Тема: Контрольный диктант по теме «Глагол»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол».

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

Весеннееутро

Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.

Засветило солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ёжик. Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.

По Г. Скребицкому

Грамматическое задание

1. Разберите предложение по членам: вариант 1 — седьмое, вариант 2 — девятое.

2. Разберите слова по составу: вариант 1 — засветило, утренний, берёзки; вариант 2 —развесили, весёлый, местечко.

3. Определите время, число, лицо глаголов побежал, взглянешь, принесу.

III. Подведение итогов урока

— Написание каких слов вызвало затруднения?

Тема: Обобщение и систематизация изученного о частях речи

Цели: закреплять навыки морфологического разбора слов, синтаксического разбора предложений; совершенствовать грамматико-орфографические и речевые умения и навыки; развивать воображение, творческие способности, умение делать логические заключения.

Ход урока

I. Организационный момент

— Прочитайте пословицу. Грамоте учиться — всегда пригодится.

— Как вы понимаете написанное? (Грамота нужна, чтобы учиться дальше.)

— Как вы понимаете лексическое значение слова грамота! Значение этого слова можно найти в словаре В.И. Даля. Грамота - от греч. чтение и письмо — это умение читать и писать.

— Для чего нужно быть грамотным человеком?

В народе издавна говорят: «Грамота - второй язык». Простые люди в царской России мечтали об умении писать и читать, тянулись к знаниям, прекрасно понимали, что «без грамоты, как без свечки в потёмках» и что «ученье — свет, а неученье — тьма».

II. Работа по теме урока

Когда о ком-то говорят «грамотный человек», то всем понятно, что речь идёт о человеке, умеющем читать и писать. Но что значит «грамотный специалист»? Это человек, обладающий необходимыми знаниями, сведениями в определённой области.

— Что значит «грамотное сочинение»? (Не содержащее грамматических и стилистических ошибок.)

— А как вы понимаете слова «грамотный ученик»? (Этот ученик умеет правильно писать и говорить.)

— Что значит «грамматически правильно писать и говорить»? Словарь даёт такое толкование:

Грамматика (запись) — наука о строении языка, включает два раздела: морфологию и синтаксис.

— Что изучает морфология? (Части речи.)

— Что изучает синтаксис? (Способы соединения слов в словосочетаниях и предложениях.)

— Я назову слова, а вы найдите лишние: прилагательное, приставка, существительное, суффикс, глагол (Приставка и суффикс — это части слова.)

— Прочитайте стихотворение. Спишите последнюю строчку. Укажите знакомые части речи.

Существительное — школа.

Просыпается — глагол.

С прилагательным весёлый

Новый школьный день пришёл.

— Как вы отличаете части речи друг от друга? (По вопросам, по значению слов.)

В русском языке слов много. Вы установили, чем они друг от друга отличаются. Но у слов есть и общие признаки, объединяющие их в группы. Это части речи. Части речи стоят на трёх китах — трёх грамматических признаках.

Давайте выясним, что же это за три кита. Первый признак — общее значение слова.

Существительное обозначает предмет, явление природы, событие, прилагательное — признак предмета, глагол — действие.

— В доказательство того, что вы поняли этот признак, приведите свои примеры.

Чтобы узнать второй признак, нужно выполнить задание.

— Спишите отрывок из сказки Л. Кэрролла «Алиса в Зазеркалье» и укажите, какими частями речи являются «зеркальные» слова.

Варкалось, хливкие шарьки

Пырялись по наве,

И хрюкотали зелюки,

Как мюмзики, в мове.

— Назовите слова и части речи. Как вы догадались? {Эти слова похожи на наши обычные.)

— Чем же они напоминают наши слова? Докажите. (Например, слово хрюкотали— глагол прошедшего времени, а слово мюмзики— существительное множественного числа.)

Итак, второй признак — морфологический.

— Осталось выяснить третий признак. Прочитайте слова. Бабочка, из, весной, убежища, вылетела.

— Посмотрите, эти слова напоминают рассыпанные бусинки: между ними нет связи. Какой частью речи является каждое слово? (Существительное, глагол, предлог, прилагательное.)

— А теперь давайте поставим их в определённую форму и будем последовательно нанизывать на нитку. Из бусинок получаются бусы, а из слов - предложения. Запишите предложение из этих слов.

(Учитель записывает предложение на доске.) Весной вылетела из убежища бабочка.

— Вы собрали слова, связали их не только по смыслу и интонационно, но и грамматически. Разберите это предложение по членам.

Итак, мы определили, какова синтаксическая роль каждого слова в предложении. Это и есть третий кит.

В мае есть праздник. Его называют «праздником со слезами на глазах». В этот знаменательный день в столице нашей Родины Москве на Красной площади проходит военный парад. Школьники встречаются с ветеранами.

— Составьте предложение об этом дне.

(Каждый ученик получает карточку с предложением «И днём и ночью горит огонь у Кремлёвской стены». Учащиеся объединяются в группы.)

— Сделайте морфологический разбор существительных.

— Поменяйтесь листочками, проверьте работу друг у друга.

— Сделайте морфологический разбор прилагательного.

— Поменяйтесь листочками, проверьте работу друг у друга.

— Сделайте морфологический разбор глагола.

— Поменяйтесь листочками, проверьте друг у друга правильность выполнения всех заданий.

— Сравните все разборы в группе, поставьте оценки каждому.

III. Физкультминутка

IV. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 237 (с. 131).

— Рассмотрите таблицу.

— Сегодня мы уже вспомнили, что все слова русского языка распределяются по частям речи. На какие две группы делятся части речи? (Самостоятельные и служебные.)

— Подумайте, чем отличаются самостоятельные части речи от служебных.

— Для чего служат самостоятельные части речи? А служебные?

— Приведите примеры.

Упр. 238 (с. 131).

(Работа по заданиям упражнения.)

V. Рефлексия

— Найдите лишнее слово в каждой строке.

1) Смелость, бег, мечтать, урок.

2) Смелый, морская, книжный, дом.

3) Сторона, бежит, идёшь, смотрел.

4) Я, на, он, мы.

— Оцените свою работу на уроке.

VI. Подведение итогов урока

— Кто сегодня на уроке был самым активным?

Домашнее задание

Упр. 239 (с. 132).

Тема: Обобщение и систематизация изученного о частях речи

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Как вы распределили слова?

— По каким признакам определили части речи?

— Прочитайте имена существительные. Назовите орфограммы и объясните их написание.

— Прочитайте имена прилагательные. Назовите орфограммы и объясните их написание.

— Прочитайте глаголы. Назовите орфограммы и объясните их написание.

— Прочитайте имена числительные. Назовите орфограммы и объясните их написание.

— Прочитайте предлоги.

— Какие из этих частей речи являются самостоятельными? А какие служебными?

III. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 240 (с. 132).

— Прочитайте стихотворение.

— Объясните написание слов с орфограммами.

— Подготовьтесь к письму по памяти. (Письмо по памяти. Взаимопроверка.)

— Назовите части речи.

Упр. 241 (с. 132-133).

(Работа по заданиям упражнения.)

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

Самостоятельная работа

— Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Лес оделся в з..л..ную л..ству. На светлых п..лянах цв..тут кудрявые липы. В лугах зап.хтрели цв..ты. Пчёлы носятся около цв..тущих в..твей липы. В восковых сотах они зап.товят душ..стый мёд.

VI. Рефлексия

— Назовите самостоятельные части речи.

— Приведите примеры.

— Назовите служебные части речи.

— Приведите примеры.

— Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

— Кто сегодня на уроке был самым активным?

Домашнее задание

Составить и записать предложение. Указать части речи.

Тема: Обучающее изложение

Цель: развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, точно употреблять глаголы.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте предложения.

— Назовите части речи в предложениях.

III. Работа по теме урока

1. Знакомство с текстом

Упр. 242 (с. 133).

— Прочитайте текст. О чём он?

— Какой заголовок можно к нему подобрать?

— Сколько частей имеет текст-повествование? Какие это части? (Три: начало, основная часть, концовка.)

— Когда произошёл этот случай?

— К чему приложил пулемёт боец?

— Почему ветка с гнёздышком упала?

— Что сделал солдат?

— Почему он так поступил?

2. Составление плана

— Найдите в тексте три части.

— Прочитайте первую часть, начало.

— Назовите основную мысль в этой части. (Шёл бой.)

— Прочитайте вторую часть, основную.

— Назовите основную мысль в этой части. (Гнездо упало.)

— Прочитайте третью часть, заключительную.

— Назовите основную мысль в этой части. (Гнездо вновь на дереве.)

3. Орфографическая работа

— Объясните написание слов. Какие орфограммы есть в этих словах?

Пулемёт, осколком, отбило, прикрепил.

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

(Пересказ текста по частям. Каждую часть рассказывает один ученик. Можно организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает другому содержание текста, затем наоборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. Самопроверка.)

VI. Подведение итогов урока

— Что мы делали сегодня на уроке?

— Понравился ли вам текст, с которым мы работали?

Домашнее задание

Записать пословицу на тему «Родина». Указать части речи.

⇐ Предыдущая 12 13 14 15 16 17 181920 21 Следующая ⇒