Материалы к занятию «Знакомство со свойствами воды»

Оборудование:

Для каждого учащегося: 4 стакана с водой, чайная ложка, гуашь, соль или сода, песок, глина, щепка, колечко, карточки «да», «нет», цветочки на липкой бумаге, маленький листочек бумаги.

Для учителя: колба, спиртовка, макет «Лабиринт: проведи капельку к цветку», макет «Водяша», шапка Водяши, мяч.

Ход урока

Организационный момент

Проверка рабочих мест, наличия всего необходимого оборудования на местах.

Вступительная беседа

Сегодня к нам в гости пришел Водяша. Он очень хочет с нами подружиться. Он хочет показать все свои свойства. (На классной доске записана тема «Свойства воды»).

Опыты для наблюдений свойств воды

Примечание. 1, 2, 3, 5 опыты выполняют дети на местах после инструкции и демонстрации опыта учителем.

Беседа «Какой водой можно пользоваться»

Наблюдение за качеством воды в каждом стакане:

Учитель. А какую же воду пить? (Кипяченую, кипячением микробы убиваются; фасованную в бутылках).

Сделаем выводы:

· Какая вода подходит для использования? (Чистая)

· Какая не подходит? (Грязная, с мусором)

Игра с мячом «Скажи наоборот»

Учитель говорит фразу о чистой воде, кидает мяч ученику, тот говорит фразу наоборот о грязной воде и возвращает мяч.

Фразы учителя:

· «В чистой воде нет микробов» (Ученик должен возвратить мяч со словами: «В грязной воде много микробов»)

· «От чистой воды руки чистые станут»

· «От чистой воды посуда чистая станет»

· «С чистой водой компот полезный»

· «В чистой воде рыбки живут»

· «От чистой воды цветы цветут»

· «От чистой воды белье станет чистым»

· «С чистой водой суп полезный»

Контроль

Игра «Да – нет»

Дети поднимают карточку с нужным ответом после звучания вопроса.

Вопросы:

· Можно ли в речку кидать камушки?

· Можно ли в речку кидать бумажки?

· Можно ли в речку кидать стекло?

· Можно ли в речку сливать мыльную воду?

· Можно ли в речку пускать венки?

· Можно ли в речке поить лошадей?

· Можно ли из речки пить воду?

· Можно ли в речку сливать грязную воду?

· Можно ли в речке брать воду для полива?

Учитель. По вашим ответам Водяша увидел, что вы тоже хотите с ним подружиться.

Игра «Лабиринт»

Цель: проведи капельку к цветку.

Учитель руководит рассуждением учащихся:

Ø рассматриваем препятствия (краска, соль, камешек, кольцо);

Ø как препятствия повлияют на капельку? (Одни — загрязнят, другие — нет);

Ø какая вода нужна для цветка? (Чистая);

Ø через какие препятствия можно проводить капельку, чтобы она осталась чистая? (Кольцо, камень, трава, мостик)

Рефлексия

Понравился ли вам Водяша?

Какая его игра вам понравилась больше всего — поставьте цветочек на соответствующие предметы игры — мяч, опыты, «да – нет», лабиринт.

Как мы будем дружить с Водяшей? (Сохранять воду чистой).

Опишите один из способов сохранения воды чистой на листочке и опустите его в «шапку дружбы».

1. Способствовать получению учащимися информации о существующих в стране водных ресурсах.

2. Развивать логическое, аналитическое мышление.

3. Содействовать формированию у учащихся убеждения в важности личного вклада в сбережение водных ресурсов.

Оборудование: карта Беларуси, кроссворд «Водные ресурсы», «рассыпанные» слова-пословицы, листы с загадками, макеты «Водяша», «Читалочка», «Считалочка», «Природушка».

Ход урока

Организационный момент

В гости приходят Водяша, Читалочка, Считалочка, Природушка.

Вступительная беседа

Сегодня нам Водяша покажет, какие в нашей стране есть водные ресурсы и какие способы существуют по их охране. А помогут Водяше гости из других предметов: из математики — Считалочка, из литературы — Читалочка, из курса «Человек и мир» — Природушка.

Каждый гость будет работать с отдельной группой: выдаст лист своих заданий. Группа через 15 мин должна будет ответить на вопросы, которые написаны после заданий.