку необходимо войти в этот мир.

 

⇐ Предыдущая1234

Поделиться:

Популярное:

1. III.5. Изучение потребностей, интересов и склонностей учащихся
2. IV. Критерии оценки выпускных квалификационных работ
3. IV. Уровень подготовленности учащихся 17 лет
4. V. Критерии оценки индивидуального проекта
5. V. ПРОВЕРКА ВЫПОЛНЕНИЯ КОМАНД: ИСПОЛНЕНИЕ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
6. Актуализация знаний учащихся о творчестве А. С. Пушкина
7. Анкета для учащихся 3 класса
8. В.1. Критерии оценки качества вод по данным гидробиологического анализа
9. В.6. Интегральные критерии: оценка качества экосистем по нескольким показателям
10. Взаимодействие учителя и учащихся
11. Виды исследовательских работ учащихся
12. Вирусные гепатиты (осложнения и критерии выписки).