ОПРОСНИК ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ

⇐ ПредыдущаяСтр 23 из 26Следующая ⇒

Инструкция: опросник профессиональных предпочтений (ОПП) предназначен для выявления вашего отношения к различным видам профессиональной деятельности (типам профессий). Внимательно прочитайте вопрос. Найдите в листе ответов клетку с номером вопроса и проставьте три оценки в баллах под соответствующими буквами:

у — умение о — отношение ж — желание.

Делаю хорошо — 2 Нравится — 2 Хочу заниматься — 2

Полигон профессиональных предпочтений жп

Делаю средне - 1 Безразлично - 1 Безразлично — 1

Не получается 0 Не нравится — 0 Не хочу — О

Если затрудняетесь с ответом на каком-либо вопрос, то поставьте в этом месте прочерк. Когда проставлены оценки на все вопросы, подсчитайте суммы баллов и запишите их в нижние свободные клетки таблицы. Полученные не шчнны нанесите на полигон.

Экспериментальный материал

\. Делать выписки, вырезки мз различных текстов, собирай, и группировать их по определенному признаку.

2. Выполнят), практические задания на лабораторных шня-
тиях по физике (составлять и собирать схемы, устранять неисп
равности, разбираться в причинах действия приборов и т.п.)

3. Длительное время ухаживать за растениями (более года
поливать, удобрять, пересаживать и пр.).

4. Сочинять стихи, рассказы, писать рефераты, сочинения,
которые многими признаются интересными.

5. Оказывать посильную помошьтем, кто в ней нуждается.

6. Наблюдать и изучать звездное небо, посещать планетарий.

7. Выделять из текста основные линии и составлять конс
пект, план или новый текст.

8. Разбираться в физических процессах, решать задачи по
физике.

9. Вести регулярные наблюдения за растениями и записы
вать их в дневник.

10. Своими руками мастерить красивые изделия из дерева и
других материалов (соломки, ниток, листьев и др.).

11. Терпеливо, без раздражения учить кого-либо, даже если
приходится повторять много раз одно и то же.

12. Заниматься поиском и изучать образцы камней и ма
териалов.

13. Легко определять ошибки в письменных работах по рус
скому языку.

14. Разбираться в химических процессах, решать задачи по
химии.

15. Разбираться в признаках многочисленных видов растений.

16. Создавать произведения графики, живописи и скульптуры.

17. Часто и подолгу общаться с разными, людьми, и это не
надоедает.

Условные обозначения

' - умения

Отношение к профессии желание Ч - человек НП - неживая природа

Т - техника ЗС - знаковая система ЖП - живая природа

ХО - художественный образ

18. Вести календарь погоды, изучать климат.

19. На уроках иностранного языка отвечать на вопросы, ве
сти беседу, составлять и рассказывать тексты.

20. Ремонтировать и налаживать работу разных механизмов
и приборов (велосипеда, мотоцикла, пылесоса, электроутюга
светильника и пр.).

21. Посвящать свое свободное время наблюдению за животны
ми, уходу за ними.

22. Сочинять музыку, песни, имеющие успех у сверстников
и взрослых.

23. Внимательно, терпеливо, не перебивая выслушивать

людей.

24. Узнавать о географических открытиях и путешествиях.

25. На уроках иностранного языка без особых трудностей
работать с иностранными текстами.

26. Налаживать и чинить электронную аппаратуру (прием
ник, магнитофон, телевизор, колонки звуковые),

27. Регулярно без напоминаний выполнять необходимую ра
боту по уходу за животными (кормить, чистить, лечить, обу
чать, убирать).

28. Не стесняясь для многих зрителей разыгрывать разные
роли, подражать, изображать, декламировать.

29. Охотно заниматься и увлекаться делом, игрой, рассказом
детей младшего школьного возраста.

30. Заниматься опытами по химии.

31. Выполнять задания по математике и другим предметам,
где требуется выведение формул, решение теорем, логическое
мышление.

32. Ремонтировать замки, краны, мебель, игрушки.

33. Разбираться в породах и видах животных (лошадей, со
бак, птиц, рыб, насекомых), знать их внешние признаки и по
вадки.

34. Четко различать признаки оригинальности и талантливо
сти в художественном произведении (книге, кинофильме, спек
такле, картине, скульптуре и т.п.) и уметь доказать свое мнение
устно и письменно.

35. Организовывать людей на общие дела, проведение ме
роприятий.

36. Наблюдать и изучать физические явления (теплоту, свет,
электричество, магнетизм).

37. Уметь применять законы, правила, формулы при реше
нии различных математических задач.

38. Выполнять действия, требующие хорошей координации
и ловкости рук: работать на станке, швейной машине, произво
дить монтаж и сборку изделий из мелких деталей.

39. Сразу замечать малейшие изменения во внешнем виде
или поведении животных или растений.

40. Играть на музыкальных инструментах, публично испол
нять песни, танцы.

41. Выполнять работу, требующую обязательных контактов с
разными людьми.

42. Узнавать о гидротехнических сооружениях (ГЭС, кана
лах, мостах, плотинах).

43. Выполнять различные подсчеты и расчеты, выводить из
них различные закономерности и следствия.

44. Самостоятельно придумывать и конструировать новые из
делия из типовых деталей и узлов.

45. Читать научную литературу, слушать лекции и доклады
по биологии, анатомии, ботанике, зоологии.

46. Создавать на бумаге и в натуре новые, оригинальные мо
дели одежды, причесок, украшений, интерьеры помещений и
др. предметы.

47. Оказывать влияние на людей: убеждать, разрешать ссоры.

48. Узнавать о космических исследованиях, полетах космо
навтов, открытиях в космосе.

49. Составлять и рисовать схемы, чертежи, карты.

50. Выполнять задания, в которых требуется мысленно пред
ставлять расположение фигур, предметов и их частей в про
странстве.

51. Постоянно заниматься в биологических кружках, на био-
" станции, в зоопарке, питомнике.

52. Быстрее и чаще других замечать в обычном новые, уди
вительные, необычные и прекрасные стороны и черты.

53. Сопереживать разным людям, понимать их состояние.

54. Разбираться в свойствах различных материалов для изго
товления моделей, игрушек и других предметов.

«55. Аккуратно и безошибочно выполнять «бумажную работу»: писать, составлять документы, высчитывать, проверять.

56. Выбирать наиболее рациональный способ решения зада
чи — технический, математический, логический.

57. Преодолевать трудности при работе с животными и рас
тениями: физический труд, грязь, неприятный запах, плохую
погоду и др.

58. Настойчиво, терпеливо повторять и доводить до совер
шенства создаваемое или выполняемое произведение.

59. Говорить, сообщать что-либо, излагать свои мысли вслух
слушателям.

60. Заниматься практическими работами по географии и зем
леустройству: измерениями на местности, планированием, со
ставлением карт, работой с атласами.

Лист ответов

ЗС	Т	ПЖ	ХО	Ч	ПН
уож	уож	уож	уож	уож	уож










£ =	£ =	V ₌	2 =	£ =	£ =

Условные обозначения: ЗС — знаковая система; Т — техника; ПЖ — природа живая; ХО — художественный образ; Ч — человек; ПН — природа неживая.

ПОЛИГОН ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ

ОПТАНТА

школа

класс

Фамилия, имя___

Дата обследования

Дата ооследивапмл_______________________________________

Инструкция: цена одного деления на луче шестиугольника равна 4 баллам, или 20%. Обозначьте на каждом луче точкой сумму баллов из таблицы опросника профессиональных предпочтений. Каждый луч соответствует определенному типу профессий. Полученные точки соедините линиями. Для наглядности полученный неправильный шестиугольник можно заштриховать.

Окончив работу, проанализируйте и обсудите с психологом

ваш полигон профессиональных предпочтений.

Учитывая, что опросник ДДО очень обобщен и слабо дифференцирован, т.е. дает только ориентировочные данные о профессиональной направленности учащихся, дополнительно используется другая методика — «Карта интересов».

«Карта интересов» представляет собой модифицированный вариант методики, опубликованный А.Е. Голомштоком в сборнике «Профориентационная работа в школе» [32, 33]. Модификация произведена сотрудниками ВНИИ профтехобразования.

«Карта интересов» предназначена для изучения интересов и склонностей старшеклассников в различных сферах деятельности. Таких сфер в данной методике насчитывается 23: физика, математика, химия, астрономия, биология, медицина, сельское

хозяйство, филология, журналистика, история, искусство, геология, география, общественная деятельность, право, транспорт, педагогика, рабочие специальности, сфера обслуживания, строительство, легкая промышленность, техника, электротехника. «Карта интересов» насчитывает 174 вопроса, на каждую сферу деятельности приходится по 6 вопросов.

Обработка листа ответов заключается в подсчете количества положительных и отрицательных ответов по каждому из 24 критериев.

Столбцы, получившие максимальное количество плюсов, указывают на предпочитаемые сферы деятельности; при оценке направленности интересов испытуемого их следует учитывать в первую очередь. Если количество плюсов в нескольких столбцах одинаково, то преобладающим интересам оптанта соответствуют те из них, которые содержат меньшее количество минусов. Для наиболее обоснованных выводов обращается внимание также и на столбцы с наибольшим количеством минусов.

При интерпретации данных учитывается и распределение плюсов и минусов по горизонтали. Первые две строки листа ответов говорят о поверхностных интересах и увлечениях. Вторые две строки содержат сведения о склонностях оптанта, о стремлении к углубленному познанию. Две последние строки дают представление о развитых склонностях и наличии некоторых навыков и умений, о стремлении к практической деятельности. Большое количество плюсов говорит о хорошо развитых профессиональных интересах. Малое количество плюсов и большое количество минусов свидетельствуют о несформированно-сти познавательных и профессиональных интересов.

КАРТА ИНТЕРЕСОВ (модифицированная методика А.Е.Голомштока)

Анкетирование проводится групповым методом, с каждым классом отдельно. Испытуемым предъявляется инструкция: «У вас есть возможность продолжить учебу или поступить на интересную работу. Для того чтобы помочь вам выбрать профессию, предлагаем перечень вопросов. Подумайте перед тем, как ответить на каждый вопрос, постарайтесь дать как можно более точный ответ. Если вы не раз убеждались, что очень любите или вам очень нравится то, о чем мы спрашиваем, то в листе ответов в главе под тем же номером, что и номер вопро-

са, поставьте два плюса; если просто нравится (любите) ~ один плюс; если не знаете, сомневаетесь — ноль; если не нравится (не любите) *— минус; если очень не нравится — два минуса.

Отвечайте на каждый пункт, не пропуская ни одного. Если у вас возникают вопросы, спрашивайте сразу же. Время заполнения листа ответов не ограничивается».

Любите ли вы (нравится ли вам, хотели бы вы)...

1. Знакомиться с жизнью растений или животных?

2. Уроки географии, чтение учебника по географии?

3. Читать художественную или научно-популярную литера
туру о геологических экспедициях?

4. Уроки и учебник анатомии и физиологии человека?

5. Уроки домоводства или домашние занятия домоводством?

6. Читать научно-популярную литературу о физических от
крытиях, о жизни и деятельности выдающихся физиков?

7. Читать об открытиях в химии или о жизни и деятельности
выдающихся химиков?

8. Читать технические журналы («Техника молодежи», «Юный
техник» и др.)?

9. Читать статьи в научно-популярных журналах о достиже
ниях в области электротехники и радиоэлектроники?

10. Знакомиться с различными металлами и их свойствами?

11. Узнавать о разных породах древесины и об их практиче
ском применении?

12. Узнавать о достижениях в области строительства?

13. Читать книги, смотреть фильмы о водителях различных
видов транспорта (авто-, железнодорожного и др.)?

14. Читать книги, смотреть фильмы о летчиках, космо
навтах?

15. Знакомиться с военной техникой, встречаться с участни
ками Великой Отечественной и гражданской войн?

16. Читать книги об исторических событиях и исторических
деятелях?

17. Читать классиков советской и зарубежной литературы?

18. Читать и обсуждать газетно-журнальные статьи и очерки?

19. Обсуждать текущие дела, события в классе и в школе?

20. Читать книги о жизни школы (о работе воспитателя, учи
теля, пионервожатого)? ,

21. Читать книги, смотреть фильмы о работе милиции?

22. Заботиться о порядке в вещах, о красивом виде помеще
ния, в котором учитесь, живете, работаете?

сти и склонности оптанта. Вероятно, учащихся, имеющих завышенную идеализированную самооценку, слелует прелостерсчь от психических травм, связанных с неоправданием их социальных ожиданий. Легче и целесообразнее своевременно скорректировать профплан таких оптантов, объективировать их самооценку.

Итак, мы рассмотрели некоторые основные методы профди-агностики, которые помогут школьному психологу подсказать учащимся верный выбор жизненного пути, попытаться правильно соотнести желания, способности и возможности оптантов.

Заполненный лист оптанта

	X	X	X	X	X	X
X	X	X	X	X	X	X	X	X

X	X	X	X	X	X	X	X	X

	X	X	X	X	X	X	X	X
X	X	X	X	X	X	X	X	X

X	/\	X	X	X	X	X	X	X

	X	X	X	X	• х	X
X	X	X	X	X	X

X	X	X	X	X	X

	X	X	X	X	X	X
X	X	X	X	X	X

⇐ Предыдущая 17 18 19 20 21 222324 25 26 Следующая ⇒