V. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику № 3 (с. 26).

— Прочитайте задачу. О чем в ней говорится? (О кубиках.)

— Какие были кубики? (Желтые и красные.)

— Как узнать, сколько всего кубиков? (Сложить желтый и красные кубики.)

— Прочитайте, сколько было желтых кубиков. Как это запи­сать на математическом языке?

— Сделайте краткую запись задачи и запишите ее решение одним выражением.

(Проверка по образцу.)

Желтые - 8 • 2 к.

Красные — 16 к.

Решение: 8• 2 + 16 = 32 (к.).

Ответ: в коробке было всего 32 кубика.

Самостоятельная работа

(См.: тетрадь для самостоятельных и контрольных работ (са­мостоятельная работа 6, с. 26-28).)

VI. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 26). Самостоятельное выполне­ние. Проверка. Ответы записаны на доске: 63, 27.)

— Объясните порядок выполнения действий в выражениях.

— Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

— С какими заданиями вы сегодня справились без затруднений?

— Что показалось особенно трудным?

— За что вы можете себя похвалить?

Домашнее задание

Учебник: № 4, 6, задание на полях (с. 26).

Урок 17. Порядок выполнения действий. Закрепление

Цели: закреплять знание порядка выполнения действий в вы­ражениях, умение решать задачи и уравнения изученных видов; развивать умение работать в парах.

Цитируемые результаты: учащиеся научатся выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения; выстраивать логическую цепь расссуждений; устанавливать аналогии.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

I. Устный счет

(Игра «Проверь меня» (см. урок 14).) - Заполните таблицу.

Множитель
Множитель
Произведение

- У Лены есть 90 руб. Что из изображенного на рисунках она может купить на эти деньги? Сколько денег у нее останется?

8 руб. 5 руб. 50 руб. 25 руб. 46 руб.

Блицтурнир

(Учитель читает задачу, учащиеся записывают решение.)

• Купили а конфет, каждая конфета стоит с руб. Сколько все­го денег заплатили? (с- а.)

• В доме х квартир, в каждой квартире Ъ комнат. Сколько всего комнат в доме? (Ь • х.)

• На одну рубашку идет d м ткани. Сколько ткани идет на 3 рубашки? (d- 3.)

• Масса одного гуся Ъ кг. Сколько весят 5 таких гусей? (Ъ- 5.)

• Из 8 м ткани сшили у платьев. Сколько метров идет на одно платье? (8: у.)

Ill. Работа по теме урока Работа по учебнику

№ 1, 2 (с. 27).

(Работа в парах. Учащиеся по очереди объясняют по одному примеру.)

№3(с.27).

— О чем будем составлять задачи? (О костюмах.)

— Составьте первую задачу. (На один костюм расходуется 3 м ткани. Сколько метров понадобится, чтобы сшить 2 костюма? )

— Запишите решение задачи. (3-2 = 6 (м).)

— Составьте вторую задачу. (Из 6 м ткани сшили 2 костюма. Сколько метров ткани идет на один костюм? )

— Запишите решение задачи. (6: 2 = 3 (м).)

— Составьте третью задачу. (На один костюм расходуется 3 м ткани. Сколько костюмов можно сшить из 6м ткани? )

— Запишите решение задачи. (6: 3 = 2 (к.).) (Самооценка.) №5 (с. 27).

— Прочитайте задание. Рассмотрите фигуры. Какие из них могут быть лишними и почему? (1 — нет прямых углов; 2 — треугольник, а остальные четырехугольники; 5 — закрашена; 6 — все стороны равны.)

IV. Физкультминутка

Мы стоим на огороде,

Удивляемся природе. (Потягивания — руки в стороны.)

Вот салат, а здесь укроп,

Там морковь у нас растет. (Правой рукой коснуться левой ступни, затем наоборот.)

Поработаем с тобой,

Сорнякам объявим бой —

С корнем будем выдирать

Да пониже приседать. (Приседания.)

У забора всем на диво

Пышно разрослась крапива. (Потягивания —руки в стороны.)

Мы ее не будем трогать —

Обожглись уже немного. (Потягивания —руки вперед.)

Все полили мы из лейки

И садимся на скамейки. (Сесть за парту.)

V. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику №3(с.29).

(Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу.)

Решение:

8 см 3 мм > 38 мм

56 мм = 5 см 6 мм

35 см < 3 дм 6 см

67 дм > 6 м 5 дм

№4 (с. 29).

(Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу.)

Решение: 62, 4, 64, 6, 66, 8, 68. №5 (с. 29).

(Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу. Самооценка.)

Масса одной подушки	Количество подушек	Общая масса подушек
2 кг	6 шт.	?

Решение: 2-6=12 (кг). Ответ: масса 6 подушек 12 кг.

Вместимость одного ведра	Количество ведер	Общая вмести­мость ведер
10 л	?	30 л

Решение: 30: 10 = 3 (в.).

Ответ: из бочки взяли 3 ведра воды.

Вместимость одного ведра	Количество ведер	Общая вместимость ведер
10 л	3 шт.	?

Решение: 10 • 3 = 30 (л).

Ответ: из бочки взяли 30 л воды.

VI. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 27). Самостоятельное выполне­ние. Проверка. Ответы записаны на доске: 1, 0, 11.)

- Объясните порядок выполнения действий в выражениях.

- Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

- С какими заданиями вы сегодня справились без затруднений?

- Что показалось трудным?

- За что вы можете себя похвалить?

Домашнее задание

Учебник: № 4, задание на полях (с. 27).

Урок 18. Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились

Цели: учить решать задачи логического характера; закреплять знание порядка выполнения действий в выражениях; развивать умения рассуждать и делать выводы; прививать познавательный интерес к предмету.

Планируемые результаты: учащиеся научатся решать нестан­дартные задачи; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения; устанавливать аналогии; рассуждать и делать выводы.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

Работа по учебнику

(Класс делится на группы по пять-шесть человек. Для работы в группах дается 10 мин (по 3—4 мин на задачу). Затем идет обсуждение, каждая группа предлагает свое решение задачи.)

№ 1 (с. 28).

Решение

1) Измерим длину стороны одной фигуры и умножим на ко­личество сторон: 2 • 16 = 32 (см). Можно найти периметр одной фигуры и умножить на количество фигур: 2 • 4 • 4 = 32 (см).

На один рисунок идет 32 см. Оля хочет вышить по два узора на каждом рукаве блузки. Значит, всего ей понадобится 32 • 2 • 2 = 128 (см). 1 м = 100 см. 128 см > 100 см, значит, 1 м тесьмы не хва­тит. Потребуется еще 128 см — 100 см = 28 см.

2) Денег хватит (можно объяснить прикидкой). №2 (с. 28).

Решение: 1 к. + 1 щ. = 8 кг. Значит, 2 к. + 2 щ. = 16 кг. По усло­вию 2 к. + 3 щ. = 22 кг. Значит, щенок весит 22 — 16 = 6 (кг), а котенок 8-6 = 2 (кг). №3(с.28). Варианты решения:

(4 + 4 + 4): 4 = 3 44: 4-4 = 7

(4-4)-4 + 4 = 4 4-4: 4 + 4 = 8

(4-4 + 4): 4 = 5 (4 + 4)+ 4: 4 = 9

(4 + 4): 4 + 4 = 6 (44 - 4): 4 = 10

(Необходимо разобрать все предложенные варианты.)

III. Физкультминутка

Солнце спит, и небо спит,

(Сложенные ладони приложить сначала к левой, а затем к правой щеке.)

Даже ветер не шумит.

(Покачать поднятыми вверх руками.)

Рано утром солнце встало,

(Руки вверх, потянуться.)

Всем лучи свои послало.

(Покачать поднятыми вверх руками.)

Вдруг повеял ветерок,

(Покачать разведенными в стороны руками.)

Небо тучей заволок

(Закрыть лицо руками.)

И деревья раскачал.

(Покачивания влево и вправо.)

Дождь по крышам застучал,

(Прыжки на месте.)

Барабанит дождь по крышам,

(Хлопки в ладоши.)

Солнце клонится все ниже.

(Наклоны вперед.)

Вот и спряталось за тучи,

(Присесть.)

Ни один не виден лучик.

(Встать, руки за спину.)

IV. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику №1, 2 (с. 29).

- Посмотрите на задания. Что будем повторять, выполняя их? (Таблицу умножения и деления, связь компонентов и ре­зультата действий умножения и деления.)

(Устное выполнение. Учащиеся по цепочке называют ответы.) №6 (с. 29).

- Что мы будем закреплять при выполнении этого задания? (Умение решать задачи.)

- Что значит «на 6 кг меньше»? (Столько же, но без 6.)

- Объясните, что мы узнаем, выполнив действия, записанные ниже. (30 -6- привезли сухих груш; 30 + (30 —6) = 54 — при­везли сухих яблок и груш.)

№ 7 (с. 29).

- Прочитайте задачу.

- Какие фрукты собрали? Сколько собрали слив, груш, яб­лок? Запишите условие задачи кратко.

Слив — 26 к.

Груш —?, на 6 к. >

Яблок —?, на 5 к. >

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет, мы не знаем, сколько груш собрали.)

- Можем ли мы узнать, сколько собрали груш? (Да, на 6 корзин больше, чем слив: 26 + 6 = 32 (к.).)

- Что вы узнаете во втором действии? (Сколько собрали яблок: 32+ 5 = 37 (к.).)

№ 11 (с. 30).

- Что мы повторим и закрепим, выполняя это задание? (Таблицу умножения, приемы сложения и вычитания двузначных чисел.)

(Самостоятельное выполнение. Проверка. Ответы записаны на доске: 38, 78, 9, 3, 6, 27, 80, 60. Самооценка.)

V. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

VI. Подведение итогов урока

- Что мы повторили и закрепили сегодня на уроке?

- Что вам показалось особенно трудным?

- За что вы можете себя похвалить?

Домашнее задание

Учебник: № 9, 10, 12, цепочка примеров на полях (с. 30).

Урок 19. Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

Цели: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно.

Планируемые результаты: учащиеся научатся применять по лученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

Контрольная работа

(Можно использовать тест (учебник, с. 32-33) или тетрадь для самостоятельных и контрольных работ (тест по теме «Умножение и деление на 2 и 3», с. 21-23; контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3», с. 24-26).)

Урок 20. Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4

Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные и контрольной работе; составить таблицу умножения и деления с числом 4 и работать над ее запоминанием; закреплять знание порядка выполнения действий в выражениях, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Планируемые результаты: учащиеся научатся понимать причи­ны ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; заполнять таблицу умножения и деления и пользоваться ею; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

Ход урока

I. Организационный момент

Анализ контрольной работы

(Учащиеся просматривают свои контрольные работы и запол­няют таблицу.)

Умения	Ошибки (+ или —)
Решение задач в два действия
Знание таблицы умножения
Решение уравнений
Знание правил порядка выполнения действий
Сравнение единиц длины
Задание повышенной сложности

(Далее разбор типичных ошибок, выполнение работы над ошибками и подобных заданий из раздела «Что узнали. Чему научились».)

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. H. Изложение учебного материала
2. I. По времени сохранения материала
3. III. Повторение пройденного материала.
4. J. Изложение учебного материала
5. L. Изложение учебного материала
6. P. Изложение учебного материала
7. Анализ системы управления закупками и материалами на производстве
8. БАЗОВАЯ ЧАСТЬ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
9. Будущее изучение сюжета в кино зависит от изучения его стиля и особенностей его материала.
10. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
11. Визирование, натяжка, закрепление