Тема: Обобщение изученного о слове, предложении

Цели: закреплять знания о роли слова и предложения в речи, о видах предложений по цели высказывания и по интонации; раз­вивать умение правильно употреблять предложения в речи.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

- Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

- Назовите части речи.

III. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 243 (с. 133).

(Работа по заданиям упражнения.)

Упр. 244 (с. 133).

(Самостоятельное выполнение. Проверка. Несколько учени­ков рассказывают свои тексты.)

Упр. 245 (с. 134).

- Прочитайте текст. О чём в нём говорится?

- Какой заголовок можно подобрать к тексту?

- Какие по цели высказывания и интонации предложения употребил автор текста?

- Как вы считаете, почему он их употребил?

- Выполните письменные задания к упражнению.

- Назовите слова с орфограммами. Объясните их написание.

2. Работа со словом из словаря

- Найдите слово солдат в орфографическом словаре.

- Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

- Составьте предложение со словом солдат, запишите.

- Запомните написание этого слова.

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

1. Упражнения в написании слов с шипящими на конце

(Некоторые задания можно предложить для индивидуальной работы.)

- Допишите рифмы.

— Неправда, —

Не верит Фома, -

Это... (ложь) —

И прямо по лужам

Идёт без... (галош).

С. Михалков

Бал гремит, шумит, грохочет,

Всё вокруг несётся... (вскачь), ,

Только громче всех топочет

Очень странный бородач.

Д. Хармс

Дама сдавала в... (багаж)

Диван, чемодан,... (саквояж).

А. Барто

— Слова с какой орфограммой вы записали?

— Спишите, вставьте мягкий знак там, где это необходимо.

Все в цирке зааплодировали. Оркестр заиграл туш(? ), и на манеж(? ) вышел знаменитый иллюзионист Сидорелли. На нём был расшитый зо­лотыми драконами синий шёлковый плащ(? ). Пока его помощ(? )ники раскладывали на маленьком лакированном столике всё, что было необхо­димо для первого фокуса, он продолжал раскланиват(? )ся и улыбат(? )ся.

Когда Сидорелли из совершенно пустого ящика вытащил сначала голубя, потом курицу и, наконец, мохнатого весёлого пуделя, мальчики дружно стали хлопать вместе со всеми зрителями.

Только один зритель во всём цирке не выказывал фокуснику никаких признаков одобрения. «Терпеть не могу обман(? )щиков! » — бормотал он про себя.

Это был...

По Л. Лагину

— Какую роль играет мягкий знак в этих словах?

— Узнали ли вы литературного героя? Запишите его имя в по­следнем предложении. (Хоттабыч.)

— Замените данные слова и словосочетания существительны­ми на шипящий.

• Мелкие деньги (мелочь).

• Неправда (ложь).

• Неискренность, лицемерие (фальшь).

• Изображение природы (пейзаж).

• Доктор (врач).

• Человек, играющий на скрипке (скрипач).

• Конец суток (ночь).

• Сообщение с места событий (репортаж).

• Композиция из цветного стекла (витраж).

• Торжественное открытие художественной выставки (вернисаж).

— Отданных глаголов образуйте имена существительные и за­пишите их.

Плакать (плач), помогать (помощь), проигрывать (проигрыш), разыг­рывать (розыгрыш), галдеть (галдёж).

— Какое правило надо было вспомнить, чтобы правильно на­писать слова? Расскажите его.

2. Творческое задание

— Напишите как можно больше слов, которые рифмуются со словом пейзаж (в словаре русского языка таких слов око­ло ста). После того как придумаете и запишете свои рифмы, посмотрите в ответ (в нём, конечно, даны не все слова).

Ответ: абордаж, багаж, бельэтаж, вернисаж, витраж, гараж, массаж, мираж, паж, пассаж, персонаж, пилотаж, пляж, саквояж, тираж, трельяж, трикотаж, шантаж, шпионаж, экипаж, этаж и т. д.

VI. Рефлексия

(Работа в парах.)

— Напишите предложения, разные по цели высказывания и интонации.

— Какие виды предложений по цели высказывания вы знаете?

— Назовите виды предложений по интонации.

— Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

— Что такое предложение?

Домашнее задание

Упр. 246 (с. 134).

Тема: Правописание окончаний имён прилагательных

Цель: закреплять навыки правописания родовых окончаний имён прилагательных.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Несколько учеников рассказывают свои сказки.)

III. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 247 (с. 134).

— Прочитайте текст.

— О чём в нём говорится?

— Определите тип текста.

— Выполните письменные задания к упражнению.

— Назовите слова с орфограммами и объясните их написание.

— Назовите орфограммы, которые вы подчеркнули.

— Расскажите тексты-описания, которые вы составили на эту тему.

Упр. 248 (с. 135).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Назовите пропущенные окончания имён прилагательных и объясните их написание.

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

1. Упражнения в подборе синонимов

— Замените прилагательные синонимами с приставкой и за­пишите получившиеся словосочетания.

Ясное небо, правильный ответ, жестокий враг, тихая погода.

— Составьте синонимический ряд, отвечая на вопросы.

• Какими словами называют высокую температуру воздуха?

• Какими словами называют людей одинакового возраста?

• Какими словами называют наступление темноты?

— Подберите к словам такие синонимы, чтобы из первых букв получились слова зима и книга.

работа —з... обрыв-к...

родник —и... пасмурный — н...

холод —м... забава-и...

деятельный — а... рубеж — г... красный—а...

2. Буриме

Буриме — это игра в придумывание стихов на заданные риф­мы. Эта игра может быть очень забавной. Например, на рифмую­щиеся слова кобыла — забыла один мальчик сочинил:

Не бывает, чтоб кобыла

Где-то хвост свой позабыла.

— Придумайте буриме с указанными рифмами (на выбор).

Мяч — вскачь, хорош — погож, репортаж — ералаш, задач — неудач.

— Можете придумать свои пары слов для буриме и поиграть друг с другом.

— Когда в словах с шипящим на конце пишется мягкий знак?

VI. Рефлексия

— Как изменяются имена прилагательные?

— Какие окончания имеют имена прилагательные мужского, женского, среднего рода?

— Приведите примеры.

— Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

— Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения?

Домашнее задание

Упр. 249 (с. 135).

Тема: Правописание приставок и предлогов

Цели: закреплять навыки правописания предлогов и приста­вок; развивать умения распознавать орфограммы в слове, работать с деформированным текстом.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте скороговорку.

— Почему поссорились сороки?

— Назовите части речи одинаково написанных слов.

III. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 251 (с. 136).

— Прочитайте.

— Это текст? Обоснуйте свой ответ.

— Составьте текст из данных предложений. В тексте должно быть три части.

— Назовите тему этого текста. (Зайчонок.)

— Назовите главную мысль текста. (Лесник спасает зайчонка.)

— Запишите текст вместе с заголовком. (Самопроверка.)

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 252 (с. 136).

(Работа в парах.)

— Назовите слова с орфограммами и объясните их написание.

— Какие правила вы вспомнили, чтобы правильно раскрыть скобки? (Правила правописания предлогов и приставок.)

2. Разбор слов по составу

— Спишите. Разберите слова по составу. Вставил, молодого, ровненького, лесник, отбили.

— Что такое корень?

— С помощью каких частей слова образуются новые слова?

— Что такое окончание? Для чего оно служит?

— Спишите. Подчеркните в каждой строке лишнее слово. Об­оснуйте свой ответ.

1) Подлежащее, глагол, существительное, местоимение. (Подлежа­щее — это член предложения. Остальное — части речи.)

2) Суффикс, приставка, корень, прилагательное. (Прилагательное — часть речи, остальное — части слова.)

VI. Рефлексия

Шарада

(Работа в парах.)

В списке вы мой обнаружите корень,

Суффикс в собрании встретите вскоре,

В слове рассказ вы приставку найдёте,

В целом по мне на уроки пойдёте. (Расписание.)

— Напишите шесть глаголов с приставками. Приставки вы­делите.

— Как пишутся приставки с глаголами?

— Как пишутся предлоги со словами?

— Как распознать приставку и предлог?

— Как пишется частица не с глаголами?

— Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

— Кто сегодня на уроке был самым активным?

Домашнее задание

Упр. 250 (с. 135).

⇐ Предыдущая12131415161718192021Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I. Если глагол в главном предложении имеет форму настоящего или будущего времени, то в придаточном предложении может употребляться любое время, которое требуется по смыслу.
2. V. Закрепление изученного материала
3. XXVII. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ОБОБЩЕНИЕ
4. Банковская система: структура, функции, роль.
5. Беседа по прочитанному; обобщение
6. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказчик, уже будучи взрослым, с теплотой вспоминает свою первую книгу?»
7. Голосом в предложении выделяются слова, важные по смыслу.
8. Закрепление изученного материала.
9. Замените книжное слово «надлежало» в предложении 1 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
10. Замените разговорное слово «злющих» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
11. Замените разговорное слово «неказистый» в предложении 7 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
12. Замените слово «швыряет» в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом.